新課程背景下體育有效教學(xué)理念研究

1、新課程背景下體育有效教學(xué)理念研究羅田大河岸小學(xué) 王蕾摘 要：本文在對國內(nèi)關(guān)于有效教學(xué)的理念研究是基礎(chǔ)上，具體運用了文獻(xiàn)法、理論研究法等研究方法對新課程背景下體育有效教學(xué)的理念進(jìn)行了不同角度的探討，論述體育教學(xué)有效性的理論，旨在幫助體育教師構(gòu)建自己的體育有效教學(xué)理念，并指導(dǎo)體育課堂有效教學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育、實施新課程改革。關(guān)鍵詞：新課程；體育；有效教學(xué)；理念 1.研究目的1.1有效教學(xué)理念的提出背景 21世紀(jì)對人的素質(zhì)和公民素質(zhì)提出了新的要求，這是新課程改革的基本依據(jù)。新課程的教學(xué)改革要求我們首先確定起與新課程相適應(yīng)的體現(xiàn)素質(zhì)教育精神的教學(xué)理念1。第一，教學(xué)不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程

2、創(chuàng)生與開發(fā)的過程。教師和學(xué)生不是外在于學(xué)生的，而是課程的有機(jī)構(gòu)成部分，是課程的創(chuàng)造者和主體，他們共同參與課程開發(fā)的過程。第二，教學(xué)不只是教師教學(xué)生學(xué)的過程，更是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。教學(xué)意味著人人參與，意味著和平對話，意味著合作性意義建構(gòu)。第三，教學(xué)重結(jié)果更重過程。教學(xué)行為重在是學(xué)生掌握方法，主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)知識、新信息以及提出新問題，形成一種創(chuàng)新性學(xué)習(xí)。第四，教學(xué)關(guān)注學(xué)科更關(guān)注人。1.2 研究目的與意義 第一，國內(nèi)有效教學(xué)在其他學(xué)科領(lǐng)域研究比較多見，但是在體育教學(xué)中，僅有少量研究，所以本文試圖探討體育有效教學(xué)的理論問題，可為進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。 第二，本研究認(rèn)為，教師

3、建立正確的體育有效教學(xué)理念及掌握有效體育教學(xué)的特征，是踐行體育有效教學(xué)的基礎(chǔ)，能為提高體育有效教學(xué)的效果提供參考，也能為各級體育教師反思和規(guī)范自己的教學(xué)行為，提高體育課堂教學(xué)效率提供行動指南。 第三，本研究深刻闡述了體育有效教學(xué)理念，能幫助體育教師建構(gòu)適合自己的有效教學(xué)思想，指導(dǎo)體育教師實施新課程改革,切實促進(jìn)青少年身心健康、體魄強(qiáng)健。2.研究方法 2.1 文獻(xiàn)法 通過書刊、雜志、報紙、互聯(lián)網(wǎng)等，尋找相關(guān)的各種載體的國內(nèi)文獻(xiàn)資料。出于研究的需要，筆者在圖書館、資料室閱讀紙質(zhì)和電子圖書文獻(xiàn),在中國知網(wǎng)等數(shù)據(jù)庫中檢索所需文獻(xiàn)。 2.2 理論研究法 教育科學(xué)的理論研究法也叫思辨法，與實證研究相對，是

4、以理論思維或思辨的形式研究體育教學(xué)現(xiàn)象2。本研究回顧了國內(nèi)有效教學(xué)和有效教學(xué)思想的發(fā)展，運用邏輯思維的方法闡述了有效教學(xué)的相關(guān)理論，分析了有效教學(xué)理論的內(nèi)涵。3.研究結(jié)果與分析3.1 有效教學(xué)的概念 有效教學(xué)是一個動態(tài)發(fā)展的概念，其內(nèi)涵一直隨著教學(xué)價值觀、教學(xué)理論以及教學(xué)研究的不斷發(fā)展而不斷更新與完善。有效教學(xué)是人們在特定價值觀支配下，依據(jù)教學(xué)目的在人腦中形成的一種理想的教學(xué)愿望。因此新課程改革下的傳統(tǒng)的教學(xué)觀的變化和新的教學(xué)觀的形成，也必然會導(dǎo)致有效教學(xué)理念的變化與創(chuàng)新。 要理解有效教學(xué)就應(yīng)該緊扣“教學(xué)”和“有效”這兩個關(guān)鍵詞?！敖虒W(xué)”，是指教師引導(dǎo)、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程3。 “有效”只

5、要是指一段時間的教師的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的進(jìn)步和發(fā)展是有正向效果的、是高效率的、是有社會和個人效益的。有效教學(xué)是教師通過教學(xué)過程的有效性，成功引導(dǎo)、維持和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，相對有效地達(dá)到了預(yù)期教學(xué)效果的教學(xué)，而且，這種結(jié)果是符合教學(xué)規(guī)律的，有效果、有效率、有效益的4。筆者認(rèn)為，有效教學(xué)的有效性的核心在于：教師講得清、學(xué)生聽得懂、學(xué)生能熟練演練、能充分應(yīng)用并創(chuàng)新。3.2體育有效教學(xué)的內(nèi)涵 體育教學(xué)是一種師生互動過程，是在學(xué)生與體育教師的共同參與下，有目的、有計劃的體育認(rèn)知，身體練習(xí)、情感和交往活動。3.2.1從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看體育有效教學(xué) 從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度認(rèn)識有效教學(xué)就應(yīng)該從體育教學(xué)的效果、效率、效益三

6、方面綜合來描述體育教學(xué)的有效性5。有效果，是指體育教學(xué)活動結(jié)果中與預(yù)期體育教學(xué)目標(biāo)相符的部分，是以體育教學(xué)活動的結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)的吻合的程度來評價的，如果某種體育教學(xué)活動所取得的結(jié)果與我們預(yù)期目標(biāo)是相吻合的，是正向的，那么該教學(xué)活動則是有效果的 ；有效率，是指在體育教學(xué)中投入的精力、時間與教學(xué)活動結(jié)果（投入與產(chǎn)出）的關(guān)系，即實際教學(xué)時間與有效時間之比，即在單位時間內(nèi)能快速地獲得效果，一般強(qiáng)調(diào)課時效率；有效益，是指體育教學(xué)活動的收益，是指教學(xué)目標(biāo)與特定的社會和個人的教育需要是否吻合以及吻合程度的評價，即是指教學(xué)活動既能促進(jìn)學(xué)生的個人發(fā)展，又能促進(jìn)其社會化發(fā)展，則稱該教學(xué)在核心指標(biāo)上是高效的。3.2

7、.2從教師角度看體育有效教學(xué) 從教師實踐的角度，有效教學(xué)是指教師在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)和滿足學(xué)生發(fā)展需要兩方面都獲得成功或表現(xiàn)俱佳的教學(xué)行為6。這一概念可以從三個方面進(jìn)行理解：（1）促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是有效教學(xué)的根本目的，也是衡量教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)；（2）激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和自覺性是有效教學(xué)的出發(fā)點和關(guān)鍵點；（3）提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)條件。促進(jìn)學(xué)生形成有效的學(xué)習(xí)是有效教學(xué)的實質(zhì)和核心。 理解有效教學(xué)的內(nèi)涵應(yīng)從體育教師對教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有效選擇，教學(xué)方法的靈活運用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及有效的教學(xué)評價來入手。體育教師要教師遵循體育教學(xué)活動的客觀規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)有的體育教學(xué)資源，針對學(xué)生的興趣

8、和需求，確定最適合學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，以盡可能少的時間、精力、和物力投入，促進(jìn)學(xué)生對該內(nèi)容的學(xué)習(xí)與演練，取得盡可能多的、盡可能好的教學(xué)效果，并對學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展采用多元化標(biāo)準(zhǔn)和角度進(jìn)行評價，從而實現(xiàn)特定的體育教學(xué)目標(biāo)，滿足社會和個人的體育價值。3.2.3從學(xué)生角度看體育有效教學(xué) 從促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，體育教學(xué)的有效性，即能為學(xué)生提供和創(chuàng)造適宜的體育教學(xué)條件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)心理自由和心理安全的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生對體育課程進(jìn)行有效的模仿和學(xué)習(xí)；能激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動機(jī)，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，能進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、能進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在習(xí)得體育基本知識、基本技術(shù)、基本技能的基礎(chǔ)上，能養(yǎng)成良好

9、的體育運動習(xí)慣，并形成終身體育意識；促進(jìn)學(xué)生對其他方面科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展是體育有效教學(xué)的根本目的，也是衡量體育教學(xué)有效性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 新課程改革要求體育教學(xué)要切實以學(xué)生為中心，把學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點和歸宿，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，這樣，學(xué)生才能在自主學(xué)習(xí)，自主練習(xí)，自我探究，合作發(fā)展中獲得有效發(fā)展，這樣的教學(xué)才能稱為有效教學(xué)7。新課程背景下有效教學(xué)的理念主要包括以下幾個方面：體育有效教學(xué)關(guān)注學(xué)生身心的全面發(fā)展，體育教學(xué)是否有效并非完全依賴于客觀的判斷標(biāo)準(zhǔn)，它取決于人們的體育教學(xué)價值觀和教學(xué)目標(biāo)觀；體育有效教學(xué)旨在促進(jìn)學(xué)習(xí)，體育教學(xué)的“效”，最終要落實到學(xué)生身上，要讓學(xué)生在體育文

10、化知識、體育能力、心理素質(zhì)諸方面去的進(jìn)步，促進(jìn)學(xué)生對這些方面的學(xué)習(xí)；體育有效教學(xué)呼喚效益意識，這里的“效益”即是指教學(xué)活動的收益，有效的體育教學(xué)是教學(xué)結(jié)果與預(yù)期目標(biāo)、社會和個人的教育需求一致的教學(xué)；體育有效教學(xué)需要教師具備反思與創(chuàng)新意識，長期以來，體育教師比較缺乏理性精神和反思態(tài)度，體育教師只有在體育教學(xué)實踐中培養(yǎng)自覺的反思意識，才能有效地貫徹新課程的理念，體育教學(xué)才能有效、高效8。4.結(jié)論與建議4.1結(jié)論 不同的學(xué)者們對“體育有效教學(xué)”闡述雖然不盡相同，但都始終關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，要求教師必須明確學(xué)生的主體地位，教師要激發(fā)學(xué)生的運動的興趣和積極性，并為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育學(xué)習(xí)的良好環(huán)境，樹立“一切

11、為學(xué)生的發(fā)展”的思想。強(qiáng)調(diào)要有“全人”的概念，即學(xué)生的發(fā)展是人全面的發(fā)展，而不是某一方面的發(fā)展，既要幫助學(xué)習(xí)和掌握基本的運動技術(shù)和技能，還要激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的運動習(xí)慣，并促進(jìn)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，所以，體育教學(xué)的有效性應(yīng)該是多方面的、持久性的、終身性的。此外，評價教學(xué)的有效性，不僅要注重量的方面，也要注重質(zhì)的方面。4.2 建議 筆者認(rèn)為，相對于“有效學(xué)習(xí)”而言，有效教學(xué)主要是針對教師教育行為、教學(xué)理念與觀點的現(xiàn)象，是教學(xué)設(shè)計的有機(jī)組成部分，是為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要而采取的教學(xué)行為方式。因此，體育有效教學(xué)的行為就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和策略，用最少的時間、

12、最少的精力，取得盡可能多、盡可能好的的教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)習(xí)者更易達(dá)到最近發(fā)展區(qū)，并達(dá)到最佳發(fā)展區(qū)。參考文獻(xiàn)：1鄧國良.新課程背景下體育有效教學(xué)的理念與策略J.教育與職業(yè)（教學(xué)研究），33：63.2王建鑫.新課程視域下的體育有效教學(xué)J.新課程研究（教法研究），2008（12）：77-79.3施建華.備課“七步走”促進(jìn)體育有效教學(xué)J.體育教學(xué)，2013（2）:74-76.4解四海.初中體育課堂的有效教學(xué)策略J.文化教育（群文天下），2012（9）：187.5劉思靜.初中體育有效教學(xué)策略探討J.實踐與探索：302-303.6林葉.初中體育有效教學(xué)策略研究1.當(dāng)代體育科技（學(xué)校體育學(xué)），2013（8）：69-70.7焦國偉.影響體育有效教學(xué)因素的分析及解決策略研究J.教學(xué)實踐與管理：287.8陳宏亮，張振華.論體育有效教學(xué)藝術(shù)性的應(yīng)用J.體育科技，2011（4）：149-152.9張紅萍.體育有效教學(xué)的內(nèi)涵理解與評價主題J.湖北體育科技，2013（3）：253-254.10陳志丹.體育有效教學(xué)的理念及策略J.教學(xué)與管理，2007（5）：137-138.11黃淑萍.新課標(biāo)下高中體育有效教學(xué)策略J.當(dāng)代體育科技（學(xué)校體育學(xué)），2012（15）：34-36.12劉建.對中學(xué)體育有效教