第十二單元小英雄

1、第十二單元：小英雄單元分析：本單元包括三篇課文。歌唱二小放牛郎、歌聲、江凡。歌唱二小放牛郎歌詞頌揚了抗日小英雄王二小為了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。歌聲課文記敘了1920年的一個夜晚，一艘輪船不幸觸礁沉沒，落水的人在海里拼命掙扎。一個不滿10歲的小姑娘在海里一邊掙扎一邊唱歌，她的歌聲給了大家勇氣和力量，也引來了救生船，最終救人又救己的感人故事。江凡一文記敘了10歲的江凡面對火災(zāi)不僅能冷靜地想辦法進(jìn)行自救，還救出了奶奶和鄰居。歌唱二小放牛郎分兩課時教學(xué)。歌 聲分兩課時教學(xué)。江 凡分兩課時教學(xué)。歌唱二小放牛郎教材分析：歌唱二小放牛郎歌詞頌揚了抗日小英雄王二小

2、為了掩護八路軍后方機關(guān)和數(shù)千老鄉(xiāng)，把敵人領(lǐng)進(jìn)埋伏圈，自己英勇犧牲的壯舉。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字，正確書寫本課生字。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。3、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和想象能力。4、激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰(zhàn)爭的一些感性認(rèn)識，正確認(rèn)為歷史。教學(xué)重點：1、易錯字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。2、從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。教學(xué)時間： 2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課生字，正確書寫本課生字。2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)唱歌曲。教學(xué)重點：易錯字較多，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字能力。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入老師想給大家講個故

3、事。它發(fā)生在抗日戰(zhàn)爭時期一個北方的山區(qū)。敵人向解放區(qū)掃蕩，解放區(qū)的政府機關(guān)和老百姓，都躲在山溝里。他們抓住了一個放牛的孩子叫他帶路，勇敢的放牛郎把敵人帶進(jìn)了八路軍在山口設(shè)下的埋伏圈，而自己卻英勇地犧牲在敵人的槍口下，死時臉上還含著微笑。那一年，這個放牛郎才只有十三歲。他的故事流傳至今。讓我們通過今天的學(xué)習(xí)去認(rèn)識這位真正的英雄吧！（播放歌曲）二、新課（一）自學(xué)1、學(xué)生自由讀文，邊讀邊畫出自己不認(rèn)識的字。選擇自己喜歡的方式來解決。2、同桌合作讀書，會讀的給不會讀的當(dāng)“小老師”。3、自檢識字情況。（二）識字1、激趣圈字。同學(xué)們通過讀課文，認(rèn)識了這么多生字?，F(xiàn)在，讓我們一邊讀，一邊把這些字及帶出的詞語

4、畫上圈。詞語：玩耍、危急、含著、染紅、山坡、昏頭昏腦、傳揚2、小組合作識字。3、游戲識字。開火車讀字。給字?jǐn)U詞，比比哪個同學(xué)說得多。4、交流識記方法。（三）寫字1、示詞語，討論加點字應(yīng)注意什么。玩耍、危急、含著、染紅2、示范書寫。觀察摹仿。3、獨立書寫。自檢互評。4、同桌聽寫，鞏固記憶。（四）交流1、分組讀文，思考：王二小給敵人帶路時想了什么？你讀懂了什么？2、小組討論，交流所得。3、再讀課文。思考：王二小給敵人帶路時會怎么想、怎樣做？4、結(jié)合插圖，引發(fā)學(xué)生想象當(dāng)時具體情景。學(xué)生自由發(fā)言，可以肯定的是，王二小知道自己反抗敵人橫豎是要死的。所以表面“順從”地把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈。死時臉上含著微

5、笑。在危急中，他表現(xiàn)了勇氣和智慧，做出了使人嘆服的正義壯舉，這就是英雄。（五）誦讀1、讀第二、三段時，理解危急在課文中的含義：敵人掃蕩、快要到山口了，山溝里掩護著后方機關(guān)、掩護著幾千老鄉(xiāng)。通過語速的變化體會情況的緊急。2、讀詩歌的結(jié)尾，體會人們悲憤的心情。聯(lián)想到自己對有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的認(rèn)識，激發(fā)仇恨日本侵略者的感情。3、師小結(jié)：這個感人的故事被編成歌曲，半個世紀(jì)來廣為傳唱，二小沒有犧牲，他英勇獻(xiàn)身的精神激勵人們?nèi)^斗，他是真的英雄，他將永遠(yuǎn)活在我們的心中。三、課堂檢測：1、形近字組詞耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。2、給詞語排隊，連成一句話，并加上標(biāo)點。英勇地犧牲王二小在山間四、作業(yè)：1、書寫本課

6、生字。2、朗讀課文。五、板書：生字 六、教學(xué)反思：播放歌唱二小放牛郎的歌曲，讓哀婉動人的歌聲撥動學(xué)生的心弦，先作感情的鋪墊，而后自由朗讀課文，便有了整體感知時代氛圍和英雄行為的基礎(chǔ)。第二課時教學(xué)目標(biāo)：1、培養(yǎng)學(xué)生小組合作意識和想象能力。2、激發(fā)學(xué)生對英雄的崇敬意識。增強對抗日戰(zhàn)爭的一些感性認(rèn)識，正確認(rèn)為歷史。教學(xué)重點：從主體部分的側(cè)面描寫中，感悟王二小英勇獻(xiàn)身的正義壯舉；歌頌他的英雄精神。教學(xué)過程：（一）學(xué)唱歌曲歌唱二小放牛郎。（二）交流1、出示句子：可憐的他死得這樣慘；英勇地犧牲在山間。他卻睡在冰冷的山間；他卻躺在冰冷的山里邊。2、比一比，想一想教材的編寫者為什么要這樣改。3、談一談你學(xué)習(xí)了

7、這一課的收獲。4、學(xué)習(xí)在閱讀中聯(lián)想。見書98頁金鑰匙，結(jié)合本課內(nèi)容及丁丁的話幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。（三）練習(xí)1、讀拼音、寫詞語。玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住2、照樣子改寫句子。例：王二小把敵人帶進(jìn)了我們的埋伏圈。敵人被王二小帶進(jìn)了們的埋伏圈。（1） 我把蘋果洗給別人吃。（2） 媽媽把飯做好了。引敵入圈（四）板書：歌唱二小放牛郎 英雄 被敵殺害（五）本課作業(yè)1、抄寫生字，2、練習(xí)1）、讀拼音、寫詞語。玩耍、安危、著急、昏暗、含笑、染紅、傳揚、抓住2）、形近字組詞耍、要；含、念；楊、揚；染、勢。教學(xué)反思：最后一節(jié)是尾聲，要讀得舒緩、沉重、深情，可采取老師范讀、學(xué)生跟讀，老師范背、

8、學(xué)生試背的方法，以體會對英雄的崇敬之情，促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，豐富學(xué)生的精神家園歌 聲教材分析：歌聲課文記敘了1920年的一個夜晚，一艘輪船不幸觸礁沉沒，落水的人在海里拼命掙扎。一個不滿10歲的小姑娘在海里一邊掙扎一邊唱歌，她的歌聲給了大家勇氣和力量，也引來了救生船，最終救人又救己的感人故事。教學(xué)目標(biāo)： 1.綜合運用各種識字方法，自主探究認(rèn)識生字，正確地書寫字。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過探究閱讀，了解課文大意，感悟小姑娘在困難面前表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣，感受小姑娘的無畏和樂觀。 教學(xué)時間： 2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)： 1.綜合運用各種識字方法，自主探究認(rèn)識生

9、字，正確地書寫字。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，故事導(dǎo)入。 、老師以講故事的形式導(dǎo)入，并提出問題：落水的人會有什么樣的行動？（生舉手回答） 板書課題:歌聲。導(dǎo)入新課。 二、初讀課文，隨文識字。 默讀課文，標(biāo)出小節(jié)，標(biāo)出生字詞。 師范讀課文，學(xué)生注意生字、詞的讀音。 小組之間學(xué)習(xí)生字。 電腦出示生字、詞：不幸游泳激昂聚攏增添掙扎筋疲力盡隱隱約約（有用小組讀、男生讀、女生讀、指名讀方式） 同位之間打開一本課本，進(jìn)行互相檢查。 三、聯(lián)系實際，品讀課文。 指名讀課文，其它同學(xué)思考：課文講了誰的故事？（讀完課文之后，學(xué)生可以自由發(fā)言） 小組內(nèi)自讀課文，并交流：當(dāng)時的情況

10、怎樣？馬金納和小姑娘是怎樣面對困境的？ 以小組為單位匯報討論結(jié)果。并且引導(dǎo)難懂的詞語及問題。 指名朗讀課文，并指導(dǎo)有感情地朗讀。（在有評價） 課文最后怎么樣了呢？人們?yōu)槭裁锤兄x小姑娘？學(xué)完了此文你有什么感受？ 先指名回答再舉手回答。 四、拓展延伸： 假如你遇到了這種事情，你會怎樣做？（先在小組內(nèi)討論、交流，在集體匯報） 五、自主識字，學(xué)寫漢字 大屏幕出示要求書寫的九個漢字，學(xué)生自己書空，找出自己不會的字。 匯報給老師，集體講解。 學(xué)生練寫生字，教師指導(dǎo)。 六、課堂檢測：多音字組詞。 liang（）zha（）tiao（） 量 扎挑 liang（）za （） tiao（） 七、作業(yè)；1、書寫本課生

11、字。2、朗讀課文。課后反思：根據(jù)二年級孩子心理感悟能力不足的特點，我決定降低理解難度，從關(guān)鍵句子入手，從關(guān)鍵字詞入手，盡量聯(lián)系生活實際去理解品讀，并于讀中悟情、悟中表情，提高學(xué)生的感受能力、表達(dá)能力。第二課時教學(xué)目標(biāo)： 1.綜合運用各種識字方法，自主探究認(rèn)識生字，正確地書寫字。2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 3.通過探究閱讀，了解課文大意，感悟小姑娘在困難面前表現(xiàn)出來的樂觀、鎮(zhèn)定、不向命運屈服的勇氣，感受小姑娘的無畏和樂觀。 教學(xué)過程：一、鞏固、回憶課文師：課前，老師要檢查咱們上節(jié)課學(xué)過的知識，請同學(xué)們看大屏幕。1、出示詞語：觸礁 筋疲力盡 拼命 掙扎 絕望 歌聲 頓時 聚攏 追尋 終

12、于 得救 感謝 增添 勇氣力量（開火車讀詞語。）（評析：低年級語文學(xué)習(xí)以識字寫字為主，復(fù)習(xí)中鞏固詞語十分必要。讀準(zhǔn)詞，才能讀通句，讀順才能讀出味兒，讀懂語境和語情。）2、回憶課文內(nèi)容    請同學(xué)們根據(jù)老師的詞語提示，講這個故事。二、評價。三、創(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)課文1、 師：那是1920年的一個夜晚，黑暗中，海風(fēng)呼嘯，一艘巨大的游輪在大海中行駛著，船艙里人們在盡情歡笑。突然，船身劇烈搖晃起來，船漸漸下沉，落水的人在冰冷刺骨的海面上拼命掙扎。讓我們一起回到那個危急的時刻，仔細(xì)看，認(rèn)真聽，假如你也坐在這艘輪船上，你最深切的感受會是什么呢？（視屏播放海難）2、學(xué)生說自己的真

13、切感受。四、深入理解、用心體會過渡：同學(xué)們說得真好！那么，船上的馬金納叔叔表現(xiàn)如何呢？我們一起來看一看。（課件展示課文第一段）1、自由朗讀。 2、學(xué)生說馬金納的表現(xiàn)，教師相機指導(dǎo)理解拼命掙扎、筋疲力盡、絕望三個詞語。（你見過誰在什么情況下拼命掙扎？你在什么情況下會筋疲力盡？馬金納為什么絕望了？）3、指導(dǎo)朗讀。過渡：     此時此刻，所有的遇難者都面臨著這些困難，大多數(shù)人都像馬金納一樣開始絕望了。而有一位不滿十歲的小姑娘卻沒有絕望，她樂觀地面對茫茫大海、面對黑暗 、面對寒冷、面對一切困難，她在干什么呢？4、她是在哪里怎樣唱歌的？（課件展示重點句子）5、你

14、游泳時被水嗆了是什么感覺？（理解要做到“一次又一次、冒、抹一抹、又唱”是需要足夠的勇氣的。）6、指導(dǎo)朗讀。7、小姑娘的歌聲是怎樣的歌聲？請同學(xué)們在課文中圈出來。（課件展示詞語搭配理解含義）8、馬金納聽到歌聲后有什么變化呢？（課件展示習(xí)題，幫助理解頓時。）五、想象說話，感悟歌聲過渡：同學(xué)們，即使小姑娘的歌聲斷斷續(xù)續(xù)，但在當(dāng)時，對于落難的人們來說卻是那樣的清脆、激昂。因為那是希望之聲?。∠胍幌?，落難的你們聽到歌聲會想些什么？四人一個小組討論，認(rèn)真聽別人的意見對你會有很大的幫助。1、學(xué)生想像，引導(dǎo)理解歌聲的作用。2、由此可見，小姑娘的歌聲帶給落難的人們什么呢？（板書勇氣、力量）3、指導(dǎo)朗讀。（課件展

15、示四自然段）4、得救的人會對小姑娘說些什么？過渡：如果沒有歌聲，這些落難的人會被大海無情地吞沒，他們將失去寶貴的生命。也就是說，是小姑娘給了他們第二次生命。面對這個不滿10歲的小姑娘，得救的人們會對她說些什么呢？六、升華主題、拓展延伸1、你覺得她是個怎樣的小姑娘？（課件展示提示、教師板書）2、在今后的學(xué)習(xí)生活中，遇到困難你會怎么做？3、贈送名言。七、課堂檢測：一、照樣子寫詞語 例：隱隱約約（） 二、讀了課文，你感動嗎？什么地方最感動？寫幾句話說說吧！ 八、作業(yè)請同學(xué)們搜集英雄故事。我們將開展一次故事大會。希望同學(xué)們在故事中學(xué)英雄，在學(xué)習(xí)生活中做英雄。板書設(shè)計：   

16、;                      歌 聲   樂觀 鎮(zhèn)定 勇力 勇敢 機智 氣量  小姑娘 小英雄 救己救人教學(xué)反思：給學(xué)生一種良好的心理暗示學(xué)習(xí)是一件快樂的事。導(dǎo)入新課時，讓大家聽音樂，賞音樂、說感受，讓學(xué)習(xí)從輕松愉悅中開始。在復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中，設(shè)計了小貓釣魚的游戲，讓學(xué)生在玩中鞏固知識

17、，學(xué)會合作、團結(jié)，體會學(xué)習(xí)的快樂。為整堂課的學(xué)習(xí)奠定了一個寬松愉悅的基調(diào)。江 凡教材分析：江凡一文記敘了10歲的江凡面對火災(zāi)不僅能冷靜地想辦法進(jìn)行自救，還救出了奶奶和鄰居。教學(xué)目標(biāo)：1、運用綜合識字方法，學(xué)會認(rèn)生字，會寫生字，注重字義與字形的聯(lián)系。2、正確、流利地朗讀課文。能自己選擇受感動的段落抄寫；能復(fù)述課文。教學(xué)重點：了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以及我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)什么的問題。學(xué)習(xí)江凡冷靜、機智的品質(zhì)。教學(xué)難點：在閱讀中展開聯(lián)想。教學(xué)時間： 2課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：運用綜合識字方法，學(xué)會認(rèn)生字，會寫生字，注重字義與字形的聯(lián)系。教學(xué)重點：了解江凡為什么能夠從火中把奶奶和鄰居救出以

18、及我們應(yīng)當(dāng)向江凡學(xué)什么的問題。學(xué)習(xí)江凡冷靜、機智的品質(zhì)。教學(xué)過程：一、學(xué)生交流搜集到的在火災(zāi)中救護的方法。二、談話激趣、導(dǎo)入新課三、初步感知課文，知道課文主要寫十歲的江凡在火災(zāi)中成功地救出了自己和30幾位鄰居的事情。四、正確、流利朗讀課文五、隨文識字六、學(xué)習(xí)課文第一自然段七、指導(dǎo)書寫八、布置作業(yè)1、正確流利地朗讀課文，抄寫生字，。2、繼續(xù)搜集火災(zāi)中自救的方法。課后反思：本節(jié)課的安排我打破了以往事件閱讀課的“三步走”教學(xué)方法，而是采用“抓點促面”的方法，讓學(xué)生在文中找出自己感興趣的點，由這點展開講解，并涉及旁邊各方面的關(guān)聯(lián)。第二課時教學(xué)目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。能自己選擇受感動的段落抄寫；能復(fù)

19、述課文。教學(xué)難點：在閱讀中展開聯(lián)想。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、整體感悟師：上一節(jié)課，咱們認(rèn)識一位小英雄，他叫（江凡），課文大家都會讀了嗎？詞寶寶乘著火車跟我們見面了。來，跟詞寶寶打打招呼吧1、復(fù)習(xí)生字詞（開火車讀）：火焰、迅速、蔓延、驚醒、驚慌、鎮(zhèn)靜、咳嗽、雜物、摸著、煙霧騰騰、燒到、思索、逃生、終于、嗆、2、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道江凡是個怎樣的人呢？二、精讀感悟、體驗情感1、精讀描寫小江凡的句子。（1）、畫一畫表現(xiàn)江凡的句子（2）、讀一讀表現(xiàn)江凡的句子（3）、品一品句子師：你喜歡這兩個句子嗎？為什么？學(xué)生交流師：這兩個句子主要寫江凡的動作，請大家拿起筆用“”畫一畫寫江凡的動作詞語。學(xué)生

20、畫詞語、交流（4）質(zhì)疑師：你知道在火災(zāi)中，江凡為什么要這樣做嗎？學(xué)生交流（5）讀一讀師：同學(xué)們，要讀好這兩句話就要把這些動作的詞語讀好，讀響亮，你們試一試。學(xué)生試讀、指讀、評價讀、齊讀（6）總結(jié)學(xué)習(xí)方法（設(shè)計意圖：新課程的閱讀教學(xué)強調(diào)整體感受，強調(diào)個性化學(xué)習(xí)，在第二課時的教學(xué)中，通過整體感知體驗“江凡是個怎樣的一個孩子”，并緊緊抓住體現(xiàn)人物特點的動作描寫，讓學(xué)生在“畫一畫讀一讀品一品讀一讀”中理解、感悟，從而使學(xué)生理解課文，受到情感熏陶?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。）過渡：師：在火災(zāi)中，小江凡想盡辦法找到了樓門，難道樓道里的人們沒有找嗎？他們在干什么呢？2、品讀火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。（

21、1）小組合作學(xué)習(xí)火災(zāi)中人們表現(xiàn)的句子。句子1：人們從睡夢中驚醒，一時間，喊聲、哭聲、咳嗽聲和火苗的呼呼聲混成一片。句子2：驚慌的人們擠來擠去，碰倒了堆放的雜物，撞上了停放的自行車，卻找不到出去的大門。（2）匯報交流（3）引一引：師：這兩個句子中有一個詞語最能說明當(dāng)時人們的心情，是那一個呢？（驚慌）你什么時候也有過的這樣的心情？能用“驚慌”說個句子嗎？（設(shè)計意圖：由此及彼，尋找關(guān)聯(lián)點，抓住重點詞讓學(xué)生體會火災(zāi)中人們的驚慌，為感悟江凡在火災(zāi)中能機智、鎮(zhèn)靜救出大家起到很好的襯托作用。）（4）讀一讀指讀、評價讀、范讀、女生讀3、交流火災(zāi)情況的句子過渡：師：樓道里的人們這么緊張、這么慌亂，這是為什么呢？

22、（1）小組繼續(xù)合作學(xué)習(xí)描寫火災(zāi)的句子。句子1：火焰迅速蔓延，很快燒到了樓上。句子2：樓道里煙霧騰騰，嗆得人無法呼吸，熏得人睜不開眼睛，什么也看不清。（2）匯報交流。（3）引導(dǎo)想象師：大家想一想這是一個怎樣的情景？（學(xué)生想象、交流）（4）情景訓(xùn)練：現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛，捏住鼻子，感受“無法呼吸，睜不開眼”的情景，說說自己現(xiàn)在的感受是怎樣呢？（5）觀看火災(zāi)的課件（設(shè)計意圖：低年級的學(xué)生思維還處于感性的階段，學(xué)習(xí)語言習(xí)慣于直接體驗，運用情景和多媒體，再現(xiàn)火災(zāi)中的情景，激發(fā)學(xué)生的情感體驗。）4、總結(jié)課文師：是啊，小江凡就是在危急的情況下不慌、不亂救出大家，真了不起?，F(xiàn)在，你們知道小江凡為什么能夠把奶奶

23、和鄰居從火災(zāi)中救出來了吧？（1）學(xué)生交流（2）感情朗讀表現(xiàn)江凡的句子。（設(shè)計意圖：敘事課文一般按“起因經(jīng)過結(jié)果”的敘述方式。在本課的教學(xué)設(shè)計中時，我直撲課文重點句，讓學(xué)生把最佳精力用在感悟課文、解讀人物的個性，再通過對比描寫和環(huán)境描寫的鋪墊，烘托主人公的英雄形象，使得課文能渾然一體。）三、感悟江凡的話，升華主題過渡：師：事后，當(dāng)大家都夸獎小江凡是個英雄，他卻很謙虛。男同學(xué)把江凡說的話讀一讀。（1）男同學(xué)朗讀江凡說的話（2）師：聽了小江凡的話，你是不是更喜歡他呢？為什么？學(xué)生交流。（3）總結(jié)：江凡覺得自己能夠這樣做是因為有了學(xué)校的教育和爸爸的幫助，他是多么謙虛的孩子?。。?）全班齊讀小江凡的話。四、延伸表達(dá)，抒發(fā)情感師：小江凡當(dāng)時才十歲，和我們的年紀(jì)差不多，讀了小江凡的故事，你想對江凡說什么呢？1、學(xué)生自由表達(dá)（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，舉出例子談感受）（設(shè)計意圖