第二單元-不進(jìn)位加法

1、執(zhí)教學(xué)科數(shù)學(xué)班級(jí)日期冊(cè)數(shù)二上單元第二單元內(nèi)容兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加）課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。2、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。3、培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德教育。教學(xué)重點(diǎn)：初步掌握豎式計(jì)算的基本要求和格式。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算能力和歸納能力。制定依據(jù)1、 教材分析：本單元學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加減法是進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，教材安排了二年級(jí)四個(gè)班去參加博物館的生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，抽象出算式，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。本節(jié)課教材僅僅圍繞兩位數(shù)加法計(jì)算方法進(jìn)行，通過(guò)例3這道立體分散

2、豎式計(jì)算中“對(duì)位”和“進(jìn)位”的難點(diǎn)，把計(jì)算充分融入觀察和擺小棒的活動(dòng)中。2、 學(xué)生分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了20以?xún)?nèi)數(shù)的加法，明白了算理，這對(duì)學(xué)習(xí)兩位數(shù)的加法有一定的幫助。讓學(xué)生經(jīng)歷只是的形成過(guò)程。從中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、初步感知1、呈現(xiàn)P11主題圖，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)途中有哪些信息，能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、問(wèn)：你們找到了屬于自己班級(jí)的隊(duì)伍了嗎？說(shuō)說(shuō)自己班級(jí)隊(duì)伍的數(shù)學(xué)信息（學(xué)生到屏幕前指一指）2、你能列式解決嗎？（學(xué)生列式并嘗試解決）能有序地發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息并提出有效的數(shù)學(xué)問(wèn)題。并能獨(dú)立地列式及嘗試解決。預(yù)設(shè)：二（1）班和二（2）班一共有多少

3、人（名學(xué)生）？預(yù)設(shè)2：二（1）班比二（2）班一共有多少人（名學(xué)生）？預(yù)設(shè)3：二（？）班有幾個(gè)學(xué)生？拋出一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生自己提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的能力。二、深入理解一、小組合作，操作感知活動(dòng)主題：35+2活動(dòng)材料：散裝小棒、整捆小棒、計(jì)數(shù)器。合作要求：擺一擺。根據(jù)算式選擇合適的小棒擺一擺。想一想。在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你的想法。撥一撥。在計(jì)數(shù)器上撥一撥。再說(shuō)說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)。形成小組的結(jié)論。二、全班交流，展學(xué)匯報(bào)1、小組代表匯報(bào)討論結(jié)果：（1）小組代表合作展示成果，說(shuō)清楚每一個(gè)環(huán)節(jié)的意思、小棒的數(shù)量是怎么變化的。（2）其他小組成員補(bǔ)充質(zhì)疑.師：像這樣的加法不僅可以用口算的算式橫著解決，其實(shí)

4、我們還可以把算式豎著列，在數(shù)學(xué)上我們稱(chēng)為“列豎式計(jì)算”。三、自主互助、積極思考先獨(dú)立進(jìn)行豎式計(jì)算：35+32小組內(nèi)交流互助，說(shuō)一說(shuō)算法，講一講過(guò)程，相互檢查同桌做得對(duì)不對(duì)。提煉方法注意點(diǎn)：個(gè)位與個(gè)位對(duì)齊。從個(gè)位加起。各小組能有效分工、并輪流進(jìn)行操作，建構(gòu)算法，并在交流中體會(huì)加的過(guò)程。能認(rèn)真傾聽(tīng)并思考，提出自己的見(jiàn)解。先算5+2=7再算30+7=37 3 5 + 2 3 735+32=67 十 個(gè)3 5+ 3 2 6 7在不依靠紙筆的情況下讓學(xué)生動(dòng)手解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，提高學(xué)生的思維質(zhì)量。三、實(shí)際應(yīng)用1、計(jì)算下面各題。59+40   20+6724+63  4

5、6+5362+17   35+243+84  43+402、數(shù)學(xué)醫(yī)院：17+2019 50+267 42+372 1 7    5 0    4 2+ 2   + 2 6   + 3 1 9     7    7 23、老師有一位鄰居小明非常喜歡運(yùn)動(dòng)，媽媽給他買(mǎi)了一雙跑鞋、一個(gè)足球共用多少錢(qián)呢？一身運(yùn)動(dòng)服又用多少錢(qián)？4、課本練習(xí)豎式練習(xí)：P12 第1題、P13第1、2題實(shí)踐應(yīng)用：P12 第2題各小組成員能獨(dú)立完成計(jì)算，并在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行討論與輔導(dǎo)。第1題通過(guò)學(xué)生開(kāi)小火車(chē)，其他學(xué)生手勢(shì)判斷對(duì)錯(cuò)，第二題請(qǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)單上完成，做得快的學(xué)生到投影儀下展示，第三題全班一起讀題，請(qǐng)成績(jī)中等的學(xué)生回答。課本練習(xí)根據(jù)上課剩余時(shí)間決定，做不完作為放學(xué)前作業(yè)。練習(xí)注重層次性，控制課堂時(shí)間，并在形式上追尋多變，讓學(xué)生不會(huì)失去耐心。從計(jì)數(shù)器上的計(jì)算過(guò)渡到豎式計(jì)算，將口算和豎式計(jì)算完整組合，讓學(xué)生對(duì)豎式計(jì)算不感到陌生，并能理解加法豎式計(jì)算的基本格式和要求。四、課堂總結(jié)今天你學(xué)到的哪些知識(shí)？（豎式計(jì)