李時(shí)珍夜宿古寺教案

1、李時(shí)珍夜宿古寺教案一、 課題：李時(shí)珍夜宿古寺二、 教材分析： 本課記敘的是我國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好本草綱目住破廟、吃干糧，以及在月光在認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。三、 學(xué)情分析： “李時(shí)珍夜宿古寺”相對(duì)于李時(shí)珍修訂本草綱目的過(guò)程來(lái)說(shuō)，只是其中的一個(gè)小故事，從這個(gè)小故事中可以看到李時(shí)珍為了實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)、造福人民而不怕吃苦的高大形象。因此，處理教材時(shí)應(yīng)抓住關(guān)鍵詞，讓學(xué)生反復(fù)、分層次朗讀課文，并且把這個(gè)“小故事”與修訂本草綱目這個(gè)“大背景”緊密結(jié)合，為學(xué)生理解“修訂好本草綱目，萬(wàn)民得?！贝蛳禄A(chǔ)。四、 教學(xué)目標(biāo)：1、 能正

2、確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。2、 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生組成的詞語(yǔ)。3、 通過(guò)學(xué)習(xí)李時(shí)珍夜宿古寺這一夜發(fā)生的事情來(lái)體會(huì)他為編好本草綱目而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。五、 教具準(zhǔn)備：白板課件、詞語(yǔ)卡片六、 教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)七、 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)（略）第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文，并能根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)的提示復(fù)述課文。2、精讀課文中關(guān)于李時(shí)珍夜宿古寺的動(dòng)作和語(yǔ)言描寫的句子，體會(huì)李時(shí)珍為編好本草綱目而不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。（一）復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知1、直接導(dǎo)入： 師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課李時(shí)珍夜宿古寺，生齊讀課題。2

3、、教生字“宿”，師范寫，生書空并描紅。3、通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了李時(shí)珍是明朝杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，他修訂、編寫了本草綱目。 而這篇課文寫的就是他編寫本草綱目時(shí)發(fā)生的一個(gè)小故事，上節(jié)課我們理清了文章脈絡(luò)，還認(rèn)識(shí)了很多生字新詞，還記得嗎？（1）出示：曉行夜宿 飛鳥歸林 隱隱約約 破敗 夜幕 降臨 啃干糧 長(zhǎng)年累月 皎潔 大好月色 筆墨硯臺(tái) 尋訪（2） 分組讀，男女生讀，指名讀。（3） 指生用上每一行的一個(gè)或兩個(gè)詞說(shuō)一句或幾句與課文內(nèi)容有關(guān)的話。師小結(jié)：抓住關(guān)鍵詞，我們就能復(fù)述文章的主要內(nèi)容。正如你們所說(shuō)，這三行詞正好是課文為我們描繪的三幅圖，他們分別是“曉行夜宿”、“啃食干糧”和“生嚼草藥”。過(guò)渡

4、：上節(jié)課，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了第一幅圖“曉行夜宿”，指生解釋。師：從這一幅圖中，你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的李時(shí)珍？（生：很辛苦、不怕吃苦、勞累）相機(jī)板書：不怕吃苦師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)對(duì)李時(shí)珍有了初步的了解，那么文章具體是從哪些方面來(lái)寫李時(shí)珍不怕吃苦的呢？讓我們穿越時(shí)空的隧道，來(lái)到那個(gè)夜晚。（二）精讀課文，體會(huì)感悟李時(shí)珍師徒錯(cuò)過(guò)客店，只好住進(jìn)了破敗的古寺，夜幕降臨了，他們生起了火，一邊喝水一邊啃干糧。安頓下來(lái)的師徒倆聊起了天，他們?cè)诹男┦裁茨兀空?qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀57自然段。男女生分角色讀，男生讀李時(shí)珍的句子，女生讀龐憲的句子，老師讀旁白。1、李時(shí)珍說(shuō)了兩句話，你們找到了嗎？指生答，課件出示句子。A、李時(shí)珍笑著問(wèn)

5、徒弟：“龐憲，覺得苦嗎？”B、“嗯，長(zhǎng)年累月地奔波，在破廟里過(guò)夜，比住在家里苦多了。但我們修訂好本草綱目，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。”師：談一談你對(duì)這兩個(gè)句子的理解。2、交流：生：我從“笑”體會(huì)到李時(shí)珍積極樂(lè)觀、不畏艱苦的心態(tài)。因?yàn)樗睦锵氲氖?？出示第二句話。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)第二句話的理解。提示你們，這一句當(dāng)中有兩處對(duì)比，你們找到了嗎？生：（1）家里VS破廟 （2）吃點(diǎn)苦VS萬(wàn)民得福師：“在破廟里過(guò)夜比住在家里苦多了”中“苦多了”表現(xiàn)在哪？a、 如果在家里，他住的是什么？現(xiàn)在住在什么樣的破廟？指生讀課文。師：這是住得苦。畫出這一段中表現(xiàn)古廟破敗的詞語(yǔ)。再指生上臺(tái)畫表現(xiàn)破敗的詞，師在一邊指導(dǎo)學(xué)

6、生。出示古寺圖片“斷垣殘壁”、“灰塵”、“青苔”、“蜘蛛網(wǎng)”，結(jié)合圖讓學(xué)生理解。師：這樣的房子你們?cè)敢庾?？這樣破敗的古寺對(duì)李時(shí)珍師徒來(lái)說(shuō)還是來(lái)之不易的。那么，李時(shí)珍為什么愿意吃這個(gè)苦？生讀句子。（修訂好本草，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。）b、師：除了住得苦，他們吃得怎么樣呢？如果在家里，他們吃的是什么？在古廟里他們吃的是什么呢？美味佳肴VS啃干糧（啃聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)）李時(shí)珍為什么愿意吃苦？（在他心中，修訂好本草，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。）朗讀句子。c、 師：除了這兩個(gè)苦，李時(shí)珍還要經(jīng)受什么苦呢？ 生：在外面需要長(zhǎng)年累月地奔波。師：“長(zhǎng)年累月奔波”是什么意思？哪些同學(xué)是步行上學(xué)的，師

7、采訪感受。你們走的是大馬路，李時(shí)珍走的是山路，可能會(huì)泥濘不堪，可能有懸崖絕壁，非常得（生：危險(xiǎn)、辛苦），但是李時(shí)珍覺得苦嗎？為什么？生讀修訂好本草，萬(wàn)民得福，吃點(diǎn)苦也是值得的。（2）李時(shí)珍吃了這么多苦，他為什么又說(shuō)“吃點(diǎn)苦”，這與前面的“苦多了”不是矛盾嗎？生：不矛盾，這么多苦在他眼中都是值得的，因?yàn)樗睦锵氲氖恰靶抻喓靡彩侵档玫摹睅煟鹤x到這，你又認(rèn)識(shí)了一位什么樣的李時(shí)珍？（生：為民著想）（3）李時(shí)珍僅僅只經(jīng)歷了這些苦嗎？還會(huì)有哪些？指生各抒己見。接著想象說(shuō)話：A、清晨，天還沒亮，李時(shí)珍師徒已經(jīng)_。B、烈日炎炎，別人都在家里乘涼，李時(shí)珍師徒卻在_。C、夜晚，明月當(dāng)空，李時(shí)珍還在月下_。小結(jié)：這

8、是李時(shí)珍一天生活的寫照，在修訂本草的每一個(gè)日日夜日夜里，他都是如此。出示相關(guān)資料：1、李時(shí)珍開始寫本草時(shí)已經(jīng)34歲了。 2、為了編寫本草，他走了上萬(wàn)里路，聽了千萬(wàn)人的意見，研讀過(guò)800多本中醫(yī)藥書記和有關(guān)資料，行程10000余里。3、他用了27年才完成本草綱目這部巨著，在將近30年期間，前后三易其稿。當(dāng)他最終編訂完稿時(shí)，已從生機(jī)勃勃的青年，變成白發(fā)蒼蒼的老人了（61歲）。由此可見：“古今中外，每一個(gè)成功者手中的獻(xiàn)花，都是他們用汗水好心血澆灌出來(lái)的?！保?）師：老師有疑問(wèn)了，本草綱目究竟是一本什么樣的書，為什么說(shuō)“萬(wàn)民得?！蹦兀繉W(xué)生介紹，師補(bǔ)充資料。本草綱目系統(tǒng)地總結(jié)了明代以前的所有藥物成就，全

9、書近200萬(wàn)字，共52卷。一共記載1892味藥，劃分為16部，60類分述，附方11000余個(gè)，藥物形態(tài)圖1100余幅，堪稱我國(guó)古代的百科全書，先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等十余種文字，流傳全世界。師：本草的內(nèi)容如此豐富，難怪李時(shí)珍要說(shuō)，生“修訂好本草綱目值得的”小結(jié)：瞧！通過(guò)品讀這句話，我們的面前就展現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的鮮明形象，這就是語(yǔ)言描寫的妙處。（三）循序漸進(jìn)，深入探究過(guò)渡：本草中一共記載了1892味藥，每一味藥房的記錄都來(lái)之不易。課文就為我們列舉了幾種藥方，請(qǐng)同學(xué)們找一找。出示：忍冬花、胭脂草、刀豆子，指生配對(duì)。還有兩種藥草外形非常相似，出示“雞腸草”和“鵝腸草”的圖片，關(guān)于

10、它們，書中還有一段有趣的故事，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，看看李時(shí)珍是怎么區(qū)別它們的。指生找。交流：1、生讀句子，指名讀，齊讀。2、指生用“”畫下來(lái)李時(shí)珍嘗草藥的動(dòng)作?！岸嗽敗薄ⅰ俺断隆?、“嚼嚼”，什么意思？你能表演一下嗎？從這一組動(dòng)詞，你認(rèn)識(shí)了一位什么樣的李時(shí)珍？師：他嚴(yán)不嚴(yán)格？老師這里還有一個(gè)詞能更好地概括嚴(yán)謹(jǐn)（范讀）從哪里能看出他嚴(yán)謹(jǐn)呢？生：我從他嘗草藥的“端詳、扯下、嚼嚼”這幾個(gè)動(dòng)詞感受到了。師：是??！他先是端詳，其實(shí)身為名醫(yī)，他仔細(xì)看了之后，相信心里已經(jīng)有了答案；但是為了讓萬(wàn)民都清楚藥性，他不放心，還扯下一點(diǎn)放嘴里嚼嚼；他不顧苦味，嘗完之后還若有所悟，在完全確定之后才寫下雞腸草和鵝腸草的藥方。他

11、真是一個(gè)生：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人啊！板書：嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。3、 師：是藥三分毒！李時(shí)珍吃的藥草很多都是有毒的，他作為醫(yī)生不懂嗎？為什么還要自己親自去品嘗草藥？指生答。補(bǔ)充材料：其實(shí)，還不止于此，李時(shí)珍不僅品嘗雞腸草、鵝腸草，他還長(zhǎng)期吃生姜，為的是檢驗(yàn)常食生姜是否有損視力，為了證實(shí)曼陀羅的藥性，他還喝下了曼陀羅花的毒酒，因?yàn)槁樽硇蕴珡?qiáng)，幾天昏迷不醒，家人焦急萬(wàn)分。他的家人曾經(jīng)勸說(shuō)他不要這樣做，可是他卻說(shuō)：“不通過(guò)親自嘗試，怎么能驗(yàn)證藥性？我冒了一回險(xiǎn)，就可以免去許多病人再冒一回險(xiǎn)?！?、 不止這一夜，在修訂本草的無(wú)數(shù)個(gè)日日夜夜里，李時(shí)珍都是這樣嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真地記錄著。聽?。◣熍錁?lè)朗讀最后一段）“寺外，山風(fēng)呼嘯，貓頭

12、鷹在尖叫著。圓盤似的月亮，慢慢移到了中天?！?問(wèn)：這一段沒有寫李時(shí)珍，跟課文沒有關(guān)系，能不能刪掉？生：不能！這一段寫的是外面的風(fēng)景，已經(jīng)深夜了，李時(shí)珍還在記錄，說(shuō)明他很辛苦。師：你理解得真好！這一段是環(huán)境描寫，襯托出李時(shí)珍為修訂本草不畏艱苦，造福萬(wàn)民的可敬形象。（四）概括課文，拓展延伸1、小結(jié)：課文選取李時(shí)珍在修訂本草的過(guò)程中“夜宿古寺”這件小事情，通過(guò)描繪“曉行夜宿、啃食干糧和生嚼草藥”這三幅圖，抓住語(yǔ)言、動(dòng)作和環(huán)境描寫，向我們展示了李時(shí)珍不怕吃苦，為民著想，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的偉大形象。2、李時(shí)珍的可敬形象不僅給我們留下了深刻的印象，也扎根在每一個(gè)中國(guó)人的心中。位于薊春縣薊州鎮(zhèn)東門外雨湖之濱的李時(shí)珍

13、墓已經(jīng)被列為全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位之一。假如你是導(dǎo)游，帶著我們?nèi)⒂^李時(shí)珍墓，你準(zhǔn)備怎么向我們介紹他呢？師：既然要介紹一個(gè)人，我們先要介紹他是誰(shuí)，生平有什么事跡；再介紹他有什么貢獻(xiàn)，可以抓住本草綱目這本書來(lái)介紹；最后為了生動(dòng)，可以加一些關(guān)于他的小故事，比如今天我們學(xué)習(xí)的這則故事。指生上臺(tái)扮演導(dǎo)游。（5） 作業(yè)布置1、搜集關(guān)于李時(shí)珍的資料，充當(dāng)李時(shí)珍墓的導(dǎo)游，結(jié)合課文和搜集的資料，寫一段導(dǎo)游詞。2、繼續(xù)查找李時(shí)珍的資料讀一讀，并了解一下中藥，收集一兩個(gè)來(lái)自本草綱目的中藥。（六）板書設(shè)計(jì) 曉行夜宿 不怕吃苦 啃食干糧 偉大 生嚼草藥 嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真（7） 教學(xué)反思：1、 這是一篇描寫人物的文章，記敘的是我

14、國(guó)古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家李時(shí)珍不顧年歲大，為修好本草綱目住破廟、吃干糧，以及在月光在認(rèn)真記載尋訪所得的事跡，表現(xiàn)了李時(shí)珍不怕吃苦的可貴精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的踏實(shí)作風(fēng)。在教學(xué)時(shí)應(yīng)該抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作和典型事例來(lái)體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，但是在授課時(shí)我沒有拎出這條線。2、 語(yǔ)文課標(biāo)提出：要營(yíng)造自主、合作、探究的語(yǔ)文課堂，應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。但是這節(jié)課，我因?yàn)榄h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)節(jié)湊，擔(dān)心繩索放給學(xué)生會(huì)收不回來(lái)，所以一直牽著學(xué)生，導(dǎo)致整節(jié)課老師說(shuō)的過(guò)多，學(xué)生沒有調(diào)動(dòng)起來(lái)，一直在被動(dòng)地接受，課堂氣氛沉悶?！笆谥贼~，不如授之以漁”，語(yǔ)文課堂重在交給學(xué)生閱讀的方法，而不是閱讀的答案。3、 語(yǔ)文課

15、堂，讀領(lǐng)風(fēng)騷，課堂上應(yīng)該書聲瑯瑯。應(yīng)該讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)或者段落，運(yùn)用多種形式，反復(fù)讀，并且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、圖文對(duì)照或補(bǔ)充資料等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生讀出的層次感，讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中體會(huì)人物的性格。這節(jié)課上，我給人的感覺就是讀得太少，只抓住了一處語(yǔ)言描寫和一處動(dòng)作描寫的段落讓學(xué)生朗讀了，課文其他部分沒有讓學(xué)生朗讀。因?yàn)闆]有充分地讀，所以學(xué)生的感悟很淺，我拋出的問(wèn)題，如：“從這句話中你讀懂了什么？”學(xué)生根本沒有反應(yīng)，因?yàn)樗麄冞€沒有充分地讀。4、 課堂上要多一些有效的問(wèn)題，少一些無(wú)效的問(wèn)題，中年級(jí)的課要讓學(xué)生靜下心來(lái)讀書，從而讀出體會(huì)和感受。這節(jié)課我的問(wèn)題比較多，有些問(wèn)題如“你從這句話中讀懂了什么”重復(fù)問(wèn)了。還有，讓學(xué)生默讀前就應(yīng)該給出要求邊讀邊畫，“不動(dòng)筆墨不讀書”，而不是先讓學(xué)生默讀，再提要求讓他們?cè)?，這樣就顯得要求不明確。 5、要上好一節(jié)課，首先要備好課，除了備教材，更重要