2021年基于“雙減”背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與“雙減”背景下提高教師課堂效率的有效方法

1、2021年基于“雙減”背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計與“雙減”背景下提高教師課堂效率的有效方法基于“雙減”背景下的初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計“雙減”，即減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔?！半p減”政策中明確強調(diào)了要減輕學(xué)生的作業(yè)負擔，同時也明確規(guī)定了義務(wù)教育階段各年級學(xué)生完成作業(yè)的時間。那么，在“雙減”的大背景下，身為教師的我們，應(yīng)該如何合理且高效地設(shè)計和布置作業(yè)呢？作業(yè)是檢驗教師課堂教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要依據(jù)，是教師與學(xué)生之間進行教學(xué)、課堂內(nèi)容、知識拓展等方面交流的有效工具，是提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果的重要保證。教師在上完課之后，通過布置與課堂內(nèi)容相關(guān)的一定量的課后作業(yè)，以此來幫助學(xué)生鞏固和加強

2、對課堂所學(xué)知識的理解和應(yīng)用。由此可見，作業(yè)在教育教學(xué)過程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。因此，就要求教師在給學(xué)生布置作業(yè)時一定要多思考，為學(xué)生設(shè)計合理且高效的作業(yè)內(nèi)容。那么，教師如何布置作業(yè)、布置什么樣的作業(yè)、給學(xué)生布置多少作業(yè)則是在“雙減”背景下設(shè)計作業(yè)內(nèi)容的關(guān)鍵之處。首先，也是最為重要的一點，要設(shè)計好完成作業(yè)的時間，即作業(yè)的布置要適宜、適量。有研究表明，完成作業(yè)的時間在一定量的范圍之內(nèi)，時間越長完成的效果越好。但是當寫作業(yè)的時間超過了一個拐點以后，隨著做作業(yè)的時間加長，反而達成的學(xué)習(xí)成效越不好。一旦作業(yè)留多了，超過預(yù)設(shè)時間，學(xué)生心里就會產(chǎn)生厭煩情緒，做作業(yè)時就會毛躁煩悶，學(xué)習(xí)效果也會一落千丈。以初

3、中數(shù)學(xué)作業(yè)的布置為例，在學(xué)習(xí)有理數(shù)的運算時，布置的計算題應(yīng)該不超過5道，把學(xué)生完成作業(yè)的時間嚴格把控在合理的時間范圍以內(nèi)。其次，作業(yè)的設(shè)計與布置要考慮的全面周到，要照顧到全體學(xué)生的不同情況。在通常情況下，老師布置作業(yè)時所預(yù)估的時間都要少于學(xué)生實際的完成時間。這便表現(xiàn)出老師在布置作業(yè)時沒有考慮到學(xué)生在日常積累、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)以及錯題整理等方面需要花費的額外的時間，這些瑣碎的時間對于學(xué)生來說，也都是非常重要的。同時，也要考慮到不同層次學(xué)生完成作業(yè)需要花費的不同時間，要把作業(yè)的布置精細到每一名的學(xué)生的身上。第三，作業(yè)的設(shè)計要遵循差異化原則，即可以設(shè)置分層作業(yè)。教師可以在課堂教學(xué)反饋結(jié)果的基礎(chǔ)上，把作業(yè)布

4、置分為基礎(chǔ)題（必做）和提高題（選做）兩大類，讓有能力的學(xué)生把提高題作為自己的個性化目標作業(yè)，完成目標即完成作業(yè)。這種因人而異、精準教學(xué)、科學(xué)設(shè)計的作業(yè)，既保證了學(xué)生可以在規(guī)定時間內(nèi)完成作業(yè)，也兼顧了不同學(xué)生自主學(xué)習(xí)的不同需求。例如，初中數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計要根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)以及對所學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解來設(shè)計分層作業(yè)，從而實現(xiàn)因材施教的目的。那么以整式這一章為例，在學(xué)習(xí)整式的加減這一內(nèi)容時，可以布置一些涉及整式加減的基礎(chǔ)性作業(yè)，例如合并同類項、去括號、化簡求值等類型的題目，同時還要為學(xué)有余力的學(xué)生布置利用整式的加減解決應(yīng)用題的作業(yè)，達到靈活應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的課堂目標。第四，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

5、都不盡相同，對新知識的接受能力也各不相同，那么做作業(yè)的效果也就不一樣。這就要求老師在布置作業(yè)時要遵循針對性原則。對于布置的習(xí)題要精心篩選，選擇典型性題目，做到精選精練。例如，有的孩子不會或者不知道如何整理錯題，那么可以給他布置一些具有整理性質(zhì)的作業(yè)，以此來逐漸讓學(xué)生學(xué)會如何有效整理錯題，并在寫作業(yè)的過程中慢慢養(yǎng)成及時整理錯題的習(xí)慣。同時，布置的作業(yè)應(yīng)該具有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識和掌握技能的作用，要注重圍繞課堂內(nèi)容來完成。以初中數(shù)學(xué)為例：在學(xué)習(xí)有理數(shù)的混合運算時，布置的作業(yè)應(yīng)該從鍛煉學(xué)生運用不同法則的能力入手，挑選計算量適中，難易程度適中，并且覆蓋多種運算法則的混合計算題，從而達到熟練運用不同法則解題

6、的目的。此外，在設(shè)計作業(yè)時還要注重作業(yè)的開放性。不要一味地布置只有標準性或固定答案類型的作業(yè)，要巧妙設(shè)計開放性題目。開放性題目一般都具有一定的趣味性和拓展探究性，可以降低學(xué)生在寫作業(yè)時的無聊程度，增強興趣，激發(fā)探索知識的精神。在作業(yè)形式上，要遵循多樣化原則，即作業(yè)的設(shè)計要呈現(xiàn)多元化，讓作業(yè)富有趣味性、拓展性、整合性。無論是選擇題、理解題、簡答題、運用題，都可以讓題目新穎有趣、好理解，對學(xué)生有一定的吸引力，閱讀題目花費的時間也不多，便于理解、易完成，既能達到訓(xùn)練的目的，又可以讓學(xué)生做完一道題目還希望可以做類似的習(xí)題，循序漸進，形成良性的作業(yè)完成狀態(tài)。更重要的一點，數(shù)學(xué)學(xué)科本身可能相較其他學(xué)科來說

7、內(nèi)容有些枯燥乏味，因此數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計不僅要注重知識技能，還要多樣化。通過形式多樣的作業(yè)，開闊學(xué)生的視野，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如，可以布置數(shù)學(xué)手抄報，讓學(xué)生用自己的語言和理解形式總結(jié)這一個月所學(xué)的新知識，在理解和運用知識的層面上得到新的提高。多樣化作業(yè)的設(shè)計要面向全體學(xué)生，使不同層次的學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)上都能得到發(fā)展，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較為薄弱的學(xué)生逐漸喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)文化的獨特。在學(xué)習(xí)一元一次方程時，可以提前為學(xué)生布置一項實踐性作業(yè)。讓學(xué)生以小組的形式在課余時間或者周末去商場看一看衣服或者其他物品的售價，做詳細記錄。等商場進行打折促銷活動時再去看一看物品此時的售價，對比此

8、時買是否真的劃算。也可以在飯店吃飯時關(guān)注一下日常每道菜的價格，對比飯店推出特價菜時價格是否真的合理。完成調(diào)查之后可以以小組為單位遞交一份調(diào)查報告。這樣的實踐性作業(yè)，可以把枯燥難懂的數(shù)學(xué)“打折方程”與日常生活中的商品促銷相結(jié)合，從生活中學(xué)習(xí)與打折的相關(guān)知識，為后面學(xué)習(xí)應(yīng)用一元一次方程解決實際問題奠定基礎(chǔ)，從自己身邊的生活實例中理解題目，達到事半功倍的效果。最后，數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計應(yīng)堅持以書面作業(yè)為主，實踐作業(yè)為輔的模式，合理安排實踐探究性作業(yè)的數(shù)量，有效結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容。作業(yè)的設(shè)計要關(guān)注學(xué)生發(fā)展、關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容、關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)，認真思考，潛心研究，反復(fù)打磨，才能發(fā)揮作業(yè)在教育教學(xué)中應(yīng)有的價值和作用。教師在設(shè)

9、計作業(yè)時要注重教學(xué)目標和教學(xué)內(nèi)容的一致性，既要做到設(shè)計科學(xué)，又要做到設(shè)計合理。在“雙減”政策下，只有把課后作業(yè)設(shè)計的盡善盡美，學(xué)生才能真正的提質(zhì)、減負、增效?？傊?，作業(yè)只是檢測學(xué)生在課堂中學(xué)到了什么、學(xué)會了什么、掌握了多少、會不應(yīng)用一個的手段和工具，讓學(xué)生在課后得到知識的鞏固和加深才是最終目的。為了達到這個目的，教師要精心設(shè)計圍繞每一節(jié)課堂內(nèi)容展開的課后作業(yè)，做到時間合理，內(nèi)容精煉、科學(xué)、高效，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中獲得知識，獲得延伸，從而增強在“雙減”背景下作業(yè)的有效性。2021年“雙減”背景下提高教師課堂效率的有效方法“雙減”政策是適應(yīng)新時代教育高質(zhì)量發(fā)展的必然要求，也是學(xué)生身心健康成長

10、、全面發(fā)展的客觀需要?！半p減”政策的實施對課堂效率提出了更高的要求，XX學(xué)校數(shù)學(xué)組踐行高效課堂改革，始終堅持以提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生思維能力，促進課堂的有效性為目的，讓學(xué)生做課堂的主人?！半p減”政策的落地，對于孩子們的發(fā)展，對于校內(nèi)的學(xué)習(xí)、校外的培訓(xùn)，都有了更加明確、更加規(guī)范化的要求，這對于我們的教育工作來說，無疑是有著重要的意義的。作為教師，我們應(yīng)扛起減負增效的重任，不忘教書初心，牢記育人使命，全面提升教育質(zhì)量。一、創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)效率課堂是“減負、增效”的主陣地。如果自主、合作、探究的教學(xué)方式?jīng)]有真正成為課堂的主流，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性就不會得到充分發(fā)揮，課堂教學(xué)效率自然

11、提不上去。究其原因，主要在于以下幾個方面:一是教師講得多，學(xué)生自主學(xué)習(xí)少;二是隨意提問多，激發(fā)思維少;三是關(guān)注形式多，實質(zhì)落實少;四是重復(fù)作業(yè)多，有針對性的作業(yè)少。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須聚焦課堂，積極改革課堂教學(xué)，構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效益。教師要相信學(xué)生，依靠學(xué)生，解放學(xué)生，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生充分感受求知的快樂。要結(jié)合實際，改革課堂教學(xué)方式，著力構(gòu)建“自主、合作、探究”的高效課堂，實現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負擔、高質(zhì)量、低耗時、高效益。二、精編家庭作業(yè)，構(gòu)筑反饋體系課后作業(yè)是培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力，加速知識內(nèi)化，形成系統(tǒng)知識結(jié)構(gòu)的有效手段。要因材施教，就要布置有針對性和分層次性的

12、作業(yè)。教師可以提供不同層次的作業(yè)，或同時提供兩種以上的作業(yè)方案，給學(xué)生一定的選擇權(quán)利，調(diào)動學(xué)生完成作業(yè)的積極性，真正達到課后鞏固的目標。教師還要注重構(gòu)筑作業(yè)反饋體系，采用合適的方式檢查、評價作業(yè)完成情況，使教師對教學(xué)效果心中有數(shù)，對學(xué)習(xí)成果印象深刻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，促進學(xué)生自學(xué)笛卡爾說過:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識，我們教師不是要在課堂上教給學(xué)生多少知識，而是要教給學(xué)生獲得知識的方法。”教學(xué)是教和學(xué)的統(tǒng)一體，學(xué)生的學(xué)法直接得益于教師的指導(dǎo)。課堂教學(xué)中要教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，自覺地去學(xué)習(xí)，最大限度的發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能?？傊?，落實“雙減”要求，其本質(zhì)就

13、是要提高教育質(zhì)量，提升學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，讓學(xué)生徹底拋開學(xué)業(yè)的負擔。希望我們每一位數(shù)學(xué)教師，都能切實履行職責，成為減輕學(xué)生作業(yè)負擔的執(zhí)行者和監(jiān)督者。雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越。從深化教育教學(xué)改革的頂層設(shè)計，到深耕課堂的基層實踐，高效課堂已成為數(shù)學(xué)組發(fā)揮課堂主渠道作用的有力抓手、落實立德樹人根本任務(wù)的核心陣地。如今，在“雙減”政策的背景下，這場課堂改革的號角繼續(xù)在吹響，未來課改的腳步更加堅定?！半p減”背景下教師該如何提高教學(xué)質(zhì)量呢“雙減”工作的總體目標分為兩個方面。在校內(nèi)方面，使學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平進一步提升，作業(yè)布置更加科學(xué)合理，學(xué)校課后服務(wù)基本滿足學(xué)生需要，學(xué)生學(xué)習(xí)

14、更好回歸校園。在校外方面，使校外培訓(xùn)機構(gòu)培訓(xùn)行為全面規(guī)范，學(xué)科類校外培訓(xùn)各種亂象基本消除，校外培訓(xùn)熱度逐步降溫。一年內(nèi)使學(xué)生過重作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔、家庭教育支出和家長相應(yīng)精力負擔有效減輕，三年內(nèi)使各項負擔顯著減輕，教育質(zhì)量進一步提高，人民群眾教育滿意度明顯提升。教師該如何提高教學(xué)質(zhì)量呢一是提高課堂效率。課堂效率是課堂教學(xué)的生命，教師在備課中應(yīng)有針對的備課，在教學(xué)中也應(yīng)有針對性的教學(xué)，會的不講，講了不會的不講。在教學(xué)中應(yīng)看到學(xué)生的差異，承認學(xué)生的差異，做到因材施教，分類指導(dǎo)。二是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。雙減工作落實后，學(xué)生的自主支配時間多了，首先引導(dǎo)學(xué)生提高自主支配時間的有效性。其次，要做好學(xué)生休息時間的引導(dǎo)，確保學(xué)生在課堂上有充沛的精力。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也應(yīng)注意，循序漸進。三提高作業(yè)效率。教師布置作業(yè)前，應(yīng)做到廣泛瀏覽博覽，做到心中有數(shù)，作業(yè)布置時要做到少而精，指向性明確，針對性強。教師作業(yè)反饋應(yīng)及時，也可以發(fā)揮“小教師的作用”