翻轉(zhuǎn)課堂1-5單元習(xí)題、答案

1、1實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的老師職業(yè)滿(mǎn)意度正確答案： C、上升2美國(guó)林地中學(xué)的亞倫老師認(rèn)為：翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是通過(guò)將新知識(shí)講授放到課外，把課上節(jié)省的時(shí)間用來(lái)： 正確答案： B、滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需要3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中教學(xué)視頻是老師的正確答案： A、延伸4為什么說(shuō)技術(shù)支持下的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法可以實(shí)現(xiàn)掌握學(xué)習(xí)理想？(多選1分)正確答案： A、 學(xué)生學(xué)習(xí)掌握新知的速度有差異，教學(xué)視頻可以滿(mǎn)足其需要。 B、學(xué)生能夠掌控自己的學(xué)習(xí)就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。 C、計(jì)算機(jī)上的自測(cè)系統(tǒng)可以讓學(xué)生花足夠的時(shí)間來(lái)診斷發(fā)現(xiàn)和自我矯正。 D、老師省下批改作業(yè)的時(shí)間，可以用來(lái)更有針對(duì)性的幫助需要幫助的學(xué)生。5教授技能型知識(shí)，重要的是：正確答案：

2、 A、 遷移練習(xí)。 B、整合練習(xí)。 C、充分練習(xí)。 D、診斷反饋。 6在傳統(tǒng)的學(xué)校環(huán)境下，一些雖然努力但是成績(jī)?nèi)耘f不好的學(xué)生是因?yàn)?正確答案： A、學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤積累。 D、未能得到合理的幫助。 7布魯姆認(rèn)為學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣等會(huì)影響其學(xué)業(yè)成績(jī)，其重要程度等同于教學(xué)質(zhì)量。 正確答案： A、。8如果給予學(xué)生充分的時(shí)間以達(dá)到掌握，如果對(duì)于什么構(gòu)成掌握有了某種明確的準(zhǔn)則的話(huà)，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)得到了幫助，那么所有學(xué)生事實(shí)上都能掌握他們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的大量事物。(判斷1分)正確答案： A、。9布魯姆認(rèn)為學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣等會(huì)影響其學(xué)業(yè)成績(jī)，其重要程度等同于教學(xué)質(zhì)量。

3、正確答案： A、。10布魯姆認(rèn)為影響學(xué)業(yè)成績(jī)的三個(gè)主要變量是：前期知識(shí)準(zhǔn)備， 和 。（只填8個(gè)字）正確答案是：情感前提教學(xué)質(zhì)量。1從美國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后，學(xué)生方面有哪些變化是常見(jiàn)的，除了? 正確答案： A、學(xué)生比以往會(huì)看更多的書(shū)，做更多的題，負(fù)擔(dān)加重，叫苦連天。 2掌握教學(xué)法要求老師在教授新課前，應(yīng)對(duì)學(xué)生的先備知識(shí)予以（ ）了解。正確答案： C、充分。 3實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的老師職業(yè)滿(mǎn)意度正確答案： B、上升。 4翻轉(zhuǎn)課堂比起傳統(tǒng)課堂，能夠提升學(xué)習(xí)績(jī)效的依據(jù)是？(多選1分)正確答案： A、老師在課堂上進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)。B、老師可以從學(xué)生那里得到及時(shí)反饋。C、學(xué)生可以按照自己的步

4、調(diào)安排學(xué)習(xí)。D、學(xué)生們可以相互討論從同伴那里獲取資源。5下面哪個(gè)活動(dòng)是在激活學(xué)生的已有知識(shí)？正確答案： A、讓學(xué)生舉例說(shuō)明其經(jīng)歷。 C、讓學(xué)生做些復(fù)習(xí)題。 6在傳統(tǒng)的學(xué)校環(huán)境下，一些雖然努力但是成績(jī)?nèi)耘f不好的學(xué)生是因?yàn)檎_答案： A、未能得到合理的幫助。 B、學(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤積累。 7學(xué)生的先前已有知識(shí)會(huì)影響對(duì)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這個(gè)影響過(guò)程是自動(dòng)發(fā)生的，無(wú)需教師觸發(fā)。 (判斷1分)正確答案： A、×。8翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施改變并不難，只要老師將新授課當(dāng)作復(fù)習(xí)課來(lái)上就可以了。正確答案： A、。9在教授技能的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)家盲點(diǎn)，那是指專(zhuān)家不知道新手學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的一些問(wèn)題。正確答案： B、。10山東

5、昌樂(lè)一中2008年開(kāi)始實(shí)施的課堂教學(xué)模式用四個(gè)字總結(jié)是： 、 、 、 。（只填四個(gè)字）正確答案是：學(xué)議導(dǎo)練。1整體化教學(xué)設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的是什么？正確答案： D、 其設(shè)計(jì)應(yīng)包含學(xué)生所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 2實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的老師職業(yè)滿(mǎn)意度正確答案： A、 上升3美國(guó)林地中學(xué)的亞倫老師認(rèn)為：翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是通過(guò)將新知識(shí)講授放到課外，把課上節(jié)省的時(shí)間用來(lái)： 正確答案： A、 滿(mǎn)足學(xué)生的個(gè)性化需要4下列哪些是翻轉(zhuǎn)課堂的益處？(多選1分)正確答案： A、在群體學(xué)習(xí)中也能為學(xué)生提供一對(duì)一的個(gè)性化、針對(duì)性的輔導(dǎo)。 B、更多的與同伴協(xié)作。 C、在課堂紀(jì)律管理上花時(shí)更少。 D、缺勤或生病的學(xué)生有資料可學(xué)。 5翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)哪些

6、方式使得掌握學(xué)習(xí)理論得以實(shí)現(xiàn)？(多選1分)正確答案： A、教學(xué)中的形成性測(cè)試，是為了是教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)生遇到的問(wèn)題做及時(shí)的反饋和矯正。C、教師在正式上課之前，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性測(cè)試，了解學(xué)生認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)和情感準(zhǔn)備狀態(tài)的情況，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同情況，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助。D、學(xué)生可以自定步調(diào)地學(xué)習(xí)，教師將講授錄成視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇快進(jìn)或反復(fù)觀看。 6Salman Khan（可汗）為什么認(rèn)為將科技應(yīng)用于教育提高了教育的人性化？下面哪些觀點(diǎn)他沒(méi)有提到。 (多選1分)正確答案： A、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)可以自動(dòng)判題，允許多次嘗試，不怕犯錯(cuò)，只要最后掌握了即可。 B、

7、人性化教育不看師生比，而是看老師有多少時(shí)間能用在學(xué)生身上。 C、老師從計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中可以了解到班上學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況，而不用問(wèn)學(xué)生：你懂了嗎？。 D、學(xué)生可以按照自己的步調(diào)看教學(xué)視頻，滿(mǎn)足不同學(xué)生需要。 7山東昌樂(lè)一中的翻轉(zhuǎn)課堂模式是結(jié)合中國(guó)國(guó)情的模式，通過(guò)將一些課時(shí)用于學(xué)生自學(xué)質(zhì)疑，一些課時(shí)用于訓(xùn)練展示，在現(xiàn)有的條件下進(jìn)行翻轉(zhuǎn)，與美國(guó)林地中學(xué)學(xué)生在家自學(xué)的翻轉(zhuǎn)模式很不相同。 (判斷1分)正確答案： A、。8布魯姆認(rèn)為評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量的好壞就看教學(xué)與學(xué)習(xí)者程度的適切性。(判斷1分)正確答案： A、。9不少學(xué)校的翻轉(zhuǎn)就是課上做題，做好多題，所以翻轉(zhuǎn)課堂本質(zhì)上還是應(yīng)試教育的工具。正確答案： B、

8、5;。10布魯姆認(rèn)為影響學(xué)業(yè)成績(jī)的三個(gè)主要變量是：前期知識(shí)準(zhǔn)備， 和 。（只填8個(gè)字）正確答案是：情感前提教學(xué)質(zhì)量。2下列選項(xiàng)中，對(duì)arcs模型當(dāng)中的“注意”因素描述錯(cuò)誤的是：正確答案： D、要引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意，要依次進(jìn)行知覺(jué)喚醒和激發(fā)探究?jī)蓚€(gè)步驟。 3下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)和傳統(tǒng)課堂預(yù)習(xí)的說(shuō)法正確的是：正確答案： D、翻轉(zhuǎn)課堂的課前任務(wù)是與課上緊密相關(guān)的4下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)描述錯(cuò)誤的是：正確答案： B、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生完全脫離教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)5以下關(guān)于ARCS動(dòng)機(jī)模型中“關(guān)聯(lián)”的描述不全面的是：正確答案： A、所謂“關(guān)聯(lián)”就是建立新知識(shí)與以往學(xué)過(guò)的舊知識(shí)之間的聯(lián)系6下列關(guān)于ARCS的敘述

9、中錯(cuò)誤的是：正確答案： C、ARCS模型就是對(duì)學(xué)生需求的匹配和順從7下來(lái)關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)和傳統(tǒng)課堂預(yù)習(xí)的說(shuō)法不正確的是：正確答案： B、這兩者并沒(méi)有十分明顯的區(qū)別。 C、翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)依靠學(xué)生自由發(fā)揮，不需要學(xué)習(xí)反饋。8以下策略中，不是ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型中“關(guān)聯(lián)”策略的是：正確答案： B、給學(xué)生提供表述清晰的、進(jìn)行自我評(píng)估的手段。 D、給學(xué)生學(xué)業(yè)成功給與意外的、不相干的獎(jiǎng)勵(lì)9以下選項(xiàng)中，學(xué)生的哪些想法反應(yīng)了其內(nèi)部動(dòng)機(jī)得到滿(mǎn)足：正確答案：A、今天老師教的知識(shí)非常有用。 B、老師采用的評(píng)價(jià)方式很公平。 C、今天的活動(dòng)中，我做的還不錯(cuò)。 D、老師對(duì)我的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鼓勵(lì)和肯定10下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)

10、描述正確的是：正確答案： A、自主學(xué)習(xí)是一種與“他主”學(xué)習(xí)相對(duì)立的學(xué)習(xí)方式。 B、自主學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)包括建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論和人本主義學(xué)習(xí)理論。 C、借助合理的方法，教師是可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的。 D、自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己選擇、調(diào)控、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)獲得并為之負(fù)責(zé)2下列組合中，都能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)建立“關(guān)聯(lián)”的是：正確答案： C、自主選擇需求匹配自主選擇示范作用3ARCS動(dòng)機(jī)模型中“信心”的含義正確答案： C、信心能夠幫助學(xué)習(xí)者克服困難，讓他們相信自己具有成功的可能性4下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)描述錯(cuò)誤的是：正確答案： B、自主學(xué)習(xí)是學(xué)生完全脫離教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)5下列能夠幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的方

11、法是：正確答案： C、教師以輔助者的角色為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供必要的支持和幫助6請(qǐng)你判斷下列那一項(xiàng)任務(wù)是“過(guò)程性知識(shí)”的“應(yīng)用”正確答案： D、操作數(shù)控機(jī)床來(lái)車(chē)削一個(gè)倒角7下來(lái)關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)和傳統(tǒng)課堂預(yù)習(xí)的說(shuō)法不正確的是：正確答案： A、翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)依靠學(xué)生自由發(fā)揮，不需要學(xué)習(xí)反饋。 B、傳統(tǒng)課堂的預(yù)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)的簡(jiǎn)化版。 D、這兩者并沒(méi)有十分明顯的區(qū)別8以下方法，能夠引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容注意的是：正確答案： A、講述與學(xué)生已有認(rèn)知或經(jīng)驗(yàn)發(fā)生沖突的事例或現(xiàn)實(shí)。 B、設(shè)置能夠讓學(xué)生參與其中的游戲或活動(dòng)。 C、在授課之前設(shè)置探究問(wèn)題。 D、使用變化多樣的多媒體形式來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容9下列選項(xiàng)

12、，對(duì)維持學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信不利的是：正確答案： C、教師對(duì)學(xué)生的回答保持沉默，不予以任何反饋。 D、將學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤歸結(jié)于其自身能力的不足。 10下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)描述正確的是：正確答案： B、自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生自己選擇、調(diào)控、評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)獲得并為之負(fù)責(zé)。 D、借助合理的方法，教師是可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的1翻轉(zhuǎn)課堂課前學(xué)習(xí)老師與學(xué)生應(yīng)該達(dá)成什么三個(gè)最重要的目標(biāo)：正確答案： A、學(xué)習(xí)知識(shí)、暴露問(wèn)題、銜接課上3下列對(duì)于ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型的描述正確的是：正確答案： D、 ARCS動(dòng)機(jī)模型的四個(gè)字母分別代表：注意、關(guān)聯(lián)、信心和滿(mǎn)足。4ARCS動(dòng)機(jī)模型中“信心”的含義正確答案：

13、 A、信心能夠幫助學(xué)習(xí)者克服困難，讓他們相信自己具有成功的可能性5下列關(guān)于ARCS的敘述中錯(cuò)誤的是：(單選0.5分)正確答案： B、 ARCS模型是上世紀(jì)60年代提出的6以下關(guān)于ARCS動(dòng)機(jī)模型中“注意”的描述錯(cuò)誤的是：正確答案： C、 “注意”是ARCS動(dòng)機(jī)模型的四個(gè)因素中最重要的7以下策略中，不是ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型中“關(guān)聯(lián)”策略的是：A.在解釋和總結(jié)時(shí)，使用幽默的比喻 0.12 /0.50B.給學(xué)生提供表述清晰的、進(jìn)行自我評(píng)估的手段 0.12 /0.50C.使學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)某一項(xiàng)技能時(shí)能逐漸提高獨(dú)立性 0.12 /0.50D.給學(xué)生學(xué)業(yè)成功給與意外的、不相干的獎(jiǎng)勵(lì)0.12/0.508下

14、列選項(xiàng)中，對(duì)arcs模型當(dāng)中的“關(guān)聯(lián)”因素描述正確的是：正確答案： A、關(guān)聯(lián)是指讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和已有知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。 C、關(guān)聯(lián)是指讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用新知識(shí)能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題9在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重建立“關(guān)聯(lián)”的原因在于：正確答案： A、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)的新知識(shí)是有用的，能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 B、通過(guò)講所學(xué)知識(shí)付諸實(shí)踐，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 C、讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)維持較長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)興趣10下列關(guān)于ARCS的敘述中正確的是：正確答案： A、 ARCS模型要求老師充分考慮學(xué)生非智力因素。 D、ARCS模型需要老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生、給學(xué)生信心1 下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻表述不準(zhǔn)確的是正確答

15、案： C、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻應(yīng)該盡可能把所有問(wèn)題講透摸清，內(nèi)容應(yīng)該多一些。 2當(dāng)自己在鏡頭前表現(xiàn)得比較緊張的時(shí)候，感覺(jué)很難找到講課感覺(jué)的時(shí)候，可以在教學(xué)視頻的制作形式上考慮一下采用正確答案： D、采訪式。 B、在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時(shí)候應(yīng)該把其中的冗余信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。 C、有時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源能夠?yàn)榻處熤谱鹘虒W(xué)視頻提供很好的思路和借鑒。 5我們使用攝影機(jī)對(duì)教師進(jìn)行拍攝并以此作為教學(xué)視頻內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該讓正確答案： B、教師盡可能在拍攝正式進(jìn)行前對(duì)著鏡子排演一次。 C、教師可以適當(dāng)增加手部動(dòng)作和肢體語(yǔ)言。6關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻在使用過(guò)程中的反

16、饋問(wèn)題，下列表述中正確的是正確答案： A、可以從學(xué)生觀看視頻的意見(jiàn)中獲取反饋，從而改進(jìn)自己日后的教學(xué)視頻制作。 B、要對(duì)學(xué)生觀看視頻的行為進(jìn)行反饋，對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生知道老師對(duì)自己是否看視頻始終保持著關(guān)注。 C、要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋，以調(diào)整自己的課上活動(dòng)設(shè)計(jì)。 D、由于教師需要從學(xué)生觀看視頻的情況中獲取反饋以調(diào)整課上活動(dòng)，所以必須給老師留下足夠的時(shí)間去在課前收集學(xué)生的課前學(xué)習(xí)情況，這就對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻發(fā)布的時(shí)間有了一些要求。7在我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻中，不止一次的強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“一對(duì)一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺(jué)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采

17、用的策略包括正確答案： A、在教學(xué)視頻中盡可能用“我們”而不是“同學(xué)們”，對(duì)一個(gè)人說(shuō)而不是對(duì)一群人說(shuō) 。 B、帶入一些個(gè)人的因素，或者采用一些講故事等的形式。 C、可以選擇在工作場(chǎng)景或家中錄制視頻，增加整體場(chǎng)景的親和度。 D、邀請(qǐng)學(xué)生一起拍攝。8制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，視頻里的教師應(yīng)該盡可能地莊重嚴(yán)肅，突出“教師”的身份。正確答案： B、×。9在每一段教學(xué)視頻中，教師提供的教學(xué)信息或者教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)該是適量的，而判定是否適量，則取決于教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、年齡年級(jí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、時(shí)間等得安排和分析。(判斷0.5分)正確答案： A、。10在制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻的時(shí)候，必須要學(xué)會(huì)的一點(diǎn)是把一節(jié)

18、課變成若干個(gè)時(shí)間不長(zhǎng)的小視頻，這對(duì)于學(xué)生更好的學(xué)習(xí)很有幫助。正確答案： B、。1在我們制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的過(guò)程中，有一些經(jīng)驗(yàn)性的建議能夠幫助我們少走一些彎路。下面的經(jīng)驗(yàn)中，你認(rèn)為表述不準(zhǔn)確的是正確答案： D、為了讓教學(xué)視頻看起來(lái)向?qū)χ硞€(gè)人進(jìn)行講解，所以在錄制的時(shí)候要緊盯住某人或某物，如提詞器、鏡頭等。2在制作教學(xué)視頻的過(guò)程中，我們應(yīng)該注意到一些原則、策略和經(jīng)驗(yàn)。在下面關(guān)于這些內(nèi)容的表述中，正確的是正確答案： D、可以采用幽默的話(huà)語(yǔ)或多樣的展現(xiàn)形式以吸引學(xué)生的注意解析： D、要提前設(shè)計(jì)好視頻內(nèi)容的難易程度，既不可以太難，也不可以太簡(jiǎn)單 。3我們建議，老師們?cè)谥谱鞔蛩愣啻问褂玫姆D(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻

19、的時(shí)候，應(yīng)該有一份詳盡的制作腳本。下面，關(guān)于腳本的表述中，你認(rèn)為不準(zhǔn)確的是正確答案： C、一旦腳本確定，就必須按照腳本進(jìn)行視頻的制作而不可以更改。4下列有關(guān)自己制作教學(xué)視頻和網(wǎng)絡(luò)資源之間關(guān)系的表述中，正確地有：(多選0.5分)正確答案： A、在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源的時(shí)候應(yīng)該把其中的冗余信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的處理（如裁剪和刪除），不要讓這些冗余信息影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。 B、有時(shí)候，網(wǎng)絡(luò)上的視頻資源能夠?yàn)榻處熤谱鹘虒W(xué)視頻提供很好的思路和借鑒。 C、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源應(yīng)該注意教師的個(gè)性化處理，而不是簡(jiǎn)單地直接拿過(guò)來(lái)就使用，要讓其與自己的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)等做到契合和一致。 D、使用網(wǎng)絡(luò)上的資源要注意版權(quán)的引用，對(duì)下載

20、的內(nèi)容標(biāo)明出處，這一點(diǎn)是十分重要的。5在“五步完成翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻”的分析這一步驟中，需要考慮的問(wèn)題有哪些？這些問(wèn)題有助于幫助我們確定教學(xué)視頻的形式與風(fēng)格。正確答案： A、哪種教學(xué)視頻最容易被學(xué)生接受，取得的效果最好。 B、教學(xué)的具體內(nèi)容和特點(diǎn)。 C、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)時(shí)間等基本要素。6在我們的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻中，不止一次的強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生“一對(duì)一”、“老師就在自己身邊”、“老師是在給自己講課”的感覺(jué)，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以采用的策略包括正確答案： A、盡可能地增加一些眼神、神態(tài)、表情的交流和溝通。 B、在教學(xué)視頻中盡可能用“我們”而不是“同學(xué)們”，對(duì)一個(gè)人說(shuō)而不是對(duì)一群人說(shuō)。

21、 C、可以選擇在工作場(chǎng)景或家中錄制視頻，增加整體場(chǎng)景的親和度。 D、邀請(qǐng)學(xué)生一起拍攝。7當(dāng)我們采用計(jì)算機(jī)錄屏進(jìn)行教學(xué)視頻的制作的時(shí)候，應(yīng)該注意正確答案： A、盡可能的采用勾畫(huà)、書(shū)寫(xiě)等突出重點(diǎn)。 B、單頁(yè)畫(huà)面盡可能不要停留太長(zhǎng)時(shí)間。 8制作翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)視頻，視頻里的教師應(yīng)該盡可能地莊重嚴(yán)肅，突出“教師”的身份。 正確答案： B、×。9教師在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候，要盡可能把所有問(wèn)題解釋清楚，做到讓所有學(xué)生都沒(méi)有疑問(wèn)為止。 正確答案： A、×。解析： 教師在制作翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻的時(shí)候要學(xué)會(huì)給學(xué)生留出思考的空間，不要把所有問(wèn)題都講得很滿(mǎn)，這樣就無(wú)法起到促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)思考的目的

22、了。10由于地區(qū)差異，在一些學(xué)校里，相當(dāng)一部分學(xué)生家中沒(méi)有普及電腦和互聯(lián)網(wǎng)，在這樣的地區(qū)就沒(méi)有辦法完成翻轉(zhuǎn)課堂和視頻教學(xué)。正確答案： B、×。1翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)中，有時(shí)教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過(guò)下列哪些方式確定？正確答案： D、瀏覽學(xué)生課前任務(wù)完成情況，總結(jié)共性問(wèn)題。 2下列活動(dòng)步驟符合同伴教學(xué)法的是正確答案： A、教師簡(jiǎn)單講解后，進(jìn)行概念測(cè)試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒(méi)有做對(duì)，則重新講解，然后再進(jìn)行測(cè)試；如果發(fā)現(xiàn)30%-70%的學(xué)生沒(méi)有做對(duì)，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對(duì)了，就簡(jiǎn)單解釋?zhuān)缓筮M(jìn)入下一個(gè)主題。 3實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生

23、的概念性認(rèn)識(shí)是如何建立的？(單選0.5分)正確答案： B、以教師設(shè)計(jì)的概念性問(wèn)題的為先導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過(guò)小組討論形成共識(shí)，然后再獨(dú)立回答此前提出的問(wèn)題，最后通過(guò)全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。4周老師在和其他老師交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)?；孛媾R學(xué)生不回答問(wèn)題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來(lái)解決這樣的問(wèn)題呢？正確答案： A、營(yíng)造寬松的回答問(wèn)題的氣氛，讓學(xué)生覺(jué)得自己回答錯(cuò)了問(wèn)題也沒(méi)有關(guān)系。 C、在問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提問(wèn)的時(shí)機(jī)上多下工夫，讓學(xué)生在面臨問(wèn)題時(shí)，不會(huì)不知所措。 D、可以引用學(xué)生之前的回答，明確表現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)言的重視。5在課堂教學(xué)活動(dòng)

24、設(shè)計(jì)四步法中提到了檢測(cè)、作業(yè)、協(xié)作與展示四個(gè)方法，“檢測(cè)”是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的，那么下列選項(xiàng)屬于檢測(cè)目的的是：正確答案： A、讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感。 B、讓學(xué)生更加有興趣，更加有信心面對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)。 C、發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題，以便針對(duì)性調(diào)整后續(xù)的教學(xué)。 D、了解學(xué)生的思維過(guò)程，發(fā)現(xiàn)他們遇到的困難點(diǎn)，以及學(xué)習(xí)的誤解之處。6下面哪個(gè)活動(dòng)，不分組也可以開(kāi)展？正確答案： B、用提問(wèn)推進(jìn)討論。 C、集體頭腦風(fēng)暴7在設(shè)計(jì)小組活動(dòng)時(shí)，下列做法能促進(jìn)小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有正確答案： A、采用自由組合，教師協(xié)調(diào)的方式進(jìn)行分組。 B、事先培訓(xùn)學(xué)生一些溝通交流的技巧。 C、制定合作規(guī)則，并幫助各

25、個(gè)小組形成自己的合作規(guī)則。 D、調(diào)整教室內(nèi)的座位擺放方式，使得小組成員可以圍坐在一起，彼此都能看到。 8將復(fù)雜的問(wèn)題拆解成細(xì)小問(wèn)題序列，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地理解掌握，這是翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)的問(wèn)題設(shè)計(jì)原則之一。正確答案： B、。1下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)當(dāng)中需要考慮的？正確答案： A、表情與儀態(tài)。2翻轉(zhuǎn)課堂面授活動(dòng)中，有時(shí)教師需要進(jìn)行精講，精講的內(nèi)容可以通過(guò)下列哪些方式確定？正確答案： C、課前進(jìn)行小測(cè)試，分析學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的掌握程度。 3下列活動(dòng)步驟符合同伴教學(xué)法的是正確答案： C教師簡(jiǎn)單講解后，進(jìn)行概念測(cè)試。如果發(fā)現(xiàn)70%以上的學(xué)生沒(méi)有做對(duì)，則重新講解，然后再進(jìn)行測(cè)試；如果發(fā)現(xiàn)3

26、0%-70%的學(xué)生沒(méi)有做對(duì)，則采用小組討論的形式，然后再重新發(fā)送答案；發(fā)現(xiàn)70%的學(xué)生都做對(duì)了，就簡(jiǎn)單解釋?zhuān)缓筮M(jìn)入下一個(gè)主題。4周老師在和其他老師交流的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，老師經(jīng)?；孛媾R學(xué)生不回答問(wèn)題的尷尬，如果你是周老師，你有什么建議來(lái)解決這樣的問(wèn)題呢？正確答案： A、營(yíng)造寬松的回答問(wèn)題的氣氛，讓學(xué)生覺(jué)得自己回答錯(cuò)了問(wèn)題也沒(méi)有關(guān)系。 B、可以引用學(xué)生之前的回答，明確表現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)言的重視。 D、在問(wèn)題的設(shè)計(jì)和提問(wèn)的時(shí)機(jī)上多下工夫，讓學(xué)生在面臨問(wèn)題時(shí)，不會(huì)不知所措。 5在小組制定活動(dòng)參與規(guī)則時(shí)，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？正確答案： A、小組任務(wù)的分工。 D、已知的問(wèn)題和困難的界定6在設(shè)計(jì)小

27、組活動(dòng)時(shí)，下列做法能促進(jìn)小組內(nèi)有效合作發(fā)生的有正確答案： A、結(jié)合小組任務(wù)、活動(dòng)時(shí)間、環(huán)境與資源等因素來(lái)設(shè)計(jì)小組規(guī)模的大小，即小組人數(shù) 。 D、設(shè)計(jì)合理的小組活動(dòng)評(píng)價(jià)機(jī)制，從小組合作成果和合作表現(xiàn)兩個(gè)角度綜合評(píng)價(jià)。 7學(xué)生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺(jué)準(zhǔn)備不充分，為給這類(lèi)學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該怎樣做？正確答案： B、提前把討論材料發(fā)給學(xué)生。 C、提問(wèn)后留出一定的思考時(shí)間。 D、為較難的問(wèn)題提供提示。 8在北京119中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的時(shí)候也是一個(gè)認(rèn)真的復(fù)習(xí)過(guò)程。正確答案： B、。1下面哪一項(xiàng)不是學(xué)生在小組活動(dòng)的自我評(píng)價(jià)當(dāng)

28、中需要考慮的？正確答案： A、表情與儀態(tài)。 3實(shí)施同伴教學(xué)法的課堂中，學(xué)生的概念性認(rèn)識(shí)是如何建立的？正確答案： A、以教師設(shè)計(jì)的概念性問(wèn)題的為先導(dǎo)進(jìn)行獨(dú)立思考，在學(xué)生產(chǎn)生自己的答案后通過(guò)小組討論形成共識(shí)，然后再獨(dú)立回答此前提出的問(wèn)題，最后通過(guò)全班討論，小組同學(xué)向大家分享與解釋小組發(fā)現(xiàn)，教師根據(jù)需要補(bǔ)充總結(jié)。 4在小組制定活動(dòng)參與規(guī)則時(shí)，以下哪些內(nèi)容是教師可以幫助學(xué)生明確的？正確答案： A、已知的問(wèn)題和困難的界定。 B、誰(shuí)是發(fā)言人和誰(shuí)是組長(zhǎng)。 D、小組任務(wù)的分工。 5在課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)四步法中提到了檢測(cè)、作業(yè)、協(xié)作與展示四個(gè)方法，“檢測(cè)”是在學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)之后進(jìn)行的，那么下列選項(xiàng)屬于檢測(cè)目

29、的的是：正確答案： B、發(fā)現(xiàn)普遍存在的問(wèn)題，以便針對(duì)性調(diào)整后續(xù)的教學(xué)。 C、讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的成就感。 D、讓學(xué)生更加有興趣，更加有信心面對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)。 6下面哪個(gè)活動(dòng)，不分組也可以開(kāi)展？正確答案： A、集體頭腦風(fēng)暴。 C、一分鐘紙上陳述。 7學(xué)生在課堂上保持沉默的原因之一是自己感覺(jué)準(zhǔn)備不充分，為給這類(lèi)學(xué)生創(chuàng)造參與課堂的機(jī)會(huì)，教師應(yīng)該怎樣做？(多選0.5分)正確答案： B、提前把討論材料發(fā)給學(xué)生。 D、建議學(xué)生先寫(xiě)下自己的答案，等幾個(gè)人發(fā)言后再叫他。 8在北京119中鄭濤老師的案例中，她實(shí)施“可作弊考試”做法的目的是她認(rèn)為學(xué)生在準(zhǔn)備“小抄”的時(shí)候也是一個(gè)認(rèn)真的復(fù)習(xí)過(guò)程。正確答案： A、。1

30、翻轉(zhuǎn)課堂中，教師由演員型向?qū)а菪娃D(zhuǎn)變，可以嘗試，除了(單選0.5分)正確答案： B、課上完成大量書(shū)寫(xiě)類(lèi)作業(yè)。2期初、期中、期末均為教師與家長(zhǎng)溝通的關(guān)鍵時(shí)間段，其中，期中的溝通主要是為了正確答案： B、翻轉(zhuǎn)實(shí)施效果反饋。3在本講案例中上海交通大學(xué)教師發(fā)展中心，為什么要以立項(xiàng)的方式鼓勵(lì)老師來(lái)參與翻轉(zhuǎn)課堂研究？ 正確答案： A、幫助教師出教學(xué)成果。 B、建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。 C、收集學(xué)生常問(wèn)問(wèn)題。 D、學(xué)生課上活動(dòng)參與記錄。7 翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行過(guò)程中，老師可以根據(jù)學(xué)生的接受情況來(lái)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。 正確答案： B、。8 研究可以加深對(duì)實(shí)踐的理解，用研究的方法解決與改進(jìn)實(shí)踐中存在的問(wèn)題。正確答案： A、。9 某

31、位初中語(yǔ)文課堂，為解決學(xué)生課堂上注意力分散、經(jīng)常走神的現(xiàn)象，老師使用豐富的肢體語(yǔ)言或者點(diǎn)名讓學(xué)生們注意力集中。老師把自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)就是一篇研究論文。(正確答案： A、×。解析： 工作總結(jié)不是研究論文。 比如，這位老師記錄下來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)是日常教學(xué)的行為策略，并不是研究得出的行動(dòng)，也并沒(méi)有對(duì)注意力分散的現(xiàn)象進(jìn)行深入分析。如果老師繼續(xù)探索這種現(xiàn)象背后的原因可能是教材內(nèi)容本身枯燥無(wú)味、講解的方式不恰當(dāng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)等，然后老師針對(duì)可能的原因做調(diào)查和相關(guān)調(diào)整，去追溯根源和做出干預(yù)、調(diào)整，這種利用科學(xué)的方法，解決問(wèn)題的過(guò)程才是研究。 1能成功實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)的老師們?cè)趪L試之初總是會(huì)遇到了很多困

32、難，但不包括：正確答案： D、 管理者要求開(kāi)展標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)。2期初、期中、期末均為教師與家長(zhǎng)溝通的關(guān)鍵時(shí)間段，其中，期中的溝通主要是為了正確答案： D、 翻轉(zhuǎn)實(shí)施效果反饋。3在本講案例中上海交通大學(xué)教師發(fā)展中心，為什么要以立項(xiàng)的方式鼓勵(lì)老師來(lái)參與翻轉(zhuǎn)課堂研究？ 正確答案： A、 希望教師可以體驗(yàn)“翻轉(zhuǎn)課堂”這一新型的教學(xué)方式。 B、 想檢驗(yàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有效性。 C、 教學(xué)研究是教學(xué)發(fā)展的重要抓手。 D、 幫助教師出教學(xué)成果。 4進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)班期中成績(jī)未考過(guò)對(duì)照班，我們應(yīng)該：正確答案： B、 分析實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班教學(xué)安排上存在的差別。 C、 相信學(xué)生。 D、 再次核查翻轉(zhuǎn)課堂的學(xué)習(xí)資料。

33、5中小學(xué)教師在翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施過(guò)程中，與家長(zhǎng)交流的方式有正確答案： A、 致家長(zhǎng)的一封信。 B、 家長(zhǎng)滿(mǎn)意度調(diào)查問(wèn)卷。 C、 電子郵件。 D、就像本講案例中那樣，拍一段給家長(zhǎng)看的視頻。 6Jonathan Bergmann和Brian Bennett給出了對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)與教務(wù)長(zhǎng)們?nèi)绾沃С址D(zhuǎn)的12條建議，包括： 正確答案： A、 告訴教師們?cè)试S他們失敗，努力的過(guò)程就是學(xué)習(xí)的過(guò)程，積累經(jīng)驗(yàn)，下一次做出改變。 。 C、 對(duì)教師們的意見(jiàn)要有回應(yīng)，為他們成為變革的推動(dòng)者提供建設(shè)性反饋。 D、 讓學(xué)生們參與到評(píng)估過(guò)程中來(lái)，找到一些能夠提出問(wèn)題、并能與其它學(xué)生溝通、能夠解決問(wèn)題的孩子。7總結(jié)性評(píng)價(jià)更傾向“一考定乾

34、坤”正確答案： A、。8 研究可以加深對(duì)實(shí)踐的理解，用研究的方法解決與改進(jìn)實(shí)踐中存在的問(wèn)題。正確答案： A、。9 某位初中語(yǔ)文課堂，為解決學(xué)生課堂上注意力分散、經(jīng)常走神的現(xiàn)象，老師使用豐富的肢體語(yǔ)言或者點(diǎn)名讓學(xué)生們注意力集中。老師把自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來(lái)就是一篇研究論文。正確答案： B、×。解析： 工作總結(jié)不是研究論文。 比如，這位老師記錄下來(lái)的工作經(jīng)驗(yàn)是日常教學(xué)的行為策略，并不是研究得出的行動(dòng)，也并沒(méi)有對(duì)注意力分散的現(xiàn)象進(jìn)行深入分析。如果老師繼續(xù)探索這種現(xiàn)象背后的原因可能是教材內(nèi)容本身枯燥無(wú)味、講解的方式不恰當(dāng)、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)等，然后老師針對(duì)可能的原因做調(diào)查和相關(guān)調(diào)整，去追溯根源和

35、做出干預(yù)、調(diào)整，這種利用科學(xué)的方法，解決問(wèn)題的過(guò)程才是研究。1從美國(guó)翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)的調(diào)查數(shù)據(jù)來(lái)看，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后，學(xué)生方面有哪些變化是常見(jiàn)的，除了?(單選0.5分)得分/總分A.學(xué)生有更多的選擇權(quán)和自由度了，或效率很低，或無(wú)所適從B.雖然學(xué)習(xí)成績(jī)未必提高，但學(xué)習(xí)態(tài)度明顯轉(zhuǎn)變 C. 0.50 /0.50D.學(xué)生與同學(xué)之間談學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)多了，一起解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)增加了2昌樂(lè)一中的學(xué)生崔瀟在談到學(xué)生如何適應(yīng)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的時(shí)候，談到了兩個(gè)坎，這兩個(gè)坎是：(單選0.5分)得分/總分A.不會(huì)預(yù)習(xí)，不會(huì)合作B.不會(huì)自我管理，提不出問(wèn)題C.沒(méi)有電腦，不愛(ài)提問(wèn) D. 0.50 /0.503實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的老師職業(yè)滿(mǎn)意度

36、(單選0.5分)得分/總分 A. 0.50 /0.50B不變C.下降D.不變4本杰明·布魯姆提出的影響學(xué)業(yè)成績(jī)變量包括以下哪些？(多選0.5分)得分/總分 A. 0.13 /0.50 B. 0.13 /0.50 C. 0.13 /0.50 D. 0.13 /0.505下面哪些課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)符合翻轉(zhuǎn)課堂的理念？(多選0.5分)得分/總分A. B. 0.25 /0.50 C. 0.25 /0.50D.6翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)哪些方式使得掌握學(xué)習(xí)理論得以實(shí)現(xiàn)？(多選0.5分)得分/總分A.教學(xué)中的形成性測(cè)試，是為了是教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)生遇到0.17 /0.50B.教師在正式

37、上課之前，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性測(cè)試，了解學(xué)生認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)和情感準(zhǔn)備狀0.17 /0.50C.學(xué)生可以自定步調(diào)地學(xué)習(xí)，教師將講授錄成視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇快進(jìn)或反0.17 /0.50D.測(cè)試和評(píng)價(jià)的目的都只是為了評(píng)定學(xué)生達(dá)到的等級(jí)，為學(xué)生分等。7美國(guó)林地中學(xué)的亞倫老師談到實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂后，他的人才培養(yǎng)觀發(fā)生了變化：(多選0.5分)得分/總分 A. 0.17 /0.50 B. 0.17 /0.50C.最重要的是培養(yǎng)學(xué)生思考的方法和思考工具 0.17 /0.50D.知識(shí)真的很重要，一定要想方設(shè)法讓學(xué)生熟練掌握。8布魯姆認(rèn)為學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣等會(huì)影響其學(xué)業(yè)成績(jī)，其重要程度等同于教

38、學(xué)質(zhì)量。(判斷0.5分)得分/總分 A. 0.50 /0.50B.×9翻轉(zhuǎn)課堂就是學(xué)生在家看教學(xué)視頻、在學(xué)校做作業(yè)。(判斷0.5分)得分/總分 A. 0.50 /0.50B.10翻轉(zhuǎn)課程在課前學(xué)新知識(shí)，包括對(duì)新知識(shí)的簡(jiǎn)單運(yùn)用；課堂細(xì)化吸收，布置的任務(wù)要比課前更難一些，更綜合一些。基本上在課堂教學(xué)結(jié)束的時(shí)候達(dá)到教學(xué)目的。(判斷0.5分)得分/總分A.× B. 0.50 /0.501整體化教學(xué)設(shè)計(jì)最關(guān)鍵的是什么？(單選0.5分)得分/總分A. 以教育教學(xué)理論為依據(jù),以課程內(nèi)容為基礎(chǔ) B. 0.50 /0.50C. 系統(tǒng)化的設(shè)計(jì)D.以教為中心2昌樂(lè)一中的學(xué)生崔瀟在談到學(xué)生如何適應(yīng)

39、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法的時(shí)候，談到了兩個(gè)坎，這兩個(gè)坎是：(單選0.5分)得分/總分A.沒(méi)有電腦，不愛(ài)提問(wèn) B. 0.50 /0.50C.不會(huì)預(yù)習(xí)，不會(huì)合作D.不會(huì)自我管理，提不出問(wèn)題3美國(guó)林地中學(xué)的亞倫老師認(rèn)為：翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是通過(guò)將新知識(shí)講授放到課外，把課上節(jié)省的時(shí)間用來(lái)：(單選0.5分)得分/總分A.做有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng) B. 0.50 /0.50C.多做題目D.講重點(diǎn)難點(diǎn)4下列哪些是翻轉(zhuǎn)課堂的益處？(多選0.5分)得分/總分A.教師不需要再在課堂上講授，從繁重的任務(wù)中解放 B. 0.17 /0.50 C. 0.17 /0.50 D. 0.17 /0.505翻轉(zhuǎn)課堂通過(guò)哪些方式使得掌握學(xué)習(xí)理論得以實(shí)現(xiàn)

40、？(多選0.5分)得分/總分A.學(xué)生可以自定步調(diào)地學(xué)習(xí)，教師將講授錄成視頻，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇快進(jìn)或反0.17 /0.50B.測(cè)試和評(píng)價(jià)的目的都只是為了評(píng)定學(xué)生達(dá)到的等級(jí)，為學(xué)生分等。C.教師在正式上課之前，首先對(duì)學(xué)生進(jìn)行診斷性測(cè)試，了解學(xué)生認(rèn)知準(zhǔn)備狀態(tài)和情感準(zhǔn)備狀0.17 /0.50D.教學(xué)中的形成性測(cè)試，是為了是教師及時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)學(xué)生遇到0.17 /0.506 、Salman Khan（可汗）談到學(xué)生為什么喜歡看可汗學(xué)院的視頻和練習(xí)。下面哪些觀點(diǎn)他沒(méi)有提到：(多選0.5分)得分/總分A.可以多次嘗試，直到掌握為止B.制作非常精美 0.25 /0.50 C.

41、0.25 /0.50D.跟著他的視頻真的能學(xué)會(huì)7、教授技能型知識(shí)，重要的是：(多選0.5分)得分/總分 A. 0.13 /0.50 B. 0.13 /0.50 C. 0.13 /0.50 D. 0.13 /0.508在教授技能的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)專(zhuān)家盲點(diǎn)，那是指專(zhuān)家不知道新手學(xué)習(xí)中會(huì)遇到的一些問(wèn)題。 (判斷0.5分)得分/總分A.× B. 0.50 /0.509山東昌樂(lè)一中在實(shí)施發(fā)展課堂的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)以往預(yù)設(shè)性的問(wèn)題逐漸被生成性的問(wèn)題取代，課堂教學(xué)氣氛活躍。(判斷0.5分)得分/總分A.× B. 0.50 /0.5010布魯姆認(rèn)為學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣等會(huì)影響其學(xué)業(yè)成績(jī)，

42、其重要程度等同于教學(xué)質(zhì)量。(判斷0.5分)得分/總分A.× B. 0.50 /0.501掌握教學(xué)法要求老師在教授新課前，應(yīng)對(duì)學(xué)生的先備知識(shí)予以（ ）了解。 (單選0.5分)得分/總分A.初步B.基本 C. 0.50 /0.50D.有所A.× B. 0.50 /0.501單選(0.5分)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容注意的策略中，激發(fā)探究的作用在于：得分/總分A.讓學(xué)生在脫離教師幫助的情況下，自己學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容 B. 0.50 /0.50C.讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，建立學(xué)習(xí)的信心D.讓學(xué)生在所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間建立有效的聯(lián)系2單選(0.5分)老師不應(yīng)該用什么標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生完成課前任務(wù)單的好壞

43、：得分/總分 A. 0.50 /0.50B.按照學(xué)生的努力程度C.按照學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題的多少D.按照學(xué)生暴露出的問(wèn)題的多少3單選(0.5分)翻轉(zhuǎn)課堂課前學(xué)習(xí)老師與學(xué)生應(yīng)該達(dá)成什么三個(gè)最重要的目標(biāo)：得分/總分A.學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、吸收知識(shí)B.暴露問(wèn)題、反復(fù)練習(xí)、充分討論C.掌握知識(shí)、銜接課上、創(chuàng)新思維 D. 0.50 /0.504單選(0.5分)下列組合中，都能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)建立“關(guān)聯(lián)”的是：得分/總分A.經(jīng)驗(yàn)未來(lái)有用性鼓勵(lì)沖突不協(xié)調(diào)B.檢驗(yàn)自主選擇未來(lái)有用性同伴互評(píng)C.經(jīng)驗(yàn)自主選擇現(xiàn)狀幽默 D. 0.50 /0.505單選(0.5分)下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)和傳統(tǒng)課堂預(yù)習(xí)的說(shuō)法正確的是：得

44、分/總分A.翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)依靠學(xué)生自由發(fā)揮，不需要學(xué)習(xí)反饋B.這兩者并沒(méi)有十分明顯的區(qū)別 C. 0.50 /0.50D.傳統(tǒng)課堂的預(yù)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)的簡(jiǎn)化版6單選(0.5分)下列哪一項(xiàng)關(guān)于課前任務(wù)設(shè)計(jì)的表示是正確的：得分/總分 A. 0.50 /0.50B.課前任務(wù)的設(shè)計(jì)只要覆蓋全部知識(shí)點(diǎn)就行C.課前任務(wù)設(shè)計(jì)越簡(jiǎn)單越好D.課前任務(wù)的設(shè)計(jì)是完全獨(dú)立的一部分7多選(0.5分)以下方法，能夠引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容注意的是：得分/總分 A. 0.13 /0.50 B. 0.13 /0.50 C. 0.13 /0.50 D. 0.13 /0.508多選(0.5分)得分/總分 A. 0.25 /0.50

45、B.在教學(xué)設(shè)計(jì)中多多注重“關(guān)聯(lián)”的建立，是能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)信心的 C. 0.25 /0.50D.在arcs模型的四個(gè)要素中，“r-關(guān)聯(lián)”的作用是最為重要的9多選(0.5分)下列選項(xiàng)，對(duì)維持學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信不利的是：得分/總分A.為學(xué)生設(shè)置難度較高，但通過(guò)努力能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)B.在學(xué)習(xí)的不同階段，給予學(xué)生支持 C. 0.25 /0.50 D. 0.25 /0.5010多選(0.5分)下列關(guān)于自主學(xué)習(xí)描述正確的是：得分/總分A.自主學(xué)習(xí)是一種與“他主”學(xué)習(xí)相對(duì)立的學(xué)習(xí)方式 0.18/0.50 B. 0.16 /0.50C.自主學(xué)習(xí)是學(xué)生完全脫離教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí) D. 0.16 /0.501

46、單選(0.5分)課前任務(wù)設(shè)計(jì)的案例中，提到的錯(cuò)誤的觀點(diǎn)有：得分/總分 A. 0.50 /0.50B.培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，授人以魚(yú)不如授人以漁C.結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生意識(shí)到自己的學(xué)習(xí)是有用的D.興趣是最好的老師，始終圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣2單選(0.5分)翻轉(zhuǎn)課堂課前學(xué)習(xí)老師與學(xué)生應(yīng)該達(dá)成什么三個(gè)最重要的目標(biāo)：得分/總分A.掌握知識(shí)、銜接課上、創(chuàng)新思維 B. 0.50 /0.50C.暴露問(wèn)題、反復(fù)練習(xí)、充分討論D.學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)、吸收知識(shí)3單選(0.5分)下列關(guān)于態(tài)度類(lèi)教學(xué)目標(biāo)排序正確的是：得分/總分A.興趣-欣賞-態(tài)度-價(jià)值- 0.50 /0.50B.欣賞-興趣-態(tài)度-價(jià)值-適應(yīng)C.欣賞-興趣-適應(yīng)-態(tài)

47、度-價(jià)值D.興趣-欣賞-價(jià)值-態(tài)度-適應(yīng)4單選(0.5分)下列能夠幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)能力的方法是：得分/總分A.完全由學(xué)生做出在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的所有選擇，教師不提供任何干預(yù)B.學(xué)生必須獨(dú)立完成作業(yè)或任務(wù)，不允許討論作業(yè)答案C.學(xué)生自學(xué)所有知識(shí)，在遇到困難時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)尋找答案 D. 0.50 /0.505單選(0.5分)請(qǐng)你判斷下列那一項(xiàng)任務(wù)是“過(guò)程性知識(shí)”的“應(yīng)用”得分/總分A.歸納出機(jī)械波多解計(jì)算題的答題規(guī)律B.解決一道數(shù)學(xué)應(yīng)用題C.思考口語(yǔ)中連讀的技巧D.實(shí)踐一個(gè)測(cè)量唾液PH 0.50 /0.506單選(0.5分)下列關(guān)于ARCS的敘述中錯(cuò)誤的是：得分/總分A.ARCS 0.50 /0.

48、50B.ARCS模型要求老師充分考慮學(xué)生非智力因素C.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中很重要的是建立現(xiàn)在所學(xué)與以往的聯(lián)系D.ARCS模型需要老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生、給學(xué)生信心7多選(0.5分)以下方法，能夠引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容注意的是：得分/總分 A. 0.13 /0.50 B. 0.13 /0.50 C. 0.13 /0.50 D. 0.13 /0.508多選(0.5分)以下選項(xiàng)中，學(xué)生的哪些想法反應(yīng)了其內(nèi)部動(dòng)機(jī)得到滿(mǎn)足：得分/總分 A. 0.13 /0.50 B. 0.13 /0.50 C. 0.13 /0.50 D. 0.13 /0.509多選(0.5分)下列選項(xiàng)，對(duì)維持學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信不利的是：得分/總分A.

49、為學(xué)生設(shè)置難度較高，但通過(guò)努力能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo) B. 0.25 /0.50C.在學(xué)習(xí)的不同階段，給予學(xué)生支持 D. 0.25 /0.50 10多選(0.5分)下列哪一項(xiàng)關(guān)于課前任務(wù)設(shè)計(jì)的表示是正確的：得分/總分 A. 0.13 /0.50 B. 0.13 /0.50 C. 0.13 /0.50 D. 0.13 /0.50 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法 單元二測(cè)驗(yàn) 2關(guān)于課前任務(wù)單的設(shè)計(jì)下列說(shuō)法正確的是：(單選0.5分) A翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)單要讓學(xué)生有很強(qiáng)的可操作性 0.50 /0.50 3翻轉(zhuǎn)課堂課前學(xué)習(xí)老師與學(xué)生應(yīng)該達(dá)成什么三個(gè)最重要的目標(biāo)： D.學(xué)習(xí)知識(shí)、暴露問(wèn)題、銜接課上 0.50 /0.505AR

50、CS動(dòng)機(jī)模型中“信心”的含義(單選0.5分)0.50 /0.50 A.信心能夠在學(xué)生遭受挫折和困難時(shí)，幫助他們維持學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，避免放棄學(xué)習(xí)6下列關(guān)于布魯姆分類(lèi)法的表示錯(cuò)誤的是：(單選0.5分)D.應(yīng)用是建立在評(píng)估和創(chuàng)新的基礎(chǔ)上的 0.50 /0.507下來(lái)關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)和傳統(tǒng)課堂預(yù)習(xí)的說(shuō)法不正確的是：(多選0.5分)A.這兩者并沒(méi)有十分明顯的區(qū)別0.17 /0.50 B.翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)依靠學(xué)生自由發(fā)揮，不需要學(xué)習(xí)反饋 0.17 /0.50C.傳統(tǒng)課堂的預(yù)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)的簡(jiǎn)化版 0.17 /0.508以下策略中，不是ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型中“關(guān)聯(lián)”策略的是：(多選0.5分)A.在解釋和

51、總結(jié)時(shí)，使用幽默的比喻 0.12 /0.50B.給學(xué)生提供表述清晰的、進(jìn)行自我評(píng)估的手段 0.12 /0.50C.使學(xué)生在學(xué)習(xí)和練習(xí)某一項(xiàng)技能時(shí)能逐漸提高獨(dú)立性 0.12 /0.50D.給學(xué)生學(xué)業(yè)成功給與意外的、不相干的獎(jiǎng)勵(lì)0.12/0.509以下選項(xiàng)中，學(xué)生的哪些想法反應(yīng)了其內(nèi)部動(dòng)機(jī)得到滿(mǎn)足：(多選0.5分) A今天的活動(dòng)中，我做的還不錯(cuò) 0.12 /0.50B.老師采用的評(píng)價(jià)方式很公平0.12/0.50C老師對(duì)我的學(xué)習(xí)進(jìn)行了鼓勵(lì)和肯定0.12/0.50D.今天老師教的知識(shí)非常有用 0.12 /0.5010下列選項(xiàng)中，對(duì)arcs模型當(dāng)中的“關(guān)聯(lián)”因素描述正確的是：(多選0.5分)A.關(guān)聯(lián)是指

52、讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和已有知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系 0.25 /0.50C.關(guān)聯(lián)是指讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)使用新知識(shí)能夠解決生活中的實(shí)際問(wèn)題 0.25 /0.501單選(0.5分)根據(jù)你對(duì)布魯姆分類(lèi)法的理解，下列屬于“應(yīng)用”的是得分/總分D. 0.13 /0.509多選(0.5分)以下選項(xiàng)中，學(xué)生的哪些想法反應(yīng)了其內(nèi)部動(dòng)機(jī)得到滿(mǎn)足：得分/總分 A. 0.13 /0.50 B. 0.13 /0.50 C. 0.13 /0.50 D. 0.13 /0.5010多選(0.5分)下列選項(xiàng)中，對(duì)arcs模型當(dāng)中的“關(guān)聯(lián)”因素描述正確的是：得分/總分A.在arcs模型的四個(gè)要素中，“r-關(guān)聯(lián)”的作用是最為重要的 B. 0

53、.25 /0.50C.關(guān)聯(lián)是指讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新知識(shí)和已有知識(shí)或生活經(jīng)驗(yàn)之間 0.25 /0.50D.在教學(xué)設(shè)計(jì)中多多注重“關(guān)聯(lián)”的建立，是能夠保持學(xué)生的學(xué)習(xí)信心的1單選(0.5分)引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容注意的策略中，激發(fā)探究的作用在于：得分/總分A.讓學(xué)生在所學(xué)知識(shí)和實(shí)際生活之間建立有效的聯(lián)系B.讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)之前，建立學(xué)習(xí)的信心C.讓學(xué)生在脫離教師幫助的情況下，自己學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容 D. 0.50 /0.502單選(0.5分)老師不應(yīng)該用什么標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判學(xué)生完成課前任務(wù)單的好壞：得分/總分A.按照學(xué)生暴露出的問(wèn)題的多少B.按照學(xué)生進(jìn)步的程度C.按照學(xué)生提出有價(jià)值問(wèn)題的多少 D. 0.50 /0.503單選

54、(0.5分)下列組合中，都能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)建立“關(guān)聯(lián)”的是：得分/總分A.經(jīng)驗(yàn)未來(lái)有用性鼓勵(lì)沖突不協(xié)調(diào)B.檢驗(yàn)自主選擇未來(lái)有用性同伴互評(píng) C. 0.50 /0.50D.經(jīng)驗(yàn)自主選擇現(xiàn)狀幽默4單選(0.5分)下列關(guān)于翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)和傳統(tǒng)課堂預(yù)習(xí)的說(shuō)法正確的是：得分/總分A.傳統(tǒng)課堂的預(yù)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)的簡(jiǎn)化版B.這兩者并沒(méi)有十分明顯的區(qū)別C.翻轉(zhuǎn)課堂課前任務(wù)依靠學(xué)生自由發(fā)揮，不需要學(xué)習(xí)反饋D. 0.50 /0.505單選(0.5分)ARCS動(dòng)機(jī)模型中“信心”的含義得分/總分 A. 0.50 /0.50B.信心能夠確保學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)感興趣C.有信心就一定能學(xué)會(huì)D.信心的維持是一次性的6單選(

55、0.5分)以下關(guān)于ARCS動(dòng)機(jī)模型中“關(guān)聯(lián)”的描述不全面的是：得分/總分A.關(guān)聯(lián)是指學(xué)生感到教學(xué)與個(gè)人需求或目標(biāo)有關(guān)的知覺(jué) B. 0.50 /0.50C.當(dāng)學(xué)生知覺(jué)到一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)會(huì)滿(mǎn)足他的基本需求時(shí)，他的動(dòng)機(jī)水平會(huì)升高D.關(guān)聯(lián)既是學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有知識(shí)或技能之間的聯(lián)系，也是學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人需求之間的聯(lián)系7多選(0.5分)以下策略中，不是ARCS動(dòng)機(jī)設(shè)計(jì)模型中“關(guān)聯(lián)”策略的是：得分/總分 A. 0.25 /0.50B.強(qiáng)化努力行為，給學(xué)生提供在中等水平下獲得出色成績(jī)的機(jī)會(huì)C.找到學(xué)生興趣之所在，并將之與教學(xué)聯(lián)系起來(lái) D. 0.25 /0.508多選(0.5分)在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注重建立“關(guān)聯(lián)

56、”的原因在于：得分/總分A.讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松 B. 0.17 /0.50 C. 0.17 /0.50 D. 0.17 /0.509多選(0.5分)下列選項(xiàng)，對(duì)維持學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自信不利的是：得分/總分 A. 0.25 /0.50 B. 0.25/0.50C.為學(xué)生設(shè)置難度較高，但通過(guò)努力能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)D.在學(xué)習(xí)的不同階段，給予學(xué)生支持10多選(0.5分)下列關(guān)于ARCS的敘述中正確的是：得分/總分A.ARCS模型中的R是“Recall”回憶的意思 B. 0.25 /0.50C.ARCS模型就是對(duì)學(xué)生需求的匹配和順從D.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中很重要的是建立現(xiàn)在所學(xué)與以往的聯(lián)系0.25/0.5031考試復(fù)習(xí)1實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂的老師職業(yè)滿(mǎn)意度；正確答案：C、上升；2美國(guó)林地中學(xué)的亞倫老師認(rèn)為：翻轉(zhuǎn)課堂的本質(zhì)是通；3翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法中教學(xué)視頻是老師的；正確答案：A、延伸