中班觀察記錄表

1、精心整理中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名馮思源性別女觀察人陳老師觀察時(shí)間3月1日觀察地點(diǎn)區(qū)域角觀 察 記 錄上午的區(qū)域活中，源源選擇了建構(gòu)區(qū)里的大塊積木。 源源從籃 筐里找出拱型的積木，一個(gè)一個(gè)地像小火車一樣排好隊(duì)，然后在兩 個(gè)拱形中間放一長(zhǎng)條積木，一座長(zhǎng)長(zhǎng)的橋建成了。接著她想建房子 了，在搭到第三層的時(shí)候，“房子”晃了一下，源源嘬起小嘴，馬 上用兩只手護(hù)在“房子”的兩邊，還好，“房子”沒(méi)有倒，源源松 了一口氣?！靶菹ⅰ绷艘粫?huì)兒后，源源又開(kāi)始接著往上搭了起來(lái)， 在造到第四層的時(shí)候，房子倒了下來(lái)還把橋也壓跨了?！鞍パ?！” “真是太可惜了?！?“源源，房子倒了沒(méi)關(guān)系，剛才你造到第幾層 了？” “第四層。

2、”源源無(wú)精打采地回答?！安灰o的，說(shuō)明你剛 才造了三層樓，已經(jīng)成功了，要不你再造一次，看看能不能造四層 樓的房子？” “好的?！边@次，源源更加小心了，終于，源源用剛 才的辦法造好了四層樓的“房子”，創(chuàng)造了最高記錄，源源高興地 喊：“戴老師，你看，我造了四層樓房子”“你可真厲害呀！ ”我 真為源源的成功而咼興。分析與說(shuō)明:下階段措施在“房子”倒下來(lái)的時(shí)候，看著 房思遠(yuǎn)失望的神情，我心里想房思遠(yuǎn) 或許要泄氣了，為了及時(shí)地“預(yù)防”， 我介入了房思遠(yuǎn)的活動(dòng)，我先告訴房 思遠(yuǎn)，雖然“房子”倒了，但并不算 失敗，然后再用提出建議的方式讓房 思遠(yuǎn)向自己挑戰(zhàn)，看看能否超越自己 剛才的成果，這樣房思遠(yuǎn)很快就接受

3、 了我的建議。在整個(gè)過(guò)程中房思遠(yuǎn)能夠自主創(chuàng)作，能一 直堅(jiān)持到最后，這一次房思遠(yuǎn)并沒(méi)有和往 常一樣因?yàn)橹型臼《脨?，我真心地?房思遠(yuǎn)而咼興，因?yàn)榉克歼h(yuǎn)的成功，更因 為房思遠(yuǎn)在這過(guò)程中的表現(xiàn)在用大塊積 木造高樓的過(guò)程中需要非常小心，同時(shí)也 需要很大的耐心。在以后的活動(dòng)中仍就要 多注意房思遠(yuǎn)耐心仔細(xì)的做事。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名宋秋銘性別男觀察人耿老師觀察時(shí)間3月8日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀 察 記 錄銘銘表現(xiàn)欲望非常強(qiáng)烈、自制力不夠；語(yǔ)言表述能力較強(qiáng)，聰 明、愛(ài)提問(wèn)題。在課堂上總是搶著回答問(wèn)題，甚至不等老師把話說(shuō) 元，就著急地?fù)屧?。日常生活中也沒(méi)有耐心聽(tīng)別人說(shuō)話， 一味急于 自己表達(dá)。甚至吃飯?jiān)绮?/p>

4、時(shí)，他也不忘記傾訴。分析與說(shuō)明下階段措施孩子愛(ài)表現(xiàn)，但自控能力很差， 所以不管在什么場(chǎng)合，他總會(huì)不由自 主的插話。-所以我們要教育孩子耐心聽(tīng)完別 人的話，并能根據(jù)講話內(nèi)容作出應(yīng)答。培養(yǎng)孩子的自控能力，能做到在不該 說(shuō)話的場(chǎng)合控制自己不說(shuō)話，認(rèn)真做好自 己應(yīng)該做的事情。1、在日常生活中，多與孩子交談，教師 耐心傾聽(tīng)孩子講話，以良好的態(tài)度對(duì)待和 回應(yīng)孩子。2、課余時(shí)間給孩子寬松的語(yǔ)言表達(dá)的環(huán) 境，多讓孩子說(shuō)。2、積極開(kāi)展能培養(yǎng)孩子自控能力的游戲： 木頭人、猜謎語(yǔ)等，鍛煉孩子的自我約束 力。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名陶舒雅性別女觀察人陳老師觀察時(shí)間3月15日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀“老師,我吃完了?！甭?tīng)著雅

5、雅清脆的聲音，看著她開(kāi)心的笑臉，察我也欣慰地笑了。記?剛開(kāi)學(xué)，雅雅敏捷的反應(yīng)能力，伶俐的口齒就給我留下了深錄刻的印象。而她瘦弱的身軀也讓我心疼，仿佛一陣大風(fēng)就會(huì)把她吹 倒，她媽媽告訴我們，她在家什么都好，就是吃飯犯愁。？果然，剛準(zhǔn)備開(kāi)餐，雅雅就哭開(kāi)了： “老師，我不想吃飯。” 我邊悄悄幫她少盛一些，邊鼓勵(lì)她，好不容易吃完了。幾次過(guò)后， 鼓勵(lì)、小紅花都沒(méi)多大效果了。而批評(píng)只會(huì)更影響她的食欲。到吃 飯時(shí)，她仍然哭的那叫一個(gè)傷心，而哭訴內(nèi)容變成“老師，我吃不 了這么多，你給我少盛一些?！蓖挥幸恍】陲埖耐?，我思考著 該怎樣做？再一次到吃飯時(shí)間，我先請(qǐng)雅雅做值日生，把老師裝好的飯菜 送到每個(gè)幼兒桌上

6、，讓她感受一下別的孩子的飯量，然后再將她旁 邊幾個(gè)小朋友的飯放在一起，讓她自己從中挑選一份，結(jié)果這次她 沒(méi)有再哭，并以較快速度吃完了。分析與說(shuō)明下階段措施上小班的時(shí)候，她也常常一到吃往后的一段時(shí)間，我都這樣，不再主飯時(shí)間就哭。我就邊悄悄地幫她少盛觀地盛碗少一些的飯給她，而是讓她自己一些，邊鼓勵(lì)她，可幾次過(guò)后，鼓勵(lì)、選擇想要的那份，她再也沒(méi)有為吃飯而哭小紅花都沒(méi)多大效果了，而批評(píng)只會(huì)泣，而且慢慢地飯量也和其他孩子差不多更影響她的食欲。于是，我改變策略，了?？粗刻扉_(kāi)心的模樣，我也由衷地我想給孩子一份主動(dòng)，他們會(huì)還給我們一份驚喜。感到快樂(lè)。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名陳嘉寧性別男觀察人耿老師觀察時(shí)

7、間3月22日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄寧寧是一個(gè)安靜的男孩，突然那天早上奶奶送他來(lái)園的時(shí)候他卻哭 著鬧著不愿來(lái)上學(xué)，其他的小朋友都開(kāi)心的玩著玩具，他卻拖著奶奶要 帶他回去，奶奶說(shuō)你不上學(xué)以后出去只能當(dāng)掃地的，寧寧說(shuō)：“我掃地好了?！彼幕卮鹱屛铱扌Σ坏?，問(wèn)他為什么不想來(lái)上學(xué)也不愿說(shuō)，后 來(lái)奶奶就索性丟下他走了，他過(guò)了好久才停止了哭聲。分析與說(shuō)明'<下階段措施小班幼兒會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況， 而到了中班的寧寧還是有不愿來(lái)園上學(xué) 的缺點(diǎn)，覺(jué)得他是習(xí)慣了家里的自由， 而來(lái)園后有老師和常規(guī)的束縛，他會(huì)覺(jué) 得不習(xí)慣，所以產(chǎn)生哭鬧情緒。發(fā)動(dòng)全班幼兒來(lái)關(guān)心寧寧，和他一起做 游戲，讓他感受幼兒園的快樂(lè)

8、，我們及時(shí)對(duì) 他表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，下午情緒就會(huì)好很多，離園 前要和他做好溝通，預(yù)防第二天哭鬧情緒發(fā) 生。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名張?jiān)食啃詣e男觀察人陳老師觀察時(shí)間3月29日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄每天早上晨晨奶奶送他來(lái)幼兒園的時(shí)候他總會(huì)說(shuō)：“奶奶，等 會(huì)早點(diǎn)來(lái)接我?！边@句話從開(kāi)學(xué)就沒(méi)斷過(guò)，奶奶一開(kāi)始總是很認(rèn)真 的回答他“嗯，我會(huì)早點(diǎn)來(lái)接你的?！钡胶髞?lái)就變得不厭其煩，她 的回答就變成“知道了，每天都是這么一句。”這讓晨晨覺(jué)得有點(diǎn) 小小的失落，他一整天都不怎么和小朋友一起交流，除了他的好朋 友輝輝，在輝輝面前他就是可以暢所欲言，好像把對(duì)老師要說(shuō)的話 全說(shuō)給輝輝聽(tīng)了呢。分析與說(shuō)明下階段措施幼兒的心靈是稚嫩的

9、，每一件事都 會(huì)牢牢的記下，我想晨晨之所以會(huì)叫奶 奶早點(diǎn)來(lái)接是他還對(duì)我們班還不夠熟 悉，他是從別的班轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，而輝輝就 是和他一起轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)的，所以他們兩個(gè)人 話就多。晨晨為什么總是會(huì)這么說(shuō)的原因我們 沒(méi)有真正冋過(guò)他，應(yīng)該冋一冋他為什么每 天都這么說(shuō)。帶他了解我們班，在他面前 介紹我們班，有融入大家庭的感覺(jué)。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名張卿慧性別女觀察人耿老師觀察時(shí)間4月3日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄慧慧是一個(gè)聰明好學(xué)的小女孩。老師、小朋友都很喜歡他，但 就有一個(gè)壞習(xí)慣一一愛(ài)吸吮手指。在午睡、上課、游戲時(shí)都會(huì)發(fā)現(xiàn) 慧慧將食指放入嘴里吸吮。當(dāng)小朋友午睡起來(lái)時(shí)，就會(huì)聽(tīng)到小朋友 的告狀聲：“老師，慧慧睡覺(jué)又吃

10、手了！ ”這時(shí)，他有會(huì)用無(wú)辜的 眼神看著我，仿佛在說(shuō)：“我不是故意的。它自己要跑到我的嘴里?！?有時(shí)候，看見(jiàn)他在吃手，我提醒他，他就把手指拿出來(lái)，一會(huì)兒又 偷偷地吸吮手指了。從心理上下手，了解吸吮手指的壞處，建立改掉吸吮手指的信 心。用各種方法轉(zhuǎn)移注意力，加強(qiáng)監(jiān)督幫助他培養(yǎng)良好的習(xí)慣。支 持、鼓勵(lì)他改掉不良習(xí)慣。分析與說(shuō)明下階段措施通過(guò)家訪及平時(shí)來(lái)離園的接待時(shí) 間，與慧慧父母的交流中，了解到慧慧 在斷奶后就有吸吮手指的習(xí)慣，當(dāng)時(shí)未 能引起慧慧父母的重視，到慧慧大點(diǎn) 時(shí)，就不會(huì)吸吮手指了，結(jié)果慧慧卻一 直沒(méi)能將這個(gè)不良習(xí)慣改掉。當(dāng)他們認(rèn) 識(shí)到其吸吮手指的危害時(shí)，又以兒子年 紀(jì)小，不忍心用強(qiáng)制的手

11、段制止他，結(jié) 果就錯(cuò)過(guò)了糾正不良習(xí)慣的黃金時(shí)期。 但如何才能改掉慧慧吸吮手指的習(xí)慣 一直是他們頭疼的問(wèn)題，曾試過(guò)多種方 法，但效果不大。從心理上下手，了解吸吮手指的壞處， 建立改掉吸吮手指的信心。用各種方法轉(zhuǎn) 移注意力，加強(qiáng)監(jiān)督幫助他培養(yǎng)良好 的習(xí)慣。支持鼓勵(lì)他改掉不良習(xí)慣。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名金陽(yáng)性別男觀察人陳老師觀察時(shí)間4月12日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄陽(yáng)陽(yáng)性格比較內(nèi)向，有什么話也都放在心里。中午午睡醒來(lái)后， 我在幫其他一名幼兒穿衣服，突然有小朋友報(bào)告老師說(shuō)陽(yáng)陽(yáng)哭了， 我還想難道是被其他小朋友欺負(fù)了？走過(guò)去一問(wèn)，還是別的小朋友幫他說(shuō)的，說(shuō)陽(yáng)陽(yáng)想媽媽了，怎么上午還好好的，睡完覺(jué)就想媽媽

12、了呢？后來(lái)離園是我從他媽媽那溝通了解到， 他是因?yàn)槠鸫埠蟛粫?huì) 穿衣服，所以說(shuō)想媽媽了，因?yàn)閶寢寱?huì)幫他穿衣服。分析與說(shuō)明下階段措施像陽(yáng)陽(yáng)這樣的個(gè)案，老師需要很 多的關(guān)注，他的內(nèi)向太容易把他忽略 了。他以為還可以在家一樣起床后媽 媽會(huì)幫他穿衣服，但他也沒(méi)有直接告 訴老師他不會(huì)穿衣服，沒(méi)有要求老師 的幫忙，這就是性格內(nèi)向的體現(xiàn)。教師需多關(guān)心這樣的幼兒，在上課的 活動(dòng)中，多叫他回答問(wèn)題，位置安排在人 多走動(dòng)的地方，鼓動(dòng)其他小朋友們多和陽(yáng) 陽(yáng)做游戲。多做一些談話。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名閔欣冉性別女觀察人耿老師觀察時(shí)間4月19日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄早上做完早操上來(lái)后，冉冉就要和我“搶活”干了，她拿上

13、我的 鈴鼓，開(kāi)始在那喊了起來(lái)“請(qǐng)小朋友們安靜”，“請(qǐng)你跟我這樣做”“三二一，做做好?！痹瓉?lái)，她是做起了小老師呢?？墒俏覜](méi)有請(qǐng)她 上來(lái)當(dāng)小老師啊，她就說(shuō)：“老師，我來(lái)幫你管小朋友們?！钡搅讼?午游戲時(shí)間了，我組織冉冉這一組玩泥塑，她卻說(shuō)：“我不想玩泥工，” 我問(wèn)她那你想做什么，她說(shuō)：“我想幫老師你管著小朋友們。”F-_i 廣亠/"分析與說(shuō)明下階段措施冉冉不知怎的迷上了當(dāng)小老師，她 以前從不這樣，是最近才開(kāi)始的，是她 的管理欲在作祟，但她自己的事情卻總 是做的慢吞吞的，睡覺(jué)起床穿衣總是最 后一名穿好。 1' -，j1 |有一次我強(qiáng)硬的拒絕了冉冉，可能傷到 她稚嫩的心靈，所以現(xiàn)在我

14、每次都很注意， 不能太直接的說(shuō)不需要她的幫忙，可以委婉 的拒絕她或者告訴她現(xiàn)在這個(gè)時(shí)間不需要 小老師，需要她幫忙的時(shí)候老師會(huì)主動(dòng)叫 她。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名潘子豪性別男觀察人陳老師觀察時(shí)間4月26日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄豪豪小朋友是我班里一個(gè)文靜的男孩，平時(shí)不聲不響，上課時(shí)也 不愛(ài)舉手發(fā)言，更不會(huì)積極主動(dòng)地與老師、同伴交往，缺之足夠的自 信心。一天早上，來(lái)園談話后，我問(wèn)幼兒：“誰(shuí)愿意給外邊的植物澆 點(diǎn)水”時(shí)，小朋友們爭(zhēng)先恐后的舉手，豪豪小朋友也畏畏縮縮地舉起 了小手，我連忙抓住這次難得的機(jī)會(huì)，請(qǐng)他去給花兒澆水，他顯得很 高興。吃午餐前，我又請(qǐng)有他分碗，吃完飯又請(qǐng)他收拾桌子、擦桌子 放學(xué)前

15、，我在大豕面前表?yè)P(yáng)了他，小朋友也為他鼓起了掌，豪豪的臉 上露出了羞怯的笑容。分析與說(shuō)明下階段措施集體生活中的一些小事對(duì)于培養(yǎng) 幼兒良好的心理素質(zhì)具有較大的促進(jìn) 作用。幼兒在集體中，往往會(huì)產(chǎn)生激烈 的情緒體驗(yàn)，而當(dāng)他們完成某一項(xiàng)工作 獲得體驗(yàn)時(shí)，也增強(qiáng)了其自信心，當(dāng)他 再度面臨冋題時(shí)，便能充滿自信地克服f、 | j/1困難了。|_繼續(xù)延續(xù)對(duì)他的集體生活的培養(yǎng)，嘗試 使他的情緒體驗(yàn)更強(qiáng)烈，獲得榮譽(yù)感，面對(duì) 問(wèn)題的解決能力也會(huì)相繼提高。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名吳馨雨性別女觀察人耿老師觀察時(shí)間5月3日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄小雨也是每天早上和送她來(lái)園的媽媽說(shuō)“你要第一個(gè)來(lái)接我?！?媽媽也是一開(kāi)始有耐心

16、，到學(xué)期后期變得不耐煩了，說(shuō)“每天都是這 句話，媽媽早記住了?！毙∮旰孟褡兊糜悬c(diǎn)傷心。有一天，媽媽因?yàn)?路上堵車，來(lái)晚了，小雨在門口望了好幾次呢，嘴巴里也一直在說(shuō)“我 媽媽怎么還不來(lái)接我啊?！奔钡亩伎炜蘖耍蠋熀退忉尩馈拔蚁肽?媽媽 疋疋堵在路上了所以在晚了，不然 疋疋第 名。 /甘x /xx1 -廠尸/分析與說(shuō)明下階段措施因?yàn)?，小雨是這學(xué)期轉(zhuǎn)來(lái)我班的， 環(huán)境和接觸的同學(xué)老師都變化了， 有陌 生感。她想早點(diǎn)回到家，家里有爸爸媽 媽，爺爺奶奶寵著，在幼兒園，這么多 的小朋友，老師不一定總能全部注意 至嘰她覺(jué)得自己沒(méi)有被老師注意，所以技 4 鳥(niǎo)/I1就想早點(diǎn)回家。1 1L 1小雨平常來(lái)園的時(shí)間還

17、算早，利用早上 來(lái)園后的時(shí)間多和她做一些交流，晨談等方 面，讓她意識(shí)到老師是關(guān)注她的，使她沒(méi)有 孤獨(dú)感。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名胡成濤性別男觀察人陳老師觀察時(shí)間5月10日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄濤濤是個(gè)很聰明的小男孩，記憶力很不錯(cuò)，表現(xiàn)欲也很強(qiáng)，就是有一個(gè) 缺點(diǎn)愛(ài)打架。小朋友們都很不喜歡他，常常向我告濤濤的狀。有一次，班里正在放小朋友最愛(ài)看的奧特曼，大家正看到精彩的地方時(shí)，又有小朋友 哭著向我告狀了，濤濤又打人了。一問(wèn)才知，原來(lái)他是在模仿奧特曼打怪獸， 把小朋友當(dāng)怪獸打了，而且他平時(shí)也都是在模仿奧特曼才打小朋友的。聽(tīng)他 這么說(shuō)，我邊同濤濤講起了道理，告訴他怪獸是壞蛋變的，所以?shī)W特曼要打 怪獸，

18、可濤濤和小朋友之間是好朋友，我們都是好人，奧特曼可不打好人， 還要保護(hù)好人呢。奧特曼可不喜歡打人的小朋友了，你想不想要奧特曼喜歡 ??？濤濤點(diǎn)了點(diǎn)頭。分析與說(shuō)明下階段措施濤濤在家里最喜歡看奧特曼了，簡(jiǎn)直視 為偶像，還經(jīng)常模仿里面的動(dòng)作，所以家里 的玩具、小椅子等等也經(jīng)常到處飛。濤濤的 模仿力、表現(xiàn)力也都很強(qiáng)，所以多讓他看看 這種電視他會(huì)去學(xué)習(xí)、模仿的。我建議讓濤濤少看甚至不看這種有點(diǎn)暴力 的電視、電影，多看些象大頭兒子小頭爸爸 之類有教育意義的電視。我們幼兒園里也會(huì)給孩 子多看、多講這些有教育意義的動(dòng)畫片與故事。 平時(shí)我們還要常常進(jìn)行愛(ài)的教育，讓幼兒之間建 立友好、互愛(ài)的關(guān)系，讓大家都去和濤濤做

19、好朋 友。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名馬筱筠性別女觀察人耿老師觀察時(shí)間5月17日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄筱筠，是我班一個(gè)可愛(ài)的女孩子，平時(shí)不聲不響，很少與老師、 同伴交流；各項(xiàng)活動(dòng)中，很少舉手發(fā)言；難得的舉手發(fā)言了，也只有 我耳朵貼著她嘴巴才能聽(tīng)到。然而，這幾天，我們的筱筠變了，不但 在活動(dòng)中能主動(dòng)舉手發(fā)言，而且，性格似乎也開(kāi)朗了許多，能主動(dòng)與 老師交流，早上來(lái)園后能主動(dòng)和老師問(wèn)早了，吃飯的時(shí)候也會(huì)說(shuō)“老 師，今天我想要少一點(diǎn)。”“老師，我不能吃魚?！卑硕?/ / 'a!, f/分析與說(shuō)明下階段措施筱筠不太擅長(zhǎng)與人交流，除了自己 的親人，她很少和別人說(shuō)話，這次她的 轉(zhuǎn)變使我們大為驚訝，我想

20、她是真正融 入到我們中班這個(gè)大家庭中去了， 感受 到自己是我們班的一名成員。1 1L 1對(duì)這一類的幼兒，我們往往是付出多一 點(diǎn)的關(guān)心，雖然一開(kāi)始是不見(jiàn)成效的，但時(shí) 間一久效果馬上出來(lái)了，她會(huì)感受到誰(shuí)是在 關(guān)心她，下階段措施延續(xù)對(duì)筱筠的多方面關(guān) 心，與她多溝通交流。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名張宇飛性別男觀察人耿老師觀察時(shí)間5月24日觀察地點(diǎn)活動(dòng)室觀察記錄宇飛是我班一個(gè)很調(diào)皮的男孩，平時(shí)他的表現(xiàn)就很“突出”， 一直笑嘻嘻的。如果老師批評(píng)他，他就會(huì)一臉無(wú)所謂的樣子，好像 批評(píng)的不是他，過(guò)一會(huì)老毛病就又犯了。經(jīng)常有孩子來(lái)告他的狀， 因此有一些幼兒就不喜歡跟他一起玩。在集體活動(dòng)時(shí)，孩子們都按 老師的要求

21、在動(dòng)手操作，他卻破壞其他孩子的操作成果，使得那些 孩子手足無(wú)措。班里一位小朋友帶來(lái)了一個(gè)熊玉玉的玩具，于飛非 常想玩，但是由于很多孩子都不愿意和他一起玩，他只好一個(gè)人做 在旁邊。等了一會(huì)兒，他有點(diǎn)等不及了，就伸出手一把搶過(guò)來(lái)，結(jié) 果把熊寶寶玩具扯壞了。帶玩具的小朋友氣憤地罵他：“你干什么呀？我不給你玩了。”.i"i分析與說(shuō)明下階段措施父母對(duì)孩子管束沒(méi)有限度。宇飛 的父母平時(shí)對(duì)他比較放任，要求不嚴(yán) 格，而這種情緒在幼兒園就會(huì)有意無(wú) 意地爆發(fā)出來(lái)。對(duì)宇飛這樣的孩子，我們?cè)啻谓逃?他、批評(píng)他，但效果不佳。后來(lái)，我們嘗 試著采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的方法，孩子的行為 明顯有所好轉(zhuǎn)。下階段延續(xù)鼓勵(lì)的方

22、法， 爭(zhēng)取改正他的壞習(xí)慣。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名錢磊性別男觀察人陳老師觀察時(shí)間5月31日觀察地點(diǎn)操場(chǎng)觀察記錄早上我和孩子們站在操場(chǎng)上，孩子們?cè)诔介g游戲，有的在玩自 制玩具，而有的在玩走輪胎，磊磊正在走輪胎呢，一不小心，濤濤 把他推了一下，磊磊就從輪胎上掉了下來(lái)，磊磊不服氣極了，叫上 他的好朋友壯壯準(zhǔn)備一起去打濤濤，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)的時(shí)候濤濤已經(jīng)被壯 壯壓在身下動(dòng)彈不得，馬上拉開(kāi)壯壯后，便查問(wèn)壯壯為什么要壓在 濤濤身上，原來(lái)是磊磊讓他壓的，而磊磊自己卻在遠(yuǎn)處玩耍的開(kāi)心， 全然不知這邊發(fā)生了什么。'|11- X*«*/ .xO'i <"-J -S'/ 丿 7分析與說(shuō)明下階段措施兒童攻擊性行為的發(fā)生主要依賴 于具體情境和兒童的認(rèn)知因素。認(rèn)知 行為理論認(rèn)為某些具有攻擊行為的兒 童可能缺之社會(huì)信息的處理能力，或 者是對(duì)社會(huì)信息的解釋出現(xiàn)了偏差。措施：控制環(huán)境影響重視成人的榜樣示范 作用，創(chuàng)設(shè)良好條件降低攻擊性行為的發(fā) 生，教育方法得當(dāng)培養(yǎng)積極健康的心理品 質(zhì)，重視內(nèi)部因素培養(yǎng)自我調(diào)節(jié)控制的能 力。中班幼兒個(gè)案記錄表幼兒姓名梅浩然性別男觀察人陳老師觀察時(shí)間6月7日觀察地點(diǎn)操場(chǎng)觀察 記 錄早上我和孩子們站在操場(chǎng)上，孩子們?cè)诔块g游戲，有的在玩自制玩 具，而有的在玩走輪胎，