教師資格考試幼兒教育心理學(xué)試題四+2016年

1、教師資格考試幼兒教育心理學(xué)試題四 2016 年（ 總分： 100.00 ，做題時(shí)間： 120 分鐘 ）15.00)一、單項(xiàng)選擇題 （本大題共 15小題，每小題 1分，共 15分）（ 總題數(shù)： 15，分?jǐn)?shù)：1. 在幼兒期，進(jìn)行想象的必要條件是（ ）。（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 語言B. 成人的語言描述C. 實(shí)際行動(dòng) VD. 外界情境 解析：實(shí)際行動(dòng)是幼兒期進(jìn)行想象的必要條件；幼兒的想象是在實(shí)際活動(dòng)中進(jìn)行的。這一特點(diǎn)在幼兒初期 最為突出。2.20 世紀(jì)影響最廣泛的兒童思維發(fā)展理論是（ ）的兒童智慧發(fā)展理論。（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 桑代克B. 皮亞杰 VC. 斯金納D. 杜威解析：皮亞杰的發(fā)生認(rèn)

2、識(shí)論是 20 世紀(jì)關(guān)于兒童思維影響最大的理論。3. 注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)是（ ）。（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 指向性和集中性 VB. 鮮明性和選擇性C. 清晰性和指向性D. 清晰性和集中性 解析：指向性和集中性是注意的兩個(gè)主要特點(diǎn)。4. 情境言語和連貫言語的主要區(qū)別在于（）。（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 是否完整連貫B. 是否反映了完整的思想內(nèi)容C. 是否為雙方所共同了解D. 是否直接依靠具體事物作支柱V解析：情境語言和連貫語言的主要區(qū)別在于是否直接依靠具體事物作支柱。5. 布盧姆把認(rèn)知學(xué)習(xí)從低到高依次排列為（ ）。（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià)B. 認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)

3、用、分析、綜合、評(píng)價(jià)VC. 領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、運(yùn)用、綜合、評(píng)價(jià)D. 領(lǐng)會(huì)、認(rèn)知、分析、綜合、運(yùn)用、評(píng)價(jià) 解析：認(rèn)知學(xué)習(xí)按照從最簡(jiǎn)單到最復(fù)雜的順序排列是：認(rèn)知、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合、評(píng)價(jià)。6. 嬰兒注意人臉主要是注視臉的（ ）。 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 中央B. 邊緣 VC. 上部D. 下部 解析：實(shí)際上，小于兩個(gè)月的嬰兒更多地將注意力集中在對(duì)比度高的人臉邊緣，而很少注意那些更能表明 他們將人臉視為整體的有意義圖形的內(nèi)部特征 （如鼻子，嘴唇 ） 。7. 昔日同窗情，至今常懷念，這屬于（ ）。（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 運(yùn)動(dòng)記憶B. 情緒記憶VC. 形象記憶D. 語詞記憶 解析：同窗情是情感

4、方面的，是情緒記憶。8. 個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以（ ）為核心。 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 需要B. 動(dòng)機(jī)C. 理想D. 自我意識(shí) V 解析：個(gè)性的調(diào)節(jié)系統(tǒng)以自我意識(shí)為核心。9. 當(dāng)你中途離開影院，在強(qiáng)陽光下，反而什么也看不清，但過一會(huì)兒，視力就恢復(fù)正常。這是因?yàn)楦杏X具 有（ ）。（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 明適應(yīng) VB. 對(duì)比C. 暗適應(yīng)D. 疲勞 解析：從黑暗的環(huán)境到明亮的環(huán)境，視覺感受性提高，這是明適應(yīng)。10. 兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)志是（ ）。 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 最近發(fā)展區(qū)的大小 VB. 潛伏期的長(zhǎng)短C. 最佳期的性質(zhì)D. 敏感期的特點(diǎn) 解析：最近發(fā)展區(qū)是兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦?biāo)

5、志，也是兒童可以接受教育程度的重要標(biāo)志。11. 最近發(fā)展區(qū)存在于兒童心理發(fā)展的（ ）。 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 任何時(shí)候 VB. 關(guān)鍵期C. 最佳期D. 敏感期 解析：最近發(fā)展區(qū)不單指某一個(gè)時(shí)期。12. 標(biāo)志著兒童思維真正發(fā)生的是（ ）。 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 語詞概括的出現(xiàn) VB. 直觀概括的出現(xiàn)C. 動(dòng)作概括的出現(xiàn)D. 感知概括的出現(xiàn) 解析：最初的語詞概括的形成，是兒童思維的標(biāo)志。13. 在兒童心理過程中，（ ）。（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期是必然出現(xiàn)的B. 轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的，但危機(jī)期不是必然出現(xiàn)的 VC. 危機(jī)期是必然出現(xiàn)的，但轉(zhuǎn)折期不是必然出現(xiàn)的D. 轉(zhuǎn)折期和

6、危機(jī)期都不是必然出現(xiàn)的解析：兒童心理發(fā)展的轉(zhuǎn)折期， 并非一定出現(xiàn)“危機(jī)”， 轉(zhuǎn)折期和危機(jī)期有所區(qū)別， 轉(zhuǎn)折期是必然出現(xiàn)的， 但“危機(jī)，卻非必然出現(xiàn)，在掌握規(guī)律的前提下，正確引導(dǎo)兒童心理的發(fā)展，“危機(jī)”會(huì)化解；危機(jī)期 一般出現(xiàn)在轉(zhuǎn)折期。14. 面孔偏好在嬰兒 1 歲以內(nèi)，隨著年齡的增長(zhǎng)呈現(xiàn)（ ）的發(fā)展趨勢(shì)。 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 類似倒 U 型曲線B. 類似U型曲線 VC. 上升D. 退化解析：嬰兒面孔偏好呈類似 U型曲線的發(fā)展趨勢(shì)。15. 幼兒掌握的詞匯中，所掌握的最多的是（）。（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）A. 名詞 VB. 動(dòng)詞C. 形容詞D. 連詞 解析：幼兒掌握的詞匯中名詞最多。二、填空

7、題 （ 本大題共 16 小題，每空 1 分，共 16 分）（ 總題數(shù)： 16，分?jǐn)?shù)： 16.00）16.1908（分?jǐn)?shù)：年，美國(guó)人 1 出版了一顆自我發(fā)現(xiàn)的心，引來了全世界心理衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)。1.00 ）填空項(xiàng) 1解析：: （正確答案：比爾斯）17. 氣質(zhì)指一個(gè)人所特有的、 主要是生物決定的、 相對(duì)穩(wěn)定的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征， 主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)的 1、 2 及、 3 方面。（分?jǐn)?shù)：1.00 )填空項(xiàng) 1解析：: （正確答案：強(qiáng)度 平衡性 靈活性 指向性）18. 一般認(rèn)為操作技能的形成可以分為 1 、操作模仿、操作整合與操作熟練四個(gè)階段。（分?jǐn)?shù)：1.00 )填空項(xiàng) 1解析：: （正確答案：操作定向）1

8、9. 較長(zhǎng)系列材料，后面的內(nèi)容記憶效果差，是 1 的作用（分?jǐn)?shù)：1.00 )填空項(xiàng) 1解析：: （正確答案：前攝抑制）20. 幼兒自言自語的形式主要有 1 和 2 兩種（分?jǐn)?shù)：1.00 )填空項(xiàng) 1填空項(xiàng) 1解析：: （正確答案：游戲言語）: （正確答案：?jiǎn)栴}言語）21. 心理過程包括認(rèn)識(shí)過程、情感過程和 1 過程（分?jǐn)?shù)：1.00 )填空項(xiàng) 1解析：: （正確答案：意志）22. 幼兒有意注意的形成與在幼兒行為調(diào)節(jié)中所起的作用有密切聯(lián)系。（分?jǐn)?shù)：1.00 )填空項(xiàng) 1解析：: （正確答案：言語）23. 由于言語活動(dòng)的表現(xiàn)形式不同，可分為 1 、 2 、 3 。（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）填空項(xiàng) 1:（

9、正確答案：口頭言語）填空項(xiàng) 1:（正確答案：書面言語）填空項(xiàng) 1:（正確答案：內(nèi)部言語）解析：24. 親子關(guān)系通常分成三種： 1 、2、 3 。研究證明， 4 的親子關(guān)系最有益于幼兒個(gè)性的良好發(fā)展。（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）填空項(xiàng) 1:（正確答案：民主型）填空項(xiàng) 1:（正確答案：專制型）填空項(xiàng) 1:（正確答案：放任型）填空項(xiàng) 1:（正確答案：民主型）解析：25. 攻擊性行為分為 1 和 2 。（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）填空項(xiàng) 1:（正確答案：反應(yīng)型攻擊性行為）填空項(xiàng) 1:（正確答案：主動(dòng)型攻擊性行為）解析：26. 幼兒的心理是在活動(dòng)中形成和發(fā)展的，幼兒的活動(dòng)主要包括1 和 2 。（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）

10、填空項(xiàng) 1: （正確答案：對(duì)物的操作活動(dòng)）填空項(xiàng) 1: （正確答案：與人的交往活動(dòng)）解析：27. 記憶是人腦對(duì) 1 的事物的反映。（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）填空項(xiàng) 1: （正確答案：經(jīng)歷過）解析：28. 1 是指代表同一階段年齡的人所表現(xiàn)出來的典型特征。（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）填空項(xiàng) 1: （正確答案：年齡特征）解析：29. 兒童最初的動(dòng)作是全身性的、籠統(tǒng)性的、彌漫性的，以后動(dòng)作逐漸分化、局部化、準(zhǔn)確化和專門化，這 種兒童動(dòng)作發(fā)展的趨勢(shì)叫 1 的規(guī)律。（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）填空項(xiàng) 1:解析：30. 學(xué)習(xí)頓悟說的提出者是 1 。 （分?jǐn)?shù)： 1.00 ）填空項(xiàng) 1:解析：31. 孩子看見人生病時(shí)要打針吃

11、藥， 維具有 1 。（分?jǐn)?shù)： 1.00 ）填空項(xiàng) 1:解析：正確答案：從整體到局部）正確答案：苛勒）當(dāng)她看到小樹長(zhǎng)蟲時(shí)，正確答案：經(jīng)驗(yàn)性）就從地上撿起一根小棍給樹打針這說明幼兒思三、名詞解釋 （本大題共 5小題，每小題 3分，共 15分）（總題數(shù)： 5，分?jǐn)?shù)： 15.00）32. 語用技能 （分?jǐn)?shù)： 3.00 ） 正確答案： （語用技能： 是指為了使語言有效的發(fā)揮作用， 說者和聽者都必須掌握的一系列的技能和規(guī)則 解析：33. 氣質(zhì)（分?jǐn)?shù)： 3.00 ）正確答案： （ 氣質(zhì)：與個(gè)性生理特質(zhì)、特別是與腦神經(jīng)活動(dòng)特征緊密聯(lián)系的心理活動(dòng)特征。）解析：34. 想象（分?jǐn)?shù)： 3.00 ）正確答案： （ 想

12、象：是人腦在一定刺激的影響下對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而形成新形象的心理過程。）解析：35. 理智感（分?jǐn)?shù)： 3.00 ） 正確答案： （ 理智感：是人所特有的情緒體驗(yàn)。這是由是否滿足認(rèn)識(shí)的需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人類社會(huì)所特 有的高級(jí)情感。 ）解析：36. 學(xué)習(xí)策略（分?jǐn)?shù)： 3.00 ）正確答案： （ 學(xué)習(xí)者對(duì)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)方法的采用及學(xué)習(xí)過程的調(diào)控過程。）解析：四、簡(jiǎn)答題 （本大題共 5小題，每小題 6分，共 30分）（ 總題數(shù)： 5，分?jǐn)?shù)： 30.00）37. 簡(jiǎn)述什么是幼兒發(fā)展的關(guān)鍵期。（分?jǐn)?shù)： 6.00 ）正確答案： （ 關(guān)鍵期是由奧地利生物學(xué)家勞倫茲提出的。它是指?jìng)€(gè)體成長(zhǎng)的某一段時(shí)期

13、，其成熟程度恰好適合某種行為的發(fā)展，如果失去或錯(cuò)過發(fā)展的機(jī)會(huì)，以后將很難學(xué)會(huì)該種行為，有的甚至一生難以彌補(bǔ)。在 關(guān)鍵期內(nèi)，在適宜的環(huán)境和教育影響下，行為習(xí)得特別容易，身心發(fā)展特別迅速?，F(xiàn)代心理學(xué)研究證明， 在嬰幼兒期，大腦發(fā)育、語言、感知覺、思維、個(gè)性都有關(guān)鍵期。）解析：38. 簡(jiǎn)述兒童心理發(fā)展的年齡特征。（分?jǐn)?shù)： 6.00 ）正確答案：（兒童心理發(fā)展的年齡特征具有穩(wěn)定性和可變性。（1）穩(wěn)定性。根源于本質(zhì)未變的制約因素：兒童腦的發(fā)育是有穩(wěn)定順序和階段的，神經(jīng)聯(lián)系的建立是有次序的；人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的掌握是有一定順序 的，兒童也必須遵循；兒童從掌握知識(shí)到經(jīng)驗(yàn)心理機(jī)能發(fā)生變化，要經(jīng)過一個(gè)大致相同的不斷量

14、變到質(zhì) 變的過程。 （2） 可變性。制約兒童心理發(fā)展的社會(huì)和教育條件的不斷變化構(gòu)成兒童心理發(fā)展年齡特征的可 變性。 （3） 穩(wěn)定性和可變性的統(tǒng)一。幼兒心理發(fā)展的年齡特征既有穩(wěn)定性，又有可變性，它們的關(guān)系是相 對(duì)的。 ）解析：39. 簡(jiǎn)述影響幼兒動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的因素。（分?jǐn)?shù)： 6.00 ） 正確答案： （影響幼兒動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的內(nèi)部因素有： （1） 成熟與經(jīng)驗(yàn)； （2） 智力； （3） 個(gè)性。影響幼兒動(dòng)作技 能形成的外部因素有： （1） 有效地指導(dǎo)與示范； （2） 練習(xí)與反饋。 ）解析：40. 簡(jiǎn)述影響自我效能感形成的因素。（分?jǐn)?shù)： 6.00 ） 正確答案： （1） 個(gè)人自身行為的成敗經(jīng)驗(yàn)； （2）

15、 替代經(jīng)驗(yàn)； （3） 言語暗示； （4） 情緒喚醒。 ） 解析：41. 簡(jiǎn)述埃里克森的人格發(fā)展階段理論。 （分?jǐn)?shù)： 6.00 ）正確答案：（ 埃里克森的理論認(rèn)為， 兒童人格的發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程， 必須經(jīng)歷八個(gè)順序不變的階段， 其中前五個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育的時(shí)期。成功而合理地解決每個(gè)階段的危機(jī)或沖突，將使個(gè)體形 成積極的人格特征，發(fā)展健全的人格。分別是：（1）基本的信任感對(duì)基本的不信任感 （01 . 5歲）；（2）自主感對(duì)羞恥感與懷疑（1 . 53歲）；（3）主動(dòng)感對(duì)內(nèi)疚感（36、7歲）；（4）勤奮感對(duì)自卑感（6、711、12 歲）；（5）自我同一性對(duì)角色混亂（11、1217、18

16、歲）。埃里克森的人格發(fā)展階段理論指明了每個(gè)發(fā)展階段 的任務(wù)，并給出了解決危機(jī)、完成任務(wù)的具體教育方法，有助予教師理解不同發(fā)展階段的兒童所面臨的沖 突類型，從而采取相應(yīng)的措施，因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)癥下藥。 ）解析：五、論述題 （本大題共 1小題，每小題 12分，共 12分）（總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 12.00）42. 試論述學(xué)前兒童能力發(fā)展的特點(diǎn)。（分?jǐn)?shù)： 12.00 ） 正確答案： （學(xué)前兒童能力發(fā)展的主要特點(diǎn)有： （1） 操作能力最早表現(xiàn)， 并逐步發(fā)展。 在先天反射的基礎(chǔ)上， 經(jīng)過練習(xí)，逐漸學(xué)會(huì)有目的的動(dòng)作。 1 歲的孩子隨著操作物體能力的進(jìn)一步發(fā)展，能參與一些游戲活動(dòng)。（2） 身體運(yùn)動(dòng)能力不斷發(fā)展。

17、隨著身體的不斷成長(zhǎng)，身體運(yùn)動(dòng)能力不斷發(fā)展，6個(gè)月后尤其明顯，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)坐、爬、站、走。 2 歲以后能跑、跳、攀登、踢球、越過障礙物等。 （3） 語言能力在兒童期迅速發(fā)展。 1 歲左右開始發(fā)展語言能力，到幼兒期孩子的語言表達(dá)能力進(jìn)一步發(fā)展和提高，特別是言語的連續(xù)性、完整 性和邏輯性迅速發(fā)展。 （4） 模仿能力迅速發(fā)展。兒童的模仿能力最早通過延遲模仿而發(fā)展起來，延遲模仿大約發(fā)生在1824個(gè)月左右，發(fā)生在語言和動(dòng)作等方面。（5）各種特殊能力逐漸展現(xiàn)。兒童期，一些特殊才能開始有所表現(xiàn)，如音樂、繪畫、體育等。尤其是音樂才能在學(xué)前期就較早地表現(xiàn)了出來。）解析：六、案例分析題 （本大題共 12分）（ 總題數(shù)： 1，分?jǐn)?shù)： 12.00）43. 小明是個(gè) 3歲零 3個(gè)月的孩子，十分活潑可愛，父母很喜歡他?？闪钇涓改覆唤獾氖牵盒∶鳠o論做什么 事情之前從不愛多思考。比如，玩插塑時(shí)，讓他想好了再去插，而他卻是拿起插塑就開始隨便地插，插出 什么樣，就說插的是什么。在繪畫或要解決別的問題時(shí)也是這樣。夫婦倆認(rèn)為這樣不好，便總是要求孩子 想好了再去行動(dòng)，可小明卻常常做不到。小明父母時(shí)常為此而煩惱。試問小明父母的態(tài)度和行動(dòng)對(duì)嗎 ?請(qǐng)從兒童思維發(fā)展的角度分析小明的這一類行為，并為小明的父母提出科學(xué)