1月全國(guó)自考心理學(xué)試卷及答案解析

1、全國(guó) 2018 年 1 月高等教育自學(xué)考試心理學(xué)試題課程代碼： 00031一、單項(xiàng)選擇題( 本大題共20 小題，每小題2 分，共 40 分 )在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。1提出匱乏與成長(zhǎng)動(dòng)機(jī)理論的是（）A 馬斯洛B弗洛伊德C奧爾波特D艾森克2“憂者見(jiàn)之則憂，喜者見(jiàn)之則喜”，這種情緒狀態(tài)是（）A 激情B應(yīng)激C心境D道德感3“一個(gè)人的性格就是他的命運(yùn)”說(shuō)明了人格的（）A 功能性B穩(wěn)定性C綜合性D復(fù)雜性4如果一個(gè)人的冒險(xiǎn)性人格朝向健康、積極、創(chuàng)造和建設(shè)性的方向發(fā)展，這種人格是（）AT 型人格BT型人格C T+ 型人格D均衡

2、性人格5人格特質(zhì)說(shuō)理論的代表人物是（）A 馬斯洛B舒茨C卡特爾D弗洛伊德6提出人際需要三維理論的心理學(xué)家是（）A 馬斯洛B弗洛伊德C奧爾波特D舒茨7心理學(xué)家莫雷諾最著名的研究是有關(guān)（）A 群體規(guī)范的研究B社會(huì)測(cè)量法的研究C個(gè)性研究D智力研究8與癌癥發(fā)作有密切關(guān)系的是（）A 軀體性壓力源B心理性壓力源C社會(huì)性壓力源D文化性壓力源9天津市社會(huì)科學(xué)院的一項(xiàng)研究結(jié)果表明，老年人最擔(dān)心的是（）A 健康問(wèn)題B經(jīng)濟(jì)問(wèn)題1C生活問(wèn)題D社會(huì)地位問(wèn)題10根據(jù)皮亞杰的理論， 7 12 歲的兒童處于（）A 前運(yùn)算階段B具體運(yùn)算階段C形式運(yùn)算階段D感知運(yùn)算階段11雙眼視差作為一種重要線索知覺(jué)的是（）A 深度B運(yùn)動(dòng)C時(shí)間

3、D方位12感覺(jué)記憶的存儲(chǔ)形式是（）A 概念體系B語(yǔ)義C視象和聲象D圖式13學(xué)習(xí)程度對(duì)保持和遺忘有較大影響，實(shí)驗(yàn)證明，既不產(chǎn)生疲勞又使保持的效果最佳的過(guò)度學(xué)習(xí)為（）A40%B 50%C 60%D 70%14電影使一系列靜止的拷貝畫(huà)面連貫起來(lái),前一幅畫(huà)面的印象還沒(méi)消失,下一幅畫(huà)面又出現(xiàn)在視覺(jué)中 ,使觀眾在銀幕上看到活動(dòng)的人物、車(chē)輛等場(chǎng)景，這是利用了（）A 后像的作用B適應(yīng)的作用C對(duì)比的作用D聯(lián)覺(jué)的作用15堅(jiān)持使用原有已證明有效的方法解決新問(wèn)題的心理傾向，稱(chēng)為（）A 心理定勢(shì)B功能固著C原型啟發(fā)D遷移16感覺(jué)閾限與感受性的大小的關(guān)系是（）A 反比例關(guān)系B正比例關(guān)系C無(wú)關(guān)D相同17某人在測(cè)驗(yàn)中得分為7

4、0 百分位數(shù)，就意味著（）A 高于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人是70%B高于這個(gè)分?jǐn)?shù)的人是30%C他做對(duì)了 70%的題目D他做錯(cuò)了 70%的題目18夢(mèng)游、夢(mèng)囈和尿床等現(xiàn)象多發(fā)生在（）A 過(guò)渡期B輕睡期C沉睡期D快速眼動(dòng)睡眠期19工作記憶也稱(chēng)（）A 感覺(jué)記憶B短時(shí)記憶2C長(zhǎng)時(shí)記憶D情景記憶20研究者在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究時(shí)，必須考慮到三種變量，其中是實(shí)驗(yàn)者要研究的真正對(duì)象是（）A 自變量B因變量C控制變量D無(wú)關(guān)變量二、名詞解釋(本大題共5 小題，每小題2 分，共 10 分 )21動(dòng)機(jī)22群體極化23橫斷研究法24智商25圖式三、簡(jiǎn)答題 (本大題共 6 小題，每小題5 分，共 30 分 )26問(wèn)題解決的方法。27知覺(jué)的概

5、念及其特性。28簡(jiǎn)述遺忘的原因及其影響因素。29馬斯洛的需要層次理論。30人格的結(jié)構(gòu)。31人際溝通的基本功能。四、論述題 (本大題共 2 小題，每小題10 分，共 20 分 )32結(jié)合實(shí)際談挫折的應(yīng)對(duì)策略。33閱讀下面一份關(guān)于“豬孩”的材料，請(qǐng)從心理學(xué)角度分析智力的發(fā)展。1984 年，在遼寧省發(fā)現(xiàn)一個(gè)“豬孩” ，她的母親因早年患大腦炎而導(dǎo)致癡呆，屬中度殘疾；她的父親是聾啞人。父親忙于每天的生活，根本沒(méi)有時(shí)間照顧她，她終日與豬為伍，看到的是豬的形象，聽(tīng)到的是豬的聲音，自然模仿的也是豬的行為。被發(fā)現(xiàn)時(shí)這個(gè) 11 歲的“豬孩”感知世界混沌一片，沒(méi)有大小、長(zhǎng)短、多少、上下、顏色、數(shù)的概念，幾乎沒(méi)有記憶

6、力、注意力、想象力、意志力和思維能力，甚至表現(xiàn)的情緒也極為原始簡(jiǎn)單，只有怨、懼、樂(lè)，卻沒(méi)有悲傷。據(jù)測(cè)量表明，她的智商為 39。而作為正常人最低標(biāo)準(zhǔn)生活基本自理人的智商應(yīng)該是 70。對(duì)“豬孩”的幫助實(shí)在傾注了很多人的辛苦和汗水，中國(guó)醫(yī)科大學(xué)組織了 9 人的“豬孩”考察組，鞍山市社會(huì)福利部門(mén)、鞍山市心理研究所決定免費(fèi)為其進(jìn)行治療和教育。工作人員把“豬孩”從骯臟的豬圈帶到美麗的大海、巍峨的高山、喧鬧的街道開(kāi)眼界、長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，讓她一步步熟悉新的社會(huì)環(huán)境，培養(yǎng)她衣食住行的生存能力，但是由于“豬孩”與豬接觸時(shí)間太長(zhǎng)，每當(dāng)她面對(duì)新鮮事物時(shí)總是茫然無(wú)知地表示驚訝、興奮，或是愜意地發(fā)出豬的哼哼聲。盡管如此，大家沒(méi)有灰心，全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)教師姜云香把“豬孩”領(lǐng)回自己的家中，采用特殊引導(dǎo)的教育方法幫助“豬孩”認(rèn)字、念詩(shī)，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。