第三單元-角的初步認(rèn)識(shí)

1、角的初步認(rèn)識(shí)單元人教版二年級(jí)上冊第三單元 角的初步認(rèn)識(shí)主題研制以我們的課題為視角主題:從生活出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念1基于課標(biāo)：結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。讓學(xué)生運(yùn)用角的知識(shí)解決簡單的問題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力，嘗試從數(shù)學(xué)的角度去觀察周圍的世界。2基于學(xué)生：本單元內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形等平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。本單元的主要內(nèi)容有：初步認(rèn)識(shí)角、比較角的大小、畫角、認(rèn)識(shí)

2、直角、銳角、鈍角、用三角板拼角。教學(xué)重點(diǎn)是角的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的難點(diǎn)是用三角板拼鈍角。3基于教材：“角的認(rèn)識(shí)”這一內(nèi)容教材分兩段編排。第一段在二年級(jí)上冊，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。第二段就是本單元，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角，內(nèi)容主要包括：線段、直線、射線的認(rèn)識(shí)，角的認(rèn)識(shí)。單元解讀單元內(nèi)容及分析1. 教材地位：本單元內(nèi)容是在學(xué)生已初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。它們與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，我們的身邊很多物體上都有角。教材的編排結(jié)合生活情景，教材的主題圖是學(xué)生熟悉的校園生活情景，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物，從實(shí)物中抽象出角。學(xué)習(xí)角的初步知識(shí)，既是實(shí)際生

3、活的需要，也是學(xué)生后面繼續(xù)學(xué)習(xí)幾何知識(shí)的需要。2教材結(jié)構(gòu)：角的初步認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)角認(rèn)識(shí)角、角的各部分名稱 例1畫角例2 認(rèn)識(shí) 直角 認(rèn)識(shí)直角 例3畫直角例4認(rèn)識(shí)銳角和鈍角 例5解決問題 例63.內(nèi)容分析：(1)結(jié)合生活情境與實(shí)際操作活動(dòng)認(rèn)識(shí)角。由于角在實(shí)際生活中有著豐富的“原型”，學(xué)生對(duì)此也有一定的經(jīng)驗(yàn)積累。因此，教材編排時(shí)充分利用了這一優(yōu)勢，呈現(xiàn)了學(xué)生非常熟悉的校園生活情境圖，并從其中的實(shí)物中抽象出角，使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象過程，感受數(shù)學(xué)知識(shí)的現(xiàn)實(shí)性，學(xué)習(xí)從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實(shí)問題，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣。（2）將銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)整合進(jìn)“角的初步認(rèn)識(shí)”中。在實(shí)驗(yàn)教材中，“角的初步認(rèn)識(shí)

4、”單元只包括認(rèn)識(shí)角和直角的內(nèi)容，銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)安排在二年級(jí)下冊，修訂后的教材對(duì)此部分內(nèi)容的編排進(jìn)行了調(diào)整。調(diào)整后的內(nèi)容，可以使學(xué)生更為深入、全面的認(rèn)識(shí)角，是學(xué)生形成對(duì)角的更為完整的認(rèn)識(shí)。（3）、發(fā)揮三角尺的 教學(xué)價(jià)值。在本單元中，教材充分利用了“三角尺”這一重要的文具，來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角。不僅設(shè)計(jì)了讓學(xué)生在三角尺上“找角”的活動(dòng)，還有以三角尺上的直角為標(biāo)準(zhǔn)比較角的大小活動(dòng)，最后更是設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用三角尺拼指定角的解決問題的內(nèi)容。這些活動(dòng)既讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)了三角尺，學(xué)會(huì)了利用三角尺來認(rèn)識(shí)角，同時(shí)又向?qū)W生滲透了關(guān)于角的其他知識(shí)-角是可以相加（拼角）與相減（兩個(gè)角疊合，多余部分就是兩個(gè)角相

5、減）的，從而為進(jìn)一步進(jìn)行角的度量作好了鋪墊，也使得抽象的幾何知識(shí)變得更加直觀、具體，讓學(xué)生更容易理解。學(xué)段課標(biāo)要求義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）在“課程內(nèi)容”在“第一學(xué)段”中的“圖形與幾何”（一）圖形的認(rèn)識(shí) 中結(jié)合生活情境認(rèn)識(shí)角，了解直角、銳角和鈍角。單元教學(xué)目標(biāo)及落實(shí)想法（P）單元教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分的名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。2、結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角、銳角和鈍角，會(huì)用三角尺判斷直角、銳角和鈍角。3、讓學(xué)生運(yùn)用角的知識(shí)解決簡單的問題，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手操作能力，嘗試從數(shù)學(xué)的角

6、度去觀察周圍的世界。落實(shí)想法：（1） 注意通過多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角，準(zhǔn)確把握教學(xué)要求。角、直角、銳角、鈍角等概念是第一次出現(xiàn)，受二年級(jí)學(xué)生知識(shí)能力水平的限制，這里要求通過折角、畫角、做活動(dòng)角等多種活動(dòng)，讓學(xué)生知道什么樣的圖形式角，知道什么是直角、銳角、鈍角，知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，會(huì)畫角，會(huì)用三角尺判斷直角銳角和鈍角知道角的大小與什么有關(guān)。（2） 注意對(duì)操作活動(dòng)給予必要的方法指導(dǎo)。（3） 注意在交流和討論中使學(xué)生理解操作活動(dòng)的內(nèi)涵建議用4課時(shí)教學(xué)。單元課時(shí)安排 生活中的角 主題圖 認(rèn)識(shí)角 認(rèn)識(shí)角 角的各部分名稱 例1 1課時(shí)畫角 例2 認(rèn)識(shí)直角 例3 認(rèn)識(shí)直角 1課時(shí) 畫直角 例4認(rèn)識(shí)銳角和鈍角

7、例5 1課時(shí) 解決問題 例6 1課時(shí)課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)解讀(P)教學(xué) 內(nèi)容 義務(wù)教育教科書.小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊第三單元 角的初步認(rèn)識(shí)教材P38頁、39頁、例1、例2 教學(xué) 目標(biāo) 1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)用尺畫角。 2、結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。 3、 通過觀察、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學(xué)生的形象思維。 4、通過實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué) 重點(diǎn) 在直觀認(rèn)識(shí)角的活動(dòng)中，形成關(guān)于角的正確表象及正確畫角教學(xué) 難點(diǎn) 根據(jù)角的特征辨認(rèn)角及正確畫角。教法

8、 學(xué)法 教法：1、充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)展開學(xué)習(xí)。2、借助教具認(rèn)識(shí)不同的角。學(xué)法：利用自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過指一指認(rèn)識(shí)實(shí)物中的角，對(duì)角的形狀有個(gè)略微的感知，再通過折一折、摸一摸、動(dòng)手操作具體感知角的頂點(diǎn)和邊，了解角的組成，然后通過動(dòng)手做活動(dòng)角，變化活動(dòng)角，從動(dòng)態(tài)中認(rèn)識(shí)角的形狀及大小變化，初步建立角、直角、銳角、鈍角的表象。教學(xué)過程(D)教學(xué) 環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(教師活動(dòng))學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、生活引入，揭示課題二、抽象圖形，形成表象三、鞏固應(yīng)用，拓展延申（一）觀察實(shí)踐，引導(dǎo)探究 課件出示主題圖校園一角 師指圖：師：孩子們，剛才從屏幕上欣賞了咱們的校園，它美嗎？ 師指圖：操場上很多物體的表面

9、都有角，快找找吧?。▽W(xué)生找到一個(gè)，課件便閃動(dòng)角，師跟著復(fù)述一遍，并及時(shí)表揚(yáng)。） 師：小朋友一下子找到了這么多的角，真了不起。 操場上很多物體的表面都有角，快找找吧?。?） 從實(shí)物中抽象出角。教師引導(dǎo)學(xué)生指出課件中的角我們一下子就找到了三個(gè)角。那這些生活中的角在數(shù)學(xué)上該怎樣表示呢？你們看，角就是這樣兒的：（把剪刀、鐘、三角尺放大，背景逐漸褪下去，課件顯示3個(gè)角）課件中三個(gè)角從實(shí)物中移下來。）（一）初步感知角1、讓學(xué)生摸一摸三角板上的角的，引導(dǎo)學(xué)生說出角的特點(diǎn)剛才大家找到的這些是否都是角呢？數(shù)學(xué)中的角到底是什么樣子的呢？ 2、 介紹角的各部分組成。組織學(xué)生指出角的各部分名稱。師：說起角，只要我們做

10、生活中的有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)角就在我們的身邊，瞧，就連我們學(xué)習(xí)用的三角板里也藏著不少角呢！ 現(xiàn)在，請同學(xué)們拿出你的三角板，觀察上面的角，找出其中的一個(gè)角，像這樣（教師示范摸角的頂點(diǎn)）摸一摸，有什么感覺？再把自己找到的一個(gè)角，指給同桌看看。3.再次小結(jié)角的特點(diǎn)：一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊組成的。（二）實(shí)踐操作，豐富認(rèn)識(shí)1.師出示一張圓形的紙，組織學(xué)生在圓上找出角（學(xué)生折角，師巡視指導(dǎo)）2.組織學(xué)生展示匯報(bào)： 愿意把你折好的角給同學(xué)們看看嗎？現(xiàn)在就請你們到小組里展示一下你的杰作吧！2. 體驗(yàn)感悟畫角。師：你們看，角多神奇呀，你們喜不喜歡它？那我們把它畫下來，好嗎？抽生說怎樣畫角，并再次演示，引導(dǎo)學(xué)生

11、小結(jié)：畫角的注意事項(xiàng)。P39頁做一做第一題，第二題。1、 想一想，填一填。（1） 一個(gè)角有（ ）個(gè)頂點(diǎn)，有（ ）條邊。（2） 一條紅領(lǐng)巾上有（ ）角。（3） 三角形中有（ ）個(gè)角，（ ）條邊，（ ）個(gè)頂點(diǎn)。長方形中有（ ）個(gè)角，（ ）條邊，（ ）個(gè)頂點(diǎn)。2、 畫一個(gè)角。觀察主題圖，找角根據(jù)課件圖片，找到并指出角學(xué)生找角，說感覺，同桌互相指）。 同桌互指出哪里是角的頂點(diǎn)以及它的兩條邊。動(dòng)手在圓形紙片上折出角。匯報(bào)自己折好的角。自由畫角，說說怎樣畫角以及總結(jié)畫角的方法。從學(xué)生熟悉的情境中引入，讓學(xué)生在觀察中感知角，激發(fā)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情。通過摸一摸三角板上的角，從視覺、聽覺、觸覺上感受角，讓角從

12、抽象中形成表象，便于記憶與理解通過自己說一說，讓學(xué)生加深明白角的特點(diǎn)。通過折一折、找一找、說一說、畫一畫等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從多維度感知角的特點(diǎn)以及畫角的方法。四、課堂總結(jié)，深化認(rèn)識(shí)同學(xué)們，今天我們認(rèn)識(shí)了角，下面誰來說說，你知道了角的哪些知識(shí)？說說自己的看法學(xué)生通過暢談收獲，對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行回顧和梳理，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握一定的學(xué)習(xí)方法。板書設(shè)計(jì)角的認(rèn)識(shí) 一個(gè)頂點(diǎn)1、 角 角各部分的名稱 兩條直的邊2、角的畫法 （1） 先畫好一個(gè)小圓點(diǎn) （2） 再從這個(gè)小圓點(diǎn)分別向不同的方向引出兩條直的線3、角的大小與邊的長短沒有關(guān)系，與兩邊叉開的大小有關(guān)。改進(jìn)處理（A）課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)解讀教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)

13、教育教科書.小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊第三單元 （課本P40、41,例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。）教學(xué)目標(biāo) (P)結(jié)合生活情境及操作活動(dòng),學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角,會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教學(xué) 重點(diǎn) 學(xué)生初步認(rèn)識(shí)并會(huì)判斷直角。教學(xué) 難點(diǎn) 會(huì)用三角板判斷直角和畫直角。教法 學(xué)法 教法：嘗試教學(xué)法學(xué)法：自主思考，合作探究，充分交流。第2課時(shí) 直角的初步認(rèn)識(shí)第3課時(shí) 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(教師活動(dòng))學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引入新課二、合作交流，探索新知三、鞏固提升，即時(shí)訓(xùn)練四、課堂小結(jié)復(fù)習(xí)舊知，引入新知1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？1. 指名學(xué)生上臺(tái)展示匯

14、報(bào)展示。2. 感知生活中的直角。課件出示：國旗、椅子、雙杠。找出以上實(shí)物中共同具有的角，引導(dǎo)學(xué)生把角用色線標(biāo)示出來。3、 組織學(xué)生說說，制作的角和剛才畫出的角有什么區(qū)別？4. 板書課題。（一）交流探索新知1、組織學(xué)生交流討論周圍還有存在直角 2、板書畫一個(gè)直角3.組織學(xué)生交流畫直角（二）驗(yàn)證猜想1、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢?把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽實(shí)踐操作，提出疑問：哪些角是直角3. 指名板演畫直角并說說畫法。（三）小結(jié)直角的畫法問：畫直角的時(shí)候要注意什么問題?引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。1、完成第41頁的做一做第1題。你能找出我們身邊的直角嗎?找到并驗(yàn)證后說給小組的

15、同學(xué)聽一聽。2、完成第41頁的做一做第2題。教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。抽生談?wù)勈斋@畫一個(gè)自己喜歡的角說說角的部分有哪些部分組成。觀察自己畫角，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)以及不同點(diǎn)同桌交流自己在在生活中發(fā)現(xiàn)的直角觀察直角畫直角并匯報(bào)結(jié)果學(xué)生討論驗(yàn)證一個(gè)角是否是直角的方法用三角板驗(yàn)證是不是直角回憶畫角的方法、思考直角的畫法，并畫出一個(gè)直角，最后上臺(tái)匯報(bào)如何才能畫好直角總結(jié)出直角的畫法找身邊的直角，并驗(yàn)證說一說自己的感受復(fù)習(xí)上一節(jié)課的內(nèi)容為畫直角奠定基礎(chǔ)回憶角的組成部分加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)從身邊的實(shí)物圖出發(fā)，讓學(xué)生有生活的依據(jù)通過比較，自己發(fā)現(xiàn)直角的特點(diǎn)將抽象出的直角再次放到身邊的事物中體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中處處存在的現(xiàn)象學(xué)生自己

16、驗(yàn)證，既加深了他對(duì)直角的認(rèn)識(shí)，還潛移默化的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了選擇合適的判斷方法的教學(xué)，學(xué)會(huì)用三角板判斷直角親身體驗(yàn)到直角的形成過程。在腦海中形成直角的概念本質(zhì)回顧學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行提煉培養(yǎng)總結(jié)歸納的能力板書設(shè)計(jì)直角的初步認(rèn)識(shí)改進(jìn)處理（A）第三單元第三課時(shí) 銳角和鈍角課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)解讀教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育教科書.小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊第三單元 第三課時(shí) 銳角和鈍角 （教科書第41頁的內(nèi)容。）教學(xué)目標(biāo) (P)1、認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。2、在認(rèn)識(shí)理解的基礎(chǔ)上,能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。3、圍繞生活,通過比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。教學(xué) 重點(diǎn) 認(rèn)識(shí)銳角和鈍角,并理解與直

17、角的關(guān)系。教學(xué) 難點(diǎn) 能夠動(dòng)手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。教法 學(xué)法 教法：嘗試教學(xué)法學(xué)法：自主思考，合作探究，充分交流。 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容(教師活動(dòng))學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說明一、復(fù)習(xí)舊知,鋪墊引入二、合作交流，探究新知三、鞏固新知，理解運(yùn)用四、梳理反思，拓展延伸復(fù)習(xí)舊知，引入新知1、課件出示示例5：哪里有角復(fù)2個(gè)直角兩個(gè)銳角和2個(gè)鈍角2、角有什么部分組成？怎么判斷直角？3. 、提出疑問：長得一樣嗎？讓學(xué)生按特點(diǎn)分類課件出示：國旗、椅子、雙杠。找出以上實(shí)物中共同具有的角，引導(dǎo)學(xué)生把角用色線標(biāo)示出來。4、 組織學(xué)生說說，制作的角和剛才畫出的角有什么區(qū)別？4. 板書課題。（1） 交流匯報(bào)，感知特征

18、新知1、 組織學(xué)生交流討論按什么標(biāo)準(zhǔn)分類，分的理由。組織學(xué)生同桌討論分法。（二）分類驗(yàn)證，體驗(yàn)特征1、驗(yàn)證直角。指導(dǎo)學(xué)生用三角板驗(yàn)證。2、驗(yàn)證銳角和鈍角3、明確方法（三）歸納整理，認(rèn)識(shí)特征1、自主命名，發(fā)揮想象。2、明確概念，點(diǎn)明課題。3、比較大小，深化認(rèn)識(shí)（1）拉一拉活動(dòng)角，能得到哪些角（2）揭示規(guī)律（1） 連一連，出示課件，講評(píng)（2） 找一找，出示課件，講評(píng)（3） 畫一畫（4） 演一演（5） 想一想，引導(dǎo)學(xué)生從角的相同點(diǎn)和不同的分析問：你有什么收獲？有什么問題？布置作業(yè)匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的角同桌交流說說角的組成部分以及判斷直角的方法。觀察自己畫角，發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn)以及不同點(diǎn)交流分法，匯報(bào)反饋用自己想到的方

19、法驗(yàn)證直角驗(yàn)證比直角小和比直角大的角小組合作交流找身邊的角，并說出分別是哪類角獨(dú)立畫一個(gè)銳角、鈍角和直角同桌交流：說說畫法，互判是否正確自由用四肢動(dòng)作表示角找出課件中的直、鈍、銳角，并思考：你有什么發(fā)現(xiàn)？找身邊的直角，并驗(yàn)證說一說自己的感受，到生活中找角，并告訴家人說一說各是什么角從生活實(shí)物中找角，再從中抽象出角，既是對(duì)舊知的復(fù)習(xí)，又能充分利用生活中的素材，引起學(xué)生注意，并引發(fā)思考，為下一步探究指明方向。從直觀感知層面入手，通過學(xué)生動(dòng)手操作給角分類，交流分類的理由并概括每一類角的特征，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。接著以三角尺上直角為標(biāo)準(zhǔn)，驗(yàn)證判定角的類別，直觀、形象，使學(xué)

20、生真切體驗(yàn)到三類角的特征及相互關(guān)系。在上一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自主命名、自由做角，在活動(dòng)中對(duì)三類角的特征及相互關(guān)系有了更深刻認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)為學(xué)生提供充分思維和更多探索的空間通過形式多樣、由淺入深的練習(xí)，學(xué)生不僅對(duì)直角、銳角和鈍角的認(rèn)識(shí)更為透徹，也為以后學(xué)習(xí)三角形的分類作好鋪墊，更重要的是讓學(xué)生在輕松、有趣的課堂中學(xué)知識(shí)，感受數(shù)學(xué)的內(nèi)在美。此環(huán)節(jié)既有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的梳理，又能將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸至課外，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與生活實(shí)際密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。板書設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)銳角和鈍角比直角小的角是銳角，比直角大的角是鈍角銳角<直角 鈍角>直角改進(jìn)處理（A）課時(shí)設(shè)計(jì)課時(shí)解讀教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育教科書.小學(xué)數(shù)學(xué)（人教版）二年級(jí)上冊第三單元 第四課時(shí) 解決問題拼角 （教科書第42頁的內(nèi)容。）教學(xué)目標(biāo) (P