盤古開天地教學設計

1、盤古開天地教學設計小甸子鎮(zhèn)中心小學劉曉霜盤古開天地教學設計、復習導入師： 這節(jié)課， 我們繼續(xù)學習盤古開天地， 我先要考考大家，這些詞語你都會念了嗎？倒了 倒水 出血 血液 （讀準多音字。）肌膚 四肢 （觀察字形特點，身體的某一部分大多都用月字旁。）混沌 猛劈 創(chuàng)造 （根據(jù)這三個詞說說課文的主要內(nèi)容。）師：剛才同學們根據(jù)關鍵詞概括了課文的主要內(nèi)容，課文中還有一句話也能概括出課文的主要內(nèi)容，你知道是哪一句嗎隨學生匯報出示最后一段，齊讀?？偨Y抓住中心句概括主要內(nèi)容的方法。過渡：這節(jié)課我們再一起去看一看盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙的？二、讀中感悟（一）一二自然段師：請同學們閉上眼睛，老師要帶你們走進神話世

2、界，聽老師給你們講故事，在你們的大腦中要像演動畫片一樣呈現(xiàn)出這個故事的畫面，能做到嗎？師配樂范讀課文： “很久很久以前，天和地還沒有分開，宇宙混沌一片。有個叫盤古的巨人，在這混沌之中，一直睡了十萬八千年。有一天，盤古忽然醒了。他見周圍一片漆黑，就掄起斧頭，朝眼前的黑暗，猛辟過去?！保ò殡S著東西炸裂的響聲）師：好，睜開眼睛，剛才你看到了怎樣的畫面？（學生自由匯報）像這樣， 根據(jù)語言或文字，在大腦中形成相應的畫面的過程，我們把它叫作 “想象” （板書）師：就讓我們帶著這些想象去讀一讀一、二兩個自然段，讀出它的神奇，一會請同學讀一讀。師：誰來，通過自己的朗讀，讓這一副又一副神奇的畫面活起來。（指名讀

3、）指導朗讀強調(diào)“混沌一片” “一直睡了十萬八千年”師：誰接著往下讀，把我們領進這一個神奇的故事中去。指導朗讀，做“掄、猛劈”的動作，體會用力。師：只聽一聲巨響，混沌一片的東西漸漸分開了。投影出示：輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。生齊讀。師：這句話中的“清”和“輕”你能比較一下嗎？師讀上半句，生接下半句，說說從這句話中你發(fā)現(xiàn)了什么？總結：這句話就是通過四組反義詞和一組近義詞把天和地的變化寫清楚的。盤古一把斧子劈開了天地，是不是很神奇啊!如果讓你用一個詞來概括，你會想到哪個詞？（開天辟地）板書，學生齊讀。（二）第三自然段師 :天和地分開以后又發(fā)生了什么事呢？這次

4、老師不給你讀了，你自己讀一讀，試試看，能不能邊讀邊在腦子里想象出畫面。匯報，說說你想到了什么？這樣的畫面你能用什么詞來概括？（頂天立地）出示掛圖，看，這就是盤古頂天立地的畫面，齊讀：天地分開以后，盤古怕他們還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地。師：讓我們也來做個頂天立地的人，站起來學一學盤古的動作。同學們，我們現(xiàn)在頭頂?shù)氖翘?，腳踩的是地啊，快用力，否則天和地還會合起來的。讓我們用上力氣再讀一讀這句話！ （生齊讀）師：盤古頂天蹬地多長時間？師：是啊不知道過了多少年??！天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盤古也隨著越長 越高。師 :100 天過去了，天升高生： 100 丈師：地下沉師 :1000

5、天過去了，天升高生：1000 丈師：地下沉生：1000 丈師：盤古也隨著越長越高。同學們，你現(xiàn)在感覺怎么樣？（很累）看來頂天立地不是那么容易的，大家請坐。就這樣不知過了多少年，（生接讀）（三）第四自然段師：這樣不知過了多少年，天和地逐漸成形了，盤古也累得倒了下去。盤古雖然倒下去了，但，他對宇宙的奉獻并沒有結束，他把自己的身體獻給了宇宙，快讀默讀課文，看看盤古的身體發(fā)生了哪些變化。（學生默讀后匯報，教師課件出示變化）盤古的變化太神奇了，仔細想一想，盤古的這些變化前后有什么聯(lián)系嗎？（學生匯報）總結：神話傳說中的想象雖然神奇，但也注意事物間的聯(lián)系。這么神奇的想象，像老師這么寫美嗎？課文中的描寫為什么

6、就美了呢？我們一起去看一看。男同學讀前面“盤古的什么 ，老師讀“變成了”女同學讀后面“變成了什么”邊讀邊在腦子里想象這些變化的神奇。讀后匯報美在哪里。想不想去看一看這些神奇的畫面？（課件出示畫面，看著畫面再讀。）盤古身體的變化只有這些嗎？你怎么知道？大家想想盤古的牙齒、鼻子、耳朵、頭發(fā)、眉毛、手指頭、腳指頭、骨骼、經(jīng)脈會變成什么？出示 他的（） ，變成了（）的（） 。請同學仿照上面的句式，將“他的（ ） ，變成了（）的（） ”補充完整，自己說給自己聽，然后在小組里交流。匯報現(xiàn)在，這一段結尾的省略號可以換成句號了嗎？（不可以，因為盤古的身體化作了宇宙中的萬物。）盤古把自己的一切都獻給了宇宙，用自

7、己的身體化作宇宙中的萬物，你能用哪個詞來概括這一畫面？（板書：身化萬物）（五）語言實踐師：盤古，他用自己的身體化成了宇宙萬物，化成了所有一切的一切！再讓我們真真切切地看一遍這些神奇的畫面好嗎？（演示文稿出現(xiàn)下列文字）抬頭看天：那飄動的云，格外潔白。我知道，這是盤古呼出的氣息。師：像老師一樣說一遍，把神奇的畫面說出來！抬頭看天生齊讀。師：讓我們低頭看地，又會看到什么呢？（師出示屏幕，讀） 放眼大地：遼闊的大地，一片生機。我知道， 這是 （） ；師；同學們自己去看一看，你一定會看到更多。拿起筆，仿照上面的兩段話的句式寫，先寫你看到了什么，再寫我知道這又是盤古的什么。寫的時候，可以參考文章的第四自然

8、段。也可以寫自己看到的。匯報三、復述課文師：同學們，剛才用我們自己的想象觀看了盤古開天地這部動畫片。想不想把這個故事講出來？現(xiàn)在我們來回顧一下盤古開天地的過程。（看板書回顧）現(xiàn)在，考驗大家的時候到了，能看著上面的標題，把這個故事用自己的話講下來嗎？師：每一個同學可以選擇一段話來講，講的時候老師給大家提幾個友情提示，第一，腦子當中浮現(xiàn)畫面；第二，抓住要點；第三，用自己的話說。第一段第二段稍微容易一點，底下最難，自己根據(jù)自己的能力選擇一段開始說。注意，先看課文，然后脫離課文，下面請大家開始準備。匯報四、質(zhì)疑問難師：同學們，剛才，我們不但把一個神話故事讀成了一組連環(huán)畫，我們還讀出了真真切切的感受。但

9、是，這還不夠，讀一篇課文，咱們不僅僅要讀出感受，還要讀出問題。古人說： “讀書貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。請同學們默讀課文，想一想，你還有哪些不明白的要問一問。（生默讀課文后匯報）師：大家提了很多問題，有的問題我們只要再認認真真地讀上幾遍課文就能明白；有的問題我們暫時不明白不要緊，長大了慢慢地會明白；有的問題即使長大了也弄不明白，不要緊，后人會慢慢去弄明白。同學們，下邊老師想為大家?guī)硪粋€東西，看了這個東西之后，也許你會明白剛才提出的問題。好！請大家看屏幕。美麗的神話傳說是我國文學寶庫當中的璀璨明珠，在遠古時代，人們對自然界的許多現(xiàn)象感到神秘莫測，比方說天地是怎樣形成的？為什么會發(fā)生自然災害？他們的知識水平低下，無法對這些現(xiàn)象進行科學合理的解釋，因此就認為這么變化莫測的