淺談?dòng)變红o物寫生繪畫教學(xué)的指導(dǎo)策略-精品教育文檔

1、淺談?dòng)變红o物寫生繪畫教學(xué)的指導(dǎo)策略 3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南（以下簡(jiǎn)稱指南）中指出，藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式，也是表達(dá)自己對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)和情緒態(tài)度的獨(dú)特方式。 幼兒藝術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)， 在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)。 我國(guó)美術(shù)教育家尹東權(quán)老師說： “人的審美素養(yǎng)可以在幼兒時(shí)期通過美啟蒙教育來形成。 其中，很重要的一個(gè)方面是要讓幼兒多畫寫生。 幼兒在寫生繪畫中通過對(duì)事物、自然環(huán)境的細(xì)致觀察和思考， 能運(yùn)用一定的繪畫技巧， 自由、大膽地表達(dá)自己的情感、 理解和想象， 并能夠提高幼兒的觀察能力，培養(yǎng)幼兒感受美的能力，開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能，塑造

2、幼兒良好的個(gè)性品質(zhì)。 平時(shí)我們?cè)谥笇?dǎo)幼兒寫生繪畫中， 針對(duì)幼兒靜物寫生容易出現(xiàn)的問題，主要采用了以下幾方面的指導(dǎo)藝術(shù)。一、設(shè)置場(chǎng)景，幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察觀察是靜物寫生的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，只有掌握了觀察的方法，抓住事物的主要特征，才能畫出好的寫生作品。記得第一次領(lǐng)幼兒們靜物寫生活動(dòng)時(shí)， 我不假思索地照搬成人式寫生作畫步驟和方法來領(lǐng)幼兒們觀察。結(jié)果使每一個(gè)幼兒都不知道怎么看、看什么、怎么畫、畫什么。在幼兒們無所適從的同時(shí)，我開始反思自己的教學(xué)， 并意識(shí)到指導(dǎo)幼兒寫生不同于成人寫生， 要另辟蹊徑。在通過幾次寫生活動(dòng)后我發(fā)現(xiàn)幼兒觀察事物時(shí)不會(huì)像成人一樣從上到下，從左到右地按順序觀察， 他們有自己的觀察模式，

3、這些觀察模式是不會(huì)為觀察順序和觀察細(xì)節(jié)所改變的， 所以我們帶幼兒寫生時(shí)根據(jù)寫生內(nèi)容的不同引導(dǎo)幼兒觀察的方法也要有所變化。（一）單個(gè)物體靜物的寫生觀察在指導(dǎo)幼兒?jiǎn)蝹€(gè)物體寫生時(shí)，一般先讓幼兒感知物體的整體特征，在幼兒觀察的時(shí)候讓幼兒把所有的物體想象成各種形狀，因?yàn)樵诖笄澜?，所有的物體歸納不外乎都是三角形、長(zhǎng)方形、正方形和圓形等基本形狀，然后進(jìn)行局部觀察， 之后從不同角度進(jìn)行對(duì)比，最后是細(xì)節(jié)呈現(xiàn)的引導(dǎo)。如繪畫美麗的花瓶 ，我讓幼兒從花瓶的整體形狀來觀察，可以引導(dǎo)幼兒： “你看到的花瓶是什么形狀的”再看局部“花瓶上有什么”“仔細(xì)看每個(gè)圖案是什么樣子的”通過這樣幾個(gè)有序的問題，幫助幼兒學(xué)會(huì)觀察的方法。

4、（二）各種組合靜物的寫生觀察在幼兒靜物寫生繪畫初嘗試時(shí)期，建議教師不要將物體前后錯(cuò)落擺放， 這樣會(huì)給幼兒很多的障礙，導(dǎo)致幼兒不會(huì)畫的同時(shí)失去興趣和自信心。我們可以由易到難，先將物體組合并排擺放，當(dāng)幼兒對(duì)靜物寫生有了一定的觀察經(jīng)驗(yàn)之后，教師再將組合物體前后置并重疊的靜物前后錯(cuò)落擺放，但是幼兒一般對(duì)物體之間的關(guān)系很少注意， 尤其是物體的前后關(guān)系，即使有了一定的繪畫基礎(chǔ)，但他們還會(huì)常常將前后置的東西畫成一個(gè)個(gè)并置的畫面，所以在幼兒組合寫生活動(dòng)中要特別注意這一問題。如繪畫好吃的蘋果 時(shí)可以引導(dǎo)幼兒觀察“你能看見所有的蘋果都是完整的嗎？桌子上的蘋果一樣大嗎？為什么會(huì)不一樣大？從你的角度來看蘋果哪里被遮擋

5、住了？”通過這樣幾個(gè)有關(guān)空間位置的問題， 讓幼兒注意到前后現(xiàn)象所表現(xiàn)出的近大遠(yuǎn)小的遮擋關(guān)系，幫助他們確立起初步的空間認(rèn)識(shí)。二、不設(shè)障礙，支持幼兒創(chuàng)作第一次帶幼兒寫生繪畫時(shí)， 為幼兒準(zhǔn)備的底布背景是帶有花紋的花布， 幼兒在繪畫時(shí)用了大部分的時(shí)間來畫底襯， 當(dāng)時(shí)反思了很多原因，后來發(fā)現(xiàn)，我的底布背景過于花哨，吸引了幼兒的作畫興趣，幼兒不是把大部分的作畫時(shí)間用在畫靜物上而是用于畫底襯上了。 所以幼兒寫生時(shí)教師首先要為幼兒考慮到各種繪畫時(shí)會(huì)出現(xiàn)的問題， 不要為幼兒設(shè)置不必要的障礙，其次幼兒開始寫生前教師要提適當(dāng)?shù)囊?。如：“看一看，想一想，你最先看到什么就畫什么？從你的角度你看到什么就畫什么，沒看到的

6、東西不要畫。 你看到什么顏色就把它圖上什么顏色，仔細(xì)觀察還有一些美麗的花紋， 如果有時(shí)間可以把那些花紋也畫出來。”這樣的要求能夠支持幼兒更快更好地進(jìn)行創(chuàng)作，同時(shí)也能夠支持能力強(qiáng)的幼兒進(jìn)行深入的創(chuàng)作。三、適時(shí)的鼓勵(lì)，增強(qiáng)幼兒繪畫的興趣和自信心對(duì)于幼兒來說把立體的物體表現(xiàn)在平面的紙上， 是有一定難度的，我們不要要求他們的作品要多么惟妙惟肖， 如果要求過高會(huì)壓抑幼兒剛萌發(fā)的興趣， 使幼兒不敢大膽作畫， 從而束縛了幼兒的創(chuàng)造力。 所以要鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試， 只要幼兒敢于動(dòng)筆就是一種了不起的創(chuàng)造。 如在剛開始嘗試寫生繪畫時(shí)， 會(huì)有幼兒喊道：“老師我不會(huì)畫。”這時(shí)我們要用鼓勵(lì)的語言和幼兒們一起觀察，消除她們的心理負(fù)擔(dān)。當(dāng)幼兒的創(chuàng)作中有好的地方時(shí)要及時(shí)進(jìn)行肯定，讓他們大膽地畫，即使幼兒說自己畫錯(cuò)了也不要緊，要引導(dǎo)幼兒將錯(cuò)就錯(cuò)，適當(dāng)?shù)靥砑泳€條進(jìn)行修改。要讓幼兒覺得自信，覺得沒有好與壞，對(duì)與錯(cuò)，因?yàn)槲覀冎皇窃诒憩F(xiàn)自己看到的部分。作為一個(gè)普通的幼兒美術(shù)教師，我也常思考這么一個(gè)問題：我們的兒童美術(shù)教育究竟能給予幼兒哪些能力以促進(jìn)其未來的發(fā)展。通過幼兒靜物寫生教學(xué)使我認(rèn)識(shí)到，因地制宜、適時(shí)適度地讓幼兒介入到成人美術(shù)教育的專業(yè)領(lǐng)域， 能有效地彌合幼兒美術(shù)與成人美術(shù)的斷裂履痕， 對(duì)提升幼兒的美術(shù)學(xué)習(xí)能力及全面的美術(shù)素養(yǎng)是大有裨益的?？傊囆g(shù)創(chuàng)作的源泉源于自然，是人們對(duì)自然進(jìn)行觀察、了解、