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文檔簡介

1、 可復制、編制,期待你的好評與關注! 幼兒園大班科學教案(精選匯編)幼兒園大班科學活動:砌圍墻活動設計意圖:小小建筑師活動是大班的課題研究項目,幼兒特別喜歡戴上安全帽在"工地上"進行建筑活動。本次活動就是順應幼兒的學習興趣,在幼兒學會砌單墻的基礎上探索并解決砌墻角的問題。培養(yǎng)幼兒的觀察力、解決問題的能力等,為此,我設計了這個科技活動。活動目標:1在情景游戲中鞏固練習砌單墻的技能。2通過小組合作探究、課件引領等方式,嘗試探索出砌墻角的正確方法。3學會觀察、比較,體驗合作砌墻的快樂?;顒訙蕚洌?幼兒分為三組,每組房子模型一個、磚塊若干。2大灰狼、小豬手偶各一個。3砌墻角的課件、

2、大灰狼出現(xiàn)時的音樂。活動過程:一、故事情節(jié)導入,引出第一次操作:鞏固練習砌單墻。1.出示三座房子模型。教師:三只小豬蓋房子的故事聽過沒有???現(xiàn)在三只小豬變得聰明了,他們在小河邊上都為自己造了一座牢固的磚房,三只小豬高興地在一起唱歌跳舞。這時候第三只最聰明的小豬說:"可是我還是有點不放心,怎樣讓我們的家更安全呢?"1 / 222.教師以小豬的口吻:"對了,上次造房子的時候還多了很多的磚,我們就在家門口再砌一堵墻吧!你們會嗎?"3.幼兒分組合作砌墻,鞏固練習砌單墻的技能。(評析:故事導入,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。在幼兒參與砌單墻的操作中,提出墻面直、平整的要

3、求。)教師:比較一下這三堵墻,你覺得哪一堵墻砌的最好?為什么?教師總結(jié):"砌墻的時候磚塊要疊加整齊,墻面要砌的平平的、直直的。"4.(播放音樂)教師出示大灰狼的手偶,以大灰狼的口吻說:"哈哈!這堵墻根本擋不住我。我呀可以從邊上鉆進去。(做鉆的動作)咦?小豬不在家,今天晚上我會再來的。"二、觀察思考,引出第二次操作:自主探索砌墻角的方法。1.提出問題,引導幼兒思考。(1)教師:"哎呀!看來砌一堵墻根本就沒用??!怎么辦呢?"(2)教師:"圍墻怎么砌呢?"教師:"墻面和墻面連在一起就形成了墻角。那墻角應該怎樣砌

4、呢?現(xiàn)在就請你們?nèi)L試一下,為小豬家砌圍墻吧!"2.幼兒分組合作砌圍墻,自主探索砌圍墻的方法。教師:"這么快就為小豬家砌好了圍墻,我們看一下誰家的圍墻最牢固呢?"3.引導幼兒進行觀察比較,檢驗圍墻的質(zhì)量。(評析:幼兒通過自己的觀察比較,從中發(fā)現(xiàn)墻角的問題,引發(fā)幼兒積極探索出砌墻角的正確方法。)三、觀察討論,引出第三次操作:驗證砌圍墻的正確方法。1.教師:"我們通過觀察比較發(fā)現(xiàn)了這么多的問題,而且我們最關鍵的部位就是砌墻角了,那到底怎樣砌墻角才是最牢固的呢?我們大家一起來看設計圖吧!"2.觀看課件,觀察研究出砌墻角的正確方法。3.幼兒體驗操作。教

5、師:"你們看懂了嗎?請兩個小朋友來示范一下。"(幼兒示范操作)4.教師引導評價:從墻角開始砌,注意磚塊疊放的方法。5.幼兒分組合作砌圍墻,驗證砌圍墻的正確方法。(評析:幼兒精心觀看課件,并進行體驗操作,探索出砌墻角的正確方法。此過程突出了幼兒學習的自主性,是幼兒自己學會,而不是教會。)四、活動結(jié)束,從孩子的問題中引出新的操作要點。1.(播放音樂)教師出示大灰狼的手偶,以大灰狼的口吻:"哎呀,這些圍墻真牢固,這下可抓不到小豬了。"2.教師:圍墻擋住了大灰狼,可是你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題?3.幼兒討論回答。4.教師小結(jié):下次我們再試一試如何在墻面上為小豬預留一

6、個門吧。讓我們先一起研究一下施工設計圖再進行?。ㄔu析:問題解決后又設置了新的懸念,激發(fā)了幼兒不斷探索,著眼于幼兒的長遠發(fā)展。)活動延伸:在科學區(qū)繼續(xù)開展砌圍墻的活動,嘗試在墻面上預留一個門。教學反思努力打造"求真、揚善、達美"的科學課堂-砌圍墻教學活動有感本科技活動是順應幼兒的學習興趣,在幼兒學會砌單墻的基礎上探索并解決砌墻角的問題。培養(yǎng)幼兒的觀察力、解決問題的能力等,為了體現(xiàn)我園科技教育"求真-揚善-達美"的基本理念,在活動的第二研時,教師設置了"小豬蓋房子"的情境,并通過形象的房子模型激發(fā)幼兒操作的興趣,以積極的情緒投入到探索活動

7、中,幼兒樂學、善于思考的品質(zhì)體現(xiàn)了出來,主動探索的欲望也很強烈。但是通過研討發(fā)現(xiàn),"豬媽媽檢驗圍墻質(zhì)量"的這一環(huán)節(jié)正是遏制了幼兒主動探索,從而發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題的機會,完全是教師占主導地位,代替了幼兒自主思考的過程。所以在第三次活動時,及時進行了教學過程的調(diào)整,以孩子為中心,給予幼兒充分的觀察時間、思考空間,再通過反復比較、討論等形式,幫助幼兒完成解決問題的困難,"求真-揚善-達美"的基本理念在此體現(xiàn)的淋漓盡致。求真,讓幼兒通過多種方法,主動解決問題。教師是一個觀察者,只是為幼兒提供一些他們需要的線索和幫助他們進行問題解決,幼兒則通過自己的觀察、比較、

8、討論等形式解決砌墻角的問題。揚善,創(chuàng)設了故事情節(jié),讓幼兒在操作過程中帶著對小豬的關愛,主動積極地參與砌圍墻活動。達美,無論是教學細節(jié)的精心設計,還是課件,音樂以及孩子的作品都給大家美的享受。同時,求真-揚善-達美在活動中又是巧妙地融入一體。孩子樂學、會學,教師巧引、妙導,活動效果較好!幼兒園大班科學教案:天氣記錄活動目標:1了解幾種常見的天氣,知道天氣預報與人們生活的聯(lián)系。2學習通過觀察天氣和溫度計做天氣記錄。3能夠大膽地參與討論、設計天氣圖標,對天氣記錄感興趣?;顒訙蕚洌?教學光盤:天氣預報。2幼兒用書:做氣象記錄?;顒舆^程:(一)引導幼兒觀看天氣預報,了解常見的天氣狀況。1教師播放“CCT

9、V天氣預報”錄像。師:我們一起來看一段錄象,看看這是什么節(jié)目?2教師:這是什么電視節(jié)目?這位阿姨在干什么?每個城市的天氣一樣嗎?你知道有哪些不同的天氣呢?3師:我們?yōu)槭裁匆刺鞖忸A報呢?天氣預報對我們有什么幫助呢?4師:你知道怎樣預報天氣嗎?我們一起來看一看氣象臺的叔叔阿姨都是怎樣預報天氣的?(二)師幼共同討論,確定天氣記錄表的內(nèi)容。1教師:天氣預報對我們有很多的幫助,可在幼兒園怎樣進行天氣預報呢?(引導幼兒提出在幼兒園進行天氣記錄)今天我們就來做一次小小氣象員。2師:我們要記錄天氣,可記錄哪些內(nèi)容呢?教師引導幼兒討論確定記錄天氣的內(nèi)容,如日期、天氣預報、氣溫及記錄人等。教師一邊和幼兒討論天氣

10、記錄的內(nèi)容,一邊在黑板上把相應的內(nèi)容畫在表格里。3師:小朋友一起討論制訂了天氣預報表,我們一起來看一看,都要記錄哪些內(nèi)容,在哪里記錄?(三)師幼一起討論記錄天氣的方法。1教師:怎樣知道今天的天氣狀況呢?2師:怎樣表示各種天氣呢?請你們以小組為單位進行討論,用什么樣的圖標表示各種不同的天氣狀況。晴天可以用什么圖標表示呢?雨天、陰天、下雪天呢?引導幼兒分組討論,并用繪畫的形式分工設計,并分別畫在卡紙上。3集中交流。師:請你們向大家介紹一下你們都是用什么圖標來表示不同天氣的,晴天用的什么圖標?4師:在這么多晴天的圖標中,你認為哪種圖標最合適,為什么?大家認為這種圖標最合適,那我們就用這種圖標。同理,

11、師幼一起討論確定陰天、雨天、下雪天的圖標。5師:怎樣知道今天的溫度呢?(遷移溫度計)溫度計可以幫助我們知道溫度。6師:請你們以小組為單位分別看一看現(xiàn)在的溫度是多少度?拿溫度計時要注意什么?幼兒交流各自觀察到的溫度。(四)幼兒分組記錄天氣。1幼兒分別用圖表記錄今天的天氣并相互交流。師:想不想把今天的天氣記錄下來?請小朋友用自己設計的圖標來記錄今天的天氣吧。2師:我們已經(jīng)學會記錄天氣了,那什么時間做天氣記錄最合適呢?(鼓勵幼兒堅持認真做好每天的天氣記錄。)活動延伸:請幼兒每天做天氣記錄,兩個星期做一次各種天氣的統(tǒng)計,如晴天有*天、雨天有*天等,使幼兒深刻感知天氣的變化。幼兒園大班科學教案:紙的制造

12、活動目標:1、認識各種紙制品,感受紙在生活中的重要作用。2、通過討論及觀察圖片等活動,初步了解紙的制造過程以及造紙的原料。3、進一步懂得用紙要節(jié)約,增強環(huán)保意識?;顒訙蕚洌?、教學掛圖。2、各種紙制品(書、報紙、紙巾、紙杯、紙盒等)及各種非紙類物品,相應的標志圖兩張?;顒舆^程:一、談話引入。1、小朋友,你們看一看老師手上拿的是什么東西?(紙)你們看老師手上都拿著各種各樣的紙,黃老師想知道我們班哪一個小朋友最聰明啦,誰來說一說這些紙用來干什么的?(讓幼兒來回答。)2、我們班的小朋友都非常棒,知道紙的用處可大了,它可以寫字、畫畫、可以折紙、可以做漂亮的頭飾、可以做各種各樣不同形狀的盒子裝東西等等,

13、但小朋友想不想知道紙是怎樣制造的呢?(想)這節(jié)課黃老師和你們一起來學習紙的制造。二、認識各種紙制品,感受紙在生活中的重要作用。1、板書:紙的制造。2、出示教學掛圖進行教學。(1)討論做河粉的過程。(2)告訴幼兒:我們的紙跟做河粉一樣也要有它的原料,做紙的原料是樹皮和草。(3)學習紙制造的過程:第一步,先將樹皮切碎,浸泡在水中加熱。第二步,清洗樹皮后加漂白劑浸泡,讓樹皮變白。第三步用攪拌器攪拌成紙漿。第四步,把紙漿分布在抄簾上就是一張濕紙。第五步,用木頭把濕紙壓平,并擠出多余的水分。最后,在熱熱的烘板上把紙烘干整。3、讓幼兒感覺紙在生活的重要作用。小朋友都知道我們的紙需要樹皮和草做的,紙做出來的

14、過程可不容易了,所以我們在使用紙和紙制造時應注意什么呢?(讓幼兒討論回答)三、認識各種各樣紙制品及非紙制品。1、師:看一看老師的桌面上有些什么?幼兒:有衛(wèi)生紙、書、報紙、紙巾、紙鈔、紙杯、玻璃杯、塑料袋、等等。2、按紙制品和非紙制品進行分類。3、集體檢查,交流分類情況。四、收集各種紙制品。幼兒園大班科學活動:摩擦力目標:1、初步理解摩擦力的存在,感受物體表面的光滑程度會改變物體的摩擦力,表面越粗糙,摩擦力就越大,表面越光滑,摩擦力就越小。2、體驗感受摩擦力對我們生活的影響。準備:課件3個,幼兒兩次實驗的材料過程:一、引題:出示圖片,分別是爬雪山和冰上芭蕾以及他們的鞋底特寫。師:比較一下兩雙鞋子

15、的鞋底有什么不一樣?(雪地靴-平面的、粗花紋、又大又重;冰刀鞋-立體的、又滑又?)如果換一下穿可以嗎?為什么?二、第一次實驗操作,感知物體表面與摩擦力的關系。1、師:這里藏著什么秘密嗎?我們來做個實驗。2、介紹材料和實驗方法。(2條滑道-紙滑道和絨布滑道,2個紙筒。輕輕放上去,輕輕放手,會發(fā)生什么?3、幼兒四人一組進行實驗4、交流:小紙筒從滑道上滑下來是又什么不一樣?(距離遠近、速度快慢)并記錄(出示課件一)5、?-為什么同樣的紙筒會由這么不同的結(jié)果呢?出示課件二,教師小結(jié):紙筒劃下去時,有一種神奇的力量,它會牢牢拉住紙筒,不讓它滑下去,這種力叫做摩擦力(跟念)。當物體粗糙時,摩擦力就大,當物

16、體光滑時,就拉不住紙筒了,摩擦力就小。三、第二次實驗,感知1、實驗要求:同樣的滑道,給紙筒穿上不同的衣服(衛(wèi)生紙、瓦楞紙、毛巾),與光紙筒的比較。2、交流:你用了什么辦法?有什么變化?為什么會這樣?(毛巾最粗糙)四、討論:如果登山員穿上冰刀去爬山,會怎樣?如果會怎樣?小結(jié):登山員只有穿上鞋底粗糙的登山鞋才能穩(wěn)步爬山,冰上運動員只有穿上光滑的冰刀鞋才能翩翩起舞。五、了解摩擦力在生活中的應用。出示課件三:廁所里的防滑墊,為什么要墊?(增加摩擦力,防滑)滑梯的光滑(減少摩擦力)六、延伸:出示一瓶子,老師說遇到了困難,受手太滑,打不開瓶蓋,怎么辦?幼兒園大班科學教案:我長大了活動目標:1、通過觀察、交

17、流與討論等活動,感知周圍事物的不斷變化,知道一切都在變。2、能積極地與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn),激發(fā)進一步探索事物變化的愿望。3、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話?;顒訙蕚洌焊鞣N動物、植物小時候和長大的圖片若干,如小蝌蚪、青蛙,蠶、蛾子,小雞、大公雞,小花籽、花朵,小樹苗、大樹等?;顒舆^程:一、談話:我長大了,了解自身的變化。1、教師:上大班了,你們有沒有發(fā)現(xiàn)自己的變化呢?(引導幼兒從身高、體重、動作、語言等各方面進行討論。)2、討論以后的變化。教師:以后我們還會變嗎?猜猜你會變成什么樣子。3、教師小結(jié):原來我們每個人都在不斷地發(fā)生變化。二、知道動植物的變化。1、討論動植物的變化。教師:人在不

18、斷地長大和變化,小動物和植物們也會變嗎?它們是怎么變化的?(幼兒自由地進行交流)2、觀察動植物的圖片,進行匹配游戲。教師:這里有些什么?(小蝌蚪、青蛙、小雞)有的是它們小時候的樣子,有的是它們長大的樣子,你們能把它們找出來放在一起嗎?(幼兒分組進行匹配游戲)3、進一步交流動植物的變化。教師:它們還會變嗎?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)動植物也在不斷地變化)三、討論生活中各種事物的變化,知道一切都在變。1、交流生活中事物的變化。教師:除了我們?nèi)?、動物和植物在不斷地變化,你知道生活中還有哪些東西也在變化呢?(幼兒遷移生活經(jīng)驗進行交流。衣服變舊了,筆變短了等)2、討論并感受周圍事物的變化。教師:是不是各種事物都在變

19、呢?(鼓勵幼兒大膽地說出自己的想法和理由,并逐一進行討論,感受各種事物的變化過程)3、教師小結(jié):原來周圍的所有東西都在不斷地發(fā)生變化。幼兒園大班科學教案:有趣的葉脈活動目標:1、探索發(fā)現(xiàn)梧桐樹葉葉脈的結(jié)構特征,提高細致觀察的能力。2、初步了解葉脈的作用,知道樹葉都有葉脈?;顒訙蕚洌?、拓印樹葉用的油泥、泥工板,圓柱形積木。2、梧桐樹葉葉脈什么樣的記錄單、筆、膠棒、紙片梧桐樹葉若干。3、葉脈書簽、葉脈圖片、梧桐樹葉、以及其他園內(nèi)幼兒常見的樹葉等4、幼兒已經(jīng)觀察過落葉的現(xiàn)象,撿拾過落葉。活動過程:1、談話引出拓印的內(nèi)容。教師:葉子落下來了以后,時間久了會怎樣呢?我們把這些美麗的梧桐樹葉留個影吧。2

20、、用油泥拓印梧桐樹葉,引出葉脈。(1)教師介紹新材料-油泥拓印梧桐樹葉(2)幼兒操作,用油泥拓印樹葉(3)教師:你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的事情?為什么會有許多細線呢?這些細線是什么?(葉脈)是否每片樹葉都有這樣的細線呢?3、觀察梧桐樹葉葉脈,探索其結(jié)構。(1)幼兒猜測并繪畫葉脈。(2)集體交流自己的想法。(3)細致觀察實物。(4)觀察梧桐樹葉脈的圖片(PPT或?qū)嵨铮?。?)再次繪畫葉脈并交流自己的發(fā)現(xiàn)。4、討論葉脈的作用。教師:為什么梧桐樹葉脈長的像一張網(wǎng)?為什么會粗細連在一起?一直生長到葉片的各個部分?葉脈有什么用?(植物通過根在泥土里吸收水分和養(yǎng)料,然后傳送到身體的各個部分,為了傳送養(yǎng)料,像動物有

21、血管一樣,植物的身體里也長出了許多很細的管子,從根的末端開始,經(jīng)過莖到葉子的位置,這些管子藏在莖里面,平時是看不見的,但是到了葉子里面就變成了更細更小的分叉的管子,它們就是葉脈,我們從外面就能看到;另外葉脈還能支撐葉子。)5、拓展教師:除了梧桐樹葉長有葉脈,其他的樹葉也有葉脈嗎?這里還一些其他的樹葉,我們再看看,他們也有葉脈嗎?觀察一下他們的葉脈是怎樣生長的?和剛才看到的梧桐樹葉一樣嗎?小結(jié):樹葉的形狀不同,葉脈生長的形狀也會不同,但是他們都會有葉脈,葉脈可以幫助樹葉輸送養(yǎng)料和水分,還可以起到支撐樹葉的作用。延續(xù):我們下次再來看一看,印一印,把更多的樹葉葉脈的秘密告訴你的朋友。有趣的葉脈 說課

22、稿1、活動設計的背景:陳鶴琴老先生曾說過:大自然大社會是活的教科書,落葉的時節(jié),小朋友經(jīng)常會在散步的時候撿一撿落葉,玩一玩落葉,有時候在撕玩葉片時,就會發(fā)現(xiàn)葉片里的"線"(葉脈)比較硬的,還很多,撕葉子的時候會連在上面,這些細線到底是葉子的什么?它是怎樣生長的?它對植物的生長有什么用?利用落葉的葉脈,引導幼兒探索發(fā)現(xiàn)關于樹葉的秘密。在葉子的結(jié)構當中,葉脈又是直觀的,是孩子看得見、摸得著的,和孩子的已有經(jīng)驗相連接的,在探秘的過程中,了解葉脈什么樣?發(fā)展孩子細致的觀察力,為什么葉子能夠長大,它是通過什么吸收養(yǎng)料和水分呢?培養(yǎng)對周圍事物觀察的敏感性,好奇心,繼而產(chǎn)生一種發(fā)自內(nèi)心的

23、探究事物奧秘的興趣。教師及時發(fā)現(xiàn)捕捉孩子關注的興趣點,把握好教育的時機,利用自然環(huán)境資源,進一步引導他們關注身邊常見的事物,促進思考,引發(fā)問題,激發(fā)幼兒對科學探究的興趣。大班幼兒隨著年齡的增長,可能會進一步關注事物的細部特征,教師利用幼兒身邊常見的梧桐樹葉引導他們觀察發(fā)現(xiàn)樹葉葉脈的結(jié)構特征,了解葉脈在植物生長中的作用,發(fā)現(xiàn)植物生長的秘密。從而設計了這一活動。2、活動目標的定位:(1)對觀察發(fā)現(xiàn)梧桐樹葉葉脈的結(jié)構特征有探索興趣,能細致觀察并記錄。(2)初步了解葉脈的作用,知道樹葉都有葉脈。這是一節(jié)關于樹葉葉脈的我園的原創(chuàng)活動,活動的設計得到了章麗園長的有利指導和幫助,非常感謝。有關葉子的活動老師

24、們可以設計成不同年齡層次的系列活動,幼兒年齡特點的不同,目標的定位也不同,在小班進行葉子的活動,目標可設計定位在:觀察落葉的現(xiàn)象,觀察發(fā)現(xiàn)秋天到了,樹葉會落下來,落葉有多種多樣,用自己的動作表現(xiàn)落葉的情景。而中班就可能擴散更多,在發(fā)現(xiàn)落葉的多種多樣的基礎上,玩一玩落葉,自己尋找不同的分類標準給落葉進行分類。這節(jié)課與小、中班不同,大班就要是引導他們關注并探究實物的細部特征,引導他們進行細致的觀察。從而提升他們細致的觀察力,以及引發(fā)他們對植物的研究興趣。3、幼兒的前期經(jīng)驗:觀察過落葉,撿拾過落葉,了解園內(nèi)常見樹木有哪一些到了秋天會落葉。葉子的結(jié)構名稱葉柄。4、重難點的把握與有效教學策略的運用本活動

25、的重點之一是引導幼兒觀察葉脈的生長特征-從葉柄像葉子的邊緣,由粗到細,像一張網(wǎng),延伸至葉片的各個部位。教師利用自然物進行觀察,是幼兒身邊常見的東西也有一種親近感,更能引起幼兒的觀察興趣。與傳統(tǒng)式的觀察不一樣的地方,教師采用的是主動探究式的觀察方法:教師分別運用了語言的提問引導,提供機會讓動手操作,用油泥拓印樹葉,發(fā)現(xiàn)細線即葉脈,幼兒的利用零散的經(jīng)驗猜想預測,引發(fā)他們進一步探究的興趣,再到運用實物進行有目的的觀察指導,以及樹葉真正的葉脈的觀察,到再次繪畫觀察記錄,將幼兒的觀察一步一步的進行深入引導。在這樣的過程中,引發(fā)孩子的參與性與積極性,同時孩子的觀察力,主動探究的欲望得到提升。運用大班幼兒的

26、繪畫技能,符合大班幼兒的年齡特點,大班幼兒具備這種挑戰(zhàn)的能力。引導幼兒主動探究,運用以點帶面的方式幫助幼兒理解并獲取有關葉脈的經(jīng)驗,梧桐樹葉有葉脈,那么其他它樹葉有葉脈嗎?如各種樹葉的形狀不一樣,葉脈的形狀也不一樣,葉脈從葉柄開始由粗到細一直生長伸向葉子的各個部分。他們的功能都一樣,可以輸送水分和養(yǎng)料,支撐葉子等。難點之一是如何幫助幼兒理解葉脈的作用,了解葉脈在植物生長本身所起的作用,將葉脈、葉子、與大樹之間建立聯(lián)系,幫助他們理解植物生長的秘密。老師可以讓有經(jīng)驗的幼兒先來說一說,也可以讓幼兒來猜猜,然后用圖片配以淺顯、形象的語言進行描述,來幫助幼兒理解。為了引發(fā)幼兒的進一步的探究,教師給幼兒留

27、下繼續(xù)探索的空間-再去觀察更多不同的樹葉,看一看,印一印,畫一畫,把你發(fā)現(xiàn)的更多的樹葉葉脈的秘密告訴朋友。幼兒園大班科學教案:大熊貓活動目標:1、使幼兒認識大熊貓的主要外形特征,了解大熊貓的生活習性。2、讓幼兒知道大熊貓是我國特有的珍貴動物,是國寶,應保護大熊貓。3、培養(yǎng)幼兒細致的觀察力和語言表達能力。4、豐富詞匯:珍貴、竹筍。活動準備:大熊貓玩具一個?;顒舆^程:一、用謎語引出課題,讓幼兒猜:"像熊比熊小,像貓比貓大。竹筍當糧食,竹林里安家。"(大熊貓)二、出示大熊貓玩具,引導幼兒觀察大熊貓的外形特征教師出示大熊貓玩具,提出問題,引導幼兒依次觀察大熊貓的頭、嘴、眼睛、耳朵、

28、鼻子、身體、四肢、尾巴等。小結(jié):大熊貓的頭是圓形,頭上有嘴、鼻子、眼睛、耳朵。一張嘴,一對小眼睛周圍長著黑色的毛,像帶黑色的眼鏡。鼻子是黑色的,在臉的中央,兩只小耳朵是黑色的。身體胖乎乎的是橢圓形,全是白色。有四條粗短的腿,長圓形,是黑色的,尾巴短短的是黑色。三、講述大熊貓的生活習性。教師提出問題:大熊貓生活在哪里?它喜歡吃什么?怎樣生活?是怎樣走路的?小結(jié):大熊貓住在長有竹林的高山上,喜歡吃竹葉、竹筍。它喜歡獨居,白天睡覺,晚上出來吃東西,會爬樹,走起路來搖搖擺擺的。四、談話:大熊貓與人類的關系。"為什么稱大熊貓為國寶?你在什么地方見過大熊貓?你喜歡大熊貓嗎?為什么?我們應該怎樣對

29、待它?"小結(jié):(為什么稱大熊貓為國寶參見教學資料)小朋友在動物園、電影、電視或圖書中見過大熊貓。大熊貓形體美麗,動作有趣,性情溫雅,可供大家觀賞,還可以表演精彩的節(jié)目,是我們和世界人民喜愛的動物。但它卻面臨著越來越多的危險,我們要救救大熊貓,保護大熊貓,讓它永遠生活在地球上。幼兒園大班科學教案:大魚吃小魚活動目標:1、知道動植物的依存關系,初步了解食物鏈的概念。2、嘗試將動植物按食物鏈進行排序。3、懂得保護生態(tài)平衡的重要性,進一步增強環(huán)保意識?;顒訙蕚?1、各種動植物圖片若干(如青蛙、田鼠、小魚、大魚、蝦米、麥子、麻雀、老鷹等)2、食物鏈底板一張?;顒舆^程:一、談話引入。小朋友都知道

30、世界上有很多很多的動物,這些動物都是人類的好朋友,但是我們小朋友想不想知道人類的好朋友是什么樣子的?喜歡吃什么?怎樣生活?怎樣活動的呢?想這節(jié)課就讓我們一起來學習大魚吃小魚。二、讓幼兒知道動植物的依存關系,初步了解食物鏈的概念。1、導出課題:大魚吃小魚。2、出示動植物圖片。(1)師:看一看我們的圖片上有些什么?(讓幼兒自由說動植物的名稱。)(2)師:小朋友都知道哪些是植物?哪些是動物嗎?(讓個別幼兒將圖片進行動植物的分類)(3)討論、了解動植物之間的依存關系。師:你知道這些動物平時是靠吃什么生存的嗎?(幼兒先自由發(fā)現(xiàn)結(jié)伴交流、再進行集體交流。引導幼兒發(fā)現(xiàn)有的動物會認小動物為食有的動物認草類為食

31、。)(4)了解大魚吃小魚,小魚吃浮游生物的食物鏈。師:大魚生存要吃什么?小魚生存又要吃什么呢?(引導幼兒了解大魚通常會吃小魚、小魚會吃水里的海藻或者浮游生物)(5)觀察食物鏈操作底板討論食物鏈的排序方法,理解食物鏈概念。師:老師這里有張底板,小朋友想看看老師的底板上有什么嗎?(教師把大魚放在最右邊的方格里,運用手勢引導幼兒理解食物排序的操作方法。)師:大魚吃小魚我們就把小魚放在第二個方格里,第三個格子是應該是放什么呢?為什么?(海藻)師小結(jié):自然界中存在這種大魚吃小魚,小魚吃海藻的現(xiàn)象,這種關系串起來叫食物鏈。三、嘗試將動植物按食物鏈進行排序。1、桌上有很多的動物和植物圖片請小朋友挑選一組食物

32、鏈圖片在底板上排序。2、小結(jié):今天,小朋友知道了世界上的動物、植物是有一種食物鏈關系,那么我們在保護動物的同時,還應該保護食物鏈的完整,保護生態(tài)平衡。四、請小朋友把草地上的食物鏈補全。幼兒園大班科學教案:磁鐵吸一吸活動目標:、在吸吸玩玩的過程中,了解磁鐵,感受磁鐵吸鐵的特性。、積極參與探索活動,萌發(fā)求知欲望,體驗成功快樂。活動準備:人手一份操作材料(磁鐵和內(nèi)裝各種制品的封套)活動過程:一、導入活動。、師:今天,老師給小朋友們變個魔術。(事先準備好的一張公園圖片放在桌子上,圖片上放著磁鐵小人)老師操控磁鐵在下面移動,帶領磁鐵小人游公園。操控磁鐵使小人翻滾跳躍,表現(xiàn)出小人游公園的快樂心情。、師:小

33、朋友,你們想想看,老師是怎樣變的魔術呢?到底是誰在幫助小人游公園呢?(出示磁鐵)、介紹磁鐵的特性,結(jié)合實例講解什么叫"吸引"。、"小朋友,你們在生活中有沒有用過磁鐵,用來做什么?、產(chǎn)生問題:磁鐵能吸引住哪些東西?(幼兒假想猜測)二、操作探索。、吸各種制品。師:"今天老師給小朋友帶來了很多磁鐵和裝著各種小東西的封袋。假如你們想知道磁鐵能吸引住哪些東西,就用磁鐵吸吸看,然后互相說一說,吸住了哪些東西?"幼兒玩磁鐵,老師巡回指導,鼓勵幼兒每樣都去吸一吸。提問:磁鐵吸住了哪些東西?小結(jié):原來磁鐵吸住了鋼筆、鐵釘、針、歸類。師:小朋友用磁鐵吸住了很多東西,也有很多東西沒被吸住,小朋友能不能把它們分開來放?請幼兒將磁鐵能吸住的和不能吸住的分開擺放。三、討論活動。、為什么有的東西能被吸住,有的東西不能被吸住?、被吸住的東西是什么做的?、小結(jié):鐵制品能被磁鐵吸住。四、磁鐵游戲。、師:"磁鐵在我們生活中有很大的用處,它還能變魔術呢。今天就讓它帶著小朋友們玩魔術好嗎?"、讓幼兒玩磁鐵,讓磁鐵貼著桌子下面移動,看桌子上的鐵制品也會跟著移動

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