一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三

1、一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教 案 首 頁(yè)課題語(yǔ)文園地三主備人常秀萍教學(xué)課時(shí)授課時(shí)間學(xué)情分析學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之前的教學(xué)中一直在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)并掌握各種識(shí)字方法，所以學(xué)生也積累了不少的新字詞。學(xué)習(xí)困難預(yù)測(cè)學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，但是真正做起來有點(diǎn)困難。教材分析 第一塊內(nèi)容以“我的發(fā)現(xiàn)”形式出現(xiàn)三組字的組合，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字的造字規(guī)律，用“加一加”、“減一減”、“合一合”的方法來識(shí)字。第二塊是日積月累。（1）“我會(huì)讀”要求讀十三個(gè)詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己讀，讓學(xué)生在自主地練讀中明白意思，初步體會(huì)構(gòu)詞的規(guī)律，并在讀詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)的過程中積累詞語(yǔ)。（2）“讀讀背背”要求讀背一首詩(shī)歌。小詩(shī)用的是第二人

2、稱，寫的是一個(gè)小朋友在跟小鳥說話，表達(dá)了小朋友愛護(hù)小樹的感情，很有童趣。第三塊是口語(yǔ)交際，有兩部分內(nèi)容：一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流；二是把想法說說、畫畫，然后到課外去實(shí)踐。課標(biāo)要求引導(dǎo)學(xué)生合作探究，發(fā)現(xiàn)識(shí)字規(guī)律，讀、記詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)識(shí)記漢字的能力。學(xué)習(xí)三種識(shí)字方法：加一加、減一減，合一合。2正確認(rèn)讀詞語(yǔ)，感受AABB式的構(gòu)詞規(guī)律，積累詞語(yǔ)。3練習(xí)朗讀，背誦小鳥，感受情趣。4口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言交際能力和合作能力。知道保護(hù)環(huán)境的重要，自覺保護(hù)身邊的環(huán)境衛(wèi)生。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)掌握兩三種識(shí)字方法，

3、培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。1 / 6教學(xué)難點(diǎn)能用普通話清楚地表達(dá)自己的想法。教具學(xué)具準(zhǔn)備字詞卡片，投影儀。學(xué)生課前收集商品的包裝或商標(biāo)。板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思教學(xué)得失細(xì)節(jié)陳述歸因分析改進(jìn)措施教 案 續(xù) 頁(yè)（第 課時(shí)）目標(biāo)達(dá)成教學(xué)流程補(bǔ)充修改時(shí)間分配第一課時(shí)一、 我的發(fā)現(xiàn)1幻燈出示第一組字組合：取趣 干趕 方仿請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師來領(lǐng)讀字。（1）讀著，讀著，聰明的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生回答，教師引導(dǎo)學(xué)生把話說明白。（2）小結(jié)：給字加上一個(gè)偏旁可以組成一個(gè)新字。2這兒還有一個(gè)字（出示：子），你能用這種方法造出一個(gè)新字嗎？（1）同桌討論。（2）交流。相機(jī)認(rèn)識(shí)“字”字。（3）給“字”字找朋友：生字、字母、漢字。

4、（4）指名讀，齊讀。 3.你還想起來哪些新字也是這樣的？出示學(xué)生自個(gè)兒搜集的商品商標(biāo)或者包裝盒子，找找哪些字，我們也可以這樣去識(shí)記。4加一加可以組成一個(gè)新字，反過來減一減能不能呢？出示：袋活題張（1）思考：這些字去掉一部分可以構(gòu)成一個(gè)新字嗎？同桌討論。（2）在學(xué)生的回答交流中隨機(jī)出示卡片認(rèn)讀識(shí)記：代舌頁(yè)弓（3）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師。小老師先提醒認(rèn)讀的注意點(diǎn)，再領(lǐng)讀。5這兒還有4組字，你能不能把它們合起來，組成一個(gè)新字？（1）出示：禾火禾少火丁火少（2）活動(dòng)：我來當(dāng)小老師，讓學(xué)生先讀準(zhǔn)，然后說說識(shí)記字形的方法?？梢园亚锖兔?、燈和炒對(duì)比認(rèn)記，注意通過組詞、解釋等方法區(qū)分字義。6小結(jié)：今天，你學(xué)會(huì)了哪

5、幾種新的認(rèn)字方法？再次展示自個(gè)兒搜集的商品商標(biāo)或者包裝盒子，找找哪些字，我們分別用什么方法去識(shí)記。二、我會(huì)認(rèn)1今天我們認(rèn)識(shí)了哪些新字呢？（1）邊出示“字代舌頁(yè)弓秒炒”的生字卡片邊認(rèn)讀。（2）活動(dòng)：找朋友。認(rèn)讀一個(gè)生字，分別說說聯(lián)想起了哪些字2練習(xí)鞏固：比一比，誰(shuí)最棒。（1）比一比，看誰(shuí)認(rèn)得快、認(rèn)得多。（同桌互讀）（2）指名開火車讀，并且擴(kuò)詞。第二課時(shí)一、我會(huì)讀1幻燈出示詞語(yǔ)：奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口準(zhǔn)備 趕快 觀看 包圍 堆積自由讀、指名讀、開火車讀。你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說一句話嗎？2.繼續(xù)出示詞語(yǔ)：花花綠綠干干凈凈高高興興（1）說說你覺得這些詞有什么特點(diǎn)？干干凈凈的意思就是什么？（2）教師

6、確認(rèn)是很干凈的意思。而且引導(dǎo)學(xué)生說說“讀起來感覺比說“干凈”來得-怎么樣？”（心情高興、輕松，順口等等）（3）再讀讀這一組詞，體會(huì)體會(huì)。（4）你還可以說出類似的私語(yǔ)嗎？學(xué)生自由回答，教師出示部分：整整齊齊 認(rèn)認(rèn)真真 忙忙碌碌二、讀讀背背小鳥1指導(dǎo)看圖：說說畫的是什么？小朋友會(huì)對(duì)小鳥兒說些什么話呢。2.自由讀。3.教師指名讀，相機(jī)指導(dǎo)朗讀：同時(shí)邊通過投影儀畫出停頓：小鳥，小鳥，你/輕輕地/跳，我/栽的/小樹，它/還/太小/太小。4提問體會(huì)詩(shī)意：為什么要讓小鳥輕輕跳，還要“再輕一點(diǎn)兒”？5你能把“我”對(duì)小樹的關(guān)心、呵護(hù)讀出來嗎？指導(dǎo)：要讀得輕一些，別驚動(dòng)了小樹。自由讀，指名讀。6“我”喜歡小鳥嗎？

7、你能讀出來嗎？指名讀，男女生賽讀，齊讀。7自由練背，抽背。第三課時(shí)口語(yǔ)交際：我們身邊的垃圾一、觀看圖片，導(dǎo)入1多媒體顯示：勞動(dòng)課上，一名同學(xué)小心翼翼地把紙屑剪在一張大紙上，然后包扎好投進(jìn)垃圾箱。2交流：圖上的小朋友是怎樣處理垃圾的？二、設(shè)問：同學(xué)們，我們身邊的垃圾是怎么產(chǎn)生的？（1）指名說。（2）小組討論：比一比，誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)多。（3）集體交流。（我們小學(xué)生的垃圾主要是一些廢紙、鉛筆屑，還有一些食品的包裝袋等。）三、討論如何處理生活垃圾。1生活中的廢棄物是無可避免的，它們也就成了垃圾。那么，你們自己是如何處理的呢？指名說。評(píng)評(píng)誰(shuí)的做法好，誰(shuí)的做法需要改進(jìn)，怎么幫他改一改。2在日常的生活中，你有沒有

8、發(fā)現(xiàn)一些不好的現(xiàn)象，如隨手亂扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？指名說。（及時(shí)勸阻，若不行，就用自己的行動(dòng)做出榜樣。）3同學(xué)們，你們知道嗎？垃圾還可以廢物利用呢?。?）聽故事：一張廢紙的自述（內(nèi)容：我是一張白紙，從工廠里生產(chǎn)出來后和姐妹們一起呆在超市里，被一位小朋友買回家。他在我身上畫了漂亮的圖畫，日子長(zhǎng)了，就把我扔了。我進(jìn)了垃圾箱，后又從垃圾回收站中轉(zhuǎn)到造紙廠，處理后重新回到了超市里。）（2）聽了這個(gè)故事，你知道了什么？相互交流。（3）生活中還有哪些垃圾可以重新利用呢？小組討論交流。（鐵、塑料制品等）4平時(shí)我們處理生活垃圾的時(shí)候，要注意什么呢？（不隨地亂扔，垃圾要入箱。有一些垃圾要分類入箱，比如，我們有些小區(qū)有