論文：淺談學前兒童早期科學閱讀存在的問題及解決方法(2013年）

1、淺談學前兒童早期科學閱讀存在的問題及解決方法 單位：凱里市第五幼兒園姓名： 龍 久 琴 摘要：通過幼兒園對學前兒童早期科學閱讀開展情況進行了解，分析了幼兒園早期科學閱讀教育中存在的問題并提出建議，對提高學前兒童早期科學閱讀水平有現(xiàn)實指導意義。關(guān)鍵詞：幼兒園 科學閱讀 建議早期科學閱讀是指幼兒通過閱讀寓有科學知識的作品，包括故事、兒歌、謎語等，以學習科學知識的一種方法。李麥浪（1999）認為影響早期閱讀活動的因素有客觀因素和主觀因素。其中客觀因素包括家庭和托幼機構(gòu)的閱讀作品、閱讀環(huán)境以及對幼兒進行的閱讀指導等方面；主觀因素包括幼兒自身的閱讀興趣、閱讀技能和已有經(jīng)驗等。從當前幼兒園組織早期閱讀活動

2、的現(xiàn)狀來看，在閱讀材料的選擇與解讀、閱讀目標的設(shè)置、教學過程的開展以及閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等方面尚存在一些誤區(qū)，影響著早期閱讀活動的有效開展。本文通過對幼兒園早期科學閱讀活動存在的問題進行了解，借鑒和吸收學前教育相關(guān)的理論知識和經(jīng)驗，運用所學的知識對這些問題提出解決的策略，從而促進學前兒童早期科學閱讀更有效地開展，進而改善和提高學前兒童早期科學閱讀的水平。一、學前兒童早期科學閱讀存在的問題小班是否經(jīng)常開展科學閱讀活動與幼兒園的活動場地、設(shè)施、教師對科學閱讀的看法有關(guān)。開展科學閱讀活動的空間不足，所涉及到的設(shè)施不完善，沒有足夠的場地開展閱讀活動，教師認為開不開展科學閱讀活動對幼兒沒有較大影響，教師沒有

3、意識到早期科學閱讀的作用之一，是通過閱讀，擴大幼兒的眼界，使幼兒產(chǎn)生豐富的想象，并不要求幼兒一定要掌握閱讀內(nèi)容。很多班級的活動室場地有限從而限制了科學閱讀活動的開展。由于小班幼兒的認知水平非常有限，他們都喜歡通過閱讀有較大篇幅的圖畫書來認識世界。從兒童教育的角度看，圖畫書能有效地對兒童進行教育。由于圖畫書以圖敘事和圖文相映成趣的特點，使它在尚處于語言發(fā)展期但還未掌握書面語言的幼兒中占據(jù)著絕對的閱讀市場。小班幼兒的想象力發(fā)展狀況和日常生活經(jīng)驗與所閱讀作品的內(nèi)容有關(guān)，想象力發(fā)展較好和生活經(jīng)驗較豐富的幼兒更容易體會作品的內(nèi)涵。小班幼兒生活經(jīng)驗少，知識經(jīng)驗缺乏，因此小班幼兒對情節(jié)復雜、人物過多的閱讀作

4、品還不能很好的理解。隨著幼兒年齡的增長，中班幼兒對外界事物的觀察力和好奇心比小班強，所以中班開展科學閱讀的頻率比小班高，體現(xiàn)中班教師對幼兒科學閱讀的重視程度很高，為幼兒設(shè)置專門的科學區(qū)能滿足幼兒對科學的好奇心和探究欲望。有的幼兒之所以沒有興趣，這與他們所擁有的科學讀物的數(shù)量存在很大關(guān)系。為了引發(fā)幼兒的閱讀興趣，教師應(yīng)該巧妙地安排不同難易程度、不同類型的閱讀材料，把兒歌式的圖書閱讀材料和故事式的圖書閱讀材料輪流出現(xiàn)，使幼兒學習不同的語言表達方式，獲得不同的語言經(jīng)驗并感受閱讀活動的有趣性。中班幼兒喜歡把讀過的故事講給別人聽的幼兒比小班多，這與他們的年齡和所獲得的科學經(jīng)驗有關(guān)。幼兒有時能和同伴分享他

5、們所讀的書中的人或物，進入中班以后幼兒的語言表達能力有了很大的提升。日前很多幼兒園出現(xiàn)了幼兒教育小學化現(xiàn)象，尤其是在即將進入小學的大班，這種現(xiàn)象表現(xiàn)得更明顯，教師把大量精力和時間都用在了讓幼兒學習語言、數(shù)學等方面，從而忽視了對幼兒進行科學閱讀教育。大班幼兒的各種能力都有了較大的發(fā)展，有的甚至能認識很多簡單的漢字，他們的閱讀興趣也隨之高漲。大班幼兒通過在小班和中班的學習掌握了一些簡單的文字，所以對以文字為主的閱讀材料感興趣。大多數(shù)幼兒仍喜歡閱讀以圖畫為主，只有很少文字的書。事實上早期閱讀教育是伴隨圖像時代誕生的，它是學前兒童通過圖文并茂的圖書或成人生動形象的朗讀，實現(xiàn)口頭語言向書面語言過渡，獲得

6、前閱讀、前書寫、前識字的興趣、習慣和技能，達到語言、思維、想象和個性等協(xié)同發(fā)展的過程。和小、中班的幼兒相比，大班幼兒更喜歡把自己讀過的故事講給別人聽，想象力也增強，語言表達能力也有很大的提升。教師通常是對學前兒童進行科學童話、科學故事以及錄象與CD的科學閱讀教學，這也說明幼兒比較喜歡這幾種類型的科學閱讀活動。而對科學詩和科學謎語的喜愛程度卻很低。科學詩和科學謎語是比較抽象的閱讀形式，由于幼兒期正處于從具體形象思維向抽象思維過渡時期，這一過程的發(fā)展變化是緩慢的，因此，對于學前兒童來說，對科學詩和謎語的喜愛程度遠不及科學童話和科學故事。二、 學前兒童早期科學閱讀的建議及策略在學前兒童科學學習的過程

7、中,不僅需要幼兒親歷科學探究的過程,而且有必要讓幼兒充分利用各種藝術(shù)手段,特別是兒童文學作品來開展科學教育。早期科學閱讀在科學教育中運用時，既要選擇好閱讀的材料，還應(yīng)該對幼兒閱讀本身加以指導。在選擇早期科學閱讀作品和材料時，應(yīng)考慮其內(nèi)容是否符合幼兒身心發(fā)展特點及規(guī)律。作品內(nèi)容的合理性首先表現(xiàn)在能結(jié)合幼兒園科學教育的需要，使早期科學閱讀成為科學教育的重要內(nèi)容及方法；其次表現(xiàn)在能符合幼兒的年齡特點，不同年齡階段的幼兒選擇的閱讀材料雖應(yīng)有不同，總體來說，早期科學閱讀的作品應(yīng)該圍繞一個科學現(xiàn)象或概念展開其情節(jié)，避免內(nèi)容龐雜，使幼兒通過閱讀能對內(nèi)容留下比較深刻的印象。選擇的故事情節(jié)應(yīng)愉快、輕松，避免緊張

8、悲傷，因為他們幼稚的心理承受不了。除此之外，還要對圖書本身進行考察。這種考察包括紙張、畫面的形象、顏色、印刷質(zhì)量等。政府要加大對幼兒園資金的支持力度，使幼兒園有能力建設(shè)各種活動區(qū)域，確保幼兒能在各區(qū)域活動中健康成長。要切實落實有利于幼兒教師安心工作的社會保障制度，依法落實非公辦幼兒教師的有關(guān)待遇，平等對待非公辦幼兒教師。幼兒園要為幼兒準備充足的適合他們閱讀的科學閱讀材料。幼兒園環(huán)境是幼兒實現(xiàn)發(fā)展的現(xiàn)實條件，幼兒對環(huán)境具有強烈的好奇心和探索欲望，他們?nèi)菀资艿江h(huán)境的熏陶和感染，因此，幼兒教師要注意創(chuàng)設(shè)和利用環(huán)境教育幼兒，不僅是物質(zhì)環(huán)境還有安全的心理環(huán)境。托幼機構(gòu)一般不設(shè)分科的教學任務(wù)，每個幼兒教師

9、通常要承擔孩子的語言、科學、藝術(shù)、健康、社會等多方面的教養(yǎng)任務(wù)。為了促進幼兒身心全面和諧地發(fā)展，幼兒教師必須具備較為廣泛的文化科學知識。另外，幼兒對世界充滿了好奇，幼兒的提問往往涉及動物、植物、天文、地理、文學等各領(lǐng)域，涉及自然和社會的許多方面。這也要求幼兒教師要有廣博的文化基礎(chǔ)知識，并且要根據(jù)社會和科技的發(fā)展，不斷地更新自己的知識，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。作為一名家長，不僅要有科學的家庭教育觀念和期望達到的目標，還需要有豐富的教育知識和良好的教育能力。家長需要掌握廣博的文化科學知識，一方面，可以滿足孩子的求知欲望，能正確地解答孩子的疑問，另一方面也可以樹立家長在孩子心目中的良好形象，掌握教育的主動權(quán)，為子女樹立熱愛科學、熱愛知識的榜樣。本文從幼兒園開展學前兒童早期科學閱讀的情況出發(fā)，分析了小、中、大班科學閱讀的現(xiàn)狀及問題，從政府、幼兒園以及家長方面提出了相應(yīng)的意見和建議，以此促進幼兒園更好地開展科學閱讀活動，這對于改善和提高學前兒童早期科學閱讀水平具有重要的實踐價值。參考文獻1李麥浪. 2-3歲嬰幼兒閱讀的特點及影響因素分析J.1999,04.2張明紅. 當前幼兒園早期閱讀活動的主要誤區(qū)J.