【部編版語文六年級下冊】語文園地五教案設計

1、部編版六年級下冊語文教學設計語文園地?教學目標1. 交流自己良好的學習習慣。2. 借助文言文中學過的字的意思，推想相關詞語的意思。3. 體會引用名人名言的好處。4. 從整體布局、運筆風格、結(jié)構(gòu)安排等方面欣賞書法家趙孟的楷書作品。5. 積累有關革新、發(fā)展的古語名言，大致了解這些古語名言的意思。?教學重難點1. 交流學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。2. 借助文言文推想成語的意思。?教學策略1. 交流平臺 圍繞“養(yǎng)成良好的學習習慣”這個話題，以孔子的名言談話導入，引導學生結(jié)合實際進行交流。教 師相機指導總結(jié)，強調(diào)要在平時的學習生活中養(yǎng)成良好的學習習慣，并運用這些好習慣來提高學習效 率。2. 詞句段運用

2、 引導學生借助文言文中學過的字的意思，推想相關詞語的意思，學會舉一反三遷移運用已學過的知 識。以談話引入的方式引導學生說一說他們知道的名人名言，讓學生通過比較引用名人名言的句子和去 掉名人名言的句子在表達效果上的差異，再聯(lián)系課文內(nèi)容和例句深入體會引用的好處。3. 書寫提示 通過展示書法作品，讓學生拓展交流他們所了解的其他有名的書法家，引入書寫提示。引導學生從 整體布局、運筆風格、結(jié)構(gòu)安排等方面來欣賞趙孟的楷書作品，并談談對自己今后寫字的啟發(fā)，達到提 高學生的書法鑒賞能力和指導學生寫字實踐的目的。4. 日積月累 課件出示“日積月累”中的古語名言，通過自由朗讀、練讀、分組讀等多種形式的朗讀，讓學生

3、初 步理解古語名言的意思。學生交流自己對名言的理解，教師引導總結(jié)四句話的相通之處，學生嘗試在理 解的基礎上進行背誦，最后拓展交流這四句名言對自己的啟示。?教學準備多媒體課件。?教學課時 2 課時第 1 課時?教學目標1. 交流自己良好的學習習慣。2. 借助文言文中學過的字的意思，推想相關詞語的意思。3. 體會引用名人名言的好處。?教學過程板塊一 交流平臺1. 談話，導入“交流平臺”。課件出示：孔子曰：“少成若天性，習貫如自然。” 漢書·賈誼傳 談話：孔子說的這句話是什么意思呢？（小時候形成的良好行為習慣和天生的一樣牢固）今天我們 來圍繞“養(yǎng)成良好的學習習慣”這個話題進行交流。（板書：

4、養(yǎng)成良好的學習習慣）2. 讀一讀，結(jié)合實際交流。（1）啟發(fā)引導：同學們，如果在學習中遇到問題，你們會怎么辦？ 預設：遇到問題，隨時向人請教，或者讀書、查資料，琢磨解決問題的辦法。小結(jié)：對啊，勤問勤查是良好的學習習慣。它能讓我們學到不少知識，也能讓我們獲得好的學習方 法。（板書：勤問勤查的習慣）（2）自讀交流。 同學們默讀“交流平臺”的內(nèi)容，教師提出自讀要求：課件出示：一邊讀一邊思考 : 除了“勤問勤查”，還提到了哪些學習方法？ 重點的句子做標記。 學生交流學習方法，讀出相關的句子。課件出示：勤問勤查的習慣堅持課外閱讀的習慣邊讀書邊思考的習慣修改自己習作的習慣3. 聯(lián)系實際，拓展交流。（1）引導

5、交流：在學習中，除了上面提到的四種良好的學習習慣，你們還有哪些良好的學習習慣 呢？請大家聯(lián)系自己的實際情況，談一談（2）學生自由發(fā)言。教師相機點撥。預設：課前預習的習慣、舉手發(fā)言的習慣、寫日記的習慣、按時完成作業(yè)的習慣等。（3）小結(jié)：同學們，希望大家養(yǎng)成良好的學習習慣，增強學習的自覺性，提高學習效率?！驹O計意圖】 葉圣陶先生告訴我們：“積千累萬，不如養(yǎng)個好習慣?！钡拇_，養(yǎng)成良好的學習習 慣，使學生終身受益。怎樣通過“交流平臺”的教學，讓學生在養(yǎng)成良好的學習習慣方面有更深的認識 呢？首先，談話導入，引入交流主題；接著，在老師的啟發(fā)與引導下，談到勤問勤查的習慣，以及其他 三種學習習慣；最后，讓學生

6、聯(lián)系實際交流自己的好習慣。板塊二 詞句段運用1. 推想詞語的意思。（1）設問引入。師：同學們，詞語是漢字文化的一大特色，有固定的結(jié)構(gòu)形式和固定的說法，表示一定的意義，在 語句中是作為一個整體來運用的。理解詞語意思的方法有哪些呢？預設：聯(lián)系上下文、查工具書、聯(lián)系生活實際、抓重點字等方法。引導：今天我們來學習聯(lián)系文言文中學過的字的意思，推想詞語意思的方法。（2）舉例說明。 出示詞語：赴湯蹈火。 引導：請聯(lián)系文言文學過的字的意思，說說詞語“赴湯蹈火”的意思。（指名說） 回顧：兩小兒辯日中“及其日中如探湯”的“湯”是什么意思呢？（熱水） 學生試著解釋詞語。 教師小結(jié)：跳進熱水之中，踏著烈火，比喻不避艱

7、險，奮不顧身。（3）完成練習。 學生根據(jù)剛才的方法，借助文言文中學過的字的意思，推想詞語的意思，完成課本第 91 頁的第 題。課件出示：你能借助文言文中學過的字的意思，推想下面詞語的意思嗎？走馬觀花自愧弗如聲淚俱下不以為然過猶不及 學生交流?？梢赃\用泡泡提示語中的句式交流。 走馬觀花：走，奔跑。騎在奔跑的馬上看花。比喻粗略地觀察事物。 自愧弗如：弗，不。自感不如別人而內(nèi)心慚愧。 聲淚俱下：俱，一起。邊訴說，邊哭泣，形容極其悲慟。 不以為然：然，對。不認為是對的，表示不同意（多含輕視意）。 過猶不及：及，達到。事情辦得過火，就跟做得不夠一樣，都是不好的。2. 引用名人名言。（1）談話引入：請說一

8、說你們知道的名人名言。（可指名回答，也可小組內(nèi)互相交流） 過渡：同學們知道的名人名言真不少。在文章中引用名人名言，往往能收到很好的表達效果。（2）體會引用名人名言的好處。讀下面的語段，體會引用的好處。 可以用以下兩種方法體會引用名人名言的好處：一是聯(lián)系上下文，二是比較引用名人名言和去掉名 人名言的句子的表達效果。課件出示：正像數(shù)學家華羅庚說過的，科學的靈感，絕不是坐等可以等來的。 莎士比亞說：“書籍是全世界的營養(yǎng)品?！睂ξ疫@樣如饑似渴閱讀的少年來說，它的功用是不言 而喻的。教師歸納總結(jié)。 開頭引用名人名言具有提綱挈領、總領全篇、引人入勝、為整篇文章奠定基調(diào)等作用。文中引用名 人名言可以在說明問

9、題、闡明觀點時增強說服力，具有突出中心、富有啟發(fā)性、使語言精練等作用。而 在文章末尾引用名人名言則可以起到畫龍點睛、啟迪讀者的作用。（3）聯(lián)系實際談體會。 教師提問：你在習作中引用過名人名言嗎？通過學習，你有什么體會？ 學生舉例說明，談體會。教師予以肯定和鼓勵，并提出要求?！驹O計意圖】 如何讓學生體會引用名人名言的好處呢？一是聯(lián)系上下文，二是作比較。不僅要讓學 生體會到引用名人名言的好處，更重要的是，讓學生在習作中恰當?shù)匾妹嗣?。因此，設計了“聯(lián) 系實際談體會”的教學環(huán)節(jié)。第 2 課時?教學目標1. 從整體布局、運筆風格、結(jié)構(gòu)安排等方面欣賞書法家趙孟的楷書作品2. 積累有關革新、發(fā)展的古語

10、名言，大致了解這些古語名言的意思?教學過程板塊一 書法欣賞1. 圖片導入。課件出示：師：這是誰的作品？你還知道哪些有名的書法家？學生：這是王羲之的蘭亭集序，還知道歐陽詢、顏真卿、柳公權(quán)、蘇軾、米芾、黃庭堅等書法 家。師：書法史上的“楷書四大家”是指唐代歐陽詢（歐體）、唐代顏真卿（顏體）、唐代柳公權(quán)（柳 體）、元代趙孟（趙體）。今天我們就來欣賞元代書法家趙孟的書法作品。2. 書法欣賞。（1）指導欣賞的方法?？梢詮倪\筆特點、結(jié)構(gòu)特點、整體感覺等方面欣賞書法作品。（2）欣賞元代書法家趙孟的楷書作品三門記。課件出示作品：課件出示：學生說自己的感受。教師提示：運筆自然，點畫圓潤多姿，具有行書的筆意；結(jié)構(gòu)

11、嚴謹端莊，平正寬綽；整體上顯得秀 麗柔美，穩(wěn)健大方。 師：欣賞完三門記，你對今后的寫字有什么想法？學生談自己的想法?！驹O計意圖】 由“楷書四大家”引入，不僅讓學生了解到更多的文化常識，還對書法家趙孟的成就 心生敬佩，激發(fā)了學生的學習興趣。怎樣提高學生的書法鑒賞能力？關鍵是要讓學生掌握書法欣賞的方 法，而本環(huán)節(jié)突出了方法指導。最后，引導學生從書法欣賞中受到啟發(fā)，指導自己的寫字實踐。板塊二 積累古語名言1. 讀一讀，了解大意。（1）考考大家：比喻學生的成就超過老師或后人勝過前人，可以用哪一句古語名言來形容？（青， 取之于藍而青于藍）（2）讀一讀下面的古語名言。課件出示：窮則變，變則通，通則久。周易

12、茍日新，日日新，又日新。禮記青，取之于藍而青于藍。荀子茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。 淮南子自由朗讀，教師教讀，練讀，指名讀，分組讀，齊讀8（3）試著說一說每句話的大致意思。窮則變，變則通，通則久。 事物發(fā)展到了極點，就會發(fā)生變化，只有發(fā)生變化，事物的發(fā)展才不受阻礙，事物才能不斷地發(fā) 展。 說明在面臨不斷發(fā)展的局面時，必須要改變現(xiàn)狀，進行變革。茍日新，日日新，又日新。 如果能每天除舊更新，就要持之以恒，不停地革新。這句話從勤于省身和動態(tài)的角度來強調(diào)要及時 反省和不斷革新，激勵人們自強不息，創(chuàng)新不已。 青，取之于藍而青于藍。 靛青是從蓼藍里提煉出來的，但是顏色比蓼藍更深。常用以比喻學生

13、的成就超過老師或后人勝過前 人。 茍利于民，不必法古；茍周于事，不必循舊。如果對人民有好處， 就不必效法古人的制度； 如果有助于事情的成功，就不必沿襲舊的規(guī)矩。（4）這四句話的共同意思是什么呢？（改革創(chuàng)新，發(fā)展超越）2. 背一背，暢談體會。（1）引導背誦。（2）拓展說話：學習了以上四句古語名言之后，你受到了什么啟發(fā)？【設計意圖】 對于這四句名言，重點是讓學生讀讀背背，了解大意。這四句名言都是文言古語，有 些拗口。老師要教讀幾遍，讓學生以多種形式朗讀。讀熟了，“其義自見”。學生說一說每句話的大概 意思，老師只適當點撥指導。最后，力爭讓絕大部分同學把這四句古語名言背下來。?教學反思語文園地是教材的重要組成部分，體現(xiàn)了語文的核心素養(yǎng)。本次語文園地教學，注意到了以下三個 方面：1. 巧妙導入。 成功的課堂導入，會使學生很快進入學習情境，更能使學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣和欲望，起到事半 功倍的效果。本次“語文園地”設計了設問導入、談話導入、圖片導入等