小學語文論文淺談多媒體在小學語文課堂中的應用

1、小學語文論文：淺談多媒體在小學語文課堂中的應用【摘要】本文論述了多媒體技術在小學語文教學課程中的應用方法及其作用。首先，對與多媒體的應用及其價值作了系統(tǒng)的介紹；其次，對多媒體應用中的問題進行了論述，避免不必要的損失以防止對教學造成影響；再次，介紹了應用方法。有力的促進了多媒體技術在小學語文教學的應用。【關鍵詞】小學語文;多媒體;多媒體技術的應用discusses shallowly multimedia in the elementary school language classroom application wang yuanji【abstract】this article elabor

2、ated the multimedia technologies in the elementary school language teaching curriculum application method and the function. first, has made system's introduction to and the multimedia applications and the value; next, has carried on the elaboration to the multimedia application's questions,

3、avoids the nonessential loss preventing to the teaching to have the influence; once more, introduced the application method. powerful promotion multimedia technologies in elementary school language teaching application. 【key words】elementary school language; multimedia; multimedia technologies appli

4、cations隨著義務教育的普及與深入，教學環(huán)境的逐步改善，教學設施的不斷完善與更新，為適應時代的需要，轉(zhuǎn)變教學理念，更新教學方法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，增強課堂教學的效果，從而達到提高教育教學質(zhì)量的目的。就成為擺在廣大教師面前的一個迫切任務。多媒體以其巨大的魅力和獨特的作用被引入小學語文課堂，是廣大師生耳目一新、津津樂道，并成為一個必不可少、備受歡迎的主要教學途徑之一。根據(jù)語文課堂標準的要求語文教學應該著眼于現(xiàn)實、面向社會、面向未來，應擴寬學生學習的途徑和運用知識的領域，注重科學、輕松的學習和現(xiàn)代技術的運用，是學生能夠在不同內(nèi)容的學習方面和學習方法的運用相互交叉，相互滲透，及在整合歸納中開闊視野，提

5、高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要語文基本知識和實踐的能力。多媒體教學手段正好能夠滿足這一要求，它以其豐富多彩的信息，生動活波的知識界面，化靜止為動態(tài)，；抽象為具體；化理性為感性，以直觀生動的表現(xiàn)力，打破了以往傳統(tǒng)的單一模式為小學語文的課堂教學增添了無限的活力，不僅滿足了小學生的求知欲望，符合小學生的心理特點，而且極大地增加了教學效果，為提高教學質(zhì)量提供了很大的幫助，成為當今小學課堂上普遍采用的主要教學手段之一。1 小學語文課堂中多媒體技術所起的作用隨著多媒體技術在小學語文課堂上的廣泛應用，為小學語文教學方法的改革提供了一個獨特而嶄新的模式，為語文教學的過程擴寬了空間，減輕了教師的壓力，增強了

6、學生的學習興趣，有效地提高了課堂教學的效率。采用多媒體信息技術在小學語文教學中的作用主要有以下幾點：1.1 能夠向?qū)W生提供比較全面的直觀材料，活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的學習興趣，從而達到提高學習效率的目的。多媒體信息技術能夠?qū)⒄n本中材料信息生動地展現(xiàn)出來，如文字、圖片，用悅耳的聲音，優(yōu)美的動畫，絢麗的色彩有機地聯(lián)系與整合，不受時間、空間的限制，將所教的材料內(nèi)容中涉及到的知識點，及其與物，自然現(xiàn)象形成的過程一一生動地展現(xiàn)在學生眼前，是文字、動畫、圖片及視頻融為一體，把學生的感官器官同時調(diào)動起來，是學生輕松、愉快地投入學習，經(jīng)過實，踐收到了較好的教學效果。1.2 優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，開闊了學生的視野傳統(tǒng)

7、的教學方法是以老師為中心，學生為容器，老師主動，學生被動，老師在課堂上高于一切，學生則無條件執(zhí)行。為適應時代的需要，培養(yǎng)出合格的接班人和建設人才，就必須轉(zhuǎn)變教學理念，而首當其沖的則是改變課堂結(jié)構(gòu)，要以學生為主體，教師則應全面、徹底地服務于學生，面對新的教學需要，一改傳統(tǒng)教學模式，多媒體新新技術則為廣大教師解決了一個很大的難題，把老師從傳統(tǒng)僵化的桎梏中解放了出來，使傳統(tǒng)單一的傳授課本知識到教學內(nèi)容多的樣化，并呈現(xiàn)出開放性，能使學生主動參與其中，多角度、廣層面地理解課文中的思想內(nèi)涵，在愉快的體驗中感知、在感知中探究、在有限的時間中接受，學習他們有用的，更多更全面的知識。1.3 增大了課堂容量，減小

8、了教學難度。面對新時代的教學要求，課堂容量的增大，需要多方面、全方位的教學設計，多媒體信息技術的引入，有效地化解了這一難題，傳統(tǒng)的“一本書、一支粉筆、一面黑板、教師的一張嘴”遠遠不能滿足教學的需要，使用多媒體能夠增大課時容量，又不使其呆板、枯燥，避免了教師大面積的書寫、節(jié)省了大量的時間，又是課堂生動、活潑、條理清晰，一目了然，給學生以全新的感覺，更能激發(fā)學生的學習積極性，提高學生的學習效率。2 應用多媒體教學手段存在的幾個問題多媒體信息技術運用到小學語文課堂上的作用是應當肯定的，隨著教學方法改革的不斷深入，多媒體運用的廣泛化，廣大小學語文教師在運用多媒體教學手段制作課件的過程中，刻意重視教學手

9、段的制作，而輕視了本課的教學目的，只重視過程，而忽視了教學結(jié)果，過分地強調(diào)了多媒體的體現(xiàn)，造成多媒體運用不當，達不到預期的目的，而影響了教學效果。經(jīng)過長期觀察、思考，我認為在小學語文教學中運用多媒體教學手段經(jīng)常會出現(xiàn)以下幾方面的問題：2.1 多媒體成為課堂上的主宰由于多媒體的廣泛運用于課堂教學之中，為課堂教學帶來無限生機，迎合了小學生的好奇心理，使課堂教學擺脫了傳統(tǒng)單一的教學模式，給人以全新的感覺，使課堂結(jié)構(gòu)豐富多彩，倍受小學生的歡迎，使課堂教學效果明顯提高。但是近年來，有些學校為了衡量教師的教學水平，拿是否采用了多媒體教學手段坐標準，用了，就是能與時俱進、就是好老師；沒用，就是跟不上形式、老

10、教法、老保守、不稱職等。因而一些教師得花大力氣，采用多媒體教學手段進行備課，不管是否合理，一味地強行硬拼，而忽視了教學宗旨，結(jié)果費了大量的時間和精力，卻收不到預期的效果。2.2 影響了學生的想象力及思維能力。多媒體課件由于容量大，知識點繁多，在授課時，因時間關系，往往播放速度太快，一閃即過，學生做筆記根本就跟不上（我曾經(jīng)在聽課時也有這種感覺，何況小學生），同時又嚴重影響了學生的想象力，因為語文具有獨特的學科魅力，如果打開了想象的閘門，那就不受時空的限制而獲得對所學知識以深層的感悟。再者，現(xiàn)代教學理念又強調(diào)以學生為主體，就得給學生以足夠的時間去思考、去感悟，而過分地強調(diào)采用多媒體手段，則在一定程

11、度上阻滯了學生的思維能力，使得教學效果大打折扣，得不償失，白白浪費了時間和精力，給教學帶來莫大的損失。 以人們的實踐得知，語言文學的感知離不開豐富的想象和體味，經(jīng)典文字的內(nèi)涵往往是不能用語言來描述的，而只能去慢慢的意會，給人以美的感覺效應，它是經(jīng)過長時間的沉浸其中，仔細地揣摩得來的，而采用多媒體手段過分地強調(diào)聲像效果，則不能達到預想的目的，語文教學就是要求學生通過對所學文章進行仔細閱讀，基于此基礎之上的想象來培養(yǎng)學生的語感和認知能力及對所學知識的運用能力。2.3 不利于課堂上師生互動與交流。語文教材內(nèi)容豐富，貫穿中外、古今。語文教學的主體是通過教材給學生以人知、理解、運用之過程，老師置于學之其

12、中，通過講述，讓學生去感知。利用悅耳的聲音，伴以優(yōu)美的動作，抑揚頓挫的語調(diào)進行講述，在學生心中引起共鳴，以實現(xiàn)語文教學的目標，而多媒體的過分運用，則會喧賓奪主，使師生不能進行正常的互動與交流，拉大了教師與學生的距離，影響了教學效果。3 怎樣正確地使用多媒體進行小學語文教學語文教學的宗旨是培養(yǎng)學生的認知能力和對所學知識的運用能力，也就是人們常說的“雙基”教學，來達到此目的。教師要時時刻刻從實際出發(fā)，精心選擇，確定自己的教學手段與方法，把多媒體手段和傳統(tǒng)教學方法，有機地聯(lián)系起來，合理搭配、使其融為一體，做到切實可用，不拘形式，打造真正的精品，為教學服務，我認為要做到這點必須以以下幾個方面著手。3.

13、1 多媒體與傳統(tǒng)相結(jié)合，互為補充。多媒體教學手段以其獨特的有點引入語文教學，生動活潑、直觀、靈活，且容量大，能是靜止變動態(tài)，抽象變具體，使課堂教學形式豐富多彩。而傳統(tǒng)的教學方法又有其頑強的生命力，我們應該繼承其精華，不能冒然拋棄。世界上任何的事物都有其兩面性，有其長，必有其短。多媒體教學手段與傳統(tǒng)的教學手段并不是勢不兩立、水火不容，我們應當將兩者有機地結(jié)合起來，取其所長，補其所短，互相運用，共同發(fā)展，從實際需要出發(fā)，制作切實可行的課件為教學任務。3.2 吃透教材，突出重點、難點。多媒體作為一種新型的教學手段，它是為教學服務的，它的采用必須與教學目標、重點、難點，及具體點教學內(nèi)容相結(jié)合，借助它來

14、解決傳統(tǒng)教學中難以解決的問題，實施重點突出、難點突破。3.3 以學生為主要對象，遵循其特點、結(jié)合教材，靈活應用。小學生的天性活潑，模仿能力強，所以在運用多媒體設計小學語文教學方案時，應充分照顧他們的特點，并結(jié)合教材內(nèi)容，精心設計，必要時給學生做以適當?shù)闹v解，以幫助學生明白學習的方法與技巧。3.4 注重學生的學習方法，及時反饋。實踐證明，學生在學習知識的過程中，做好筆記，不但能夠加強記憶能力，而且還能夠加深對所學知識的理解程度，促進新舊知識間的聯(lián)系。所以在運用多媒體制作課件進行輔助教學時，應預先設計好屏顯的速度，把握正確時機。以適應學生記錄及思考的需要?？傊?，使用多媒體制作課件，應遵循合理的原則

15、，決不能生搬硬套，使其最大限度地為教學服務。參考文獻1 潘光輝. 借助多媒體優(yōu)化小學語文課堂教學 j. 成功（教育版）, 2008, (7) _2 .2 楊佳愛. 談如何運用多媒體優(yōu)化小學語文課堂教學 j. 商情科學教育家, 2008, (3) _1 .3 韋軍,趙飛,付雅軍等. 多媒體技術輔助小學語文課堂教學之我見多媒體技術制作小學語文積累運用趣聯(lián)巧對教學課件有感 j. 科技信息（學術版）, 2007, (29) _2 .4 徐瑛. 巧妙運用多媒體優(yōu)化語文課堂教學 j. 教育信息技術, 2010, (1) _2 .5 馮敏. 合理運用多媒體優(yōu)化小學語文課堂教學 j. 科海故事博覽科教創(chuàng)新, 2010, (8) .6 李慶會. 運用多媒體優(yōu)化語文課堂教學 j. 中國