胡蘿卜先生的長胡子教案與作業(yè)題

1、13、胡蘿卜先生的長胡子【教學目標】1. 會認“蘿、卜”等本課 5 個生字，理解由生字組成的詞語。2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。展開充分的想象，提高語言表達和想象力。3. 通過閱讀，了解故事中胡蘿卜先生的胡子是怎樣幫助了別人， 感受文學作品的詼諧與幽默。學會預測故事，能用較連貫的語言講述。4. 引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事?！窘虒W重點】1. 憑借課文的語言文字， 讓學生充分感受人間真情， 知道當別人需要幫助的時候，應該給予無私的幫助。2. 學會預測故事，能用較連貫的語言講述?！窘虒W難點】引領學生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事?！窘虒W課時】1 課時【教具準備】多媒體課件【教學過程】一、談話激趣，導入課

2、題。1. （課件出示 2）“ 一個胖娃娃，埋在地底下，頭頂 【設計意圖：猜謎的綠襟穿紅褂，夏天播種秋天拔，小兔子們最愛他。 ”學生 形式引入課題，使學猜謎語，教師小結：其實這是胡蘿卜啊。2.（課件出示 3 胡蘿卜圖片） 看，今天老師給你們帶生興趣盎然地進入教學情景?！縼砹耸裁矗空l愛吃胡蘿卜？有一個老先生也很愛吃胡蘿卜，大家都叫他胡蘿卜先生。 今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關于胡蘿卜先生的故事，這個好聽的故事藏在一本書里？想不想來看看？3. （課件出示 4）觀察圖片，你看到了誰在干什么？你覺得他看上去是一位怎樣的先生？這位先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。 這個故事的題目就是 胡蘿卜先生的長胡子，作者

3、是王一梅阿姨。4. （課件出示 5）介紹王一梅：兒童作家，共發(fā)表短篇童話 300 余篇，出版作品八十多部，獲得了許多的獎項。 今天，她給我們帶來的這個故事名字叫做 胡蘿卜先生的長胡子 。齊讀課題。（板書：胡蘿卜先生的長胡子）5. 看了這個題目，你有什么問題么？（老師不禁要問：他的胡子怎么了？有什么特別的？）想不想知道答案？好，一起來學習這個故事。二、初讀課文，檢查預習情況。1. 指名讀生字詞，要求讀準字音。2. 指名讀詞語。（課件出示 6）發(fā)愁 濃密近視沾到繼續(xù) 街口風箏 牢固晾曬尿布飄動胡蘿卜匆匆忙忙師生共同指正：注意讀準翹舌音“愁視 曬”，注意【設計意圖：鼓勵學讀準輕聲“胡蘿卜”的“卜”及

4、“風箏”的“箏” 。生多種方法識記生3. 識記生字字，體現(xiàn)部編版教材你是如何認識這些生字的？多元識字的理念。這（課件出示 7） 出示生字：愁 沾 晾 蘿 卜是體現(xiàn)學生學習的主熟字加偏旁：秋 +心=愁日+京=晾體性，主動性和自覺形近字辨析：蘿一籮性，可以提高自學能減一減：“下”減掉橫就是“卜” 。力。】4. 指名分自然段讀課文，教師相機指點。三、理清文脈，了解文意。1. 課文主要講了幾件事？2. 按提綱“胡蘿卜先生刮胡子胡蘿卜先生吃果醬胡蘿卜先生幫助放風箏的小男孩胡蘿卜先生幫助鳥太太”給全文分段，再試著概括段意。第一段 ( 第 1 自然段 ) ：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他有著濃密的胡子，必

5、須每天刮胡子。第二段 (2 4 自然段 ) 有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。 他漏刮了一根胡子，胡子蘸到了甜甜的果醬， 這根胡子一點一點地變長。 胡蘿卜先生是完全不知道的。第三段（ 56 自然段 ) ）在很遠的街口，有一個男孩正在放風箏， 線實在太短了， 他的風箏才飛過屋頂。 胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著，小男孩就扯了扯胡子，他確定夠牢固了，就剪了一段用來放風箏。第四段（ 78 自然段 ) ）胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下， 鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著。四、品讀感悟，深化認識。片段一：胡子飛長1. （課件出示

6、8）：胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子， 必須每天刮。（鼓勵學生朗讀句子，說說從句子中了解到這是個怎樣的胡蘿卜先生？） （板書：常常為刮胡子而發(fā)愁）2. （課件出示 9）：有一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙刮了胡子，就吃著果醬面包上街去了。因為他近視，就沒【設計意圖：巧妙地有發(fā)現(xiàn)漏刮了一根胡子。問題設計，啟發(fā)了學（ 1）想象接下來會發(fā)生什么樣的事情？生的想象，為預測故（ 2）學生自由發(fā)言，教師小結。事情節(jié)打下基礎?！?. （課件出示 10）：這根胡子長在下巴的右邊，胡蘿卜先生吃果醬面包的時候，胡子沾到了甜甜的果醬。對一根胡子來說，果醬是多么好的營養(yǎng)品??！果醬很有營養(yǎng)啊， 這根胡子會怎樣呢

7、？ （一點一點地變長）（板書：胡子沾滿果醬快速變長）4. （課件出示 11）：于是，胡蘿卜先生一步一步走的時候，這根胡子就在一點一點地變長。（ 1）這根胡子會長到多長呢？（ 2）學生交流，教師小結。（課件出示 12）：只要回頭看看胡蘿卜先生走了多長的路，就可以知道他的這根胡子已經長了多長了。5. 胡蘿卜先生還在繼續(xù)走， 因為長胡子被風吹到了身體后面，胡蘿卜先生是完全不知道的。 多有意思的長胡子??！胡蘿卜先生就拖著它走啊走， 接下來會發(fā)生哪些意想不到的事情呢？學生自由發(fā)言，教師小結：小朋友的想象力可真豐富。我們接著來看看書中的故事吧。片段二：幫助男孩6. （課件出示 13）：在很遠的街口，有一個

8、男孩正在放風箏。線實在太短了，他的風箏只能飛過屋頂。胡蘿卜先生的胡子剛好在風里飄動著?！斑@繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固。”小男孩說完就扯了扯胡子，他確定足夠牢固，就剪了一段用來放風箏。（ 1）一個男孩站在街口放風箏， 因為風箏的線太短，他的風箏只能飛過屋頂。 男孩可著急了， 他會怎么說呢？（學生自由發(fā)表自己的看法。 ）（ 2）當胡蘿卜先生經過的時候，男孩看見了風里飄動的長胡子，高興地說： “這繩子夠長了，就是不知道夠不夠牢固?！比绻闶呛}卜先生，你會把自己心愛的胡子給男孩分享嗎？（引導學生學會幫助有困難的人。 ）（ 3）男孩想用胡蘿卜先生的長胡子來放風箏，他會怎么說呢？（您好，我可以用您

9、的胡子做放風箏的長線嗎？）胡蘿卜先生又會怎么說呢？ （“沒關系， 你可以拿去用?！薄拔液軜芬鈳椭?。 ”）我們小朋友和胡蘿卜先生一樣是個和氣的人，是個有愛心、愿意幫助別人的人。（ 4）男孩剪了一段胡蘿卜先生的長胡子用來放風箏。風箏飛得可高了。想想這時胡蘿卜先生和男孩的心情怎么樣呀？他會怎么說？ （看到男孩這么開心， 胡蘿卜先生也因為自己幫助了男孩而感到非常快樂！ ）（板書：男孩剪胡子放飛風箏）（ 5）指導朗讀。指名讀，師生評議。教師范讀。學生評議。學生齊讀。片段三：幫助鳥太太（課件出示 14）：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，當他走過鳥太太家的樹底下，鳥太太正在找繩子晾小鳥的尿布。胡蘿卜先生的胡子剛好在

10、風里飄動著。1. 胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。 又會碰見誰呢？又會發(fā)生什么事呢？（學生交流）2. 當他走過鳥太太的樹下， 鳥太太正在發(fā)愁呢？你知道鳥太太為什么發(fā)愁嗎？3. 原來鳥太太的寶寶們尿褲子了， 她正找不到繩子晾寶寶的尿布呢！當鳥太太看見胡蘿卜先生風里飄動的長胡子，她高興極了。她會怎樣說？（學生交流，指名發(fā)言，教師小結：“胡蘿卜先生，我可以用你的胡子來晾寶寶的尿布嗎？”）4. 如果你是胡蘿卜先生， 你會再次剪下你的胡子嗎？為什么？（愿意，我愿意幫助有困難的人。 ）5. 接下來會怎樣？（鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間， 晾起了一長串鳥寶寶的尿布。 ）（板書：鳥太太剪胡子曬尿布

11、）6. 鳥太太和鳥寶寶笑得多開心啊， 再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。胡蘿卜先生看見鳥太太和鳥寶寶們笑得那么開心，他也高興地笑了。過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。片段四：續(xù)編故事1. 教師導言：胡蘿卜先生的胡子還會繼續(xù)長， 他還會繼續(xù)往前走， 一路上，他的胡子還可以幫助誰， 用來做什么呢？請同學們發(fā)揮想象說一說， 也可以寫一寫、畫一畫。2. 小組活動，教師巡視，個別指導。3. 小組派代表做匯報發(fā)言，師生評議。片段五：欣賞續(xù)編故事（課件出示 15）續(xù)編故事一烏龜爺爺想喝水， 但是沒有吊桶的繩子， 它看見胡蘿卜先生的胡子那么長，就說： “您的胡子能借我當?shù)跬暗睦K子嗎？” 胡蘿卜先生非常爽快地答應了，

12、于是他又剪了【設計意圖：學會預一段下來，給烏龜爺爺當?shù)跬暗睦K子。測，聯(lián)系生活實際再（課件出示 16）續(xù)編故事二續(xù)編故事，訓練學生蟈蟈樂隊看見了胡蘿卜先生的胡子那么長，它們把胡口頭編創(chuàng)故事的能力蘿卜先生圍起來問道： “您可以把胡子送給我們當琴弦和想象力?！繂?？”胡蘿卜先很高興地說：“可以?！比缓缶图袅撕脦锥魏咏o它們當吉它弦、古箏弦、二胡弦和小提琴弦。（課件出示 17）續(xù)編故事三這時，豹子哥哥和豹子弟弟比賽跳繩，豹子弟弟剛跳到一半，繩子就斷了。它們看見胡蘿卜先生的胡子那么長，就問：“胡蘿卜先生， 你能不能把胡子借給我們當跳繩？”胡蘿卜先生聽了，話也不說剪了兩段胡子給了豹子哥哥和豹子弟弟。（課件出

13、示 18）續(xù)編故事四這時，小鴨子抱著一疊沉甸甸的書走了過來，一下不小心腳下絆了一跤， 書全撒到地上， 小鴨子整理好書后站起來，走著走著，看見胡蘿卜先生的胡子那么長， 它就說：“胡蘿卜先生， 可以把你的胡子借我用一下嗎？”胡蘿卜先生說“當然可以。 ”說著剪了一段胡子給了小鴨子，小鴨子用胡子綁好書，一搖一擺地去了學校。五、整體回味，感悟主題。1.談話過渡：胡蘿卜先生繼續(xù)往前走。 他的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下， 派上了許多用處。 讓我們再來想想胡蘿卜先生的胡子都幫助了誰？2. （課件出示 19）胡蘿卜先生常常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。 （學生自由朗讀。）3. 同學們，

14、前面我們已經知道了， 胡蘿卜先生有著濃密的胡子，必須每天刮， 他常常為胡子發(fā)愁。 當他發(fā)現(xiàn)自己的胡子一次又一次被別人用掉的時候，他為胡子發(fā)愁嗎？( 指名說 )4. 你們說得真棒！胡蘿卜先生在別人需要幫助的時候幫助了別人，讓別人感到快樂的同時， 自己也覺得非常快樂，這就是（課件出示 20）幫助別人，快樂自己。（讓我們一起來讀讀吧！）（板書：幫助別人，快樂自己）六、聯(lián)系實際，拓展延伸。（一）延伸交流。1. 如果胡蘿卜先生的胡子被大家用完了， 你覺得大家還會喜歡他嗎？為什么？2. 如果你有好東西，你愿意和別人一起玩嗎？愿意給大家用嗎？為什么？3. 胡蘿卜先生的胡子還可以幫助誰， 用來做什么呢？（二）

15、課外拓展。1. 有人說，愛是一盞燈，黑暗中照亮前行的遠， 愛是一首詩，冰冷中溫暖渴求的心房， 愛是夏日的風， 是冬日的陽，是春日的雨，是秋日的果。我說愛更是一根心鏈，栓緊你我彼此的心，串起了一個個愛的故事。2. 王一梅阿姨帶給我們的故事你喜歡嗎？她還為我們寫了好多好聽的故事。老師再給你們介紹幾本，有會走路的樹 冒冒失失的花精靈 鳥窩里的樹糊涂先生作曲。周末與你的爸爸媽媽一起開心閱讀吧！【課堂作業(yè)新設計】、看拼音，寫詞語。f ch óunón m ì jìn sh ì jì x ù() ()()()ji k ufnzh n l

16、áo ù pio d òn()()()()二、組詞。愁 ()近 ()曬()繼()箏()秋 ()進 ()灑()斷()爭()三、錯別字門診。1.胡蘿卜先生長長為胡子發(fā)愁。（）2.他有著濃密的胡子，必須每天亂胡子。（）3.胡蘿卜先生的胡子剛好在風里漂動著。（）4.鳥太太正在找繩子涼小鳥的尿布。（）參考答案、發(fā)愁濃密近視繼續(xù)街口風箏牢固飄動二、發(fā)愁近視晾曬繼續(xù)風箏秋天進出灑水斷開爭奪三、 1. 胡蘿卜先生長長為胡子發(fā)愁。（常常）2.他有著濃密的胡子，必須每天亂胡子。（ 刮）3.胡蘿卜先生的胡子剛好在風里漂動著。（ 飄）4.鳥太太正在找繩子涼小鳥的尿布。（ 晾）【板書設計】

17、常常為刮胡子而發(fā)愁胡子沾果醬快速變長胡蘿卜先生的長胡子男孩剪胡子放飛風箏幫助別人，快樂自己鳥太太剪胡子晾尿布【課后反思】成功之處：1. 抓住關鍵詞句理解課文。 學生對文本的解讀不能游離于具體的語言文字之外，如果脫離了具體的字、詞、句來談感悟，那只能是虛無縹緲的空中樓閣。也許有人會說，這樣豈不是回到了傳統(tǒng)語文教學誤區(qū)： 死摳字詞句了嗎？其實不然，對字詞句的解讀正是建立在學生獨特的閱讀體驗的基礎上的。 在理解的基礎上通過學習，使學生認識到在生活中，在學習中，要學習胡蘿卜先生這種精神。學習胡蘿卜先生這種樂于助人，而不計報酬的精神。2. 學會預測故事的情節(jié)，續(xù)編故事。在分析課文，理解的課文的過程中，設

18、計預測的環(huán)節(jié)， 讓學生成為講故事的主人， 創(chuàng)造故事的主人， 為結尾處的續(xù)編故事，打下堅實的基礎。同時訓練了學生的思維能力，構思和寫字能力。不足之處：要關注課堂的生成。 在課堂上，隨時會有學生靈光的閃現(xiàn)， 如何抓住學生的這些語言，將它們與理解文本很好地結合， 這也是我在今后的教學中， 需要仔細研究和學習的。備課素材【教材分析】本課是人教版三年級語文上冊第四單元的課文， 講的是胡蘿卜先生的長胡須發(fā)生的一串趣事，通過讀故事，能讓學生感受到童話的趣味和語言的美?！咀髡呓榻B】王一梅是童話作家，共發(fā)表短篇童話 300 余篇，出版長篇童話鼴鼠的月亮河住在雨街的貓 恐龍的寶藏 ，系列童話糊涂豬，短篇童話集第十

19、二只枯葉蝶以及書本里的螞蟻等二十幾種繪本。多次獲得優(yōu)秀兒童文學獎。講故事和寫故事的人 /王一梅 作家 王一梅在太倉的小鎮(zhèn)上度過了童年。 從四年級起， 只要是假期， 母親必定叫她每天寫作文。 初中畢業(yè)考師范， 喜歡唱歌跳舞的王一梅被調劑進了蘇州幼兒師范學校，她保持著對文學創(chuàng)作的興趣，擔任了文學社社長和童話劇團團長。她第一次發(fā)表作品就是剛上幼師時，在蘇州日報上發(fā)表了一首小詩家鄉(xiāng)的柳樹。1988 年， 18 歲的王一梅幼師畢業(yè)，成了蘇大幼兒園的老師，在那里工作了13 年。孩子們喜歡這位活潑率真、滿腦子新鮮故事的大姐姐，熱愛孩子、熱愛大自然、熱愛生活的天性使她愛上了這個職業(yè)，這 13 年的生活也成了她

20、取之不盡的寶庫。她喜歡把孩子們帶到草地上， 認各種各樣的植物， 講課本上沒有的故事。 因此她讀了很多童話， 知道了好故事是什么樣的， 也發(fā)現(xiàn)好故事太少了， 于是開始編故事。 1994 年，她開始執(zhí)筆進行童話創(chuàng)作，寫的第一個故事是金銀坡，發(fā)表在江蘇的早期教育期刊上。從那時起，王一梅打算從一個講故事的人變?yōu)橐粋€寫故事的人。人物感言 /王一梅 作家 編輯“童話寫作是孤獨的、 默默無聞的事孩子們不會記得一個作家的名字 尤其，在我們這個缺乏童話的國度。但是寫童話給我莫大的快樂。”“如果童年沒有閱讀將是人生的一大遺憾。文學作品為孩子們打開一扇窗，幫他們認識世界。優(yōu)秀的文學作品給孩子的關愛是一生一世的?！?“給孩子一個詩意的童年，是我的理想和追求?！闭n后作業(yè)基礎積累大鞏固一、太陽火辣辣地烤著大地，請選擇一頂合適的遮陽帽吧。愁卜沾蘿晾bochóulu óli ànzhn二、選詞填空。繼續(xù) 連續(xù)陸續(xù)持續(xù)1