第五單元教案

1、第五單元單元教材分析教材內(nèi)容：本單元由四篇課文和“語(yǔ)文百花園五”組成。四篇課文分別是精讀課文蓮葉青青蕭山楊梅地震中的父與子和略讀課文母親的呼喚。教材分析： 蓮葉青青講的是祖母十分喜愛(ài)荷葉，一年一年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長(zhǎng)大了，她卻把荷葉剪下送給別人孩子治瘡的事；蕭山楊梅講的是作者小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的事；地震中的父與子講的是在一次大地震中，一位父親為了尋找兒子，鍥而不舍地在廢墟中挖掘，最終與兒子劫后相逢的感人故事；母親的呼喚作者回憶了兒時(shí)母親聲聲親切的呼喚。這幾篇課文表現(xiàn)并贊美了父愛(ài)、母愛(ài)、師愛(ài)、親鄰間的愛(ài)。通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到愛(ài)是人世間

2、偉大而純真的情感，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，教育他們把愛(ài)的火種撒向生活的每個(gè)角落?！罢Z(yǔ)文百花園五”的五個(gè)欄目里，安排了詞語(yǔ)真有趣、詞語(yǔ)分類、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法等語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，以及讀背古詩(shī)、閱讀短文、口語(yǔ)交際、習(xí)作等學(xué)習(xí)內(nèi)容。目的在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力和作文能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)： 1.本單元要求學(xué)生認(rèn)識(shí)19個(gè)生字，會(huì)寫26個(gè)字，掌握常用的詞語(yǔ)。 2.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思 3.解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容. 4.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，教育他們把愛(ài)的火種撒向生活的每個(gè)角落。 5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、 6、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面教學(xué)重點(diǎn)： 1.本單元要求學(xué)生認(rèn)識(shí)19個(gè)生字,會(huì)寫26個(gè)字，掌握常用的詞語(yǔ)。 2.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思 3.解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容.教學(xué)難點(diǎn)： 1、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)，教育他們把愛(ài)的火 種撒向生活的每個(gè)角落。 2、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)資源：多媒體課時(shí)安排：10課時(shí)17 蓮葉青青教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“玄、駁、雇、肘、蔫、瘡”等6個(gè)字， 會(huì) 寫“玄、斑、駁、缸、藕、肘、孫、瘡、剪”等9個(gè)字，掌握“斑駁陸離、一缸、種藕、胳膊肘、孫子、剪刀”等詞語(yǔ)。 2、學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。 3、理解

4、課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。 4、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)： 1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。 2、概括課文本的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)： 重點(diǎn)詞語(yǔ)和句子的理解。教法學(xué)法：講授法，討論法教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)荷花的文字資料。2、關(guān)于荷花的錄像片或自制的課件。 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“玄、駁、雇、肘、蔫、瘡”等6個(gè)字，會(huì)寫“玄、斑、駁、缸、藕、肘、孫、瘡、剪”等9個(gè)字，掌握“斑駁陸離、一缸、種藕、胳膊肘、孫子、生瘡、剪刀”等詞語(yǔ)。2、初讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)認(rèn)“玄、駁、雇、肘、蔫、瘡

5、”等6個(gè)字，會(huì)寫“玄、斑、駁、缸、藕、肘、孫、瘡、剪”等9個(gè)字 2、初讀課文，了解課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：理解詞意教學(xué)過(guò)程： 一、談話導(dǎo)入，引出課題播放荷花的錄像片 1、同學(xué)們，看到這美麗、嬌艷的荷花，喜愛(ài)之情不禁 油然而生。請(qǐng)把你知道的有關(guān)荷花的知識(shí)介紹給大家，好嗎？ 2、看來(lái)同學(xué)們的知識(shí)面還真廣，誰(shuí)還能說(shuō)出有關(guān)荷花的詩(shī)句或文章嗎？ 3、是?。『苫◤墓诺浇癖蝗藗兯Q頌，人們更敬佩有著荷花那樣高潔品格的人。今天，我們要共同學(xué)習(xí)的課文就是蓮葉青青。（板書：蓮葉青青）看到這個(gè)題目，你最想了解的是什么呢？預(yù)測(cè)：（1）青青的蓮葉是什么樣子的？ （2）誰(shuí)栽種的荷花？ （3）為什么是“蓮葉青青”？看來(lái)同學(xué)們的問(wèn)

6、題還真不少，現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)蓮葉青青，共同來(lái)感受人物的內(nèi)心世界，體驗(yàn)人與人之間的美好情感。一、初讀課文，整體感知 1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文，注意讀準(zhǔn)生字詞。邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？2、學(xué)生自學(xué)課文。3、檢查學(xué)生的自學(xué)成果（1）讀生字和詞語(yǔ)：玄武湖 斑駁陸離 一缸 種藕 胳膊肘 孫子 生瘡 剪刀(需要注意的讀音 翹舌音：肘 瘡 不要讀成平舌音 “玄”不要讀成“xián”“糊到胳膊肘”中的“糊”讀“h” “斑駁陸離”中的駁讀“bó”不要讀成“b锓瘡”有介音“u”,讀“chung ”不讀 “ chng ”)（2）引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。(講的是祖母十分喜愛(ài)荷

7、葉，一年一年都在自家的院子里種著一缸荷花，荷葉長(zhǎng)大了她卻把荷葉剪下來(lái)，送給別人的孩子治瘡的事。)二、細(xì)讀課文，理清脈絡(luò)1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，想想，課文圍繞青青的蓮葉寫了哪些內(nèi)容呢？2、學(xué)生自由讀文，以小組為單位進(jìn)行討論交流，再推薦代表發(fā)言。3、匯報(bào)交流結(jié)果，教師及時(shí)引導(dǎo)，適時(shí)板書，概括內(nèi)容如下：先寫了在斑駁陸離的歌詠荷花的句子里，“我”想起了祖母的笑臉。（1）接著寫了回憶祖母在老家的院子里種荷花的情景。（2-4） （2）然后有寫了祖母把心愛(ài)的蓮葉剪下來(lái)給一個(gè)孩子治瘡。（5-7）（3）最后寫“我”看著一池的蓮葉想到了祖母（8）概括文章的結(jié)構(gòu)和線索，能使學(xué)生初步感知文章的寫作脈絡(luò)，以便于使他們?cè)?/p>

8、學(xué)習(xí)過(guò)程中做到有章可循。三、精讀課文，理解感悟1、學(xué)習(xí)課文第一自然段（1）讓學(xué)生自讀第一自然段，能夠讀懂哪些內(nèi)容，還有什么疑問(wèn)？（2）學(xué)生默讀思考，然后同桌或小組內(nèi)交流。（3）學(xué)生匯報(bào)自學(xué)所得并提出疑問(wèn)。2、預(yù)測(cè)：（1）“我”喜歡蓮葉嗎？從哪可以體會(huì)到？（喜歡，我生出許多感動(dòng)，心里急急忙忙地尋找合適的句子。）（2）為什么作者偏偏找不到自己要的詩(shī)句呢？（3）“斑駁陸離”又是什么意思呢？（4）聽了同學(xué)們的見解，此時(shí)，你知道我的心事是什么了嗎？（對(duì)祖母的思念、想念）（5）感情朗讀第一自然段的最后一句話。四、升華情感，置留問(wèn)題1、是呀！看著滿池的荷葉，在我尋找那些斑駁陸離的詩(shī)句里，我想起了祖母，是她的

9、笑臉照亮了我的心事。究竟想起了哪些事情呢？我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。2、有感情地朗讀課文。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思。2、理解課文內(nèi)容，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。 2、概括課文本的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)祖母為人善良、關(guān)愛(ài)他人的高尚品質(zhì)。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：玄武湖 斑駁陸離 一缸 種藕 胳膊肘 孫子 生瘡 剪刀2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？3、當(dāng)“我”看到滿池的蓮葉，在尋找斑駁陸離的

10、詩(shī)句中，想起了祖母，那作者究竟想起了哪些事呢？這節(jié)課就讓我們一道走進(jìn)作者的內(nèi)心，來(lái)感受作者對(duì)祖母的那份懷念。 二、精讀課文，理解感悟 學(xué)習(xí)2-7自然段1、用自己喜歡的方式讀文，想一想，作者寫出了哪些令“我”心生感動(dòng)的事？從中你體會(huì)到了什么？你覺(jué)得祖母是怎樣的一個(gè)人？動(dòng)筆劃出相關(guān)的語(yǔ)句。 2、自學(xué)之后，小組內(nèi)交流。3、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。（一是祖母精心地照管荷花，說(shuō)明祖母喜愛(ài)荷花。二是祖母把自己喜愛(ài)的荷葉送給別人治瘡，說(shuō)明祖母是一個(gè)關(guān)愛(ài)他人的人。）4、從哪可以看出祖母喜愛(ài)荷花呢？（1）結(jié)合祖母精心照管荷花的句子來(lái)理解，展開討論，談感受。（教師引導(dǎo)學(xué)生從河泥的選用、種種藕、小蓮葉冒尖、長(zhǎng)出小蓮葉、蓮葉長(zhǎng)

11、大的過(guò)程中這些句子來(lái)理解。）（2）通過(guò)朗讀表達(dá)出“我”的感受。（3）夏天的時(shí)候，祖母是怎么做的？你又體會(huì)到了什么？5、那么，讓作者心生感動(dòng)的原因還有什么呢？（1）同桌或小組內(nèi)交流，說(shuō)說(shuō)祖母是怎樣把自己喜愛(ài)的荷葉送給別人的孩子治瘡的。（2）全班交流，教師點(diǎn)評(píng)，邊交流邊指導(dǎo)朗讀。（結(jié)合祖母剪蓮葉的事情，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句討論交流，進(jìn)而感受祖母的美好心靈。）A課件出示祖母說(shuō)的話）“真是一物降一物，涼氣逼暑氣，荷葉派上大用場(chǎng)，不開花也罷?！保ㄟ@句話可以先讓學(xué)生齊讀，體會(huì)祖母當(dāng)時(shí)的心情，然后再帶著敬佩之情進(jìn)行朗讀一遍。）（3）試想，如果你是祖母，面對(duì)自己喜愛(ài)的荷葉，面對(duì)生瘡的孩子，你會(huì)如何去做？6、學(xué)

12、習(xí)第8自然段 (1)、全班齊讀。( 2)、你讀懂了什么？你理解最后一句話嗎？ ( 3)、學(xué)生匯報(bào)。(4)、把課文的開頭和結(jié)尾連起來(lái)讀讀，說(shuō)說(shuō)課文的開頭和結(jié)尾有什么特點(diǎn)？相互照應(yīng) 進(jìn)一步體會(huì)出作者的思想感情。三、總結(jié)全文，情感升華1、既然祖母那么喜愛(ài)荷葉，為什么還要把荷葉給人泡茶、治瘡？學(xué)習(xí)了這篇課文，你最大的收獲是什么？ 2、是啊！有時(shí)你的舉手之勞，或許會(huì)給別人帶來(lái)巨大的幫助。我們要關(guān)心、愛(ài)護(hù)身邊的每個(gè)人，只要我們都有一顆感恩的心，都能奉獻(xiàn)一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。四、回顧情境，置留作業(yè)如果，當(dāng)你面對(duì)滿池的蓮葉，當(dāng)你想起祖母那令人心生感動(dòng)的事，你的心情會(huì)怎樣，你想對(duì)祖母說(shuō)些什么呢？拿起手

13、中的筆，盡情釋放你的真實(shí)感受吧！板書設(shè)計(jì)： 18蕭山楊梅教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“杭、咖 、啡”等6個(gè)字，會(huì)寫“咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、”等10個(gè)字，掌握“咖啡、閱讀、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫(kù)、滄桑”等詞語(yǔ)。 2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。 3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 4、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面。教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用。教法學(xué)法：講授法，自主學(xué)習(xí)法教學(xué)準(zhǔn)備： 1、讓學(xué)生查閱蕭山楊梅的資料。 2、預(yù)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容。 3、制作的簡(jiǎn)單課件。 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)“杭

14、、咖 、啡”等6個(gè)字，會(huì)寫“咖、啡、閱、籍、兼、蟬、初、”等10個(gè)字，掌握“咖啡、閱讀、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫(kù)、滄桑”等詞語(yǔ)。2、初步理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)：1.會(huì)認(rèn)6個(gè)字會(huì)寫10個(gè)字.2.初步理解課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)：掌握“咖啡、閱讀、書籍、兼管、蟬鳴、初中、寶庫(kù)、滄?！钡仍~語(yǔ)。一、談話導(dǎo)入，激趣引題1、同學(xué)們，你們吃過(guò)楊梅嗎？你能向大家介紹一下有關(guān)楊梅的知識(shí)嗎？（學(xué)生交流課前收集的資料）2、你們知道蕭山楊梅嗎？（出示蕭山楊梅的課件） 欣賞了蕭山的楊梅，你有什么感受呢？今天我們學(xué)習(xí)的課文就是蕭山楊梅（板書：蕭山楊梅）3、由課題你想到了什么？你能提出哪些

15、問(wèn)題嗎？二、初讀課文，整體感知同學(xué)們，你們現(xiàn)在一定是迫不及待了吧，好！現(xiàn)在我們就一同走進(jìn)課文，去品味蕭山楊梅。1、自學(xué)課文。 要求：用自己喜歡的方式讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，用自己學(xué)過(guò)的方法解決。想想，這篇課文主要講了什么？2、檢查自學(xué)情況。（1）讀詞：咖啡 閱讀 書籍 兼管 蟬鳴 初中 寶庫(kù) 滄桑（提醒學(xué)生注意： “滄?！钡淖x音是平舌音 “初”字是“衣”旁，而不是“示”旁。）（2）來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇課文主要講了什么內(nèi)容呢？（主要講了作者小學(xué)時(shí)代的一位語(yǔ)文老師指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，老師是如何關(guān)心、愛(ài)護(hù)學(xué)生的事。）三、細(xì)讀課文，理解感悟?qū)W習(xí)第1、2自然段。1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀文1、2自然段，通

16、過(guò)自讀，你知道了什么？還有什么疑問(wèn)？ 2、學(xué)生讀文后匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。 3、你認(rèn)為“我”對(duì)這位金老師的印象如何？你是通過(guò)哪些語(yǔ)句體會(huì)到的呢？（可以結(jié)合“我常常想到蕭山楊梅”等句子來(lái)理解。）4、你有過(guò)類似這樣的經(jīng)歷嗎？5、有感情地朗讀這部分內(nèi)容。四、課堂小結(jié)，引向深入 同學(xué)們不但能談出了自己的真切感受，而且你們的朗讀更表達(dá)出了這種真情。老師看得出來(lái)，你們一定特別想知道：為什么“我”看到蕭山楊梅就會(huì)想起小時(shí)候的金老師，就會(huì)給“我”的心帶來(lái)一絲溫暖。那么“我”與金老師之間究竟曾發(fā)生過(guò)哪些事呢？下節(jié)課，我們來(lái)仔細(xì)研究。 五、布置作業(yè) 繼續(xù)有感情地朗讀課文。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文

17、字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 3、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，拓寬知識(shí)面。教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。 2、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)： 抓重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文字里行間流露出的師生互愛(ài)之情。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都了解了哪些內(nèi)容？二、細(xì)讀課文，理解感悟?qū)W習(xí)37自然段是啊，課文向我們講述了一位令人懷念的金老師，那么，哪些事情令作者懷念呢？作者又為什么對(duì)這樣的事情有如此深刻的印象呢？現(xiàn)在，我們就來(lái)共同研究。1、學(xué)生自讀課文3-7自然段，邊讀邊想，作者寫了金老師的哪些事？2、選擇自己最感興趣的事

18、情仔細(xì)研讀，動(dòng)筆畫出重點(diǎn)詞句，反復(fù)品讀，也可寫下批注。體會(huì)作者對(duì)這些事情留下深刻印象的原因。3、把自己的學(xué)習(xí)體會(huì)與小組內(nèi)同學(xué)交流，然后互相補(bǔ)充，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。4、匯報(bào)學(xué)習(xí)所得，教師點(diǎn)撥。（1）金老師很注重學(xué)生課外閱讀，把學(xué)生引到一個(gè)新奇的世界，遨游知識(shí)的海洋，去領(lǐng)略人間的喜怒哀樂(lè)。A“課外閱讀”這四個(gè)字，我就是從金老師口中第一次聽到的。（抓住“第一次聽到”來(lái)理解。） B有時(shí)他制定一兩本書，要求人人閱讀；有時(shí)則根據(jù)學(xué)生的不同情況介紹不同的書籍，分別指導(dǎo)。（金老師教學(xué)有方）（2）有一年的暑假，我們幫金老師整理圖書館，金老師請(qǐng)我們吃蕭山楊梅，讓我們閱讀圖書館中的圖書。 A校園十分寧?kù)o，只有窗

19、外的蟬鳴陪伴著我們默默地忙著。 B吃吧，盡量吃吧，我們蕭山楊梅最好吃。 C顆顆楊梅，又甜又有點(diǎn)酸，一直甜到心里，把嘴唇和舌頭都染紅了。5、指導(dǎo)朗讀6.學(xué)習(xí)第8自然段 聽了同學(xué)們的朗讀，仿佛也把我?guī)Щ啬亲x書的時(shí)代，吃楊梅的場(chǎng)面清晰可見，這樣的老師怎能讓人忘懷呢？（1）、學(xué)生齊讀第8自然段。（2）、讀了這一自然段的內(nèi)容，你讀懂了什么？表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（3）、學(xué)生匯報(bào)讀書所得。幾十年來(lái)的世事滄桑，我們的金老師，你在哪里呢？（課件出示 重點(diǎn)朗讀 體會(huì)情感） 7、如果此時(shí)，金老師又出現(xiàn)在作者的面前那回是怎樣的情景呢？三、通讀全文，體會(huì)寫法 作者寫了一位關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生的金老師，那為什么以“蕭山

20、楊梅”為題呢？有什么好處呢？四、情感升華，總結(jié)全文1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你最大的收獲是什么？（或你最想說(shuō)的一句話是什么？）2、今天，我們共同認(rèn)識(shí)了這位關(guān)心、關(guān)愛(ài)學(xué)生的金老師。幾十年過(guò)去了，“我”仍念念不忘，他的故事感染著你、我、他，也讓我們把這位老師深深的銘記在心吧！五、布置作業(yè)1、小練筆在小學(xué)的這幾年的學(xué)習(xí)生活中，哪位老師對(duì)你的影響最大、給你留下的印象最深刻呢？把你與這位老師之間的最令你難忘的事寫下來(lái)。題目自擬。2、課外閱讀：亞米契斯的愛(ài)的教育和冰心的寄小讀者板書設(shè)計(jì)： 18 蕭山楊梅 鼓勵(lì)-課外閱讀 蕭山楊梅-金老師關(guān)心-學(xué)生 指導(dǎo)-探索世界 探索人生 19 地震中的父與教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“

21、昔、墟、掘、堪”等4個(gè)生字，會(huì)寫“塌、昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等9個(gè)字，掌握“倒塌、昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語(yǔ)2、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親在救助兒子過(guò)程中的心情，以及他不向困難屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志。3、學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，教育學(xué)生做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文，體會(huì)父子倆十分了不起，在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格。教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作特點(diǎn)進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。教法學(xué)法：激發(fā)興趣，教授法和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。教學(xué)準(zhǔn)備： 1、收集有關(guān)地震的材料。 2、把相關(guān)的句子制作成課件

22、課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“昔、墟、掘、堪”等4個(gè)生字，會(huì)寫“塌、昔、漆、拐、挖、掘、控、辟、擁”等9個(gè)字，掌握“倒塌、昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語(yǔ)2、有感情地朗讀課文，初步體會(huì)父親在救助兒子過(guò)程中的心情，以及他不向困難屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。 2.初步體會(huì)父親在救助兒子過(guò)程中的心情，以及他不向困難屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“倒塌、昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱”等詞語(yǔ)教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 同學(xué)們，你們知道世上最偉大的愛(ài)是什么嗎？（母愛(ài)）是啊，我們總是在父母師長(zhǎng)的諄諄教誨下茁壯成長(zhǎng)，

23、他們給了我們無(wú)私的愛(ài)。今天呢，老師就想帶著大家去體驗(yàn)一下生命中的另一份重要的、偉大的愛(ài)父親的愛(ài)。（板書課題：地震中的父與子）二、初讀課文，整體感知 1、輕聲讀課文，在文中圈畫生字，讀讀帶生字的詞語(yǔ)。 2、記憶字形，同桌互相檢查。 3、教師檢測(cè)學(xué)生生字、新詞的掌握情況。 （1）認(rèn)讀新詞：倒塌、昔日、漆黑、拐彎、挖掘、控制、開辟、擁抱（2）聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)。昔日、漆黑、挖掘、控制、開辟、擁抱4、指名讀課文，檢測(cè)學(xué)生是否把課文讀通順、流利。 5、再快速讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過(guò)怎樣，結(jié)果如何？6、匯報(bào)交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。 7、你覺(jué)得這是一對(duì)怎樣

24、的父子呢？三、細(xì)讀課文，理解感悟 1、用圈點(diǎn)批注的方法畫出使你深受感動(dòng)的句子。2、用自己喜歡的符號(hào)注明自己不懂的問(wèn)題。3、交流學(xué)習(xí)收獲及不懂的問(wèn)題。（1）小組內(nèi)交流。（2）全班交流，師生提煉出有價(jià)值的問(wèn)題： A父親在救助兒子的過(guò)程中心理有哪些變化？ B課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？ 你能從文文中的哪些語(yǔ)句體會(huì)出來(lái)呢？ C 作者是怎樣抓住父親的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作和心理進(jìn) 行描寫來(lái)表達(dá)父愛(ài)的？4、仔細(xì)讀文, 解決問(wèn)題（1） 學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，找出能體現(xiàn)父親救助兒子心理變化的句子。（2） 教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀能體現(xiàn)父親心理變化的重點(diǎn)句子，并體會(huì)父親當(dāng)時(shí)的心理。A 沖向廢墟（第3自然

25、段），抓住”眼前一片漆黑”“大喊”“大哭”，體會(huì)父親的悲痛和絕望。 B尋找兒子（第410段），抓住父親與其他父母的對(duì)比和父親與救火隊(duì)長(zhǎng)、警察的對(duì)話，體會(huì)父親的悲傷和堅(jiān)定。C發(fā)現(xiàn)兒子（第1119段），抓住父親與兒子的對(duì)話，體會(huì)父親的欣喜。D父子相見（第2123段），抓住“顫抖”“了不起”“緊緊擁抱”，體會(huì)父親的幸福和自豪。四、預(yù)留問(wèn)題，布置作業(yè) 1、文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？文章哪些地方描寫了這對(duì)父子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感呢？下節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)研究。 2、有感情地朗讀課文。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 1、有感情地朗讀課文，體會(huì)父親在救助兒子過(guò)程中的心情，以及他不向困難屈服的

26、堅(jiān)強(qiáng)意志。 2、學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，教育學(xué)生做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，有感情地朗讀課文，體會(huì)父親在救助兒子過(guò)程中的心情，以及他不向困難屈服的堅(jiān)強(qiáng)意志。教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)父子倆在險(xiǎn)惡的環(huán)境面前充滿自信、不向困難屈服的品格，教育學(xué)生做一個(gè)意志堅(jiān)強(qiáng)的人一、復(fù)習(xí)引入這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第19課地震中的父與子，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？課文主要講了什么事呢？二、品讀課文，理解體驗(yàn) 1、課文結(jié)尾為什么說(shuō)這是一對(duì)“了不起的父與子”呢？請(qǐng)自由朗讀課文后，找出相關(guān)的語(yǔ)句，和同學(xué)交流自己的看法。2、師生交流后，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟以下語(yǔ)句并指導(dǎo)朗讀。父親的了不起：“

27、跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對(duì)兒子說(shuō)的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會(huì)跟你在一起！他堅(jiān)定地站起身，向那片廢墟走去。”（1）從這兒可以看出什么？（父親看到了希望，他相信兒子會(huì)記住他的話，有一個(gè)堅(jiān)定的信念支持著他，所以他堅(jiān)定地站起身）（2）父親堅(jiān)信兒子仍然活著，是因?yàn)樗浀脙鹤诱f(shuō)的那句話。那我們?cè)撛鯓幼x這段話呢？請(qǐng)大家分小組討論后練讀，（個(gè)人讀，評(píng)議，齊讀） 這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問(wèn)道：'誰(shuí)愿意幫助我?” 眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒(méi)人再來(lái)阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到

28、處都是血跡?！保?）課文中為什么要這樣描寫父親的外貌呢？（父親堅(jiān)信兒子沒(méi)有死，奮力拯救兒子，顧不得休息，可見父親對(duì)兒子愛(ài)的偉大）（2）是什么使父親沒(méi)完沒(méi)了地挖呢？（是一個(gè)信念，“兒子在等我”）（3）這是多么偉大的父愛(ài)！這是多么堅(jiān)定的信念，與其他失去孩子的父母相比，你還能體會(huì)到什么？（4）（有些父母看到廢墟痛苦后絕望地走了。而這位父親不理他人的勸阻，只有一個(gè)信念兒子在等他。而且這位父親見人就問(wèn)你是不是來(lái)幫我的？可見父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。他堅(jiān)信兒子仍然活著）兒子的了不起：挖到第小時(shí)，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”（1） 兒子憑什么認(rèn)為來(lái)救他們的人是他的爸爸?（他堅(jiān)信爸爸一定會(huì)來(lái)救

29、他）父親聲音顫抖地說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達(dá)?！薄安?！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會(huì)跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會(huì)跟我在一起?！保?） 指導(dǎo)學(xué)生朗讀（讀出興奮的語(yǔ)氣。） 3、假設(shè)阿曼達(dá)的父親也像其他人一樣，望著廢墟哭喊一陣后就離開，會(huì)是一種怎樣的結(jié)果？如果所有孩子的父母都像阿曼達(dá)的父親一樣有信心的話，情況又是怎樣的？三、感悟?qū)懛?，讀寫結(jié)合 1、引導(dǎo)：這篇課文生動(dòng)感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫來(lái)歌頌偉大的父愛(ài)，贊揚(yáng)深厚的父子之情的。 2、今天我們從課文中體會(huì)到了偉大無(wú)私的父愛(ài)，可是生活中不是每個(gè)人都能經(jīng)歷這種驚心動(dòng)魄的事。父母的愛(ài)啊就是早

30、起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣每一天我們都感受著父母那種無(wú)微不至、體貼入微的深深的愛(ài)，濃濃的情。請(qǐng)把這些生活中的小事選一件寫下來(lái)，送給你的父母吧！五、布置作業(yè)1、回家講這個(gè)故事給家長(zhǎng)聽。2、以自己喜歡的方式寫一寫這篇課文的讀后感，可以是詩(shī)歌，散文，表演等方式。板書設(shè)計(jì)： 19 地震中的父與子教學(xué)反思： 20 母親的呼喚教學(xué)目標(biāo)： 1、認(rèn)識(shí)“憔、悴、愚”等三個(gè)字。 2、有感情地朗讀課文。 3、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的深切與偉大。教學(xué)重點(diǎn)： 1、理解感受母親對(duì)“我”深切的愛(ài)，以及“我”對(duì)母親的深深眷戀 2、學(xué)習(xí)本課條理清晰的敘述方式。教學(xué)難點(diǎn)

31、： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)母親無(wú)限熱愛(ài)的感情。教學(xué)準(zhǔn)備：1、收集有關(guān)贊美母親的名言、詩(shī)歌等資料。2、有關(guān)母親的歌曲。制作簡(jiǎn)單的課件。教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境.講授法課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)：一、談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境1、播放歌唱母親的歌曲。（如：母親、懂你等能體現(xiàn)偉大母愛(ài)的歌曲。）2、同學(xué)們，聽了這首歌曲，你的心情怎樣？是不是很快想到了自己的媽媽呢？愿意談?wù)勀愕膵寢寙幔?、（課件出示題詞）在孩子的嘴上和心中，母親就是上帝。（英國(guó)）世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。-高爾基世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但?。┙裉欤妥屛覀児餐瑏?lái)傾聽母親那深切的呼喚。（板書課題：母親的呼喚） 4、看到這個(gè)題目，你想了解

32、些什么？預(yù)設(shè)：（1）母親呼喚的是什么？（2）母親為什么呼喚？（3）這呼喚中有著怎樣的故事？二、初讀課文，整體感知1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字利用拼音多讀幾遍。邊讀邊想，課文主要講了什么內(nèi)容？2、查自學(xué)情況（1）讀詞語(yǔ)：憔悴 愚笨 聲嘶力竭 溫馨 呼喚 領(lǐng)悟（指導(dǎo)學(xué)生“悴”字是平舌音，“愚”的讀音是“yú”而不是“y”）（2）指名分段朗讀課文。（3）課文主要講了作者回憶兒時(shí)母親聲聲親切呼喚的事。 3、讀后，你的最深感受是什么？三、品讀課文，感悟情感1、再讀課文，邊讀邊思考：你認(rèn)為“母親的呼喚”里包含著什么？用文中的句子來(lái)說(shuō)明。（那一聲聲的呼喚，都是母愛(ài)的流露，都是親情和關(guān)懷的

33、表示。）2、從文中的哪幾件事上可以體會(huì)到“那一聲聲的呼喚，都是母愛(ài)的流露，都是親情和關(guān)懷的表示”呢？（第一件事：“我”很小的時(shí)候母親帶“我”到公園玩，捉迷藏時(shí)母親的呼喚成為“我”幼年生活中最快樂(lè)的回憶。第二件事：小時(shí)候的一天，母親帶“我”到海邊玩，母親的那次呼喚令“我”一輩子也忘不了。第三件事：“我”小時(shí)聽到母親的呼喚感到“心煩”和后來(lái)的領(lǐng)悟）。 3、選擇自己最喜歡的一件事自主學(xué)習(xí)，畫出自己感動(dòng)的句子，想想從中體會(huì)到了什么？把你的想法對(duì)小組內(nèi)的同學(xué)講一講，再有感情地讀一讀。（1）學(xué)生默讀課文，動(dòng)筆畫出相關(guān)的語(yǔ)句，仔細(xì)體會(huì)，然后與小組內(nèi)同學(xué)交流，再匯報(bào)。1）“我”總是可以看到她慈祥的笑容，便投入

34、她溫暖的懷抱。那溫馨的一刻，是我幼年生活中最快樂(lè)的回憶。（引導(dǎo)學(xué)生抓住“總是”“慈祥”“溫馨”等關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)思想感情）2） 又哪里聽得到母親急切的呼喚？等那近乎絕望的聲音引起我的注意時(shí)，夕陽(yáng)就要西下。迎著天邊最燦爛的晚霞，我看到的，竟是一張憔悴不堪、淚眼模糊的臉。那散亂的頭發(fā)，那喜極而泣的神情，那聲嘶力竭的呼喊，是我一輩子忘不了的。（“急切”“ 近乎絕望”“ 聲嘶力竭”“ 憔悴不堪” 散亂的頭發(fā)“喜極而泣的神情”等詞語(yǔ)可以讓學(xué)生體會(huì)到母親對(duì)孩子的無(wú)比關(guān)心和深切的愛(ài)意。）3）而愚笨的我，竟然“身在福中不知福?！保w會(huì)“我”矛盾的心理。）（2） 指導(dǎo)朗讀，體會(huì)感情4、 體會(huì)寫法，加深理解（1）請(qǐng)同

35、學(xué)們把課文的開頭和結(jié)尾連起來(lái)讀一讀，想一想，文章的開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系？（首尾照應(yīng)，全文采用總-分-總式的寫法。進(jìn)一步體會(huì)出“我”對(duì)母親的那種深深的眷念之情。）（2）你有聽到過(guò)母親呼喚時(shí)的甜蜜體驗(yàn)嗎？說(shuō)給大家聽一聽。四、讀寫結(jié)合，升華情感（1）傾聽了這位母親聲聲親切的呼喚，聯(lián)系自己，你最想說(shuō)些什么，請(qǐng)你寫下來(lái)，那就是你獻(xiàn)給母親的題詞。（學(xué)生寫題詞）（2）全班交流題詞五、激發(fā)情感，讓愛(ài)延伸 1、母親給了孩子生命，也給了孩子精神的鼓勵(lì)，那聲聲的呼喚是母愛(ài)的流露。生活中的母親或忙碌、或悲愴、或辛酸也許并不完美，在她們的聲聲呼喚中都有一顆全心全意為孩子著想的心。就讓我們用心去體會(huì)這份愛(ài)，珍惜這份愛(ài)！這

36、愛(ài)將伴隨我們一生。2、再次播放開課時(shí)的歌曲。讓學(xué)生在歌聲中在次體驗(yàn)偉大的母愛(ài)。六、布置作業(yè) 1、抄寫詞語(yǔ)。憔悴 愚笨 聲嘶力竭 溫馨 呼喚 領(lǐng)悟 2、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。模糊-（ ） 愚笨-（ ） 熟悉-（ ） 一心一意-（ ） 3、小練筆請(qǐng)你寫下一個(gè)你愛(ài)媽媽或媽媽愛(ài)你的小片段。板書設(shè)計(jì)： 20 母親的呼喚 語(yǔ)文百花園五教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)“詞語(yǔ)真有趣”體會(huì)連詞和“和”及“與”的用法。2、通過(guò)“找排錯(cuò)隊(duì)的詞語(yǔ)”進(jìn)行詞語(yǔ)分類的練習(xí)。 3、通過(guò)“給句子加標(biāo)點(diǎn)”學(xué)會(huì)頓號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)的用法。4、通過(guò)“讀讀背背”理解古詩(shī)，豐富積累。5、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、感受親情的平凡與偉大，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)心教育，提高

37、口語(yǔ)交際能力及書面表達(dá)能力。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)連詞及標(biāo)點(diǎn)的用法。訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力。教學(xué)難點(diǎn)：提高口語(yǔ)交際能力及書面表達(dá)能力。 教法學(xué)法：講授法教學(xué)準(zhǔn)備：自制的簡(jiǎn)單課件。課時(shí)安排：2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)“詞語(yǔ)真有趣”體會(huì)連詞和“和”及“與”的用法。 2、通過(guò)“找排錯(cuò)隊(duì)的詞語(yǔ)”進(jìn)行詞語(yǔ)分類的練習(xí)。 3、3、通過(guò)“給句子加標(biāo)點(diǎn)”學(xué)會(huì)頓號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)的用法。教學(xué)重點(diǎn)：1、通過(guò)“詞語(yǔ)真有趣”體會(huì)連詞和“和”及“與”的用法。 2、通過(guò)“找排錯(cuò)隊(duì)的詞語(yǔ)”進(jìn)行詞語(yǔ)分類的練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：1、通過(guò)“給句子加標(biāo)點(diǎn)”學(xué)會(huì)頓號(hào)、引號(hào)、書名號(hào)的用法。 2、通過(guò)“找排錯(cuò)隊(duì)的詞語(yǔ)”進(jìn)行詞語(yǔ)分類的練習(xí)。一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，今天我們要一起走進(jìn)“語(yǔ)文百花園五”，在那里，你一定會(huì)采集到知識(shí)花朵，快跟我來(lái)吧！二、分項(xiàng)訓(xùn)練語(yǔ)海暢游1、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)真有趣：“和”及“與”的用法（課件出示）和 與山和水 父與子太陽(yáng)和月亮 老人與海鼓勵(lì)和指導(dǎo) 長(zhǎng)江與黃河水滸傳和西游記 優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)（1）請(qǐng)同學(xué)讀一讀“和”及“與”的兩組內(nèi)容。你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)“和”及“與”的用法。（連詞“和”及“與”的作用是連接前后兩個(gè)詞語(yǔ)，前后兩個(gè)詞語(yǔ)無(wú)主次之分。）（3）你還能再用“和”及“與”說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？2、下面每組詞語(yǔ)中各有一個(gè)站錯(cuò)了隊(duì)，把它找出來(lái)，寫在括號(hào)里。（課件出示）兒童 老人 學(xué)生 青年 （ ）農(nóng)民 商人