2022年語文六年級上冊趣味教學方案范文

1、語文六年級上冊趣味教學方案2022在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，這和語文老師的優(yōu)秀教學設計是分不開的。下面是筆者整理的語文六年級上冊趣味教學方案5篇，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望大家喜歡，也希望對大家有所幫助。語文六年級上冊趣味教學方案1一、聯(lián)系語境，體悟詞語意蘊師：(出示課件)同學們，在浩瀚的宇宙中，有這樣一個星球，它是離我們地球最近的鄰居，它充滿了神秘的色彩。古往今來，人們對它產(chǎn)生了無數(shù)美好的遐想，賦予了它許許多多美麗的神話傳說。它是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?今天，我們就走近它，去感受它的神秘。(板書：月球之謎) 一起讀課題。生：(讀)月球之謎。師：

2、月球究竟是一個什么樣的世界?課文寫了月球哪些還沒有解開的謎呢?我們還要在課文中尋找答案。請大家自由讀課文，一邊讀一邊用筆把不理解的詞語畫出來。(生自由讀課文，師邊巡視邊讓學生把所畫的詞語寫在黑板上)師：我發(fā)現(xiàn)同學們有一個很好的習慣，當別的同學在黑板上寫詞語時，有的同學把這個詞也在自己的書上畫了下來，還有的同學直接把它寫在了練習本上，這是一種很好的學習方法。我再教大家一招：畫出不理解的詞語后，可以先和身邊的同學交流一下，看能不能解決。(生板書詞語：皎潔 遐想 奧秘 奇異 費解 )師：這幾個詞語大多數(shù)同學都畫了，看來不太好理解。來,先讀一讀。(生讀)這些詞語中,有一個字很容易寫錯，特別容易和咱們廣

3、東省的簡稱“粵”弄混，哪個字?生：奧。師：對!來，先看老師寫。(師在田字格中范寫，生先隨師書空，再在練習本上寫)師：這些詞語我們不一定要說出它的意思，只要心里明白了就可以。比如“皎潔“這個詞，我們先來看一幅圖。(出示圖片)你看到的月光是什么樣的?生：很明亮。生：很純潔。師：因為月光的明亮而感到它很純潔。生：很潔白。師：你注意到了粵港的顏色。是的，像這樣明亮而潔白的月光，就叫做皎潔。所以，我們的祖先在造這個“皎“字的時候，特意用“白”做了偏旁，看到如此美麗而皎潔的月光你會想到些什么呢?生：月亮上游嫦娥和玉兔嗎?師：浪漫的想象。生：月亮上會有什么東西呢?師：具有探索性的想象。生：我還想到了月餅。(

4、眾笑)師：哦，形象的想象。其實，看到這皎潔的月光，不光我們會產(chǎn)生這樣的想象，古人看到月光時，也產(chǎn)生了無窮無盡的想象，有詩為證。(依次出示四句與月亮有關的詩句，生讀)除了這四句，你還知道哪些與月亮有關的詩句?(生背誦其他詩句)師：古人對月亮的想象不光通過詩句來表現(xiàn)，他們還給月亮起了很多好聽的名字呢，誰知道?生：蟾宮生：廣寒宮生：玉輪生：玉盤、玉鉤。師：嗬，知道得真不少。了不起，同學們，無論是古人還是我們，看到月亮都會產(chǎn)生這么多悠遠的思索和美好的想象，這就叫遐想。師：“皎潔”和“遐想”這兩個詞理解了嗎?好，我們再把這兩個詞放回到課文中，看看能不能通過你的讀把大家?guī)肽敲篮玫腻谙胫小Ｉ?讀)夜幕

5、降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!師：聲情并茂，還帶了點兒動作，不錯!再給你們提點兒建議，把“遐想”讀得再慢一點兒，長一點兒，才能把人帶入那種境界中，再試試。生：遐想(讀得很有感情，全班鼓掌)師：就這樣，全班一起讀這個詞。(生齊讀)帶著這種感覺，誰再來讀讀這句話?(生讀)太美了!真的“如聽仙樂耳在鳴”啊!這么美是朗讀要是再配上音樂肯定會更美(生配樂讀)這美妙的朗讀把我們帶入那美好的遐想，自然會促使我們去探索它的奧秘?！皧W秘”這個詞你是怎么理解的?生：很神秘。生：很深奧。生：“奧秘”是深奧的秘密，不是一般的秘密。(屏幕出示：古往今來，為了探索月球的奧秘，人類付

6、出了巨大的努力。)師：你從這句話中的哪幾個詞你知道“奧秘”不是一般的秘密?生：我從“巨大”這個詞看出來的，說明月球的奧秘是很深奧的，人們付出的努力是很大的。生：我還從“古往今來”知道，為了探索月球的奧秘，人們從古到今一直都沒有停過。師：同學們，人類探索月球的過程是漫長而又艱辛的，帶著你自己的感覺，讓我們再讀讀這句話吧!(生齊讀)師：要想探索月球的奧秘，人類首先要登上月球。1969年7月20日，兩名美國宇航員首次登上了月球，第一眼看到的卻是這樣一種景象(屏幕依次出示“天空黑沉沉的”“表面卻灑滿燦爛的陽光”)師：月球表面與我們熟悉的地球有什么不同?生：在地球上看天空是藍色的，而在月球上看天空卻是黑

7、沉沉的。生：地球上游高樓大廈，月球上卻什么都沒有。師：月球表面的景象跟我們熟悉的地球相差如此之大，這就是月球奇異的地方。能不能通過你的讀讓大家感受月球表面景象的奇異呢?(生讀)師：想讀好這段話，必須學會制造神秘氣氛，(眾笑)聽老師讀。(范讀，全班鼓掌。)就這樣，你再試試。(生再讀)評析：詞語教學仍然是三年級語文學習的重要內容，這節(jié)課的詞語教學很有特點：1、只學習學生不理解的詞語;2、在語言環(huán)境中引導學生理解詞語的意思，體悟詞語的意蘊;3、理解詞語的過程，是學生自主學習的過程;4、重點詞語的理解，起到了“牽一發(fā)而動全身”的作用，理解了這些重點詞語，也就探究了“月球之謎”。二、探究閱讀，激發(fā)創(chuàng)新與

8、發(fā)現(xiàn)師：月球就是這樣一個“奇異”的世界，而這僅僅是我們看到的。當我們真正去研究它時才發(fā)現(xiàn)，它居然還有許許多多非常奇妙的地方。課文的第3 6自然段就告訴了我們。誰來為大家讀一讀?他在讀的時候，其他同學也有任務，我們都來做小科學家?？茖W家最大的特點就是善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，請各位小科學家認真聽，聽她讀完之后，看看你能提出什么問題。(指名讀)生：為什么細菌在地球上可以存活，而撒在月球的塵土上就死了呢?難道這些塵土上含有什么特殊物質可以殺菌嗎?(師板書：殺菌?)生：為什么玉米種在月球的塵土里和在地球土壤里生長沒有明顯不同?可是水藻一旦放進月球塵土，就長得特別鮮嫩青綠呢?同樣是生長在地球上的植物，差別

9、咋就這么大呢?(師板書：植物生長?)生：為什么在月球上采集到的巖石的年齡估計已有46億年，而在地球上只能找到40億年前的石塊?難道月球比地球的年齡還大嗎?(師板書：年齡?)師：尊敬的小科學家們，我從你們的表情上看出了困惑，從你們的眼中看出了茫然。這些問題你們知道是怎么回事嗎?(生：不知道)你們能回答嗎? (生：不能)是啊，這些問題如此讓人難以理解，這就叫“費解”。師：月球還沒有解開的、令人費解的謎僅僅是書上所寫的這些嗎?你是從課文哪里知道的?生：我是從課文最后一段話“對神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去”看出來的，說明月球還有很多謎人類沒有解開，還要繼續(xù)探索。生：我從那個省略號看出來的，說明月球

10、的謎還有很多很多。評析：探究學習，需要精心選擇探究的“點”?！罢埜魑恍】茖W家認真聽，聽她讀完之后，看看你能提出什么問題?！边@是一個非常精妙的探究學習的切入點，它激發(fā)學生主動閱讀、探究、發(fā)現(xiàn)、提出問題。三、課外延伸，拓展探究空間師：孩子們，你們太聰明了!為了獎勵你們，老師給每位同學發(fā)一份“小禮物”。(分發(fā)月球資料卡片)這個禮物很貴重的，這可是我從上萬字的月球資料中篩選出來的。禮物不能白拿啊，下面請你們從這些月球的未解之謎中選擇一個，用上這樣的句式，以小記者的身份來采訪月球。(屏幕出示：神秘的月球，請你告訴我，為什么 ?難道 ?)(生根據(jù)手中的資料，填寫采訪詞)生：神秘的月球，請你告訴我，為什么你

11、身上有金字塔，難道是古埃及人乘著飛船到過你那里?生：神秘的月球，請你告訴我，為什么你有巨大的水氣團，難道是嫦娥姐姐把你惹哭了?生：神秘的月球，請你告訴我，為什么你身上有五顏六色的光，難道你有很多珠寶和鉆石嗎?生：神秘的月球，請你告訴我，為什么你身上有一個巨大的水氣團，難道是汶川的地震讓嫦娥姐姐流淚了?(全場鼓掌)師：同學們，關于月球的未解之謎還有很多很多。多少年來，為了揭開月球神秘的面紗，人類探索的腳步從來就沒有停止過。請看大屏幕(課件展示人類近代史上的探月之旅)師：(屏幕出示：在未來的探月之旅中，希望看到你的身影。(生齊讀)這是劉老師，也是所有老師對你們的希望!評析：最后一個環(huán)節(jié)是教者精心設

12、計的一個語文活動，它連接閱讀和表達，連接觀實和想象。這是老師精心整合課程資源后的創(chuàng)造，富于情趣，富于思維的張力?？傇u：月球之謎是一篇適合探究閱讀的課文。課文都介紹了一些關于月球的已解之謎，又羅列了許許多多關于月球的未解之謎，學生一讀課文，馬上就會被這些謎所吸引，從而激起探究的熱情和期望。劉學金老師的月球之謎的教學則是一個自主探究式閱讀教學的典型案例。教者以“解謎”為中心，引導學生朗讀課文，理解詞語，感悟語言，經(jīng)歷了一個自主探究的學習過程。探究閱讀的核心是學生在學習過程中的自主性。這堂課中，探究目標是學生自主確定的，探究問題是學生自己提出的，探究的過程也是學生自身經(jīng)歷的，在自主閱讀的過程中，學生

13、得到自我獨特的體悟、感受和體會。盡管過程具有挑戰(zhàn)性，但學生的身心是愉悅的。疑問，是探究閱讀的起點。在經(jīng)歷釋疑、解疑的探究活動后，疑問又成為這堂課的終點，但不是學習的終點，相反，它又成為新一輪探究學習的起點，這也是這堂課的匠心獨運之處。語文六年級上冊趣味教學方案2一 、教材分析這篇課文是義務教育小學語文人教版三年級下冊第六單元的一篇略讀課文。本單元課文都是介紹有關科學知識的文章。果園機器人展現(xiàn)了現(xiàn)代科技發(fā)展給人們生活帶來的便利。文章內容簡單，富有趣味。通過學生自學，教師引導，使學生獲得有關機器人的科學知識，同時激發(fā)他們對科學的興趣。二 、教學目標1、正確流利地朗讀課文。2、了解果園機器人的基本情

14、況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。三、教學重點、難點感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。果園機器人課堂教學實錄(一)激情導入師：電腦真神奇，不僅使我們跨上了“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!這不，秋天到了，水果又豐收了，需要干的活可太多了。猜猜看 ，果農請來了誰幫忙呢?生：請來了果園機器人幫忙。 板書課題師：這節(jié)課就讓我們一起來學習24 果園機器人，你們看標題上這個“”是什么意思呢?生：表示這是一篇略讀課文。師：對，既然是一篇略讀課文，老師相信你們在老師的幫助下，一定能夠自學好這篇課文。(二) 自讀課文，初步感知。師：請同學們自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課

15、文講了個什么樣的故事?生：這篇課文講了秋天水果豐收，果農請機器人幫忙摘果子，可是機器人也遇到了麻煩，機器人工作時沒電就不能繼續(xù)工作，科學家正在研制一種能夠自己充電的機器人。(三)根據(jù)自學提示，學生自學課文。師：請同學們默讀連接語中的閱讀提示，然后想想：課文寫的果園機器人是怎樣的?生：課文中的機器人聰明能干，能幫助果農摘果子。生：課文中的機器人能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊的裝箱，運到指定的地方。師：同學們說得非常好，誰還為他們做補充?生：果園機器人真有趣，它們只撿掉在地上的水果“吃”，自我充電，不停地工作。師小結：看來，這果園機器人不僅是果農的好幫手，同時還真有趣。師:現(xiàn)在,請同學們用橫線在

16、文中劃出描寫果園機器人最有趣的句子,在空白處寫寫你的感想.(劃句子后批注,然后在班上交流匯報)生:我認為文章中第二段寫得最有趣, “它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方 ” 我覺得果園機器人多么聰明能干呀,在豐收的秋天,給果農減輕了不少負擔呢!師：你說得真好，看來，這果園機器人為果農確實辦了一件好事。生：我認為描寫機器人最有趣的句子是“有了這種吃水果的機器人，果農們就輕松多了，只要坐在辦公室指揮它們就行了，要是有機器人報告：地上的水果不夠吃了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子吃吧”。 我覺得這句話特別有意思。你看，有了這種會自我充電的果園機器人，果農再也不為摘不

17、完果子發(fā)愁了。瞧，果農多悠閑，只需在辦公室里指揮機器人就行了。語文六年級上冊趣味教學方案3【教學目標 】1. 借助拼音讀通讀懂課文;2. 有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇;3. 培養(yǎng)學生愛科學，學科學的情感?！窘虒W過程 】一、激趣導入 ，揭示課題1. 師：電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!2. 出示課件：機器人3. 師：你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課果園機器人。(板書課題)二、整體感知1. 師指名學生閱讀提示，并分組議議閱讀要求。2. 在學生討論的基礎上，師提出具體明確的閱讀要求。(1)借助拼音，讀通讀準課文。(2

18、)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?(3)想想有哪些地方讀得不明白，并學一學編輯叔叔的做法，在空白處畫“問題泡泡”。三、討論與交流1. 交流自讀疑難。師：讀了課文，你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?生匯報，師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。2. 重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的，相機解決學生提出的問題。四、有感情地朗讀課文1. 用自己喜歡的方式讀課文，找出課文哪些地方有趣。2. 展示：學生讀課文中有趣的地方，其他同學參與評價。3. 齊讀課文。五、綜合拓展1. 交流：與同學交流你知道機器人還能干什么。(1)小組交流;(2)班級交流。2. 教師小結。3. 課后自主選擇感興趣的詞句段

19、進行摘抄，養(yǎng)成積累的習慣。語文六年級上冊趣味教學方案4教學目標及重點1、了解斑羚在危急關頭的勇于自我犧牲的精神。2、體會本文詳略得當?shù)臄⑹雠c具體生動的描寫。3、理解人類與自然界其他生物和平共處的重要性。教學設計這篇課文描寫了動物世界極其悲壯的一幕，故事驚險，扣人心弦。文章通過描繪一群斑羚飛渡懸崖的場面，熱情贊揚了它們可貴的種族精神和整體精神。這是一篇自讀課文，教學時不必深敲細推，逐句講解。宜在整體閱讀的基礎上，引導學生把握文章如何把一個故事講清楚，如何細致描繪飛渡場面?？梢龑W生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點，并注意指導學生積累字詞知識。教學課型及課時1.自讀課2.一課時教學設想、教學方

20、法教師范讀掃清文字障礙學生誦讀教師、學生質疑釋疑學生感悟。(解說：詩歌的朗讀和背誦是教學本課的關鍵。在此基礎上，讓學生提出疑問。質疑可能會是多方面的，或是字詞上的，或是詩句上的，或是關于時代背景、作者情況等方面的，均要讓學生暢所欲言。對提出來的疑問，教師不必一一作答，先發(fā)動全班同學來討論解決，一時無法解決的問題，可以存疑，或作為研究性學習的課題在課外作深入探討。然后讓同學說說或寫一點各自感悟到的東西。)媒體設計1.多媒體：選取材料制作成課件2.錄音機：伴奏帶。3.投影卡片：介紹作者及其詩意的卡片各1張，共五張。教學步驟一、導入新課二、整體感知課文找一名學生生動地復述斑羚飛渡這個故事。復述指導：

21、復述是口頭表達的基本功，進行此類訓練，有利于提高學生的口頭表達能力。閱讀課文時，把難記的內容和其他一些難記的詞語畫出來，強化記憶，就可以少花時間，又能復述清楚。復述時要突出重點，把握關鍵之處。教師注意引導。三、師生共同研習課文1文中的這些斑羚沒有姓名，這只斑羚，那只斑羚，作者是怎樣說清楚的?明確：作者注意分類起了名目，又給個體起了名目，有了這些名目，就便于敘述了。分類的名目有”老年斑羚”“公斑羚”“母斑羚”“年輕斑羚”“小斑羚”等，個體的名目有”鐮刀頭羊”“一只半大的斑羚”“灰黑色母斑羚”等，有了這些名目，故事才敘述得清清楚楚。這一點看似小事，其實在寫作上很重要。2在這群斑羚中，你對哪只斑羚的

22、印象最為深刻?為什么?明確：(學生自主探究、討論并自由發(fā)言)鐮刀頭羊，因為它成功地指導了這次飛渡。3鐮刀頭羊是怎樣指導這次飛渡的?明確：(逐步引導學生的思路)(學生閱讀后回答)可采用范讀或指名朗讀的方式，引導學生體會文章的妙處和思想感情。4鐮刀頭羊“悲哀地學了數(shù)聲”，如何理解此時頭羊的心理?在危難時刻，所有的斑羚都注視著這只頭羊，而頭羊沿著懸崖巡視一圈之后，知道前面是絕路，而后面又有狩獵隊的追擊。頭羊一時想不出拯救這群斑羚的辦法，只好仰望蒼穹，悲鳴數(shù)聲，表現(xiàn)了內心的絕望。5羊本來站在年輕斑羚的行列，后來為什么又走到老年斑羚的隊伍里了?明確：斑羚群分為兩撥之后，頭羊發(fā)現(xiàn)老年斑羚那拔少十來只，為了

23、使自救方案取得成功，必須使兩撥斑羚數(shù)量一致，于是頭羊從年輕的行列走出，歸入年老的隊伍中，其他中年斑羚也隨著歸入年老的隊伍中，然而，選擇老年斑羚那撥，即是選擇了死亡，因此頭羊“悲愴地輕咩了一聲”，表達了它沉重而悲壯的心情。6在你的心目中，斑翔飛渡的情景是一幅什么樣的畫面?請充滿感情的給大家描述一下。明確：(讓學生暢談自己的感受，不必拘泥于某一種觀點)斑翔飛渡的情景，是一幅震撼人心的畫面。“山澗上空，和那道彩虹平行，架起了座橋，那是一座用死亡橋墩架設起來的橋。沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡。沒有一只老斑羚為自己調換位置，它們心甘情愿用生命為下一代kai通一條生存的道路?！疤谷幻鎸λ劳?，為的

24、是群體的衍生，這是一種至高至上的境界。井然的秩序，坦然無私的等待，更令人嘆息不已，肅然起敬?！拔覜]有想到”這的確是始料不及的，不能不令我們這些萬物靈長的人類感嘆不已，贊嘆不已。從“竟然”“從容”“心甘情愿”等詞語中，我們不難發(fā)出作者濃郁的溢美敬重的情感的流露。7鐮刀頭羊的.結局如何?你對鐮刀頭羊的態(tài)度是怎么樣的?是褒還是貶?請把你的真知灼見說給大家聽一聽。明確：(學生閱讀后回答)8找出文中有關彩虹描寫的句子，閱讀體味：課文中多次寫到彩虹，有什么作用?明確：(組織學生討論，讓學生暢所欲言)文中寫彩虹的地方主要有三處。一是斑羚身陷絕境時彩虹出現(xiàn)，二是斑羚飛渡時彩虹相映，三是頭羊走向”那道絢麗的彩虹

25、”。結合上下文語境細心推敲體會，不難發(fā)現(xiàn)彩虹的作用主要有三：一是渲染一種神秘色彩，并推動情節(jié)發(fā)展，頭羊之所以想出飛渡的辦法，或許就是受了彩虹的神秘啟示;二是烘托飛渡的氣勢.渲染了飛渡的悲壯美;三是渲染頭羊自我犧牲的崇高之美。9在這群斑羚的身上，有哪些值得我們迫切學習的金子般的東西呢?(目的在于組織討論文章的主題)明確：(學生討論、探究，教師適時引導)面對種群的滅絕，這群進退維谷的斑羚為了種族的生存而甘于自我犧牲的崇高精神，它們的智慧、才能，膽識，特別是從容鎮(zhèn)定，舍已為人的情操，可貴的整體精神，為自己、也為人類唱響了一曲悲壯的生命贊歌，放射燦爛無比的人生光彩。10結合你日常生活的所見所聞，談談你學習完本文后的感悟。明確：(目的在于引導學生在把握文章的技巧，學會運用，同時鍛煉學生的口頭表達能力以及作文思維能力，即選擇生活中的題材，表達某一個道理或某一種感情。教師講一個感人流淚的故事結束全文)布置作業(yè)(打出投影片)課下把你的感悟整理一下，寫下來，字數(shù)300字左右，然后同學們自由交流，看誰寫得好。語文六年級上冊趣味教學方案5學習目標：1、會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、壯膽、無影