華東師范大學化學教學論試題合集

1、華東師范大學化學教學論試題合集緒言1.你對教師專業(yè)是怎樣認識的你心目中的化學教師形象是怎樣的2.結合學習化學課程（中學或大學階段）印象最深、受益最大的實例，談談你對學習化學教學論的必要性的認識。3.當今化學教育發(fā)展趨向如何你對此有什么認識4.本課程的研究對象是什么？主題1 化學課程1. 何為科學素養(yǎng)結合我國實際討論為什么要將“提高學生的科學素養(yǎng)”作為化學課程改革的重要目標2. 化學課程的基本組織形式有哪些試結合國內外化學課程改革的實例，就某一方面展開論述3、化學教學大綱一般包括那幾方面內容？4.義務教育化學課程標準建構的內容體系有何特點？5.中學化學教學應培養(yǎng)什么能力？6.我國義務制教學大綱，

2、對教學要求的層次是什么？8.高中化學新課程有哪些特點各個課程模塊的設計思路和主要功能是什么9.化學教師順利完成教學任務的基本條件是什么？10.人類認識客觀事物的一般規(guī)律是什么？11.從哪些方面評價化學教材？主題2 化學教學的設計與方法1.化學教學特征是什么如何闡明這一特征2.化學教學論與認識論、科學方法論、教學論、教育心理學有什么關系？3.現(xiàn)代教學設計跟“備課”是不是一回事？請詳細論述。4.教師的主導作用和學生的主體作用在教學中體現(xiàn)在哪些方面應處理好那些關系5.實現(xiàn)知識結構和認識結構統(tǒng)一的關鍵是什么？6.化學教學活動由哪幾個因素組成？7.選擇和運用教學方法應注意哪些問題？8.化學學習的特征是什

3、么通過化學學習要求培養(yǎng)的發(fā)展學生那些能力9.教學中激發(fā)學生的學習動機可采取哪些方法？10.直觀教具在化學教學中有什么作用使用時有什么基本要求-主題3 化學教學程序的設計與實施1.化學教學系統(tǒng)是有哪些要素構成的？2.化學教學過程的教學控制的實質是什么學習控制主要的體現(xiàn)的基本方式是什么3.化學教學設計的目的是什么？4.備課要從哪幾個方面入手？5.學期教學系統(tǒng)設計方案包括哪些內容綜合式教職工案包括哪些內容6.做好化學課堂教學程序的設計應以什么？7.化學課堂教黨應注意哪些基本要求？8.在化學教學中，要提高學生的素質應處理好那些關系？9.化學課堂教學分析評價要注意什么？10.組織化學課處作業(yè)內容的基本要

4、求是什么？11.化學課外活動的基本特點是什么？12.化學課外活動的組織原則是什么活動形式主要有哪幾種主題4 化學教學測量和評價1.測量和評價化學成績對化學質量的提高有什么作用？2.如何進行書面考試測量（程序）3.考試質量分析一般包括哪些內容？4.依據(jù)什么對化學教學進行評價？主題5 化學具體教學策略化學用語教學1.化學用語如何進行分類？化學基本概念的教學1.什么是概念的內涵和外延明確它們的方法是什么2.化學基本概念如何分類各類概念是怎樣形成的在教學中如何處理3.對化學基本概念形成方法總的要求是什么？4.在化學基本概念教學中應注意什么問題？5.如何結合化學基本概念教學培養(yǎng)學生能力？試舉例說明。 化

5、學基礎理論的教學1.化學基礎理論在化學教材和教學中具有哪些重要作用？2.中學化教材中化學基礎理論主要包括哪些內容？3.各部分理論教材具有哪些共同特點？4.在化學基礎理論教學中應注意哪些問題？元素化合物知識教學1.元素化合物知識選材的依據(jù)是什么？2.中學化學教材元素化合物知識的編排體系有什么特點？3.元素化合物知識教學的要求是什么？有機化合物知識的教學1.有機化合物知識在化學教學中重要作用，主要表現(xiàn)在哪幾方面？2.有機化合物知識體系編排總的指導思想是什么在編排體系上如何具體體現(xiàn)3.有機化合物知識教學的基本要求是什么？ 化學與生活知識的教學1.在現(xiàn)行中學化學教材中，化學與生產(chǎn)聯(lián)系知識分為哪兩類它們

6、有什么共同特點和不同2.生產(chǎn)和生活中化學知識教學基本要求是什么？3.如何進行化學生產(chǎn)知識教學？4.教材內容所涉及的社會生活中的化學知識的特點是什么教學時，可采用哪幾種教學方法化學習題的教學1.化學習題教學的基本要求是什么？2.練習題的主要功能是什么？3.如何上好習題課？4.指導學生解簡答題的思路是什么？5. 解化學計算習題的要領是什么？6. 解實驗題的正確方法是什么主題6 化學教學研究的方法1.化學教學研究中的常用的方法有哪些各種方法的適用范圍如何2. 化學教學研究的基本環(huán)節(jié)有哪些？3.使用文獻是應注意什么問題？4、觀察法的要求是什么？5.調查法研究可以分為哪幾個步驟？6.如何進行實驗法研究？

7、7.撰寫化學教學研究論文的基本要求是什么？8.化學教學研究論文的基本組成是什么？2005a試題一、是非題（20分，每題5分）對下列說法的合理性做出判斷（在括號內標t或f）：1、“知識支柱”是學會認知的同義語。（）2、化學課程就是指課程標準與教材。（）3、科學教育的目標就是發(fā)展學生關于科學概念的知識。（）4、教材欄目的設置目的之一是為了使學生體驗各種不同的學習方式。（）簡答題：(40分，每題10分)12003年教育部頒布的普通化學高中課程標準（實驗），在課程目標、課程結構、課程內容等方面進行了全新的改革，使“不同學生學習不同化學”的目標得以實現(xiàn)。請分析該標準的基本結構與特色。2ph=的鹽酸用水稀

8、釋100倍ph值是否會變化為，為什么？試對中學生做出解釋。3. 這是現(xiàn)行的a、b兩本初中化學教材中對于相對原子質量概念的定義。請對這兩組化學概念的不同表述方式做一評注。教材a教材b相對原子質量一種碳原子質量的1/12作為標準，其它原子質量跟它比較所得的值，就是這種原子的相對原子質量。以一種碳原子的質量的1/12作為基準，其它原子的質量與這一基準的比值，稱為這種原子的相對原子質量。4某學生在區(qū)九年級的三次化學測驗的得分均為85分，其全區(qū)化學測驗分數(shù)的平均分和標準差分別為85、5；83、5；80、5。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你認為該學生的學業(yè)成績是否有所進步，為什么？三、設計題(40分，每題20分)1、請設

9、計一學習活動方案，探究水與酒精混合后的現(xiàn)象。2按給出的教材內容（溶液的酸堿性上海教育出版社，初三化學）完成下列要求:(1). 編寫一節(jié)課的教學方案；(2).設計引入新課的情景片斷。答案一、是非題（20分）f；f；f；t（每題5分）二、簡答題（40分）1、新的高中化學課程有必修課程模塊和選修課程模塊構成（10分）2個必修模塊：化學1（2學分，36課時）；化學2（2學分，36課時）；6個選修模塊：（每個模塊均為2學分，36課時）化學與生活；化學與技術；物質的結構與性質；化學反應原理；有機化學基礎，實驗化學（6分）學生在學完必修課時化學1和化學2后，至少要在6個選修模塊中任選一個模塊進行學習，并獲得

10、相應學分。必修課程較好地體現(xiàn)了初、高中階段化學知識與技能的銜接，不僅為學生學習其他化學課程模塊提供了基礎，而且在過程與方法，情感態(tài)度與價值觀方面對高中學生提出了具體的要求。選修課程則在提高了學生科學素養(yǎng)的總目標下功能有所側重。設置了模塊內容的體系有所不同，有的著力反應現(xiàn)代化學的基本原理，有的則充分體現(xiàn)了化學對學生生活和社會發(fā)展的主要影響。（4分）2、ph=的稀鹽酸大量用水稀釋（100倍），ph不會變?yōu)?（4分）。由于水的大量存在，誰的電離程度加劇，h2oh+ + oh- 由于產(chǎn)生的h+將抑制溶液中h+的進一步降低，近似溶液的ph無限接近于，而不會降到。（6分）3、教材a對相對原子質量的表達科學

11、性，但對初中生而言較難理解，可讀性較差。（4分）教材b，對相對原子質量的定義從抽象和復雜中擺脫出來，用圖式的方法，使概念具體化，降低了知識學習的難度。（6分）4、t1 =10z1 +50 =50 (1分) t2= 10z2 +50 =54 (1分)t3 =10z3 + 50 =60 (1分) t3>t2>t1 ,說明學生成績進步提高（4分）三、設計題1、體積變化 溫度變化實證操作方案 預測結果 測量結果 預測結果 測量結果 50ml水與50ml水混合 50ml水與50ml酒精混合 50ml酒精與50ml水混合選題 反思 總結（4分）2、（1）本單元的地位、作用和前后聯(lián)系（2分），本

12、單元內容體系的重點、難點分析(2分) ，學生的學習基礎和發(fā)展可能性分析（2分），本單元的教學目的，任務和要求（2分），本單元的教學策略和主要措施（思路、程序）（2分）前幾單元中學生所學的化學用語、物質組成與結構、物質分類、物質的性質與變化、溶液、金屬活動性順序的運用規(guī)律等知識為本單元學習奠定了基礎，所以本單元是前幾個單元學習的繼續(xù)和總結。同時通過本單元的學習可以進一步幫助學生更好地理解和學習第十一單元的知識，使學生對所學的無機物有一個比較完整的認識。（2分）教學目標 （2分）1、識溶液的酸堿性，會用酸堿指示劑定性地檢驗溶液的酸堿性；會用ph試紙定量地測定溶液的酸堿度；2、知道酸堿性溶液對生命活

13、動及作物生長的重要性及其影響；3、通過指示劑的使用，了解化學測量在化學研究和生產(chǎn)、生活中的重要作用；4、會用溶液酸堿性的知識解釋生活中的一些有關現(xiàn)象。重點難點 （2分）重點：1.理解溶液的酸堿性；2.掌握幾種常用酸堿指示劑的顯色情況及操作方法；3.了解ph與溶液酸堿性的關系,初步學會ph試紙的使用方法。難點：ph與溶液酸堿性的關系單元學情分析 （2分）學生在前幾個單元已初步認識了一些常見酸、堿的名稱、化學式，接觸了金屬氧化物與酸反應，酸和鹽的反應，初步認識金屬活動性順序并以此規(guī)律來判斷金屬與酸的反應，所以通過本單元的學習，有利于學生對酸、堿知識的系統(tǒng)化，但由于本單元涉及物質種類及名稱較多，物質

14、的化學式較前幾單元復雜，化學反應方程式及反應類型較多，這給學生的學習帶來了一定的困難。教師在備課過程中，要想方設法幫助學生樹立信心，充分利用好實驗來激發(fā)學生學習化學的興趣。教學策略 （2分）（1）學生初學酸堿知識時既有興奮之情，又有畏懼心理（知道酸和堿都有腐蝕性），教師在教學時既要鼓勵學生大膽、細心地做實驗，又要善于引導學生從實驗現(xiàn)象中認識酸堿的性質。研究化學性質時，可以將實驗現(xiàn)象與反應的化學方程式相聯(lián)系，做到具體形象與符號抽象結合。（2）本節(jié)教材采用分組學習、對比的編排形式，因此教學時要充分理解和利用這一意圖。（3）從學生熟悉的酸入手引入課題，讓學生初步認識酸和堿。播放錄像：創(chuàng)設情境激發(fā)學生

15、利用和開發(fā)身邊的物質進行科學探究尋找指示劑，利用自制的指示劑測定生活中常見物質的酸堿性。（2）情景導入：導入的過程和方法（5分），趣味性與科學性，真實性（3分），學生的可接受性（2分）。情境導入利用生活中有酸味的食品，如：食醋、酸奶及一些常見的水果等，引出“酸”的知識。（1）生活中還知道哪些物質有“酸”味？（2）你能否結合前面所學知識設計實驗證明這些物質的溶液是否呈酸性？2005b試題一、是非題（20分，每題5分）對下列說法的合理性做出判斷（在括號內標t或f）：1、化學課程目標的核心是知識技能目標。（）2、科學探究的活動內容就是進行實驗設計與操作。（）3、教學情境是指“教學的情感環(huán)境”。（）4

16、、轉變學習方式就是重視學習過程，淡化學習結果。（）二、簡答題：(40分，每題10分)12001年教育部頒布的全日制義務教育化學課程標準（實驗稿）體現(xiàn)了國家對21世紀初我國義務教育化學課程的基本要求。請分析該標準的基本結構與特色。2ph=的鹽酸用水稀釋100倍，ph值是否會變化為，為什么？試對中學生做出解釋。3這是現(xiàn)行的a、b兩本初中化學教材中對于元素化合價概念的定義。請對這兩組化學概念的不同表述方式做一評注。教材a教材b元素的化合價一種元素一定數(shù)目的原子跟其它元素一定數(shù)目的原子化合的性質，叫做這種元素的化合價?；瘜W家在研究大量化合物中不同元素原子數(shù)目比值關系的基礎上，總結出了體現(xiàn)這種關系的數(shù)值

17、元素化合價。 4某學生在區(qū)九年級的三次化學測驗的得分均為80分，其全區(qū)化學測驗分數(shù)的平均分和標準差分別為76、8；80、5；82、5；。根據(jù)這些數(shù)據(jù)，你認為該學生的學業(yè)成績是否有所退步，為什么？三、設計題(40分，每題20分)1、請設計一學習活動方案，探究雞蛋殼的主要成分。2、按給出的教材內容（奇妙的二氧化碳上海教育出版社，初三化學）完成下列要求:(1). 編寫兩節(jié)課的教學方案；(2).設計引入新課的情景片斷。答案一、是非題f；f；f；f（每題5分）二、簡答題1、義務教育化學課程標準由4個部分構成，前言，課程目標，內容標準和實施建議。（2分）（10分）課程理念以提高學生的科學素養(yǎng)為主

18、旨科學素養(yǎng)課程目標：知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀科學探究身邊的化學物質內容標準物質構成的奧秘（6分）物質的化學變化化學與社會發(fā)展實施建議教學建議；評價建議；教材編寫建議；課程資源利用與開發(fā)建議注：標準以不同方面闡述化學課程的方法，關注全體學生的全面發(fā)展，對教師的專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。2、hcl h+ + cl- ,ph=稀鹽酸大量用水稀釋（100倍），ph不會變?yōu)椋?分）由于水的大量存在，水的電離程度加?。篽2oh+ oh-，由于產(chǎn)生的h+將抑制溶液中h+的進一步降低，近似溶液的ph無限接近于，而不會降到。（6分）3、教材a關于元素化合物的定義表達過份強調科學性，對于初中生的理解

19、，太抽象。（5分）教材關于元素化合物的定義從根本上改變初中生的認知水平，既注重科學性，又易學生理解。（5分）4、t1 =10z1 +50 =50 (1分) t2= 10z2 +50 =54 (1分)t3 =10z3 + 50 =60 (1分) t3>t2>t1 ,說明學生成績進步提高（4分）三、設計題（40分）1、（20分）（4分）實證方案（12分）。方案：洗凈雞蛋、碾碎，分別加入試管a、b中，a+水并氣球套住管口，b+稀hcl 也用氣球套住管口；現(xiàn)象，解釋，結論（4分）方案：燒杯a和燒杯b同時放一支蠟燭，點燃。b中放入少量洗凈并研碎的雞蛋殼，加少量食醋或稀鹽酸。2、單元教學方案（

20、10分）二氧化碳（1）本單元的地位、作用和前后聯(lián)系（2分），本單元內容體系的重點、難點分析(2分) ，學生的學習基礎和發(fā)展可能性分析（2分），本單元的教學目的，任務和要求（2分），本單元的教學策略和主要措施（思路、程序）（2分）（一）教材分析：本節(jié)課是在學習探究了氧氣之后又一重要的物質，對于學生學會怎樣探究一種新物質，了解掌握該物質的性質、在現(xiàn)實生活和實際生產(chǎn)過程中的作用有非常重要的意義。（2分）（二）教學重點難點：（2分）教學重點：二氧化碳的性質與用途教學難點：二氧化碳與滅火（三）教學目標：（2分）1知識目標：認識二氧化碳的主要物理和化學性質；了解二氧化碳在自然界碳循環(huán)中的作用以及對人類生活

21、和生產(chǎn)的意義。2能力目標：初步學會運用觀察、實驗等方法獲取信息；初步學會用歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工；3情感目標：激發(fā)學生的好奇心和探究欲；發(fā)揚善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新和實踐的精神。本節(jié)課采用投影演示與講述、指導相結合的方法。先簡要介紹一下二氧化碳的物理性質，然后重點講解二氧化碳的化學性質，同時結合適當?shù)恼n堂練習，讓學生參與到教學中來，從已知到未知，從感性到理性，循序漸進，使知識得以鞏固和落實。（2分）通過啟發(fā)-探究式的教學策略等等（2分）22情景導入：導入的過程和方法（5分），趣味性與科學性，真實性（3分），學生的可接受性（2分）。引入 播放“死狗洞”的錄像。提問 1、狗走進洞

22、后就會死亡，是因為洞中的“屠狗妖”是二氧化碳。那么，二氧化碳是否有毒，它是怎樣使狗死亡的呢（無毒，但濃度高時可導致窒息死亡）2、二氧化碳濃度高時，對人也會有危害。（給出投影表）可用什么方法可檢驗洞中二氧化碳濃度對人無害呢（利用二氧化碳不幫助燃燒的性質）3、為什么火把要拿低一點（火把能否高舉入洞）2006a試題一、對下列說法的合理性做出判斷，在（）中填入正確或錯誤，并在必要時予以文字修正。（每題3分，共18分）1. 使學生懂得“是什么”和“為什么”，就實踐了對某一化學命題的學習。（）2. 國際上調查公民科學素養(yǎng)主要考察對三方面內容的了解程度：科學術語和概念；科學研究過程和方法；科學、技術與社會的

23、相互關系。（）3. 化學課程新標準的基本理念是提高學生的認知能力。（）4. 新課程的“內容標準”是對某一主題下所列內容應達到的最高學習要求。（）5. 化學教學論是教育學的分支學科。（）6. 化學學習策略可以解釋為化學學習方式。（）二、簡答題：（每題8分，共32分）1.聯(lián)合國教科文組織發(fā)表的教育財富蘊藏其中一書中提出四種“知識支柱”，請用英文和中文分別表達這四種“知識支柱”。2. 簡述21世紀初的全國高中化學必修課程的內容主題。3. 初中化學教學大綱（a）與新制定的義務教育化學課程標準（b）建構的內容體系分別如下：ab化學基本概念和原理元素化合物知識化學基本計算化學實驗科學探究身邊的化學物質物質

24、構成的奧秘物質的化學變化化學與社會發(fā)展試通過分析比較，闡述兩者的特點。4. 以“分子”為例具體說明概念圖的制作過程。三、設計題：（共50分）1通過“從碳酸飲料探究二氧化碳的性質”活動為主題，設計簡要的探究性學習活動方案。（15分）2為高中教材“氯氣的性質”一節(jié)內容（見附頁）編寫出教學目標，并設計一段教學情景，引入新課。（20分）3.為高中教材“氯氣的性質”一節(jié)內容（見附頁）設計學習任務和學習活動，并說明設計意圖。（15分）答案1、判斷題（每題3分）評分：應判斷出“正確的”得3分，應判斷出“錯誤的”得2分，修正1分。錯誤，修正：不僅要懂得“是什么”和“為什么”，而且要學會“怎么獲得”和“如何應用

25、”，以及理解知識的來龍去脈及發(fā)展過程就基本實踐了對某一化學命題的學習。正確。錯誤，化學課程新標準的基本理念是提高學生的科學素養(yǎng)，有針對性地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力。錯誤，“內容標準”是對某一主題下所涉及的內容應達到的最低（基本的）學習要求。錯誤，化學教學論是研究化學教學規(guī)律及其應用，是在人類社會教育實踐活動中發(fā)展的一門交叉學科。錯誤，學習方式不是指具體的學習策略和方法。修正：化學學習策略是指學習者在化學學習活動中有效地規(guī)則、方法、技巧及其調控。2、簡答題（每題8分）、該書提出的四種知識支柱是：學會認知（learning to know）學會做事（learning to do）學會共同生活（

26、learning to live together）學會生存（learning to be）(中英文各一分)高中化學必修課程的內容主題：課程：化學1 化學2認識化學科學物質結構基礎化學實踐基礎化學反應與能量常見無機物及其應用化學與可持續(xù)發(fā)展（每項得分為1分）a：內容體現(xiàn)傳統(tǒng)的教學觀念，偏重化學學科知識，重視化學基礎知識和基本技能。b：以提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，突出學習方式的轉變（科學探究），提倡與生活實際相聯(lián)系，激發(fā)學生探索物質世界的興趣，揭示化學與社會可持續(xù)發(fā)展的關系。（5分）（評分的標準是以學生的語句含義考慮）在繪制概念圖時，首先要抓住核心概念的定義及其直接相關的中心內容，其次要抓住其它

27、的性質特征，然后再抓住它與其它知識的聯(lián)系。（1分）物質微粒特征分子構成原子 保持小，運動，間隔化學性質種類改變 種類不變化學變化物理變化（3分）上圖的制作過程：“分子”這個核心概念是與微粒和“化學性質”這兩個概念聯(lián)成了概念圖的中心內容。（1分）然后，再去完善“微粒”和“化學性質”這兩個相關概念。（1分）“微粒的上位概念是”物質”，“化學性質”的下位概念是“化學變化”和“物理變化”。（1分）此外，也不能忽略“分子”這一核心概念直接體現(xiàn)的性質特征：如“質量很小”，“不斷運動”，“有間隔”等。（1分）三、設計題1通過“從碳酸飲料探究二氧化碳的性質”活動為主題，設計簡要的探究性學習活動方案。（15分）

28、本題探究性學習活動方案包含五個步驟：提出問題、提出假設、驗證假設、得出結論、交流與應用。每個步驟答案合理就給3分。參考下列方案：【問題的提出】炎熱的夏天同學們都喜歡喝碳酸飲料，當打開碳酸飲料時，我們可以看到有大量的氣泡產(chǎn)生，你們知道這氣體有怎樣的性質呢？【提出假設】假設：二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒?！掘炞C假設】打開一瓶汽水，用一個塑料袋罩住汽水瓶口，手機適量的氣體。再把收集的氣體傾倒到燃著的蠟燭上，觀察實驗現(xiàn)象?！镜贸鼋Y論】打開一瓶汽水，用一個塑料袋罩住汽水瓶口，手機適量的氣體。再把收集的氣體傾倒到燃著的蠟燭上，可以看到燃著的蠟燭熄滅了。此實驗說明二氧化碳既不能燃燒也不支持燃燒?！窘涣髋c應

29、用】由于二氧化碳具有不能燃燒也不支持燃燒的性質，因此我們可用二氧化碳氣體滅火。2為高中教材“氯氣的性質”一節(jié)內容（見附頁）編寫出教學目標，并設計一段教學情景，引入新課。）（20分）【教學目標】（分類1分）（1）知識與技能（3分）掌握氯氣的化學性質和實驗室中提取氯氣的原理和方法。了解氯氣的物理性質和掌握氯離子的檢驗方法。（2）過程與方法（3分）掌握科學探究實驗的方法，提高觀察和分析、解決問題的能力。學會實驗設計方法，體驗探究過程。（3）情感態(tài)度和價值觀（3分）(1) 通過實驗，激發(fā)學習興趣。（2）培養(yǎng)學生科學態(tài)度和科學精神?！窘虒W情景】（10分）寫出一種方法且描述合理、清晰并具有一定的可操作性即

30、可給分，本題參考答案如下：a：化學事件導入法：通過多媒體展示再網(wǎng)上有這樣二則新聞報道：南昌某游泳館發(fā)生氯氣中毒事件；吉林乾安發(fā)生氯氣泄漏事故2萬群眾被緊急疏散。通過兩個事件引起同學思考為什么氯氣會引起人們中毒，那么氯氣有怎樣的性質呢？b：直接導入法：前面我們學習了堿金屬元素的有關知識，了解到堿金屬是幾種在原子結構和元素性質上都有一定相似性的一類非金屬元素，鹵族元素，簡稱鹵素，它包括氟、氯、溴、碘、砹五種元素。c：化學史導入法：舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣是在1774年，當時他正在研究軟錳礦（二氧化錳），當他使軟錳礦與濃鹽酸混合并加熱時，產(chǎn)生了一種黃綠色的氣體，這種氣體的強烈的刺激性氣味使舍勒感到極為難受，但是

31、當他確信自己制得了一種新的氣體后，他又感到由衷的快樂。舍勒制備出氯氣以后，把它溶解在水里，發(fā)現(xiàn)這種水溶液對紙張、蔬菜和花都具有永久性的漂泊作用；他還發(fā)現(xiàn)氯氣能與金發(fā)生反應。直到1810年，戴維經(jīng)過大量實驗研究，才確認這種氣體是由一種化學元素組成或金屬氧化物發(fā)生化學反應。從1774年舍勒發(fā)現(xiàn)氯氣以后，到1810年，許多科學家先后對這種氣體的性質進行了研究。這期間，氯氣一直被當作一種化合物的物質。他將這種元素命名為chlorine，這個名稱來自希臘文，有“綠色”的意思。我國早年的譯文將其譯作“綠氣”，后改為氯氣。3高中教材“氯氣的性質”一節(jié)內容（見附頁）設計學習任務和學習活動，并說明設計意圖。（1

32、5分）評分標準：下列三點敘述合理的給滿分。教學任務（5分）學習活動（5分）設計意圖（5分）。參考以下方案。學習任務與學習活動設計意圖學習任務：了解氯氣的物理性質，掌握氯氣的化學性質和氯水的性質及其用途及會寫相關的反應方程式。學習活動內容：（1）回憶原有相關知識的學習或者談論和思考教師提出的問題。（2）閱讀課本，歸納出氯氣的物理性質。（3）觀察教師做氯氣燃燒化學性質實驗。（4）學生根據(jù)自己提出的假設，設計實驗方案探究氯水的化學性質。（5）小節(jié)氯氣的性質。   培養(yǎng)學習的遷移能力和探究能力。  培養(yǎng)學生提取信息的能力。 激起學生探究的能力

33、及實驗設計能力和團結協(xié)作精神及讓學生在探究實驗過程中體驗學習化學的快樂。培養(yǎng)學社國內整理、歸納、概括信息的能力。2006b試題一、對下列說法的合理性做出判斷，在（）中填入正確或錯誤，并在必要時予以文字修正。（每題3分，共18分）1. 21世紀初化學新教材的內容特別體現(xiàn)化學與社會、科學、技術和環(huán)境的聯(lián)系。（）2.從科學教育的功能考察，其廣域目標是知識、技能和方法。（）3.中學化學新課程標準提出的課程目標有三方面，知識、技能和情感。（）4.化學學習能力是指學生在解題過程中表現(xiàn)出的熟練程度和準確性。（）5.化學問題解決就是學習與某一化學命題相關內容的知識。（）6.化學教學改革中關于課堂教學過程的本質

34、論述正確的是教師起主導作用。（）二、簡答題：（每題8分，共32分）1.簡述21世紀初上海市高中化學新課程體系的結構。2.某青年教師按照本校著名化學特級教師“苯的結構和性質”的課堂教學過程，模仿他的內容和方法進行教學，但實際教學效果并不佳。請你從理論上分析可能導致這一結果的原因。3. 以“電解質”為例具體說明概念圖的制作過程。4. 以鈉與水為例，說明如何運用多種感官協(xié)同策略學習鈉與水反應的化學性質。三、設計題：（共50分）1.通過“鐵釘在不同環(huán)境下的銹蝕情況”的活動為主題，設計簡要的探究性學習活動方案。（15分）2.為高中教材“二氧化硫的性質和作用”一節(jié)內容（見附頁）編寫出教學目標，并設計一段教

35、學情景，引入新課。（20分）3.請你根據(jù)所給的教材內容“二氧化硫的性質和作用”（見附頁）設計學習任務和學習活動，并說明設計意圖。（15分）答案一、判斷題（每題3分）1正確（3分）2錯誤（2分）修正：其廣域目標是知識、技能、過程、態(tài)度。（1分）3錯誤（2分）修正：三方面是知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。（1分）4錯誤（2分）修正：化學學習能力主要是指學生應用化學知識和科學方法。研究具體化學問題的行為與表現(xiàn)。（1分）5錯誤（2分）修正：化學問題解決可以理解為克服化學問題的起始狀態(tài)與目標狀態(tài)之間的障礙，填補其間的空隙，使問題狀態(tài)轉變?yōu)槟繕藸顟B(tài)的過程。（1分）6錯誤（2分）修正：正確的是師生

36、互動。（1分）二簡答題1、高一高二高三基礎型課程化學（136學時）（2分）科學（90學時）（2分）拓展型課程學科拓展+社會實踐研究型課程研究型課程+研究型課程（2分）2可能性分析：沒有了解學生已有的生活經(jīng)驗（2分）；對教材的地位和內容不熟悉，不會應用教學策略與方法（2分）；缺乏教學經(jīng)驗，教師應變能力差（2分）；師生互動少，學生主動探究活動少。（2分）3上圖的制作過程，“電解質”這個核心概念是與“溶液”和“電離”逐個兩個概念形成了概念圖的中心內容。（1分）然后再去完善“溶液”和“電離”相關的概念，“溶液”的上位概念是“分散系”，而溶液還包括非電解質。電解質根據(jù)電離情況的不同分為強弱電解質。（1分

37、）此外，也要關注“電解質”的直接的特征，并注意在概念下面加上實例，以形成較為完善的概念圖。（1分）4.運用多種感官協(xié)同策略，將實驗、觀察與思維結合，學生的思維的參與更深刻，更主動，學生的主體性得以充分發(fā)揮，學生通過親身經(jīng)歷和體驗科學探究過程，使結論的獲得與具體的情景、過程有機結合，增進了對知識的記憶和理解。（3分）鈉與水反應的化學方程式：2na+2h2o=2naoh+h2學生首先觀察鈉與水反應的實驗現(xiàn)象，(浮、熔、游、紅、嘶)，嘗試根據(jù)反應現(xiàn)象解釋原因，并對該反應的產(chǎn)物作出推測，即提出假說，然后運用已有知識設計實驗方案，收集證據(jù)，驗證假說，從而獲得正確的實驗結論。（3分）驗證實驗方案：反應后向

38、溶液中滴加酚酞溶液變紅；收集的氣體能被點燃。（2分）三、設計題：（共50分）1.通過“鐵釘在不同環(huán)境下的銹蝕情況”的活動為主題，設計簡要的探究性學習活動方案。（15分）創(chuàng)設情景學生查閱資料，了解我國每年因鋼鐵生銹造成的經(jīng)濟損失。（2分）提出問題鐵為什么會生銹在不同條件下對鐵的生銹產(chǎn)生哪些影響（2分）提出假設 1與空氣接觸；2與水蒸汽接觸；3與空氣和水同時接觸。（3分）實驗驗證實驗1：取一只干燥試管，放入一根鐵釘，用橡皮塞塞緊試管口。（2分）實驗2：取一只試管，放入一根鐵釘，加入剛煮沸過的蒸餾水至浸沒鐵釘，然后在水面上注入一層植物油，使鐵釘只與水接觸。（2分）實驗3：取一只試管，放入一根鐵釘，然

39、后注入蒸餾水，不要浸沒鐵釘，使鐵釘與空氣和水同時接觸。（2分）結論常溫下，鐵在干燥的空氣或隔離空氣只與水反應都不生銹，當鐵同時與空氣和水接觸時才會生銹。因此鐵生銹的原因是水和空氣共同作用的結果。（2分）2.為高中教材“二氧化硫的性質和作用”一節(jié)內容（見附頁）編寫出教學目標，并設計一段教學情景，引入新課。（20分）（1）教學目標：（分類1分）知識和技能（3分）了解二氧化硫的性質和作用，掌握證明二氧化硫性質的實驗方法；了解酸雨的形成、危害及防治方法。過程與方法 （3分）通過實驗、討論、探究方法等學習過程，初步學會運用所學知識分析和解決問題的方法。態(tài)度情感與價值觀 （3分）通過防治酸雨和環(huán)境污染的學習和教育，增強環(huán)保意識、社會責任感、參與意識，形成牢固的“可持續(xù)發(fā)展”觀。通過與同學共同合作、探究學習，學會傾聽、欣賞、分享，增強團隊精神。（2）新課引入（10分）投影展示雕像、森林受酸雨毀壞的圖片：公園里的大理石雕像、寺院里古塔上的美麗的圖案都變得模糊了、森林里的樹木枯死了、源泊里的魚死了。提出問題是什么使雕像模糊、樹木枯死？過渡酸雨造成了今天這么多嚴重的環(huán)境問題。那么什么是酸雨是什么化學物