語下第5單元教案

1、授課時間： 月 日 星期 課型 本學期第 課時17、愛如茉莉（第一課時）教學要求： 1認識14個生字，理解由生字組成的詞語。2能正確、流利、有感情地朗讀課文。3通過具體的語句理解課文內(nèi)容，感受文中人物的內(nèi)心世界，培養(yǎng)語感。教學重點： 在品讀課文的過程中真切體會愛可以有多種表達方式，但是真愛必須付出真心。教學難點：引導學生聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，受到情感的熏陶。教學準備：ppt教學流程： 預(yù)習要求：1.讀通課文，標上小節(jié)號。2.圈出一類生字，組詞。3.不理解的詞語劃下來，查字典理解，寫在詞語附近，查不到的課堂上交流。一、一分鐘演講。二、預(yù)習導入(一)緊扣課題、課題質(zhì)疑1.語言描述，激情導入2

2、.板書課題，引導質(zhì)疑茉莉有什么特點？愛怎么能像茉莉呢？請同學們讀課文。(二)認讀感知、初步理解1.自學課文。要求：（1）圈畫生字新詞，讀準字音，讀通課文。（2）聯(lián)系上下文或借助工具書理解文中詞語的意思。（3）初步理解課文大意。2.檢查交流。（1）出示生字詞檢查認讀（2）指名分節(jié)讀課文，相機指導讀好一些難讀的句子，理解一些詞語.叮囑：爸爸叮囑我什么？一遍兩遍是不是叮囑？爸爸會怎樣叮囑？生活中的你有沒有受到別人的叮囑？（聯(lián)系生活與展開想象相結(jié)合理解詞語）“尋思”、“隨手”與“一本正經(jīng)”：抓三個詞語的對比體會母親內(nèi)心世界就像茉莉一樣羞澀、含蓄而芳香。3.梳理概括。這篇課文給你留下了怎樣的印象？（要求

3、學生用簡要的語言概括課文的主要意思。）(三)鞏固生字，描紅臨寫三、作業(yè)設(shè)計（一）看拼音,寫詞語mò lì yu xing h qian tián jìng g bo ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （二）寫近義詞.嗔怪( ) 尋思( )靜謐( ) 浸潤（ ）純凈（ ）躡手躡腳（ ）（三）用所給的字組詞,并填在相應(yīng)的括號里.靜( )的笑臉 ( )的分析 ( )的心情 ( )的山村弱( )的聲音 ( )的身體 ( )的環(huán)節(jié) ( )的性格七、板書設(shè)計17 愛如茉莉媽媽 爸爸吃完再告訴（細心） 真 直奔醫(yī)院（身影）緊握雙手 愛 睡眼蒙朧手腳麻木也不愿動

4、布滿血絲的眼睛四、教學反思授課時間： 月 日 星期 課型 本學期第 課時17、愛如茉莉（第二課時）教學要求： 1.會寫其中9個生字，并記住字形。培養(yǎng)學生的識字、寫字能力。2.通過具體的語句理解課文內(nèi)容，聯(lián)系具體的細節(jié)描寫感受文中人物的內(nèi)心3.世界，讀懂文中主人公之間如茉莉般的真愛。4.真切體會“如茉莉一般的愛”是讓人回味綿長的愛、是了無痕跡的愛、是心有靈犀的愛。教學重點： 品讀文章的細節(jié)，感受主人公之間的真愛。教學難點：能聯(lián)系生活實際體會生活中的愛，做一個該愛就愛，并且愿意付出愛、懂得感受愛的人。教學準備：課堂作業(yè)本、ppt 教學流程： 一、一分鐘演講二、復習檢測1聽寫詞語 2. 課文中幾次寫

5、到了茉莉？每一次寫茉莉分別帶給人什么感受？三、精讀課文，品味愛心1.描述：爸爸*的愛鑲嵌在課文的細節(jié)中，要求同學們關(guān)注細節(jié)，人物的一個動作、一句話甚至一個眼神，都可能流露出茉莉般淡淡的真情，淡淡的愛；2.要求：自讀課文，標出能表現(xiàn)細節(jié)的詞句，在旁邊空白處寫上自己的感受。四、師生合作，交流深化1.小組交流。2.班級交流（預(yù)設(shè)）。引導2:“爸爸直奔醫(yī)院”，從“直奔”這個詞讀出了什么?練習讀。小結(jié)：平凡的小事、普通的餃子、美麗的謊言卻系著爸爸和媽媽之間的真情，愛，如茉莉。引導1：談?wù)剬@段話的總體感受。引導2：從“恬靜的微笑”、“緊握著的手”看出什么？（這些問題在指導朗讀中相機引導）引導3：一個“探

6、”字使你想到了什么？小結(jié)：媽媽恬靜的微笑、爸爸緊握住*的手，不正像盛開的茉莉嗎？作者似乎聞到了生命的芬芳。 “似乎是我驚醒了爸爸。他她一動我就驚醒了?！焙汀鞍职秩ハ词廴畿岳颉?。引導1：抓住人物的動作和語言描寫感悟內(nèi)心。引導2：聯(lián)系當時情景、抓住提示語指導朗讀。引導3：分角色朗讀。五、歸納提煉，誦讀積累1.朗讀全文，整體回歸。2.出示小詩，練習誦讀。六、作業(yè)設(shè)計 根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）文章用 、 的語言記敘了 ， 告訴我們真愛就如 （2）初升的陽光從窗外 ，輕輕柔柔地 。（3）病房里，那簇茉莉顯得 。它送來的 ，裊裊地 。七、板書設(shè)計普普通通 平淡無奇17.愛 如 茉 莉真心真愛真切感人 情

7、意綿綿 潔白純凈 幽香縷縷八、教學反思授課時間： 月 日 星期 課型 本學期第 課時18、月光啟蒙（第一課時）教學要求： 1.學會本課生字，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。2.聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。3.憑借課文的語言材料，感受濃郁的母子親情，體會作者對母親終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。教學重點： 1能正確、流利地朗讀課文。2學會課文中的生字新詞，理解課文中的詞語。教學難點：理清文章大意教學準備：ppt 教學流程： 預(yù)習要求：1.讀通課文，標上小節(jié)號。2.圈出一類生字，組詞。3.不理解的詞語劃下來，查字典理解。4.收集關(guān)于月的詩句一、一分鐘演講。二、談話導入：出示幻燈（

8、月光下的美景）指名背誦關(guān)于月亮或月色的古詩。理解：“啟蒙”，用“啟蒙”這個詞語說一句話?；脽舫鍪颈疚淖髡邔O友田簡介，說說你看過這個簡介有何感受。三、初讀課文，學習生字詞：（一）輕聲讀課文，要求：1讀準生字詞語，讀順課文。2思考：文章中“我”的啟蒙老師是誰？（二）幻燈出示生字詞語，朗讀詞語，重點指導“籬笆”“時辰”的輕聲。出示句子“我的父親是唱蓮花落的民間藝人。”指名讀，出示“蓮花落”的意思，指導該詞語的正確讀音。四、細讀課文，理解課文內(nèi)容：（一）回答問題：文章中“我”的啟蒙老師是誰？你從哪兒能讀出來？1出示課文最后一個自然段。2出示幻燈，總結(jié)學生提出的問題：（二）今天我們就來解決第一個疑問。再

9、讀課文，找出課文中母親給我們唱的民歌民謠。1五首民歌民謠有何不同？理解“歌謠”、“童謠”兩個詞語的區(qū)別。2大聲地讀一讀這五首民歌民謠，把你最喜歡的一首讀給大家聽一聽。并說說你喜歡的原因。3通過歌謠的理解來理解最后一小節(jié)中“含蓄、明快、風趣、流暢”等詞語的意思。（三）拓展：這么美的歌謠你喜歡嗎？老師也很喜歡，我也找來了兩首歌謠，拿出來和大家分享。（幻燈出示）讀一讀。說說你喜歡嗎。五、結(jié)束語：母親為什么能唱那么多的民歌民謠，她又是怎樣用她的智慧才華啟迪我的想象的，同學們回家繼續(xù)仔細讀課文，這將是我們第二節(jié)課討論的內(nèi)容。六、作業(yè)設(shè)計1.收集家鄉(xiāng)的民歌民謠，或者自己寫童謠。2.完成硬筆習字冊描紅生字部

10、分3.看拼音，寫詞語。x zo shi xun shí chen fèng huáng ( ) ( ) ( ) ( )lí ba zhàng zi g co hu jiào( ) ( ) ( ) ( )4.同音字Zhàng （ ）篷 賒（ ） 膨（ ） （ ）礙 拐（ ） （ ）紅了臉Yáo 歌（ ） （ ）遠 （ ）擺 佳（ ） 磚（ ） （ ）役5.給帶點的字選擇正確的讀音?；煦纾╠ùn tún） 篩子（si shi）荊草（jn jng） 蓮花落（lào luò）七、板書

11、設(shè)計18.月光啟蒙唱歌謠展開想象的翅膀，飛向詩歌的王國唱童謠八、教學反思授課時間： 月 日 星期 課型 本學期第 課時 18月光啟蒙（第二課時）教學要求： 1.理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文2.聯(lián)系上下文，理解作者用“月光啟蒙”作課題的深刻含義。3.憑借課文的語言材料，感悟作者從母親那里受到的啟蒙教育，體會作者對母親的深深懷念之情。教學重點： 課文語言優(yōu)美，其中民歌民謠風格明快、流暢、含蓄、風趣，值得好好體味。教學難點：文中插圖精美，在指導讀書感悟時，可結(jié)合插圖，引導學生感悟語言內(nèi)在意蘊感情。教學準備：ppt 教學流程： 復習檢測：1.聽寫詞語2.課文寫了件什么事？一、一分鐘演講二、品讀課文，

12、感悟真情：1是什么讓作者對童年的夏夜總是念念不忘，覺得那樣的夜晚永遠是“美妙”的呢？2生自由朗讀課文，用筆圈劃3進行全班交流：A：暑熱散去了，星星出齊了，月亮升起來了，柔和的月色立即灑滿了我們的籬笆小院。這是孩子眼里最美的時辰。（景色美）B：母親忙完了一天的活計，洗完澡，換上一件白色白布褂子，在院中的干草堆旁摟著我。C：她用甜甜的嗓音深情地為我吟唱，輕輕的，像三月的和風，像小溪的流水。小院立即飄滿那芳香的音韻。（1）讀一讀從中你知道什么美？（2）體會到什么美？（嗓音甜甜，深情的。）（3）輕輕地讀出這種感受。（4）讀完后你覺得哪個詞顯得很特別，特別的亮眼？（芳香）（5）為什么呢？。引出并理解“芳

13、香”：芳香是鼻子聞，而這兒指的是什么？齊讀：母親用歌謠把故鄉(xiāng)的愛，伴著月光給了我，讓一顆混沌的童心豁然開朗。D：比較：自由讀看兩句有什么區(qū)別？從這相“竟”字你知道了什么？E：月光似水，身穿白布褂子的母親沉浸其中，顯得莊嚴肅穆，有如玉石雕像。F：童謠用拍手歌讀，感受風趣G：猜謎語。4過渡、引申：生朗讀問：母親不識字，她怎能成為作者小時侯的啟蒙老師呢？生深情朗讀文章最后一小節(jié)。5師簡介寫作背景，配樂深情朗誦：再讀，體會其中包含的終身難忘的感激、懷念和敬愛之情。三、總結(jié)全文默讀課文，討論：作者為什么用“月光啟蒙”作為課題？四、作業(yè)設(shè)計說說帶點的詞語的意思 。1. 黃河留給家鄉(xiāng)的故道不長五谷，卻長歌謠

14、。 2. 小院立即飄滿了她那芳香的音韻。 五、板書設(shè)計 18月光啟蒙唱歌謠講故事月光下母親唱童謠啟蒙“我”猜謎語六、教學反思授課時間： 月 日 星期 課型 本學期第 課時19我和祖父的園子（第一課時）教學要求： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.感受作者筆下的園子是一個豐富多彩、自由自在的園子。3.有感情地朗讀課文，通過對文本語言的觸摸、感悟、還原語言的形象性，拓展學生的理解，豐富語言的積累和運用表達能力。教學重點： 1能正確、流利地朗讀課文。2學會課文中的生字新詞，理解課文中的詞語。教學難點：初讀課文，初步理解課文內(nèi)容，理清課文層次。教學準備：ppt 教學流程： 預(yù)習要求：1.讀通課文，

15、標上小節(jié)號。2.圈出一類生字詞。3.不理解的詞語查字典理解。4.搜集蕭紅資料一、一分鐘演講。二、導入新課今天我們就來學習呼蘭河傳中第三章的一個部分，題目叫我和祖父的園子。三、檢查預(yù)習情況1有一個良好的預(yù)習習慣會讓你終身受益?，F(xiàn)在我就來檢查一下大家的預(yù)習情況。2下來請同學們將生字詞帶入到課文中去，將課文大聲地讀一遍。課文主要講了什么？分別找出相關(guān)段落。（園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第2、13小節(jié)和第312小節(jié)）四、感悟園子1學習第2小節(jié)（1）交流讀后感受（相機板書）（2）遷移寫法這一小節(jié)寫的都是什么？那么它是圍繞哪一句話寫的？詳細寫了什么？蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過，這種寫作方法就叫有詳

16、有略。2學習第13小節(jié)（1）這一小節(jié)又告訴我們這個園子是個怎樣的園子？（2）蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，在自由地飛，倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長，園子里生機盎然?？梢哉f（課件：出示引讀）一切都活了，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣，都是自由的。（3）你最想做這自由的園子里的什么？（若學生說到黃瓜時，順勢講解“謊花”：“謊花”你見過嗎？這個花只開花，不結(jié)果，向你撒了個“謊”，簡稱“謊花”。（4）是?。海ㄒx）我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡，想唱歌就唱歌，想玩就玩，想走出去就走出去，自由吧？（話鋒一轉(zhuǎn)）可能嗎？不可能。倭瓜、黃瓜可能嗎？這就叫“自由”，這個自由是通過“愿意就”的句式表達出來的，讓我們

17、一起快樂自由地讀一讀這一小節(jié)吧。五、分析寫法，練筆遷移。1讀著這么優(yōu)美的文字，我不禁在想：作者蕭紅女士運用了哪些寫法，才讓我們對園子的豐富多彩、美麗動人、溫馨可愛、生機盎然、自由自在有這么深切的感受的呢？請大家再讀這兩小節(jié)。排比、擬人、比喻 6個“愿意就” 總分段式2練筆（用我們的筆也來寫一寫這個園子，看看這個園子在你的筆下有什么不一樣的美。）A 這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛球似的不動了；蝴蝶_；蜻蜓_。B 園子里的一切都是自由的。花_；_鳥；蟲子_。六、作業(yè)練習。童年就像一幅畫， 色彩鮮艷，線條柔美；童年就像_；童年就像_；七

18、、板書設(shè)計19我和祖父的園子快樂自由愛溫暖八、教學反思授課時間： 月 日 星期 課型 本學期第 課時19我和祖父的園子（第二課時）教學要求： 1.熟讀課文，理解課文內(nèi)容，感受“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的生活，體會祖父的愛，初步感悟園子的精神意義。2.感受祖父對“我”的疼愛，體會濃濃的祖孫情。3.學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感受。教學重點： 1.體會作者從哪些情景表現(xiàn)“我”在園子里自由自在、快樂無憂的心情。2.學習作者留心觀察生活，用心感受生活，真實地表達自己的感情。教學難點：領(lǐng)悟作者如何表現(xiàn)“我”在園子里的心情的表達方法。教學準備：ppt 作業(yè)本 教學流程： 復習

19、檢測：1. 聽寫詞語2. 說說課文如何分段一、一分鐘演講。二、賞讀，看景物之自由。1我們先來看第一個問題。這是個什么樣的園子是哪幾個自然段寫到的？2引導學生抓住重點詞句，想象畫面，體會園中昆蟲、蔬菜、花草充滿生氣，自由自在三、品讀，解“我”之自由。1過渡：在這熱鬧、美麗、充滿自由的園子里“我”做些什么事呢？2交流討論：你看到我在園子里做了哪些事？3交流時說、議、讀相結(jié)合。 我們一起來看看這段文字。數(shù)一數(shù)，這段話中有幾個“又”字，再輕輕地讀一讀，你體會到了什么？（我想做什么，就做什么，非常自由）讀出“有趣”的同時你還讀出了“自由”，真會思考！把這樣的感受放進去，讀一讀。4.選擇你最感興趣的一段，

20、讀出這種自由和快樂，自己試試。四、細讀，悟祖父之愛。1那我在園子里為什么會這么自由，這么快樂，這么無拘無束呢？請同學們再默讀312自然段，當我做這些事的時候，祖父是怎樣的態(tài)度呢？劃出有關(guān)的句子。2課前老師搜集了這么一段資料3.正因為有祖父的疼愛和呵護，我才能在園子里自由自在，要做什么，就做什么，要怎么樣，就怎么樣。（板書：愛）五、總結(jié)全文。1這節(jié)課，我們走進了園子，走進了蕭紅的童年生活，也觸摸到了蕭紅自由、跳蕩的心，再讀課題，園子還是個普通的園子嗎？（童年的樂園、精神的家園）2我們每個人也都有自己的童年，也發(fā)生過一些趣事，能與大家一同分享嗎？（出示小練筆）3. 同學們，通過這節(jié)課的學習我們知道

21、了蕭紅懷念的是好大、好看、好玩的園子，是“一切都活了”的園子，蕭紅懷念的是年邁的慈愛的祖父和那段擁有自由快樂的歲月。在三十一年短暫而坎坷的人生旅途中，對于人間的“溫暖與愛”懷著“永久的憧憬與追求”的蕭紅常常會憶起呼蘭河城，因為呼蘭河這小城里住著她的祖父，有她和祖父的園子。六、作業(yè)設(shè)計（一）理解課文填空。1.我和祖父的園子一文章通過對對“我“童年時代跟隨祖父在園子里勞動的情景的描寫，表達了對_的眷念和對親人的_。2. 課文我和祖父的園子出自回憶性長篇小說_。著名作家茅盾稱這本書是一篇_，一幅_，一串_。 3.“蜻蜓是金的，螞蚱是綠的，蜂子則嗡嗡地飛著，滿身絨毛，落到一朵花上，胖圓圓的就跟一個小毛

22、球似的不動了?！边@句話通過描寫蜻蜓、螞蚱、蜂子表現(xiàn)祖父園子里_。描寫蜻蜓螞蚱時，側(cè)重寫昆蟲的_，而寫蜂子時則側(cè)重寫昆蟲的_。七、板書設(shè)計19、我和祖父的園子愛自由快樂八、教學反思授課時間： 月 日 星期 課型 本學期第 課時20談禮貌（第一課時）教學要求： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.初讀課文，初步理解課文內(nèi)容，理清課文層次。3.懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好，讓學生從小養(yǎng)成能禮待人，使用禮貌習慣。教學重點： 1能正確、流利地朗讀課文。2學會課文中的生字新詞，理解課文中的詞語。教學難點：初讀課文，初步理解課文內(nèi)容，理清課文層次。教學準備：課堂

23、作業(yè)本、ppt 教學流程： 預(yù)習要求：1.讀通課文，標上小節(jié)號。2.圈出一類生字詞，不理解的詞語劃下來，查字典理解。一、一分鐘演講。二、導入揭題1同學們，我們中華民族自古以來就是一個“文明古國，禮儀之邦”。人在社會上生活，總要和別人交往。在人們的交往過程中，一個人是否講禮貌，往往能反映出這個人的文明素質(zhì)和文化修養(yǎng)。今天，我們就一起來學習一篇專門談禮貌的課文。2板書課題：談禮貌齊讀。學生圍繞課題質(zhì)疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？）三、初讀課文1提出自學要求。朗讀課文，遇到生字讀讀生字表上的拼音，讀準字音；難讀的句子多讀幾遍，把它讀流利。2檢查：（1）讀新詞語：禮貌矛盾咳嗽思想情操

24、粗暴糾紛安慰文化修養(yǎng)（2）朗讀下列古訓或俗話：君子不失色于人，不失口于人禮到人心暖，無禮討人嫌（3）挑選自己認為讀得最好的段落，當眾讀一讀，師生評點，隨機糾正讀錯的字音，指導讀通句子，讀好人物對話。四、默讀課文默讀課文，不理解的地方作上標記“？”，然后提出來。（放到下節(jié)課討論）五、指導書寫生字1學生自讀生字，說說哪些字不易寫好，哪些地方書寫時應(yīng)注意。2范寫下列生字，邊寫邊講述注意點：貌、嫌、咳、嗽、鬼六、作業(yè)設(shè)計（一）看拼音，寫詞語。 yuè fi to rén xián ji fn sh fu ( ) ( ) ( ) ( )hé xié bn

25、 bn yu l ch yán bú xùn l mào( ) ( ) ( ) ( )（二）成語積累。1. 用兩個成語來贊美“荷花”：_、_;2. 用兩個成語來贊美“梅花”：_、_;3. 寫兩個含有“月”字的成語:_、_;4. 面對高大漂亮建筑物,我用 _ _ _ _來描述它們;5. 欣賞生動逼真的藝術(shù)珍品,我不由自主地用 _ _ 、 _ _來贊嘆；6. 寫兩個含有一組反義詞的成語_ 、 _ _七、板書設(shè)計 20談禮貌神態(tài)故事動作語言說理貼切八、教學反思授課時間： 月 日 星期 課型 本學期第 課時20談禮貌（第二課時）教學要求： 1.初步感知說理性文章

26、的表達方法，嘗試從生活中選擇事例，結(jié)合事例說禮貌待人的好處。2.初步感知說理性文章的表達方法。3.懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。讓學生從小養(yǎng)成以禮待人，使用禮貌語言的習慣。教學重點： 1.初步感知說理性文章的表達方法。2.教育學生從小學會以禮待人和養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣。教學難點：初步感知說理性文章的表達方法。教學準備：課堂作業(yè)本、ppt 教學流程： 復習檢測：1.默寫詞語2.學生自評一、一分鐘演講。二、質(zhì)疑導入，激發(fā)情趣上節(jié)課，老師和同學們一起初讀了課文。我有一個疑問，想請同學們來解決這個問題。課文講了好幾個有關(guān)講禮貌的故事，可教師想不通：為什么課

27、題不用禮貌的故事，而要用談禮貌作為課題呢？請同學們讀讀課文，再討論討論。學生交流，適時點撥。三、精讀感悟，遷移運用（一）精讀第一自然段。1自讀，思考：這一段主要講了什么道理？2自讀，交流。（禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。）3.請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思。4誰能用課文中的有關(guān)詞語，分別說說“失色于人”、“不失色于人”、“失口于人”、“不失口于人”的意思。5齊讀第一自然段，邊讀邊把這個道理記在腦子里。（二）精讀第二至第四自然段。1課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處。請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來，再自由選擇一個故事讀一讀，要注意把故事中人物的神態(tài)、動

28、作、語言讀好。誰能把故事讀得有聲有色，就說明他已經(jīng)讀懂了。2現(xiàn)在我們再來看看第一個故事后面的一句話。出示：這正如俗話所說，“禮到人心暖，無禮討人嫌。”。聯(lián)系故事內(nèi)容來說說對這句話的理解。（討論、交流、評點）3如果我們把這三段話交換一下位置再讀一讀，你有什么想說的？出示第二自然段中寫故事的語言及第三自然段中說理的句子。再讀第二、三個故事后面的話，再結(jié)合故事內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫?。小結(jié)：可見，為了說明一個道理，要從不同的角度，選擇合適的事例，再根據(jù)這個事例進行恰當?shù)恼f理，才能使人信服。4這一段主要講了什么？讀一讀，學生討論、交流。四、交流收獲，自悟自得學習了這篇課文，你取得了哪些收獲？齊讀第五自然段。

29、五、作業(yè)設(shè)計1.君子不失色于人，_。2._,無禮討人嫌。六、板書設(shè)計19.談禮貌關(guān)系更和諧 生活更美好七、教學反思授課時間： 月 日 星期 課型 本學期第 課時習作五-寫一位身邊的小能人教學要求： 1.寫人的習作練習，寫一個“我身邊的小能人”。2.學習用兩三個典型事例反映人物特點的寫作方法。3.弄清征文啟事的要點，練習向各種兒童報刊投稿。教學重點： 用一兩個事例反映人物特點。教學難點：生動具體地描寫反映人物特點的動作、語言、神態(tài)、心理活動等。教學準備：ppt 草稿本 教學流程： 預(yù)習要求：1.預(yù)習習作52.觀察身邊小能人，收集事例。一、一分鐘演講。二、談話激趣，揭題：1課前談話：今天又有這么多

30、的老師來聽課了，感覺如何？(很緊張)沒關(guān)系，我們先來放松一下，聊一聊，告訴我，你的偶像是誰？用最簡短的話說一說為什么把他當作自己的偶像？2同學們剛才說的這些人都是在某一方面有杰出才能或突出成就的人，都是些“能人”。3猜不出吧，還是讓我來告訴你，最近學校讓各班評選出班級的小能人，名額只有一個，可是我們班的同學都很優(yōu)秀，我不知道選誰合適。愿意幫我選出身邊的小能人嗎三、交流材料，拓展思路1引導審題：誰先來說說，你認為什么樣的人可以稱為“小能人”。(讓學生自由談，引導總結(jié)出指“有一定特長的人”) 2生生互動，拓展思路(1)你們準備推薦誰？同組的同學先討論一下(不要說這個人的名字，說說這個的特長，其他同

31、學邊聽邊想，給他說的這個人起一個綽號，并猜猜他是誰。) (2)指名說自己推薦的人的特長，其他同學根據(jù)特長內(nèi)容起綽號，猜猜是哪一位同學。(請推薦者將被推薦者的名字寫上黑板) (3)有不同意見嗎？你推薦的是誰？他有著怎樣的特長(大家猜猜他說的這個人是誰，準備給他起個什么綽號) (4)下面有請獲得“我身邊的小能人”提名的同學上臺。教師扮演記者采訪：“我是射陽國際外語學校廣播電臺的記者，這次你獲得了小能人的提名，有什么話想對大家說的？”3多邊互動，交流素材有這么多的同學獲得了提名，可獲獎名額有限，究竟該選誰呢？請支持者們互相討論一下，然后介紹小能手的事跡給老師聽一聽，看哪一位同學的事跡多，理由充分，就

32、選誰好嗎？有相同意見的小組之間互相串聯(lián)。4學生匯報交流自己的意見和理由。5剛才同學們都發(fā)表了自己的看法，你們說班級里誰對這幾位同學最了解(小能手自己)，如果你們是記者，準備問他們些什么？6進行模擬采訪，引導被采訪者說出自己最難忘的事。四、寫法指導：1我相信聽了這幾位同學的自我介紹后，同學們對他們更加了解了。學校在展“我身邊的小能人”評選活動的同時，還開展了相關(guān)的征文活動。請看一看征文啟事。2出示征文啟事，自由閱讀。3讀了征文啟事，你覺得有什么地方要提醒同學們的。五、學生寫作，教師巡視。六、板書設(shè)計習作五動作 語言 神態(tài) 心理七、教學反思授課時間： 月 日 星期 課型 本學期第 課時練習5（第一

33、課時）教學要求： 1.引導學生在生活中學習語文，了解一些生活中最新出現(xiàn)的詞匯。誦讀和熟記12個詞匯。2.讓學生通過誦讀掌握一些表示說話時的情態(tài)的詞語，積累以備用。教學重點： 1.引導學生在生活中學習語文，了解一些生活中最新出現(xiàn)的詞匯。誦讀和熟記12個詞匯。2.讓學生通過誦讀掌握一些表示說話時的情態(tài)的詞語，積累以備用。教學難點：3讓學生通過誦讀掌握一些表示說話時的情態(tài)的詞語，積累以備用。教學準備：ppt 教學流程： 預(yù)習要求：1.預(yù)習練習52.搜集身邊的“新詞兒”一、一分鐘演講。二、教學第一題（語文與生活）1教學第一部分。（1）創(chuàng)設(shè)情景：丁大勇和爸爸看電視時，爸爸對大勇的“勁歌勁舞”這個詞表示不理解。（2）學生讀這段文字。思考：什么是新詞兒？（3）指名回答問題并說說新詞出現(xiàn)的原因。（4）引導學生小結(jié)：由于社會、政治、經(jīng)濟、文化等方面的快速發(fā)展，新的詞匯層出不窮，這要求學生在生活中要多留心，多學習。2教學第二部分。（1）學生讀這些詞語，思考它們的意思。（2）學生試說這些新詞兒的意思。（3）教師小結(jié)。3教學第三部分。（1）學生思考準備。（2）學生各自說出自己知道的新詞兒。（3）總結(jié)拓展：在學習和生活中要注意詞義的來源，把語