賽馬教學(xué)設(shè)計

1、賽馬教學(xué)設(shè)計板橋中心小學(xué)：丁桂蓮2016年9月教學(xué)內(nèi)容：人音版小學(xué)音樂三年級上冊第2課教學(xué)目標(biāo)：1、了解二胡的構(gòu)造及音色，感受蒙古族音樂的風(fēng)格特點、能用自己喜歡的方式表現(xiàn)二胡獨奏曲賽馬的音樂形象和情緒特點。2、了解蒙古族的簡單舞蹈動作，并能隨音樂即興表演。培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂、舞蹈的興趣 。3、向?qū)W生滲透愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感教育。教材分析：賽馬是一首采用內(nèi)蒙古民族音調(diào)寫成的二胡獨奏曲，結(jié)構(gòu)為帶再現(xiàn)的單三段體曲式。2/4拍，速度稍快。樂曲采用寬廣、舒展的音調(diào)，抒發(fā)了內(nèi)蒙古人民對家鄉(xiāng)的熱愛和贊美。第二樂段運用了輕快、跳躍的撥奏手法。樂曲刻畫了揚鞭催馬、飛速前進(jìn)、激烈緊張的賽馬情景。重點、難點：教學(xué)重

2、點感受蒙古族音樂賽馬的音樂形象和情緒特點。并能用自己喜歡的方式去表現(xiàn)。教學(xué)難點感受樂曲的段落及情緒變化。道具準(zhǔn)備：二胡、多媒體圖片、視頻，打擊樂器（手鼓、雙響筒、沙錘）。教學(xué)過程：一、音畫導(dǎo)入1、師生唱歌問好。(播放幻燈1)讓我們走進(jìn)快樂的音樂課堂，今天，丁老師給同學(xué)們帶來了手鼓、雙響筒、沙錘，積極回答問題的同學(xué)我就把樂器交給他保管。請同學(xué)們聽一首曲子那達(dá)慕之歌，說說小朋友們在干什么？進(jìn)一步問：這是哪個民族？這里正在舉行著一場什么大會？（那達(dá)慕大會）。大會上都要舉行哪些競技活動呢？（摔跤、賽馬、射箭）?，F(xiàn)在，我們就走進(jìn)賽馬場，聽聽賽馬這首曲子吧！揭示課題，板書課題：賽馬二、欣賞賽馬，整體感知。

3、1、（播放視頻）二胡獨奏賽馬，告訴我樂曲的速度、情緒怎樣?演奏樂器是什么？板書：二胡。2、 實物介紹二胡構(gòu)造及三種演奏方法，教師示范，學(xué)生跟著模仿；撥奏第一次運用到賽馬這首曲子中，所以稱為創(chuàng)新之作。賽馬是二胡曲中的經(jīng)典之作。 （那么，你知道這首名曲是誰創(chuàng)作的嗎？）3、 (播放幻燈3)介紹作曲家黃海懷：二胡演奏家、作曲家， (播放幻燈4)讓我們走進(jìn)賽馬場，感受賽馬的熱烈場面吧。聽聽樂曲可以分為幾個部分？情緒怎樣變化？板書（三部分；曲子熱烈歡快、緊張）三、分段欣賞，品悟情緒：（一）、欣賞第一部分：起跑1、細(xì)聽第一段想一想這段音樂表現(xiàn)了賽馬比賽的什么階段？（開始），場面怎樣？（熱鬧）。音樂以堅定有力

4、的強音（唱：突出“6”），還有急促的16分音符。音樂的情緒怎么樣？（緊張、熱烈）2、用畫的形式表現(xiàn)（兩種圖形）。3、師生用手指跟著畫，感受節(jié)奏的不同。4、一組用手鼓、一組用沙錘、一組用雙響筒，說說這三種樂器各代表什么聲音？表現(xiàn)不同的節(jié)奏，看圖演奏一遍。 比賽正在火熱進(jìn)行中，我們來聽聽后面的音樂有什么變化？（二）、細(xì)聽第二段：追趕1、(播放歌譜幻燈5)聽下面這段音樂旋律2，與第一段比較，這段音樂旋律情緒上有什么變化？（悠揚、舒展）。音樂刻畫的是蒙古族騎手對比賽樂觀自信的形象。2、第二樂段是紅旗歌的主旋律，黃海懷把它作為賽馬的一部分，先聽丁老師彈奏一遍，在心里默默跟著唱，感受悠揚、舒展的情緒。然后

5、跟著教師的彈奏，用“啦”哼唱兩遍。3、完整聽丁老師用琴彈奏第二部分，想想我彈了幾遍？（3遍。主旋律-變奏1-變奏2）第二部分4、聽二胡演奏的第二樂段，根據(jù)二胡的不同演奏方法把這段分為三部分。跟教師簡單模仿二胡的三種演奏法：長弓、短弓、撥奏。進(jìn)一步分組表演：聽二（1），模仿長弓演奏，聽二（2），學(xué)跳蒙古舞基本動作，聽二（3），用雙響筒模擬馬蹄聲。完整欣賞第二樂段，當(dāng)?shù)谝淮纬霈F(xiàn)時第一大組的同學(xué)用二胡的長弓模仿，當(dāng)?shù)诙纬霈F(xiàn)的時候第二大組同學(xué)做蒙古舞的基本動作，當(dāng)?shù)谌纬霈F(xiàn)的時候第三大組的同學(xué)用雙響筒模擬馬蹄聲動作。（播放音樂）網(wǎng)版板書：追趕（三）、細(xì)聽第三段1、聽，結(jié)尾的音樂和哪一段相似？（第一段

6、）哪一段情緒更激烈？（第三段）2、這段音樂結(jié)尾時，節(jié)奏密集，速度更快，力度更強，表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時刻了？（板書：沖刺）3、長弓用揚鞭的動作，短弓用騎馬的動作，自由表演。四、拓展延伸1、再次走入賽馬場，聆聽賽馬用手中的各種樂器和自己的動作表現(xiàn)音樂情緒。2、欣賞陳邵清先生在維也納與小提琴合奏的萬馬奔騰。在掌聲中我們感受到音樂給我們的震撼，謝謝這些優(yōu)秀的演奏家把我們的民族樂器和音樂傳承的那么好，在坐的孩子們，讓我們一起把我們優(yōu)秀的民族音樂發(fā)揚光大吧！下課！板書設(shè)計: 賽馬 二胡獨奏 一 （A） 二 (B) 三(A) 起跑 追趕 沖刺 ( 長弓 短弓 撥奏)課后反思：這次參加隆陽區(qū)的音

7、樂教師課賽，執(zhí)教三年級欣賞課賽馬，感受頗多，總結(jié)教學(xué)，有得有失，現(xiàn)總結(jié)如下：1、少數(shù)民族的風(fēng)土人情對我們漢族的孩子來說了解得不多。為了使學(xué)生們更直接的了解到我國蒙古族人的生活習(xí)慣，我給學(xué)生觀賞PPT那達(dá)慕之歌，視聽結(jié)合，避免了枯燥的說教，使本來抽象的內(nèi)容變得具體形象化，并很自然地集中了學(xué)生的注意力，將學(xué)生引入到美麗的大草原的情境中。 2、在分段欣賞環(huán)節(jié)中通過活動來提升學(xué)生對音樂情感的體驗。樂曲描寫內(nèi)蒙古人民在節(jié)日賽馬的熱烈景象。結(jié)構(gòu)是常見的有再現(xiàn)的單三段體。第一樂段我用打擊樂器表現(xiàn)賽馬場上不同的聲響，第二樂段我用二胡的三種演奏法來表現(xiàn)，再教學(xué)生唱紅旗歌的主旋律，我用電子琴變換節(jié)奏演奏三遍，學(xué)生更容易把這段區(qū)分開來。第三樂段，學(xué)生自主編創(chuàng)動作表演激烈的比賽。如此一來，課堂氣氛活躍了，學(xué)生興趣高漲，而且培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。 3、對于樂曲第二部分的主旋律，老師主要引導(dǎo)學(xué)生隨琴、隨樂曲哼唱和模仿二胡的演奏來加深印象、表現(xiàn)音樂。最后，采用分組表演的方法，分別讓不同的學(xué)生表演不同的段落，再進(jìn)行集體參與活動，使欣賞、演奏和表演達(dá)到和諧一致，讓學(xué)生有更大的空間能充分自主地表現(xiàn)音樂。 4、在樂段分析處理中拓展學(xué)生的想象空間，發(fā)展學(xué)生的求異思維，提高學(xué)生的創(chuàng)