學(xué)習(xí)《高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)》心得體會(huì)

1、學(xué)習(xí)高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)心得體會(huì)教師是從事教育職業(yè)活動(dòng)的主體。教師要使自己能夠完成“教好書”與“育好人”相統(tǒng)一的職業(yè)責(zé)任，要是自己能夠承擔(dān)起傳承歷史與創(chuàng)造未來相并舉的圣神使命，除了應(yīng)當(dāng)具備精神的專業(yè)知識(shí)以外，還需要懂得從業(yè)最基本的職業(yè)道德規(guī)范并擁有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)也提出了更高的的要求，這也就要求我們這些當(dāng)代高校教師要在職業(yè)道德修養(yǎng)上做到與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，不斷去迎接時(shí)代提出的新的挑戰(zhàn)，以身作則，為祖國(guó)培育更多的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者與發(fā)展者。作為一名剛剛走上工作崗位半年的年輕高校老師，雖然已經(jīng)具備了一定的專業(yè)教授素質(zhì)，但在教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)和認(rèn)

2、識(shí)上還是感到明顯的不足，所以我在近期自學(xué)了高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)這本教育部西南高校師資培訓(xùn)中心編寫的針對(duì)提高高校教師對(duì)教師職業(yè)道德修養(yǎng)學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)的書。通過透徹深刻的學(xué)習(xí)理解，收獲很大，不僅知道了高校教師職業(yè)道德規(guī)范的要求是什么，而且還明白了為什么。以前一些認(rèn)識(shí)恍惚的問題，此刻搞清晰了；以前的一些感情體驗(yàn)，如今也找到了理論撐持，更為重要的是，我深深領(lǐng)會(huì)到，教書育人確是一門藝術(shù)，一門學(xué)問，值的我用平生的精力去鉆研、去實(shí)踐！以下是我對(duì)該書重要精神的領(lǐng)悟：該書把教師職業(yè)道德放到教育倫理的大事業(yè)中進(jìn)行研究，從教育倫理關(guān)系出發(fā)闡述教師職業(yè)道德，生動(dòng)而富有感染力；該書還引導(dǎo)高校教師在倫理關(guān)系中領(lǐng)悟“為師之

3、道”，培育“為師之德”，并最終內(nèi)化為道德自覺，堅(jiān)持科學(xué)的執(zhí)教理念。這本書分九章具體講述了教育理論與教師職業(yè)道德的關(guān)系、高校教師職業(yè)道德的概述、高校教師職業(yè)道德與職業(yè)素質(zhì)的關(guān)系、高校教師職業(yè)道德的基本原則、高校教師在教書育人中的道德規(guī)范、高校教師在學(xué)術(shù)研究中的道德規(guī)范、高校教師職業(yè)行為的道德選擇、高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)及高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的培養(yǎng)等九方面的知識(shí)。第一章從大視野中，講述了倫理與教育倫理的內(nèi)涵，進(jìn)而引申出教師職業(yè)道德的內(nèi)涵，深入淺出，通俗易懂，使我在教育倫理關(guān)系中領(lǐng)悟到了“為師之道”，“為師之德”的深刻內(nèi)涵。在第二章高校教師職業(yè)道德的概述中，我著重理解了高校教師職業(yè)道德的形成、基

4、本特點(diǎn)及其社會(huì)功能，認(rèn)識(shí)到高校教師職業(yè)道德體現(xiàn)著廣大人民的切身利益，主要表現(xiàn)在對(duì)教師主體的促進(jìn)作用；對(duì)教育對(duì)象學(xué)生的榜樣和示范作用；對(duì)社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)文明的建設(shè)作用。第三章重點(diǎn)明確了高校教師職業(yè)道德的重要意義。使我明白，教師職業(yè)道德是衡量一個(gè)教師是否稱職的關(guān)鍵因素；是教育有效進(jìn)行的重要保證；是教師維護(hù)自身形象和人格尊嚴(yán)的關(guān)鍵；是教師責(zé)任的社會(huì)責(zé)任要求。還有，想要做一名合格的高校教師，必須要有敬業(yè)精神，要認(rèn)識(shí)到職業(yè)就是事業(yè)，對(duì)職業(yè)負(fù)責(zé)就是對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)事業(yè)負(fù)責(zé)就是對(duì)自己負(fù)責(zé)。第四章的指導(dǎo)思想則是要我們高校教師在教學(xué)生活中做到公平、誠(chéng)信，遵循人道主義和社會(huì)主義集體主義原則，堅(jiān)定政治立場(chǎng)，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，熱

5、愛學(xué)生。第五章讓我們謹(jǐn)記高校教師在教書育人中的道德規(guī)范：一、有教無類，親圖愛生；二、循循善誘，誨人不倦；三、因材施教，務(wù)求實(shí)效；四、為人師表，以身作則；五、熱愛真理，勇于探索；六、知困自強(qiáng)，學(xué)而不厭；七、行正度大，心虛氣靜；八、衣冠端正，儀容裝素；九、教學(xué)相長(zhǎng)，出藍(lán)勝藍(lán)；十、傳道授業(yè)，教書育人。同時(shí)，該章還教會(huì)我如何遵守職業(yè)道德和維護(hù)自己的人格尊嚴(yán)。第六章高校教師在學(xué)術(shù)研究中的道德規(guī)范，提到高校教師的基本職責(zé)就是學(xué)術(shù)研究，并指出從事學(xué)術(shù)研究是由高校的特點(diǎn)決定的，是搞好教學(xué)的必然要求，是社會(huì)與時(shí)代發(fā)展的要求。該章并把重點(diǎn)放在了具體的學(xué)術(shù)研究的道德規(guī)范上：熱愛學(xué)術(shù)，追求真理；實(shí)事求是，客觀公正；學(xué)

6、術(shù)自由，民主平等；謙虛謹(jǐn)慎，團(tuán)結(jié)協(xié)作；服務(wù)社會(huì)，造福社會(huì)。講述高校教師職業(yè)行為的道德選擇的第八章，詳細(xì)列出了高校教師職業(yè)行為到的選擇中要處理好的幾個(gè)關(guān)系，即高校教師執(zhí)業(yè)行為道德選擇中的動(dòng)機(jī)、目的和手段的關(guān)系；高校教師職業(yè)行為道德選擇中自由與責(zé)任的關(guān)系；高校教師職業(yè)行為道德選擇的標(biāo)準(zhǔn)。通過學(xué)習(xí)這幾個(gè)關(guān)系，我明確了高校教師執(zhí)業(yè)行為道德選擇中的動(dòng)機(jī)、目的與手段，明確了自由和責(zé)任及選擇標(biāo)準(zhǔn)，思想得到進(jìn)一步的精華與熏陶。第八章高校教師職業(yè)道德品質(zhì)培養(yǎng)中涉及了高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的形成規(guī)律，高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的形成與發(fā)展及教師職業(yè)人格定位與現(xiàn)實(shí)人格的沖突。一方面，高校教師要具有優(yōu)秀的人格。但另一方面，現(xiàn)

7、實(shí)中的教師又不可能都是具備這樣人格的完美的人。那我們應(yīng)該怎么去解決這種實(shí)然人格與應(yīng)然人格之間的沖突呢？從這一章中，我找到了答案：首先我們不能“以現(xiàn)實(shí)性替自己的弱點(diǎn)辯護(hù)”。我們要端正自己的態(tài)度，正視存在的問題，勇敢的面對(duì)而不是去回避。其次，我們應(yīng)該意識(shí)到，我們既然當(dāng)了高校老師，就應(yīng)該無愧于教師的稱號(hào)，在人格要求上我們就應(yīng)當(dāng)有一種自我要求：我們不僅應(yīng)當(dāng)意識(shí)到我們自身的現(xiàn)實(shí)性，而且還應(yīng)當(dāng)有一種超越現(xiàn)實(shí)的追求，是自己生活在應(yīng)有的理想狀態(tài)，并在那里開辟自己的新道路。所以，有人格的距離并不可怕，關(guān)鍵在于我們高校老師能否正式并超越它，實(shí)現(xiàn)自我人格由突然狀態(tài)向應(yīng)然狀態(tài)質(zhì)的飛躍。第九章則給出了我們高校教師職業(yè)道

8、德品質(zhì)培養(yǎng)的基本途徑：道德教育、道德修養(yǎng)、道德實(shí)踐。職業(yè)道德實(shí)踐在高校教師職業(yè)道德品質(zhì)的形成中的作用是十分巨大的，它既是高校教師提高職業(yè)道德品質(zhì)的基礎(chǔ)，也是高校教師提高職業(yè)道德品質(zhì)的根本目的。學(xué)習(xí)本章后，我明白了今后努力的方向：通過自覺接受道德教育，不斷進(jìn)行道德修養(yǎng)，在實(shí)踐中成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的高校教師。通過對(duì)高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)這本書的學(xué)習(xí)，及對(duì)我從教的半年經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，我深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高高校教師的思想政治素質(zhì)及與時(shí)俱進(jìn)、開拓進(jìn)取的精神，注重學(xué)生的人格培養(yǎng)十分的重要與緊迫。推進(jìn)高等素質(zhì)教育的過程，既是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的過程，也是提高高校教師職業(yè)道德素質(zhì)的過程。教書育

9、人，重在育人?！盀槿藥煴怼边@四個(gè)字該成為每一位從事教育事業(yè)的人的座右銘。教師的一言一行，不僅代表了他自己的修養(yǎng)和品性，更代表了整個(gè)教師團(tuán)體的職業(yè)道德素質(zhì)。通過深刻的領(lǐng)悟到該書所闡述的“為師之道”與“為師之德”的重要思想，我明白了高校教師所承擔(dān)的任務(wù)不僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，更重要的是要教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾巫鋈?，把他們培養(yǎng)成祖國(guó)發(fā)展建設(shè)真正需要的棟梁之才。這同時(shí)也要求我們高等院校的教師自己本身首先應(yīng)該具備健全的人格、優(yōu)良的品行和正確的言行舉止。所有的這些都是我們年輕教室從從事教師這個(gè)職業(yè)之前就必須做出的莊重而神圣的選擇和承諾。學(xué)習(xí)了高等學(xué)校教師職業(yè)道德修養(yǎng)這本書，我更加熱愛，更加尊重和崇尚教師這個(gè)特殊而有神圣的職業(yè)，將來也同樣會(huì)以自己的一言一行實(shí)踐自己對(duì)教師這個(gè)特殊職業(yè)的鄭重的承諾，把“教書育人，傳道授業(yè)”作為自己教學(xué)生涯中的崇高追求，把“為人師表，以身作則”作為自己的奮斗方向，“教學(xué)相長(zhǎng)，出藍(lán)勝藍(lán)”。我會(huì)在以后的教師生涯中，用從該書中學(xué)到的理論作指導(dǎo)思想，武裝自己，根據(jù)新時(shí)期對(duì)高等院校教師的綜合要求，盡我全部的努力，成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞?1世紀(jì)新型高校教師。歷史車輪滾滾向前，祖國(guó)前程繁花似錦。