我的教育敘事留住我的根

1、我的教育 敘 事留住我們的根（附甲骨文作畫圖片）作者：張艷萍“ 孩子，請(qǐng)你記住，在這個(gè)世界上有一個(gè)國(guó)家它的每一個(gè)文字都是一副美麗的畫，一首優(yōu)美的詩(shī)，這個(gè)國(guó)家就是中國(guó)， 它的文字叫做漢字。 "這是上世紀(jì)五十年代印度首相尼赫魯告訴女兒的話。在漢語(yǔ)熱席卷全球的今天，我們迎來(lái)了電教化的新時(shí)代，當(dāng)方方正正千篇一律的印刷體取代了我們充滿靈氣的粉筆字鋼筆字走入我們的課堂教學(xué)辦公生活的時(shí)，在人們大呼方便高效的同時(shí)我卻有了一種不合時(shí)宜的失落感，尤其是當(dāng)扎眼的錯(cuò)別字蒼蠅一般出現(xiàn)在電視屏幕紙頭頁(yè)腳，當(dāng)我的學(xué)生拿著被打差的錯(cuò)別字無(wú)所適從的告訴我電視上也是如此時(shí)我愣住了：作為語(yǔ)文教師，我們?cè)搶ふ乙环N怎樣有效的

2、識(shí)字教學(xué)法讓孩子們徹底明辨對(duì)錯(cuò)呢？為了提高生字的識(shí)記效率，多年來(lái)我一直非常注意形聲字的教學(xué)，可是面對(duì)錯(cuò)別字叢生的大環(huán)境我發(fā)現(xiàn)這真的還不夠?！班?，太神奇了！ ”當(dāng)我寫出甲骨文的“令”和“今”告訴孩子“令是一張高高在上的嘴下面跪著一個(gè)受命之人，那底下一點(diǎn)是人跪著時(shí)踮起的腳后跟所以不能丟時(shí)，孩子們興奮了！我看著孩子們亮晶晶的眼睛，那一刻我真切地看到了這古老文字的吸引力是超越了年齡界限的，那一刻我多么希望我能夠馬上就掌握更多的古文字知識(shí)，讓我們的孩子更 多的接觸和了解我們美麗燦爛的古文字！一下課，我就從網(wǎng)上下了一本甲骨文字典，想潛心學(xué)習(xí)以美化識(shí)字教學(xué)時(shí)才發(fā)現(xiàn)我就是打不開(kāi)它。書店看了幾家，也只找到了金文

3、決。我只能把手中那本朱振家版的古代漢語(yǔ)翻了又翻。?別忘了德字心上的這一橫，它像橫在人心頭的一把尺子，量出了世間的是與非，對(duì)與錯(cuò)？2011 年冬天，我在小學(xué)語(yǔ)文教師上看到了有血有肉字理教學(xué)的教學(xué)案例，那一刻我興奮極了：語(yǔ)文就該這么教！我更興奮的是有識(shí)之士早已開(kāi)始探索了！那一年我參加了第二屆全國(guó)教師字理教學(xué)知識(shí)競(jìng)賽， 因?yàn)殡娔X技術(shù)太弱，我好不容易才下到試題，當(dāng)時(shí)夜里直到十一點(diǎn)電話那頭字理教學(xué)理事會(huì)的秘書長(zhǎng)黃亢美老師一直在耐心的指點(diǎn)我。感動(dòng)之余，我將自己的詩(shī)集界限寄給黃老師一本，沒(méi)想到黃老師一下子贈(zèng)我與字理教學(xué)相關(guān)的三本書！那一次競(jìng)賽我考到了87.5 分，離一等獎(jiǎng)還差0.5 分。因?yàn)槲沂峭耆詫W(xué)答題

4、時(shí)還未有任何相關(guān)資料，黃老師破格給了我一等獎(jiǎng)！手頭有了相關(guān)資料，正當(dāng)我想放手干工作我的身體卻出了嚴(yán)重的問(wèn)題，隨后我發(fā)現(xiàn)我的記憶力越跟不上了。在病休時(shí)我偶然翻書，看到甲骨文的女字，我突然眼睛一亮，感覺(jué)那字后面隱藏著一個(gè)體態(tài)優(yōu)美的女子，我將甲骨文的女寫下來(lái)，添上幾筆長(zhǎng)發(fā)，和廣袖花邊的漢服，天啦，甲古文太神奇美麗了！我想到了！甲骨文作簡(jiǎn)筆畫，形意結(jié)合，這樣我就好記住甲骨文的寫法了！把這樣的東西畫幺合孩子們看，他們不是一下子就理解了嗎？這樣一來(lái)，字理教學(xué)上與古文字接軌的短板之地不是就有辦法涉足了嗎？之后我又相繼畫生了藝，保，龜，瞿，龍，猱，花等字，我發(fā)現(xiàn)，甲骨文實(shí)在是太有魅力了！為了讓甲骨文作畫更美更

5、有中國(guó)味我想先學(xué)學(xué)國(guó)畫，可是我發(fā)現(xiàn)學(xué)國(guó)畫的人相對(duì)少多了，好多好多的孩子為了考試都去學(xué)素描和油畫了。2014年秋季我開(kāi)始上課，因?yàn)樯眢w原因我暫代英語(yǔ)和一些術(shù)課。帶二年級(jí)的美術(shù)時(shí)，我突發(fā)奇想：都認(rèn)為古文字難學(xué)，可曾經(jīng)的實(shí)驗(yàn)告訴我，篆書的“鼠”字認(rèn)出來(lái)的孩子低年級(jí)的要比高年級(jí)的多，人物類的不好畫，可是動(dòng)物類乃至所有簡(jiǎn)單點(diǎn)的甲骨文作畫小學(xué)生到底如何，我何不一試？還有我一直不滿有那嗎多人為了藝考只學(xué)油畫素描那些洋玩意，這樣中國(guó)化的東西為什嗎不讓孩子們畫呢？在開(kāi)始一定要選象形意趣特強(qiáng)的字，我在黑板上寫下一個(gè)甲骨文的燕，孩子們就已經(jīng)看出是一只鳥了，我再提示他們看那剪刀式的尾巴，孩子們就興奮地喊出了“燕子燕子

6、！ ”，我稍微添了幾筆，讓它完成從字到畫的轉(zhuǎn)變，然后轉(zhuǎn)身對(duì)孩子們說(shuō)： “至于燕子在一個(gè)怎樣的天地飛翔，活動(dòng)，這可要大家自己來(lái)設(shè)計(jì)了！ ”畫完了，我挑出了最滿意的幾張，鄒依晨的那副燕樂(lè)團(tuán)（后命名）最有趣了：在孩子的畫筆下幾只燕子宛若一位位身著燕尾服的音樂(lè)家，音符飄 揚(yáng)在幾位音樂(lè)家的頭頂之后，我們又畫由了龍字萬(wàn)字 （本意為蝎）猱字龜字鹿字瓜字（金文版）蟬字畫鹿時(shí)，我先給孩子們講了九色鹿的故事，孩子們的眼 睛里充滿了神往。有一個(gè)孩子筆下九色鹿的天空里便滿是神 秘的圖案，看得由來(lái)她是把猱字的甲骨文作畫變化了來(lái)的， 到底是啥孩子自己也只是笑說(shuō)不清楚，那就讓這份神秘神秘 下去吧！雖然這個(gè)甲骨文“猱”字說(shuō)到

7、底學(xué)者尚有爭(zhēng)議，可 是就其甲骨文字形來(lái)看，它的確是一只猴子的形象（謝主輝 版漢字字源字典），拿它來(lái)畫猴子的簡(jiǎn)筆畫還是不錯(cuò)的。 猱字作畫時(shí)孩子們就畫生了猴子爬樹，猴子吃仙桃，猴子走 蹺蹺板我想等孩子畫的更有感覺(jué)的時(shí)候我要告訴他們 這其中存在的一些爭(zhēng)議，說(shuō)不定將來(lái)能解決這個(gè)爭(zhēng)議的人就 在他們之中。我們有責(zé)任 在傳統(tǒng)與現(xiàn)代之間，拿由我們的民族特色。一個(gè)民族的語(yǔ)言文字是這個(gè)民族精神，激情和夢(mèng)想的產(chǎn)物，它反映著這個(gè)民族的審美情操和價(jià)值取向。 一旦那些健康美好的情操 感染了孩子，就會(huì)在孩子的心中發(fā)芬， 甚至開(kāi)出燦爛的花朵。 可 是為省時(shí)間，為追趕時(shí)髦的新模式，有的老師完全用課件播放生 字，漢字的書寫藝術(shù)之

8、美、構(gòu)字的哲理無(wú)法活生生的展示給孩子 看。在此，我們還必須承認(rèn)，？五四？以來(lái)，我們的青少年就開(kāi) 始被歐化，現(xiàn)在我們正走在？回歸？的路上，而且是剛上路留住我們的根。是的，從小學(xué)開(kāi)始，我們的語(yǔ)文課本中國(guó)學(xué)的比重在逐步的增加，古老而美麗的甲骨文也走進(jìn)了小學(xué)課本，忽視識(shí)字與書寫的情況也已受到有關(guān)部門的高度關(guān)注為 了讓孩子們準(zhǔn)確而牢固的識(shí)辨漢字，有識(shí)之士們積極的探索實(shí) 踐這其中有專家學(xué)者也有我們平凡的教師，他們利用音義兼?zhèn)涞男温曌?、表意功能明確的會(huì)意字，還有那可追溯到造字之始 的各種如詩(shī)如畫的古文字創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)有理有據(jù)，有聲有 色，有血有肉的字理教學(xué)識(shí)字教學(xué)范例尤其在這次國(guó)培中字 理教學(xué)也已被提上日

9、程。 如果說(shuō)打字打印的時(shí)代已徹底到來(lái)， 那 么我們還需要三筆字嗎？在靖遠(yuǎn)城關(guān)中學(xué)，我曾經(jīng)萬(wàn)分驚奇的看著一位老師用小楷毛 筆寫教案，他寫的那樣干凈利落，清俊流利。說(shuō)起他同事們都很 佩服，羨慕之余我有點(diǎn)擔(dān)心的問(wèn)道 ：？別人都用鋼筆寫，他這樣 子行嗎？ ？他們驚訝的看著我：？為什么不行？他留住的可是我 們的國(guó)粹，這是我們城關(guān)中學(xué)的驕傲呀?。渴堑模蛴◇w再美再方正都只是你死的成品，它是永遠(yuǎn)也無(wú)法活生生的展示那一筆那一劃是怎樣帶著一個(gè)人的學(xué)識(shí)、激情、 品位乃至夢(mèng)想神奇的出現(xiàn)在你眼前的。在這里，我又一次的提到了漢字的書寫。 我曾一次次的告訴 我的孩子們，我們的漢字，是這個(gè)世界上最美麗的文字， 它是我 們中華民族的祖先比照山川日月、 花木鳥獸之形而作，它本身就 蘊(yùn)含著來(lái)自自然與生命的力量， 蘊(yùn)含著我們的民族智慧與生活的積淀。用你的激情把它寫出來(lái)乃至畫出來(lái)給孩子看，用我們多姿多彩的造字法和你的學(xué)識(shí)把它解說(shuō)給你的孩子們聽(tīng)，只有這樣才能真正的引領(lǐng)著我們的孩子走進(jìn)我們民族精神文化的殿堂。一次次，我望著孩子們那一雙雙盛滿崇拜的眼睛，突然