人本理念在初中英語教育教學的運用思考

1、人本理念在初中英語教育教學的運用思考摘要：人本主義教學理論認為，人的學習具有自發(fā)性，在真正的學習活動中，學習者不僅能夠獲得知識水平與能力的提升，還能夠得到認知的開展，更加全面地了解與認知自己。在這種理論指導下的教學活動，更加注重對學生主觀能動性的激發(fā)與培養(yǎng)，讓學生在學習過程中實現(xiàn)全面協(xié)調的開展。英語課程作為一門語言類學科，需要學生通過實踐與互動對知識進行理解與掌握。將人本理念融入初中英語課程教學活動，要求教師以學生為主體，通過一系列的教學措施引導學生產生學習的主動性，從而給人本理念的貫徹實踐和學生的開展提供保障與支持。關鍵詞：初中英語;人本理念;教學實踐，課堂教學中圖分類號：A 文獻

2、標識碼：A 文章編號：2021-20-034引言在素質教育深入實施的背景下，教學活動的重點已經從知識講解逐漸轉變?yōu)閷W生綜合素養(yǎng)的提升與開展。在初中英語課程教學實踐中，如何在訓練學生英語知識能力的同時，促進其綜合素養(yǎng)的開展，成為教師重點關注的問題。在這一過程中，教師利用“以人為本"的理念開展教學活動，通過采取適合學生學習情況的教學措施對英語課堂的教學形式與內容進行改進與轉變，能夠進一步滿足學生的實際開展需求，實現(xiàn)推動學生英語能力開展和綜合素養(yǎng)提升的教學目標。一、拓展教學形式，培養(yǎng)學生的英語學習興趣課堂作為進行教學活動的主要場所，其環(huán)境與教學形式會對學生的學習效率產生影響。在傳

3、統(tǒng)的教學過程中，課堂教學的形式與內容較為單一，打擊了學生的學習熱情，影響了教學效率的提升和學生英語能力的開展。為了使這一問題得到有效改善，在人本主義教學理念影響下的初中英語教學實踐中，教師要對課堂教學的形式與內容進行拓展與豐富，為學生提供更加多樣化的知識獲取方式，在實現(xiàn)其知識面延伸的同時，激發(fā)并培養(yǎng)其英語學習的興趣，使其主動參與到課堂的學習實踐中，從而為人本理念的滲透和學生的開展提供支持。興趣是學習活動持續(xù)進行的重要前提之一。在初中英語課堂教學實踐中，為了貫徹人本主義教學理論，讓學生更加專注地學習英語知識，實現(xiàn)學生英語素養(yǎng)的開展及綜合能力的提升，教師應加強對學生興趣的培養(yǎng)，通過拓展課堂教學形式

4、，激活其參與課堂學習積極性，為學生的開展提供支持。例如，在教學八年級上冊Module5LaoSheTeahouse中，教師可以讓學生根據(jù)本模塊的任務Actingoutascenefromaplay，選取作品中的一個或幾個場景進行表演，從而打破傳統(tǒng)的以教師講解為主的課堂教學模式，讓學生在練習與表演的過程中對本模塊的英語知識進行深入的理解與認知，從而推動學生英語能力的開展，實現(xiàn)人本思想的滲透。二、增進溝通交流，營造和諧的師生互動氣氛在教學過程中，師生之間的溝通與互動是教學活動開展與進行的必要途徑。教師應主動與學生進行溝通交流，構建良好的師生關系，使課堂的教學氣氛更加和諧，為教學活動的順利進行及學生

5、的開展提供保障。在初中英語教學實踐中，為了更好地滲透人本主義教學理念，培養(yǎng)學生的學習主動性，教師要增進與學生的溝通與互動，通過營造和諧的課堂氣氛，引導學生對教學內容進行深入探究，從而進一步凸顯學生的主體地位，實現(xiàn)教學效率的提升和學生英語能力的開展。在教學過程中，教師増進與學生的交流與互動，不僅能夠加深對學生的了解，實現(xiàn)教學效率的提升，還能夠發(fā)揮人本理念的作用，凸顯學生的主體地位，為推動學生全面開展提供支持。例如，在HowtolearnEnglish這一模塊的導入環(huán)節(jié)，教師可以講述自己的英語學習方法，激發(fā)學生的表達欲望，引導學生對自己的英語學習技巧進行總結和分享，并交流學習心得與經驗，從而營造和

6、諧的課堂氣氛，為課程的開展及學生自主學習能力的提升創(chuàng)造條件，實現(xiàn)人本教學理念的貫徹。三、梯度教學，滿足不同能力水平學生需求隨著學習的不斷深入，學生個體之間的認知與學習能力差異逐漸表達并不斷拉大，給教學實踐活動帶來了巨大的挑戰(zhàn)。因此，在教學時，教師要從學生的實際情況出發(fā)，選擇不同的教學內容，以滿足不同水平學生的需求，表達以學生為本的教學思想。在初中英語課程教學過程中，為了有效滲透人本主義的教學理念，教師可以通過分層教學的方式將學生按照學習能力和開展預期進行劃分，并設計相應的教學內容與方法，讓學生在現(xiàn)有的英語根底上進行知識學習與掌握。分層教學法能夠根據(jù)學生的學習水平提供不同難度層級的教學內容，為學

7、生整體水平的提升提供保障與支持。在初中英語課程教學過程中，教師利用分層教學法對教學內容進行劃分，可以讓學生在現(xiàn)有根底上得到有效的開展，從而實現(xiàn)學生自我價值的提升，到達人本主乂教學理念的目的。例如，在進行模塊的綜合教學時，教師可以根據(jù)學生的英語水平，將教學內容劃分為詞匯、語法、句型和語篇等不同的難度等級，對于學習能力較差的學生以根底的詞匯和語法的教學為主，輔以簡單的句型結構及文章段落的講解;而對于英語水平較好的學生那么在此根底上增加語篇的比重，并鼓勵其進行自學，從而通過階梯式的教學內容推動學生英語水平的提升與開展，實現(xiàn)人本理念在英語教學中的應用與實踐。結論在初中英語教學實踐中融入人本理念，需要教

8、師借助一系列教學措施對課堂進行改進，為人本思想的滲透創(chuàng)造條件。教師可以通過教學教材內容夯實英語根底;拓展教學形式以培養(yǎng)學生的學習興趣;増進溝通與交流以營造良好的教學氣氛;進行分層教學以適應不同學生的學習水平，從而促進教學效率和學生英語素養(yǎng)的提升，為實現(xiàn)學生學習能力與認知的開展提供保障。參考文獻【1】高萌.合作學習理論在初中英語教學中的應用J.紅豆教育，2021，219：.【2】沈一帆.初中英語教學中應用微課程教學法之探索J.紅豆教育，2021，219：.【3】西洛.語境理論在初中英語詞匯教學中的應用研究J.紅豆教育，2021，220：.猜你喜歡人本理念教學實踐初中英語基于核心素養(yǎng)促教學的實踐研究文理導航·教育研究與實踐(2021年11期)2021-11-07啟發(fā)式教學在電路原理課程中的應用研究教育教學論壇(2021年36期)2021-11-07微課在初中英語課后作業(yè)中的應用福建根底教育研究(2021年5期)2021-05-28基于RISE教學模式的初中英語閱讀教學探究福建根底教育研究(2021年2期)2021-05-28人本理念在高中教學管理中的應用漫談新一代(2021年14期)2021-01-10試論加強公共圖書館效勞功能建設現(xiàn)代交際(2021年17期)2021-09-09網(wǎng)絡旅游游戲與英語口語教學江蘇