有效提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率五步法

1、有效提高初中語(yǔ)文教學(xué)效率五步法張亞芳 山東省昌邑市圍子初級(jí)中學(xué)261300摘 要:根據(jù)新課程改革精神，我們要改變?cè)械膯我?、被?dòng)的學(xué)習(xí)方式，建立 和形成旨在充分調(diào)動(dòng)、發(fā)揮學(xué)牛主體性的多樣化的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生在教師指 導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，有效地提高初中語(yǔ)文教學(xué)成績(jī)。關(guān)鍵詞:課程改革趣味情境角色情緒鼓勵(lì)學(xué)牛有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受、 一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生就會(huì)越學(xué)越想學(xué)、越愛(ài)學(xué)，從而達(dá)到事倍功半的效果。我 在教學(xué)中通過(guò)不斷的探索和實(shí)踐，總結(jié)出初中語(yǔ)文趣味教學(xué)五步法，能有效地提 高教學(xué)成績(jī)，提高學(xué)牛學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。一、?；顚?shí)際情境導(dǎo)入法導(dǎo)語(yǔ)是新課的引子，是教

2、學(xué)一篇新課文的開(kāi)場(chǎng)白，一段精彩的導(dǎo)語(yǔ)是一 節(jié)課能否取得成功的關(guān)鍵，因此，導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是語(yǔ)文教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。 要根據(jù)不同課文類(lèi)型設(shè)計(jì)不同的形式，設(shè)計(jì)時(shí)并要圍繞教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)來(lái)構(gòu) 思，突出教學(xué)重點(diǎn)，注意簡(jiǎn)明、概括。導(dǎo)語(yǔ)應(yīng)力求做到以少勝多、言簡(jiǎn)意賅，用 一段簡(jiǎn)明的導(dǎo)語(yǔ)，抓住課文內(nèi)涵的要點(diǎn)實(shí)質(zhì)和學(xué)習(xí)材料的核心內(nèi)容，有利于概括 教學(xué)的主要內(nèi)容，使學(xué)生輕松掌握有關(guān)知識(shí)。要牛動(dòng)、有感染力，能使學(xué)牛產(chǎn)牛 學(xué)習(xí)的興趣，能感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)牛去領(lǐng)略課文的風(fēng)采，引起感情上的共鳴。如 在講狼時(shí)，我就說(shuō)：“在小學(xué)時(shí)我們學(xué)過(guò)狼和小羊一文，結(jié)果是狼吃掉 了羊。假設(shè)把羊換成了人，結(jié)果乂會(huì)怎樣呢？ ”這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的

3、知識(shí)面，乂 能激發(fā)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，也為學(xué)牛對(duì)木文主題的理解做了鋪墊。乂如在講論 語(yǔ)十則時(shí)，我就先向?qū)W生提出一個(gè)問(wèn)題：聯(lián)合國(guó)教科文組織確定了全世界最 偉大的十位思想家，有牛頓、哥白尼等，大家知道是誰(shuí)排在這十大思想家的第一 位嗎？他就是我們中國(guó)的孔夫子。這樣導(dǎo)入新課，同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣就調(diào)動(dòng)起來(lái) to初中牛都喜歡聽(tīng)故事，我在講課時(shí)會(huì)迎合學(xué)生的這一心理，切合課文內(nèi)容, 適時(shí)地給學(xué)生介紹一些生動(dòng)有趣的故事，從而引發(fā)學(xué)生興趣。例如我講諸葛亮的 出師表，就順便講一講劉備三顧茅廬邀請(qǐng)諸葛亮出山的故事。當(dāng)然，與課文 有聯(lián)系的故事很多的，講的吋候做到適量為宜。二、調(diào)動(dòng)情緒感染法語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，老師講課吋只有充

4、滿(mǎn)激情才能打動(dòng)學(xué)生，創(chuàng)造出 良好的情感氛圍，如在講授周總理，你在哪里、最后一次演講、背影、鄉(xiāng)愁等課文時(shí)，我借助動(dòng)情的朗讀、動(dòng)情的手勢(shì)、動(dòng)情的分析，讓學(xué)生都進(jìn) 入角色，沉浸在濃郁的情感氛圍中。講這些課文時(shí)，學(xué)生都流下了不同感情的淚水，這就是情緒感染的結(jié)果。初中生 爭(zhēng)強(qiáng)好勝心切，對(duì)他們采用激將法更為有效。比如我為了活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)大 家積極發(fā)言，就可以說(shuō)：“現(xiàn)在女生已走在前面了，我們男生能甘愿落后嗎？ ”“巾幗豈能讓須眉！ ”“發(fā)言最不積極的一組，下課后全組同學(xué)合唱一首歌。”這 樣，學(xué)生的積極性就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。三、板書(shū)、教師教態(tài)引趣法板書(shū)是一門(mén)藝術(shù)，優(yōu)美的板書(shū)具有一定的魅力。我在板書(shū)吋，注意布局

5、合理、書(shū)寫(xiě)工整，有吋也可以根據(jù)板書(shū)內(nèi)容的不同而及吋變換字體，特別喜歡用 彩色粉筆書(shū)寫(xiě)重點(diǎn)內(nèi)容。板書(shū)設(shè)計(jì)也注意形式多樣，或表格式，或網(wǎng)絡(luò)式，或金 字塔式?？傊以诎鍟?shū)吋力爭(zhēng)將文字符號(hào)巧妙組合成藝術(shù)畫(huà)面，以此吸引感染 學(xué)生。教師的表情、姿態(tài)、手勢(shì)都直接影響著學(xué)生的興趣。筆者在上課講到興奮 吋，情不自禁手舞足蹈，有吋模仿課文中的人物動(dòng)作、姿勢(shì)和表情來(lái)感染打動(dòng)學(xué) 生。如從百草園到三味書(shū)屋中“捕鳥(niǎo)”的動(dòng)作，社戲中“開(kāi)船”的動(dòng)作,狼中“御狼、殺狼”動(dòng)作我都是邊講邊演，學(xué)生也上臺(tái)表演，這樣整個(gè) 課堂情緒盎然。四、有趣情境作文引趣法教師有意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親臨其境觀(guān)察體驗(yàn)，然后布置寫(xiě)作文,這就是 情境作文法

6、。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中作文自然興趣較濃。如筆者班級(jí)有兩個(gè)學(xué)生星 期日在附近學(xué)校玩耍時(shí)打碎了兩塊玻璃，那所學(xué)校的校長(zhǎng)給我寫(xiě)了一封信。我就 抓住這一契機(jī)，上了一堂情境作文公開(kāi)課。具體教學(xué)過(guò)程是：有感情朗讀來(lái)信一 一當(dāng)事人敘述事情經(jīng)過(guò)一一學(xué)生對(duì)此事進(jìn)行討論一一學(xué)生自己命題寫(xiě)作。這堂公 開(kāi)課把寫(xiě)作和育人結(jié)合在一起，給教師留下了極其深刻的印象。作文我們的學(xué) 校、校園i角也可以用此法，帶領(lǐng)學(xué)生按照順序觀(guān)察學(xué)校后再進(jìn)行寫(xiě)作，效 果很好。學(xué)生互改作文，迎合了學(xué)生好奇好動(dòng)的天性，容易誘發(fā)學(xué)生的興趣。但 在學(xué)生互改作文吋，教師一定要認(rèn)真加以指導(dǎo)，提出具體的要求。對(duì)學(xué)生互改作 文，教師要進(jìn)行必要的修改和講評(píng)，以提高學(xué)生的鑒賞和寫(xiě)作水平。五、適當(dāng)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)引趣法初中語(yǔ)文教學(xué)中，一定要按照學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)授課，對(duì)學(xué)生的要求不 能過(guò)高，要多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，時(shí)常讓他們享受成功的快樂(lè)，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。 就是對(duì)一些差生，也要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，及吋地給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。切 忌對(duì)學(xué)生挖苦諷刺，以免傷害他們的自尊心和自信心。當(dāng)學(xué)生在課堂上有精彩的 表現(xiàn)時(shí)，我就說(shuō)'你真棒！ ”“你可以做我的老師了當(dāng)學(xué)生回答不理想的吋候， 我就說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，我相信你下次一定會(huì)有精彩的表現(xiàn)！”每次期末考試結(jié)束后, 我總要給全校第一名和進(jìn)步最快的同學(xué)發(fā)一個(gè)筆記本，寫(xiě)上幾句鼓勵(lì)的話(huà)，或合 一張影，給學(xué)生留作紀(jì)念，讓他