大班美術(shù)案例觀察記錄

1、大班美術(shù)案例觀察記錄大班美術(shù)案例觀察記錄導(dǎo)語(yǔ)：為了培養(yǎng)小孩子對(duì)于美的認(rèn)知和探討，很多地方都 會(huì)開(kāi)展美術(shù)課，那么很多美術(shù)老師就需要寫(xiě)大班美術(shù)案例觀察 記錄，以下是小編整理大班美術(shù)案例觀察記錄的資料，歡迎閱時(shí)間： 20xx 年 3 月地點(diǎn)：教室人物：吳楓具體記錄：一天上午我上完美工課之后，清理彩筆的時(shí)候發(fā)現(xiàn)有一盒 里少了兩支，于是我就舉起盒子問(wèn)：“小朋友們，這盒里面少 了兩支彩筆，小朋友們找一下，看看地上有沒(méi)有？小朋友們都 積極地去找，結(jié)果異口同聲地說(shuō)：“沒(méi)有?！边@就怪了，剛用 過(guò)就怎么就不見(jiàn)了呢？'我很納悶。然后我叫小朋友們摸摸口 袋，看在不在自己的口袋里，小朋友們還是說(shuō)沒(méi)有。這時(shí)黃思

2、彤小朋友大聲喊：“老師，在吳楓荷包（口袋）里?！蔽铱粗?吳楓，吳楓連忙說(shuō)：“不在。”他很委屈地看著我。為了證實(shí)， 我還是得親自去看一下，果然在他口袋里，這是第一次，我沒(méi) 有批評(píng)他。后來(lái)又有一次，胡一陽(yáng)小朋友哭著喊：“老師，我的手套 不見(jiàn)啦！”我就開(kāi)始查了，就問(wèn)：“哪個(gè)小朋友看到了胡一陽(yáng) 小朋友的手套，結(jié)果小朋友異口同聲說(shuō)是吳楓拿了，我去看看 他的口袋，真的是他。從這以后我就開(kāi)始觀察吳楓這個(gè)孩子， 發(fā)現(xiàn)他經(jīng)常拿油畫(huà)棒或者玩具，只要是他喜歡的他都想裝進(jìn)口 袋帶回家。我也沒(méi)有批評(píng)他，只是在心里納悶，為什么吳楓喜歡拿別人的東西呢？分析原因：1. 孩子還小，自控能力差，看到自己喜歡或者感興趣的東 西會(huì)忍

3、不隹拿來(lái)看看，玩玩，無(wú)意識(shí)的就揣進(jìn)了自己的口袋， 這樣就成了一種習(xí)慣。2. 三歲左右的孩子分不清物主所屬關(guān)系，認(rèn)為自己喜歡的 就可以拿；他認(rèn)為學(xué)校跟家里一樣，自己想要的東西都可以隨 便拿。3. 吳楓家里有一個(gè)姐姐，在家人的傳統(tǒng)觀念中，比較重男 輕女，或者都偏愛(ài)小的，大人處處以小為中心，導(dǎo)致吳楓在家 或是學(xué)校處處以自我為中以，他以為學(xué)校和家里一樣，只要自 己喜歡，別人都讓著他，導(dǎo)致他有這種行為。4. 學(xué)校里的東西恰恰是他家里所沒(méi)有的，他有強(qiáng)烈的占有 欲望，希望可以帶回家玩。措施：1. 單獨(dú)和他溝通交流，了解他心里的真正想法，并告訴他 這是幼兒園里的東西，不能帶回家。2. 如果孩子一時(shí)改不了這個(gè)習(xí)慣，就給他時(shí)間慢慢地改變， 可以用一種方式對(duì)他說(shuō)：”如果你喜歡，你今天帶回去玩，但 你明天必須帶回學(xué)校還給老師，這樣讓他有個(gè)緩沖的心情和想 法。3. 單獨(dú)與家長(zhǎng)溝通，用委婉的語(yǔ)言提示家長(zhǎng)，比如說(shuō)：吳 楓好喜歡幼兒園里的 .XX 東西，他玩過(guò)之后想帶回家玩，但我 怕影響了孩子的習(xí)慣，就沒(méi)讓他拿。家長(zhǎng)聽(tīng)了自然會(huì)明白，也 會(huì)配合教育好孩子。4. 當(dāng)他還回東西之后，在集體幼兒面前加以表?yè)P(yáng)，讓他懂 得怎么樣做才是對(duì)的；在學(xué)校多表?yè)P(yáng)那些行為優(yōu)秀的孩子，鼓勵(lì)吳楓也向他們學(xué)習(xí)效果檢測(cè)：經(jīng)過(guò)家園共育，吳楓確實(shí)改掉了這個(gè)不好的習(xí) 慣，他不再拿別人的東西或?qū)W校的東西了，當(dāng)他撿到東西時(shí)也 會(huì)主動(dòng)