如何做一名優(yōu)秀班主任

1、如何做一名優(yōu)秀班主任如果說教師是人類靈魂的工程師，那么，班主任就是世界上最美的職業(yè)。這樣說，一是因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯纳袷ザ绺?，二是因?yàn)榘嘀魅喂ぷ鞯膹?fù)雜與艱辛。一個讓班主任無可奈何的“刺兒頭”，一個在年級部“聲名狼藉”的后進(jìn)生，調(diào)了一個班級之后，他整個像換了一個人不要說較為嚴(yán)重的違紀(jì)行為，就連遲到或早退，也絕難見到。是什么因素在發(fā)生作用呢？是班主任的人格魅力、教學(xué)水平和管理藝術(shù)。“橘在淮南為橘，在淮北則為枳。”一位優(yōu)秀的班主任，為晏子這句箴言從另一個角度作了一個經(jīng)典的詮釋。沒有攀越不了的高峰，沒有征服不了的瀚海，也沒有教育不了的學(xué)生一切皆有可能，關(guān)鍵就在于人。班主任到底有多么重要呢？要找到這個問題

2、的答案，最好是去走訪家長。每年升學(xué)，家長最關(guān)心的問題有三個：一個是學(xué)校，一個是收費(fèi)，一個是班主任。優(yōu)秀班主任的品牌價值，普通班主任的尷尬無奈，在每年的八九月份，就演繹得淋漓盡致。所以，大而言之，從教育學(xué)生，傳承文明的崇高使命出發(fā)，做班主任，就要下功夫成為一名優(yōu)秀班主任；小而言之，從勝任工作，避免被動的功利目的出發(fā)，做班主任，也要下功夫成為一名優(yōu)秀班主任。但是，不諱言地說，做一個優(yōu)秀的班主任，其實(shí)真的很難。班主任工作和許多工作的不同之處在于，后者想做好，就能做好，但前者想做好，往往很難做好。一個優(yōu)秀的班主任，首先必須是一個品德高尚、教養(yǎng)出眾的人。因?yàn)樗菍W(xué)生師法的楷模，學(xué)習(xí)的榜樣，他的一言一行，

3、一舉一動，都會在潛移默化中影響著學(xué)生，因而，它不能不具備高尚的品德和出眾的教養(yǎng)。正因?yàn)閮?yōu)秀的班主任具備了這樣的特點(diǎn)，所以他身上體現(xiàn)出來的不同尋常的人格魅力，就會釋放出強(qiáng)大的教育能量，這種能量，既可以抵御向?qū)W生侵襲而來的不良風(fēng)氣，又可以滌除在學(xué)生心靈上沉積已久的污漬。一個優(yōu)秀的班主任，必然是一個熱愛教育，熱愛學(xué)生的好老師。前蘇聯(lián)經(jīng)典教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛，就沒有教育?！币?yàn)闊釔凼聵I(yè)，我可以一往無前，風(fēng)雨兼程，也可以披星戴月，鞠躬盡瘁。因?yàn)樯類壑业拿恳粋€學(xué)生，我會深情地贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)；也會寬容地面對學(xué)生的缺點(diǎn)；我會因尖子生的收獲與成功而歡欣振奮，也會因后進(jìn)生的進(jìn)步與成長而由衷

4、高興。一個優(yōu)秀的班主任，肯定是一個善于學(xué)習(xí)，樂于鉆研的好老師。學(xué)高方能為師，身正才能為范?！皩W(xué)高”需要不斷學(xué)習(xí)，“身正”也需要不斷學(xué)習(xí)。教育是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)，它對從事這一職業(yè)的人有著很高的要求，沒有哪一項(xiàng)事業(yè)比教育人、培養(yǎng)人、塑造人、轉(zhuǎn)化人的教育工作更復(fù)雜，更精妙。學(xué)業(yè)不精，方法不當(dāng)，誤人子弟，貽害無窮。善于學(xué)習(xí)，勤于總結(jié)，注重方法，講究藝術(shù)，是所有優(yōu)秀班主任的共同特點(diǎn)。沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，缺乏經(jīng)常的思考，班主任的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)、管理水平，始終不會有質(zhì)的提高，管理就只能在低水平徘徊重復(fù)。在這樣的狀況下，班主任即使攪盡腦汁，費(fèi)盡心思，也終究不會有什么成效，反倒弄得心力交瘁，怨天尤人。一個優(yōu)秀的班主

5、任，還應(yīng)該是一個能言善辯，能說會道的人。班主任沒有好的口才，就像書法家沒有好的毛筆，篆刻家沒有好的刻刀，很難把自己真實(shí)的水平展示出來。一個優(yōu)秀的軍事家，指揮千軍萬馬，他可能會運(yùn)籌帷幄，游刃有余，但他不一定能勝任“統(tǒng)帥”五六十人的班主任工作，因?yàn)閷τ谲娛录遥瑴?zhǔn)確的判斷力和合理的戰(zhàn)術(shù)安排才是至關(guān)重要的素質(zhì)。而對于班主任，過人的智慧與出眾的口才，缺一不可，后者的不足，是班主任的一大缺陷。一個優(yōu)秀的班主任，還應(yīng)該是一個善于團(tuán)結(jié)任課老師的優(yōu)秀組織者。他不會單打獨(dú)斗，也不會一枝獨(dú)秀。他不以自己的成績遙遙領(lǐng)先而沾沾自喜，卻為各門學(xué)科的齊頭并進(jìn)而津津樂道。他知道，教育學(xué)生，團(tuán)結(jié)才能出戰(zhàn)斗力，團(tuán)結(jié)才能出凝聚力。只有團(tuán)結(jié)協(xié)作，群策群力，才能創(chuàng)造出一流的業(yè)績，才能培養(yǎng)出一流的學(xué)生。所以，他會經(jīng)常性地和學(xué)生交流，也會經(jīng)常性地和任課老師溝通，在學(xué)生面前，他是一個身份特殊的老師；在老師面前，他是一個身份特殊的“家長”；在老師和