十屋中心學(xué)校四師一滿意教師業(yè)務(wù)提高計(jì)劃方案總結(jié)只是分享

1、十屋中心學(xué)校教師業(yè)務(wù)提高計(jì)劃為了進(jìn)一步加強(qiáng)我校教師繼續(xù)教育， 使我校教師繼續(xù)教育走上制度化、 規(guī)范 化的軌道，讓全體教師的教育觀念、 教學(xué)水平、教育科研能力都得到進(jìn)一步提高， 特制訂我校教師培訓(xùn)計(jì)劃。一、培訓(xùn)的指導(dǎo)思想：以提高教師的整體素質(zhì)， 建設(shè)一支師德修養(yǎng)高、 業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、 教學(xué)技能全 面、教學(xué)基本功過硬、 具有一定教科研能力、 適應(yīng)新時(shí)期新課程改革需求的教師 隊(duì)伍為目標(biāo)， 以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)， 以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平 為主線，堅(jiān)持多層次、多渠道、多形式、學(xué)用結(jié)合、講求實(shí)效的原則；突出繼續(xù) 教育內(nèi)容的針對(duì)性、 實(shí)效性和先進(jìn)性， 構(gòu)建合理的培訓(xùn)體系， 進(jìn)一步加大教師繼 續(xù)教

2、育和校本培訓(xùn)的力度， 開拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)， 努力開創(chuàng)我校教師培訓(xùn)工作新 格局。二、培訓(xùn)的對(duì)象：全體教師。三、培訓(xùn)目的：樹立正確的教育觀念， 確立良好的職業(yè)道德， 合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)， 勝任本職級(jí) 及晉升高一職級(jí)業(yè)務(wù)要求的教育教學(xué)水平和科研能力， 基本適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的 要求。四、培訓(xùn)內(nèi)容：主要為現(xiàn)代教育理論， 學(xué)科知識(shí)更新與擴(kuò)展， 教育教學(xué)技能訓(xùn)練和實(shí)踐研究 等，突出培養(yǎng)教師的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。 教師培訓(xùn)活動(dòng)內(nèi)容為小學(xué)各科單冊(cè)教 材，采取聽評(píng)研討課、教材研讀、專題講座外出學(xué)習(xí)等培訓(xùn)形式，突出培養(yǎng)教師 使用新的課標(biāo)理念進(jìn)行課堂教學(xué)改革的知識(shí)水平和能力。五、培訓(xùn)的方式：采取網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、 外出學(xué)習(xí)、 校

3、級(jí)聽課、集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)等形式相結(jié) 合的方式，以集中培訓(xùn)為主。六、工作要點(diǎn)：1、按照學(xué)校部署，做好教師繼續(xù)教育工作，按要求組織教師參加教師上級(jí) 組織的繼續(xù)教育培訓(xùn)以及網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。2、按照上級(jí)有關(guān)政策、文件認(rèn)真做好教師職稱評(píng)聘和教師資格認(rèn)定工作， 切實(shí)抓好教師繼續(xù)教育與教師職評(píng)的結(jié)合，及時(shí)做好宣傳組織、資料呈報(bào)。3、充分發(fā)揮我校骨干教師的作用，讓他們作為校本培訓(xùn)的師資力量，發(fā)揮 其輻射和示范作用， 讓他們承擔(dān)校本培訓(xùn)任務(wù)， 既可進(jìn)行教材輔導(dǎo)、 開展講座傳 授課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也可通過示范課展示教學(xué)技能；4、繼續(xù)抓好“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校選派骨干教師外出學(xué)習(xí)、 培訓(xùn)考察， 回校歸來要求他們

4、寫學(xué)習(xí)匯報(bào)材料， 并 利用校本培訓(xùn)時(shí)間對(duì)全員教師進(jìn)行培訓(xùn)， 傳達(dá)學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、 經(jīng)驗(yàn)交流、上匯報(bào)課、匯總材料等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。5、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的管理。校本培訓(xùn)要加強(qiáng)層級(jí)管理， 就是各個(gè)管理層要各司其職， 各負(fù)其責(zé)。 校本培訓(xùn)管 理主要有三個(gè)層次： 一是校級(jí)決策層， 校長(zhǎng)是第一責(zé)任人， 把握校本培訓(xùn)的方向， 提供人、財(cái)、物等方面的條件；二是繼教執(zhí)行層，主要職責(zé)是在校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下， 組織和開展校本培訓(xùn)活動(dòng)， 并通過管理擴(kuò)大參與面， 提高培訓(xùn)水平。 具體做好五 項(xiàng)工作：建立相應(yīng)的規(guī)章制度；師資隊(duì)伍建設(shè)；組織培訓(xùn)；負(fù)責(zé)培訓(xùn)效 果測(cè)評(píng)；檔案建設(shè)；三是教研組基礎(chǔ)層，

5、教研組長(zhǎng)主要職責(zé)是：動(dòng)員組織本 組教師參加培訓(xùn)；主持以組為單位的教科研活動(dòng)。6、以課堂教學(xué)為主陣地，以新課程師資培訓(xùn)為重點(diǎn)，把新理念、新教材、 新教法的培訓(xùn)作為本學(xué)期校本培訓(xùn)的核心工作來抓。（1）圍繞新課程改革，組織全體教師完成好“四個(gè)一”培訓(xùn)任務(wù)：參與一次 課改交流與研究； 提交一份優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)； 上好一節(jié)課改研究課； 寫好一篇課改 經(jīng)驗(yàn)論文。（2）圍繞新課程改革，主要開展好“三項(xiàng)”校本培訓(xùn)活動(dòng)：一是開展好“學(xué)習(xí)新課標(biāo)， 心得體會(huì)大家談” 活動(dòng)。以教研組為單位， 組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)， 學(xué)習(xí)新的教育理論，然后人人交流學(xué)習(xí)心得。并從每個(gè)教研組篩選12 名教師在校本培訓(xùn)時(shí)間交流； 二是以教研組

6、為單位， 篩選 12名教師， 利用校本培訓(xùn)， 交流自己在新課改教學(xué)實(shí)踐中成功的做法或有益的嘗試，相互切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短； 三是開展好課改研究課和說課活動(dòng)。 在要求人人講研究課的基礎(chǔ)上， 各教研組推 薦一節(jié)最能體現(xiàn)有效教學(xué)的課， 利用校本培訓(xùn)時(shí)間向全員教師展示， 并且授課人 現(xiàn)場(chǎng)說課， 說課以教學(xué)觀念的更新、 教學(xué)行為的變革、 學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變及教 學(xué)方法的創(chuàng)新為主要內(nèi)容。7、做好教師教科研成果的統(tǒng)計(jì)工作以及教師教科研成果獎(jiǎng)勵(lì)的核算。教師業(yè)務(wù)提高方案一、指導(dǎo)思想為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)， 促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)， 推動(dòng)學(xué)校發(fā)展， 提高教育教學(xué)質(zhì)量， 辦人民滿意學(xué)校， 根據(jù)我校教師隊(duì)伍實(shí)際情況， 特制定

7、學(xué)校加快提升教 師業(yè)務(wù)水平實(shí)施方案。二、總體目標(biāo)在反思中提升自我，在互助中發(fā)展自我，在專家引領(lǐng)下完善自我，努力爭(zhēng) 做學(xué)習(xí)型、研究型、創(chuàng)新型教師。實(shí)現(xiàn)一個(gè)中心（以教師專業(yè)水平不斷提高為中心） ，兩個(gè) 轉(zhuǎn)變（教師教育觀念與教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變） ，三個(gè)提高（教師課堂教學(xué)能力的提高、教研水平 和科研能力的提高） 。三、組織領(lǐng)導(dǎo)為了切實(shí)加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)施與管理， 強(qiáng)化責(zé)任，明確任務(wù)，使每一 項(xiàng)工作都能落到實(shí)處，成立教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組：組 長(zhǎng)：李建華副組長(zhǎng)：蔡玉鈞組 員：楊少忱張振偉羅丙琴四、具體措施（一）“富腦工程” -讓學(xué)習(xí)成為常態(tài)為了優(yōu)化師資素質(zhì)， 壯大教師團(tuán)隊(duì)， 學(xué)校啟動(dòng) “富 腦工程”。通

8、過“洗腦、借腦、富腦” ，促進(jìn)教師更新理念，提升素養(yǎng)。為使學(xué)習(xí)成為一種常 態(tài)，學(xué)校要求每位教師每學(xué)期必須完成“四個(gè)一”的學(xué)習(xí)任務(wù)，即： “訂一本業(yè)務(wù)刊物，看 一本教育專著、完成一萬(wàn)字以上的教學(xué)摘抄、撰寫一篇能夠發(fā)表或獲獎(jiǎng)的論文” 。學(xué)校還通過“請(qǐng)進(jìn)來、走出去”等方式，組織教師赴名校取經(jīng)，與大師對(duì)話，從而占領(lǐng) 課改的制高點(diǎn)來審視自身的教育教學(xué)。（二）專題研究 -讓反思成為習(xí)慣“教師即是研究者”是我校師資培養(yǎng)的要求。為了把 教師塑造成既善于課堂實(shí)踐，又善于總結(jié)提升的“雙能型”教師，學(xué)校倡導(dǎo)教師“在工作中 研究，在研究狀態(tài)下工作” ，讓反思成為習(xí)慣。并以教育科研為抓手，構(gòu)建一張橫向到邊、 縱向到底的

9、教科研網(wǎng)絡(luò)。在學(xué)校層面，用“解放學(xué)習(xí)力，打造高效課堂”的主課題，統(tǒng)攝“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練 的課堂教學(xué)模式研究” 、“小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)發(fā)展性課堂評(píng)價(jià)研究” 、“小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)合作學(xué)習(xí) 的狀態(tài)研究” 、“小學(xué)課外閱讀系統(tǒng)實(shí)施研究” 、“初中生英語(yǔ)兩極分化的原因以及對(duì)策的研究” 等子課題。在教研組層面，根據(jù)學(xué)科課題再設(shè)研究專題。在教師層面，提倡“問題即課題” 的研究方式，從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，挖掘、提煉教學(xué)中遇到的問題，做到人人參與課題研究。把教研組作為校本培訓(xùn)的平臺(tái)，構(gòu)建 “研討 -上課 -反思”的研究模式。 “研討”指上課 前的集體智慧碰撞。 “上課”主要包括兩大特色活動(dòng)：一是“主備試教”活動(dòng)，把傳統(tǒng)集

10、體 備課中主備人說課環(huán)節(jié)改為主備人選擇所備單元的主要內(nèi)容先行試教，同軌教師在聽課的基礎(chǔ)上研討交流，然后根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行個(gè)性化設(shè)計(jì)，最后再進(jìn)課堂實(shí)施。 “主備試教”改變 了以往集體備課時(shí)的 “隔靴搔癢” ，為深入研討打開了通道， 大大提高了備課效益。 二是“同 課異構(gòu)”活動(dòng)，每學(xué)期每個(gè)教研組要面向全校展示一次“同課異構(gòu)”活動(dòng)。先由教研組確定 課題、集體研討，然后由 2-3 位教師采用不同教法公開展示， 全校同學(xué)科教師參與聽、 評(píng)課， 在品評(píng)比較中領(lǐng)悟教學(xué)方法，收獲研討樂趣。 “反思”是教師在上課、聽課之后對(duì)課堂實(shí)踐 的追問，是教師自身得以提升的關(guān)鍵。為了促進(jìn)教師進(jìn)行深入反思，每學(xué)期的期中、期末學(xué)

11、 校都將組織“教學(xué)反思千字文”評(píng)比活動(dòng)。（三）生涯規(guī)劃 -讓“發(fā)展”成為追求為了改變目前教師中普遍存在的“被動(dòng)發(fā)展”現(xiàn) 狀，學(xué)校引進(jìn)了“職業(yè)生涯規(guī)劃”理念，讓教師通過生涯規(guī)劃，明確發(fā)展的目標(biāo)，汲取前進(jìn) 的動(dòng)力，喚醒內(nèi)在的職業(yè)激情。 學(xué)校開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)課程， 結(jié)合實(shí)際制作了 學(xué)校教 師職業(yè)生涯規(guī)劃書 。規(guī)劃書 既有長(zhǎng)期規(guī)劃也有短期規(guī)劃。 長(zhǎng)期規(guī)劃著眼于整個(gè)教育生涯， 規(guī)劃內(nèi)容包括“優(yōu)勢(shì)分析” 、“不足剖析”、“目標(biāo)描述” 、“目標(biāo)設(shè)定”等四大方面。其中“目 標(biāo)設(shè)定”包括“教學(xué)能力” 、“德育工作”、“學(xué)歷提升” 、“專業(yè)技術(shù)資格” 、“名師發(fā)展”計(jì)五 個(gè)大項(xiàng) 28 個(gè)小項(xiàng)，涉及教師發(fā)展的各

12、個(gè)方面。短期規(guī)劃著眼當(dāng)前，以一學(xué)年為時(shí)間段，規(guī) 劃內(nèi)容包括 “學(xué)歷提升” 、“教學(xué)成績(jī)” 、“教學(xué)觀摩與講座” 、“論文發(fā)表或獲獎(jiǎng)” 、“課題研究” 、 “專業(yè)進(jìn)修” 、“指導(dǎo)青年教師情況” 等方面。學(xué)校成立了 “職業(yè)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組” 和若干個(gè)“生 涯規(guī)劃工作小組” ?！邦I(lǐng)導(dǎo)小組” 負(fù)責(zé)對(duì)每個(gè)人設(shè)定的目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)分析、論證，確保目標(biāo)定 位處于“跳一跳，夠得著”的合適位置。 在此基礎(chǔ)上， 學(xué)校根據(jù)各人目標(biāo)定位進(jìn)行歸類分組， 由“工作小組”對(duì)所負(fù)責(zé)的組員進(jìn)行跟蹤，為個(gè)人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造條件、給予幫助。每學(xué)年 考核小組對(duì)各人的年度規(guī)劃目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行考核，根據(jù)結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲。教師興則學(xué)校興，教師強(qiáng)則學(xué)校強(qiáng)

13、。 一所成功的學(xué)校，不僅是學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃，還是教 師成長(zhǎng)的舞臺(tái)，只有當(dāng)學(xué)校成為師生共同發(fā)展的家園時(shí)，才能稱得上是真正意義上的學(xué)校。 我校將致力于教師業(yè)務(wù)水平的提升，通過“學(xué)校發(fā)展教師”達(dá)成“教師發(fā)展學(xué)?！?，從而實(shí) 現(xiàn)教師素質(zhì)、學(xué)生素質(zhì)、學(xué)校品味的整體提高。十屋中心學(xué)校教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)總結(jié)我們處在一個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代， 我們面臨的教育對(duì)象是國(guó)家與民族的未來， 教師惟有不 斷的自我發(fā)展、自我提高、自我完善，才能更好的履行教育這神圣的職責(zé)。 “做一個(gè)現(xiàn)代人 必須取得現(xiàn)代的知識(shí)， 學(xué)會(huì)現(xiàn)代的技能， 感覺現(xiàn)代的問題， 并以現(xiàn)代的方法發(fā)揮我們的力量。 時(shí)代是繼續(xù)不斷的前進(jìn)， 我們必得參加在現(xiàn)代生活里面， 與時(shí)

14、代俱進(jìn)， 才能做一個(gè)長(zhǎng)久的現(xiàn) 代人 ”，“我們做教師的人， 必須天天學(xué)習(xí)， 天天進(jìn)行再教育， 才能有教學(xué)之樂而無(wú)教學(xué)之苦 ”一、 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建培訓(xùn)管理網(wǎng)絡(luò)為更好的落實(shí)培訓(xùn)工作， 我市品德學(xué)科成立了培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組， 整體部署， 確 定培訓(xùn)工作的基本思路。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，確立了培訓(xùn)工作開展的指導(dǎo)思想， 并對(duì)培訓(xùn)工作的實(shí)施進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)、 周密部署。 在整個(gè)培訓(xùn)工作中， 領(lǐng)導(dǎo)小組 充分發(fā)揮組織、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、落實(shí)的作用，確保了培訓(xùn)工作能出成效。二、開展多種形式的培訓(xùn)一學(xué)期以來， 我校高度重視培訓(xùn)的組織工作， 針對(duì)本校實(shí)際情況， 組織了開 展了集中培訓(xùn)、師徒結(jié)對(duì)、課例研討、研究成果展示等多種形式的培訓(xùn)

15、活動(dòng)：1、集中培訓(xùn)以每周一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的形式， 保證了培訓(xùn)的時(shí)間， 以扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)促進(jìn)教 育的均衡發(fā)展，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。2、師徒結(jié)對(duì)我校 12 名教師參加了學(xué)?！敖Y(jié)隊(duì)教研”的活動(dòng)， 12名培訓(xùn)對(duì)象均有自己結(jié) 對(duì)的老師，也就是自己的“師傅” 。這結(jié)對(duì)老師作為對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行日常跟蹤培 訓(xùn)的具體責(zé)任人， 負(fù)責(zé)指導(dǎo)培訓(xùn)對(duì)象完成培訓(xùn)任務(wù)， 努力達(dá)成培訓(xùn)目標(biāo)， 同時(shí)結(jié) 對(duì)老師也在指導(dǎo)培訓(xùn)對(duì)象的過程中促進(jìn)自身成長(zhǎng)， 體現(xiàn)自己教學(xué)生命價(jià)值。 通過 這樣一對(duì)一的手拉手幫扶活動(dòng)，來促進(jìn)幫扶對(duì)象的專業(yè)發(fā)展。并在開學(xué)初就布置他們收集好各種資料， 其中包括論文、 經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、 優(yōu)秀教 學(xué)設(shè)計(jì)、各級(jí)部門管理方面的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。 不難看出他們參加本次培訓(xùn)后明顯的進(jìn) 步。另外，他們還邀請(qǐng)了其結(jié)對(duì)教師對(duì)其成果進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。 讓這些教師以 扎實(shí)有效的學(xué)習(xí)促進(jìn)教育的均衡發(fā)展，提高了教師專業(yè)素質(zhì)。3、課例研討課例研討是培訓(xùn)對(duì)象將理論觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)， 形成實(shí)踐性知識(shí)， 獲得教 學(xué)專長(zhǎng)的重要途徑。 我校廣泛開展了課例觀摩、 同課異構(gòu)、 一課兩講等課例研討 活動(dòng)，通過活生生的課堂實(shí)例來為培訓(xùn)對(duì)象提供教學(xué)模板， 分析課堂、解構(gòu)課堂， 幫助培訓(xùn)對(duì)象建構(gòu)課堂教學(xué)新思維、形成課堂教學(xué)新技能。他們?cè)诮虒W(xué)中將教學(xué)理念融入課堂， 積極組織學(xué)生交流、 討論，激發(fā)學(xué)生參 與的熱情，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃郁，取得了很好的教學(xué)效果。課后，