老師的柔情學(xué)生要懂

1、吉林市首屆小學(xué)班主任論壇老師的"柔情"學(xué)生要懂-師生之間如何有效的溝通新站中心校：于海英老師的"柔情"學(xué)生要懂-師生之間如何有效的溝通 新站中心校：于海英摘要：一次成功的溝通，就是一次成功的教育。教育的問題在很大程度上是溝通的問題。教育中如果缺乏溝通，則學(xué)生的“心事”教師永遠(yuǎn)也猜不明白，而教師的“柔情”學(xué)生永遠(yuǎn)不懂。如何與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行高質(zhì)量的溝通呢？1、用尊重開啟學(xué)生的心。2用真誠取得學(xué)生的信任3. 用聆聽走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。我從這幾個(gè)方面與學(xué)生建立彼此接納、相互理解、心靈共振的關(guān)系。關(guān)鍵詞：教育 溝通溝通是一門藝術(shù)。一次成功的溝通，就是一次

2、成功的教育。教育的問題在很大程度上是溝通的問題。教育中如果缺乏溝通，則學(xué)生的“心事”教師永遠(yuǎn)也猜不明白，而教師的“柔情”學(xué)生永遠(yuǎn)不懂。如何與學(xué)生建立良好的人際關(guān)系，進(jìn)行高質(zhì)量的溝通呢？個(gè)人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面著手：1、用尊重開啟學(xué)生的心尊重就是充分尊重學(xué)生的意見和要求、尊重學(xué)生的人格，平等待人。特別是對(duì)那些急需獲得尊重、接納、信任的孩子來說，尊重和接納可以明顯提升他們的自信和自尊，是溝通成功的基礎(chǔ)。事實(shí)證明，要想讓學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)，批評(píng)說教的效果遠(yuǎn)及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位置上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從

3、心底感受到老師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。尊重學(xué)生，理解學(xué)生就會(huì)使師生關(guān)系愉快。老師要從愛心出發(fā)，愛心出發(fā)即是進(jìn)行教育的前提，學(xué)生的心靈是敏感而且脆弱的，學(xué)生常常透過老師的反應(yīng)去了解自己，老師的每一句話對(duì)于學(xué)生都可能影響重大，而一旦造成不好的影響，可能花上十倍二十倍的心血和時(shí)間都難以挽回，老師要關(guān)心愛護(hù)班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生，使學(xué)生感受到老師的教育，是真心的愛護(hù)，是真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能健康成長，真心希望學(xué)生個(gè)個(gè)都能成材。老師有愛心，能夠尊重學(xué)生，理解學(xué)生，學(xué)生才能更加尊敬，愛戴老師，師生的感情才能更加融洽，充分發(fā)揮情感教育作用。2用真誠取得學(xué)生的信任教師在與學(xué)生相處時(shí)，首先應(yīng)該是真誠的。只有讓學(xué)生感受到絕對(duì)

4、的真誠，才能喚起學(xué)生對(duì)老師的信任感，實(shí)現(xiàn)師生之間良好的溝通。真誠的作用或意義主要有兩點(diǎn)：第一，真誠能導(dǎo)致信任和喜愛。這一點(diǎn)和日常生活中的人際關(guān)系中的情形是一樣的。教師以坦誠的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，會(huì)讓學(xué)生感覺到老師是可以信任的，可以交心的。在人與人的交往中，以心換心才是最合理的，也是最有效的方法，只有自己先談出心里話，才能讓別人也談心里話。心心相印，息息相通，推心置腹的交談，才能使學(xué)生無保留地傾吐自己的全部真實(shí)情況，也才能使學(xué)生心悅誠服地接受所講的道理乃至批評(píng)和忠告。第二，老師的真誠具有榜樣作用。老師的真誠使學(xué)生的任何企圖掩飾、隱藏、回避的反應(yīng)受到一種無形的壓力。因?yàn)槿藗兯坪醵冀邮苓@樣一條處事原則：人

5、以誠待我，我亦應(yīng)以誠待人。學(xué)生在與老師的交往中，只有感到被信任、可以充分展示自己的生命全貌之后，才愿意給予老師信任和對(duì)老師生命全貌的接納。這種師生之間的真誠溝通是雙向互動(dòng)的，學(xué)生對(duì)老師的信任度有多高，對(duì)老師所傳遞的教育影響的接受程度就有多高。因此，用真誠喚起信任的溝通藝術(shù)，是老師開啟學(xué)生心靈之門的一把金鑰匙，擁有它，你才能讀懂學(xué)生的內(nèi)心世界，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的溝通，取得良好的德育效果。3. 用聆聽走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心一些老師在與學(xué)生談心時(shí)，更多的是談話，而不注重交流。即便是“聽”了，也是在冷漠地聽，批判地聽，更多的時(shí)候是沒等學(xué)生說完，就劈頭蓋臉的批評(píng)責(zé)備，這都會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“老師并不重視我的感受，也不重視我

6、本人”的想法，從而失去了解學(xué)生的良機(jī)。要使問題得到本質(zhì)上的解決,教師還需學(xué)會(huì)聆聽,只有積極聆聽孩子的訴說,老師才能捕捉到他的需要與愿望,準(zhǔn)確的找到問題的切入口,走進(jìn)孩子的內(nèi)心,采用孩子愿意接受的方式,方法,從根本上解決問題。在聆聽時(shí)老師也應(yīng)該面帶微笑,友善而放松的看著學(xué)生，比如頻頻點(diǎn)頭表示"我明白""請(qǐng)繼續(xù)講"等意思。在傾聽的同時(shí),還應(yīng)該主動(dòng)地制造各種互動(dòng)的機(jī)會(huì),比如說適當(dāng)?shù)奶嵋恍╅_放式問題,讓學(xué)生有更好的發(fā)揮空間,更好的表達(dá)自己的意見.溝通是一門藝術(shù)。在溝通中，只有師生共同的投入，互相影響，互相啟發(fā)，互相發(fā)現(xiàn)，教師與學(xué)生的溝通才能實(shí)現(xiàn)預(yù)期理想的效果。對(duì)學(xué)生而言，老師所做的每一件事都是在與學(xué)生進(jìn)行溝通，一舉一動(dòng)，一顰一笑，說話的語氣聲調(diào)，面部的表情氣色，甚至是作業(yè)本上老師畫出的紅道道，都在向?qū)W生傳遞一種信息。因此，師生之間的溝通每時(shí)每刻都在不間斷地進(jìn)行著。老師除了在某一特定時(shí)間、特定環(huán)境下通過有聲的語言與學(xué)生進(jìn)行交流外，還可以