《大堰河我的保姆》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)(人教版高一必修一)

1、大堰河-我的保姆導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)（人教版高一必修一）【目標(biāo)擇定】1通過(guò)詩(shī)中具體的形象，體味和感受詩(shī)中蘊(yùn)含的真摯 感情和深刻哲理。2注意欣賞詩(shī)歌的語(yǔ)言美,感受并分析排比、反復(fù)、對(duì) 比等修辭手法在詩(shī)中的作用。3理解詩(shī)人對(duì)大堰河的贊美懷念之情的深層意蘊(yùn).第一部分【探究一徑】【主問(wèn)題】體會(huì)艾青詩(shī)歌之美：詩(shī)歌情感之美，詩(shī)歌手 法之美。1.本詩(shī)通過(guò)記事寫(xiě)人來(lái)抒情，這是區(qū)別一般抒情詩(shī)的最 主要的特色，這首詩(shī)中作者回憶了與大堰河有關(guān)的哪幾件事， 請(qǐng)以小標(biāo)題形式梳理?2詩(shī)中的場(chǎng)面極其細(xì)節(jié)塑造了怎樣的一個(gè)大堰河?3作者濃濃的深情是全詩(shī)的線(xiàn)索，那么滲透在字里行 間的又是什么情感呢?4.這一首詩(shī)通過(guò)敘事來(lái)抒情的，全篇多處使

2、用排比、反 復(fù)、對(duì)比的修辭方法，使詩(shī)情更加濃郁，請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌分小組 感受吟詠，分析探討，合作展示?！驹賳?wèn)再新】【助學(xué)資料】1.走近作者艾青，原名蔣海澄，1910年出生于浙江金華，現(xiàn)代詩(shī)人， 是中國(guó)詩(shī)壇上一顆明星，其代表詩(shī)篇除本文外還有光的贊 歌古羅馬的大斗技場(chǎng) 太陽(yáng)的話(huà) 我愛(ài)這土地等。1932年，艾青加入“中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟”。7月，因 為參加進(jìn)步的美術(shù)活動(dòng)而被捕，江蘇省高等法院第三分院以 “宣傳與三民主義不相容主義”、“危害民國(guó)緊急治罪法第 六條、第十條，刑法第九條、第四十二條”為罪名，判處艾 青有期徒刑六年。 被捕之后， 獄中生活使他由繪畫(huà)轉(zhuǎn)向了新 詩(shī)寫(xiě)作。 正如詩(shī)人所說(shuō)： “我過(guò)的是囚徒的

3、生活，我和繪畫(huà) 幾乎斷了關(guān)系，我自然而然地接近詩(shī)?！彼_(kāi)始大量寫(xiě)詩(shī)， 托人帶出發(fā)表。大堰河-我的保姆就是這樣誕生的。2.了解背景1933年1月的一天，牢房陰冷，鐵窗臨風(fēng)，望著窗外漫 天飛舞的雪花，這位只有二十三歲的詩(shī)人，不禁想起了用乳 汁把他養(yǎng)大的保姆，思念與感激之情沖擊著詩(shī)人的心。于是 詩(shī)人寫(xiě)下了本詩(shī)，這是詩(shī)人第一次用“艾青”這個(gè)名字。它 在春光雜志第一卷第三期上發(fā)表之后，立即轟動(dòng)了全國(guó)， 并受到了茅盾、胡風(fēng)等文學(xué)前輩的好評(píng)。艾青出生時(shí)他的母親難產(chǎn)，一位算命先生說(shuō)他的命是 “克父克母”的，因此他被送到本村一位貧苦農(nóng)婦家里撫養(yǎng)。5歲時(shí)被領(lǐng)回家中開(kāi)始讀書(shū)，但依然受到冷遇。正如他自己 所說(shuō)，他是在

4、“被冷漠、被歧視空氣中長(zhǎng)大的”。因此他對(duì) 他的養(yǎng)母大堰河(大葉荷)的愛(ài)是發(fā)自?xún)?nèi)心的，大堰河對(duì)他的 愛(ài)是讓他刻骨銘心的。第二部分必修第一單元第3課大堰河-我的保姆 對(duì) 應(yīng)檢測(cè)一、語(yǔ)言積累及應(yīng)用1給下列加點(diǎn)字詞注音。叱罵()火缽()忸怩()匾()屑()團(tuán)箕()2給下列多音字注音。瓦菲()菲薄()青苔()舌苔()漂泊()湖泊()3根據(jù)拼音寫(xiě)出下列形近字。瓦fei()fei()頁(yè)ei()紅(2)nidn()碎zhdn()轉(zhuǎn)(3)堤yan()ya()苗助長(zhǎng)ydn()旗息鼓(4) 1ing()侮ing()墓Ieng()角(5) niu()怩niu()扣niu()轉(zhuǎn)二、課文探究檢測(cè)(一) 你用你厚大的手掌把

5、我抱在懷里，撫摸我； 在你搭好了灶火之后， 在你拍去了圍裙上的炭灰之后， 在你嘗到飯已煮熟了之后，在你把烏黑的醬碗放到烏黑的桌子上之后， 在你補(bǔ)好了兒子們的為山腰的荊棘扯破的衣服之后， 在你把小兒被柴刀砍傷了的手包好之后， 在你把夫兒們的襯衣上的虱子一顆顆的掐死之后， 在你拿起了今天的第一顆雞蛋之后，你用你厚大的手掌把我抱在懷里，撫摸我。（二） 大堰河，為了生活， 在她流盡了她的乳液之后， 她就開(kāi)始用抱過(guò)我的兩臂勞動(dòng)了； 她含著笑，洗著我們的衣服， 她含著笑，提著菜籃到村邊的結(jié)冰的池塘去， 她含著笑，切著冰屑悉索的蘿卜， 她含著笑，用手掏著豬吃的麥糟， 她含著笑，扇著燉肉的爐子的火， 她含著笑

6、，背了團(tuán)箕到廣場(chǎng)上去 曬好那些大豆和小麥， 大堰河，為了生活， 在她流盡了她的乳液之后， 她就用抱過(guò)我的兩臂，勞動(dòng)了。（1）這兩節(jié)詩(shī)所運(yùn)用的修辭手法有什么相同之處？有什么作用？2）這兩節(jié)詩(shī)在句式結(jié)構(gòu)上有什么不同？答：3）這兩節(jié)詩(shī)表達(dá)的思想感情有何異同？答：三、拓展閱讀閱讀下面詩(shī)歌，完成1-4題我愛(ài)這土地艾青假如我是一只鳥(niǎo)， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱： 這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地， 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流， 這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)， 和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明-然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉-一九三八年十一月十七日1.對(duì)下面這首詩(shī)的賞

7、析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.詩(shī)人未用“珠圓玉潤(rùn)”之類(lèi)詞語(yǔ)而用“嘶啞”來(lái)形容 鳥(niǎo)兒鳴唱的歌喉，使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和執(zhí)著 的愛(ài)。B.關(guān)于“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”的一組詩(shī)句，抒寫(xiě)了大地遭受的苦難、人民的悲憤和激怒、對(duì)光明的向往 和希冀。C.“然后我死了，/連羽毛也腐爛在土地里面?！边@兩 句詩(shī)形象而充分地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷念，而且隱含獻(xiàn)身D.“為什么我的眼里常含淚水？/因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉 ”這兩句詩(shī)中的“我”，指喻體“鳥(niǎo)”而不是指詩(shī)人自己。2.“假如我是一只鳥(niǎo)，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，這兩行詩(shī)作為我愛(ài)這土地的開(kāi)頭，為全詩(shī)定下了怎樣的感情基調(diào)？3.詩(shī)人用寫(xiě)實(shí)和象征的手法，描繪了

8、一組鮮明的詩(shī)歌意 象，分別賦予“大地”“河流”“風(fēng)”“黎明”怎樣不同的 象征和暗示意味？4.作者通過(guò)寫(xiě)鳥(niǎo)兒對(duì)土地的癡情，表達(dá)作者怎樣的感情？如何理解“然后我死了/連羽毛也腐爛在土地里面”？答：參考答案探究一徑】1.生前：家務(wù)繁重，疼愛(ài)乳兒；含淚別離，貧富對(duì)比； 生活勤儉，寬厚善良；做夢(mèng)夢(mèng)兒，盼兒幸福死后：死后凄苦，一生悲涼；殯葬之薄，悲慘寫(xiě)照；家人遭遇，悲劇命運(yùn)2勤勞、善良、仁厚、慈愛(ài)3.“我”對(duì)大堰河的感激、懷念、贊美之情以及對(duì)造成 她悲劇命運(yùn)的黑暗社會(huì)的控訴。4這是一首抒情詩(shī)，但它是通過(guò)敘事來(lái)抒情的，全篇 不斷使用排比、反復(fù)和對(duì)比的修辭方法，使詩(shī)情更加濃郁。（1）排比：詩(shī)中多次運(yùn)用排比，如

9、第四節(jié)中的八個(gè)排比， 一方面具體地鋪述了大堰河的繁重勞動(dòng)，贊美了她的勤勞品 格，另一方面表現(xiàn)出大堰河無(wú)時(shí)無(wú)刻不在關(guān)心、照料著乳兒， 歌頌她的美好的心靈。這樣寫(xiě)，省去了許多筆墨，擴(kuò)大了詩(shī)歌內(nèi)容和意境上的容量。如第六節(jié)中的7個(gè)排比；第七節(jié)中 的6個(gè)排比；第十節(jié)5個(gè)排比；十二節(jié)的8個(gè)排比。這些排 比的使用，使詩(shī)歌內(nèi)容凝練，形式整齊，節(jié)奏鮮明，氣勢(shì)酣 暢。（2）反復(fù)：為了加強(qiáng)情感和音節(jié)的旋律，詩(shī)中還大量運(yùn) 用反復(fù)的修辭方法。如第1節(jié)的“大堰河，是我的保姆”，表現(xiàn)了對(duì)大堰河特有的深情。第3節(jié)的“大堰河，今天我看 到雪使我想起了你”，進(jìn)一步渲染了抑郁低沉的思念之情。 第4、6、7、8、10、11節(jié)中，也都

10、采用了開(kāi)頭和結(jié)尾的詩(shī) 句反復(fù)的手法，使詩(shī)歌一唱三嘆，回環(huán)婉轉(zhuǎn)，增強(qiáng)了詩(shī)歌的 抒情效果。(3)對(duì)比：在這首詩(shī)中，作者巧妙地運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái) 表現(xiàn)主題。如第四節(jié)和第六節(jié)，詩(shī)人把兩個(gè)家庭的生活狀況 進(jìn)行對(duì)比描寫(xiě)，雖未作任何評(píng)論，但黑暗的社會(huì)制度的不合 理已經(jīng)明顯地顯現(xiàn)出來(lái)，不能不激起人們對(duì)舊世界的憤恨與 詛咒。同時(shí)，又把在家里的“新客”地位和在大堰河家里所 受到的愛(ài)撫進(jìn)行對(duì)比，清楚地顯示出詩(shī)人的愛(ài)憎。此外，如 美麗的夢(mèng)境和凄慘的死亡，生前的辛勤操勞和死后的凄苦悲 涼這些對(duì)比，大大增強(qiáng)了詩(shī)歌的抒情氣氛，有力地揭示 了詩(shī)歌的思想內(nèi)容?！緦?duì)應(yīng)檢測(cè)】一、語(yǔ)言積累及應(yīng)用1.叱罵(ch1)火缽(bo)忸怩(ni

11、uni)匾(bidn)屑(xie)團(tuán) 箕(ji)2.瓦菲(fei)菲薄(fei)青苔(tdi)舌苔(tai)漂泊(bo)湖泊(po)3.(1)瓦fei(菲)fei(扉頁(yè)fei(緋紅(2)nidn(碾 碎zhdn(輾轉(zhuǎn)堤yan(堰)ya(揠苗助長(zhǎng)ydn(偃)旗息鼓Iing(凌每ling(癖leng(棱角(5)niu(忸)怩niu(紐 扣niu(扭)轉(zhuǎn)二、課文探究檢測(cè)(1)都運(yùn)用了反復(fù)，排比的修辭，這樣一詠三嘆，不 但使感情抒發(fā)得痛快淋漓，而且增強(qiáng)了節(jié)奏感和旋律美。(2)雖然都運(yùn)用了排比，但句式不相同。第一節(jié)的排 比是短語(yǔ)式的，類(lèi)似于8個(gè)并列狀語(yǔ)，第二節(jié)中的排比是由 六個(gè)短句構(gòu)成，這種同中顯異、靈

12、活多變的句式，使語(yǔ)言的 節(jié)奏顯出多變的旋律美。(3)相同之處，都含有對(duì)乳兒的愛(ài)和乳兒對(duì)保姆的真摯 之愛(ài)。不同之處，第一節(jié)側(cè)重于表現(xiàn)大堰河對(duì)“我”的無(wú)限關(guān) 愛(ài)；第二節(jié)著力表現(xiàn)大堰河勤勞善良的高尚品質(zhì)。三、拓展閱讀1. D(A、B C三項(xiàng)著眼于詩(shī)歌所抒發(fā)的情感、形象所蘊(yùn) 含的意義，文字表達(dá)技巧，均正確。D項(xiàng)是考最后一節(jié)，詩(shī) 人已從比喻的境界返回現(xiàn)實(shí)，這點(diǎn)題的詩(shī)句已是詩(shī)人在向讀 者直抒胸臆，因此，這里的“我”絕不能再指喻體“鳥(niǎo)”， 而是抒情主人公自己了)2.在詩(shī)的開(kāi)頭，詩(shī)人把“我”假設(shè)為一只“鳥(niǎo)”的形象， 而且這“鳥(niǎo)”是飽受磨難的喉嚨嘶啞的鳥(niǎo)，使讀者立刻被詩(shī) 人的憂(yōu)患意識(shí)所感染。這憂(yōu)患意識(shí)來(lái)自對(duì)多災(zāi)多難的祖國(guó)博 大深沉的愛(ài)。詩(shī)歌就在這樣的基調(diào)下，進(jìn)一步展開(kāi)了對(duì)鳥(niǎo)兒 歌唱對(duì)象的描述，它們是：土地河流風(fēng)黎明。從四個(gè) 歌唱對(duì)象前面的修飾詞語(yǔ)看來(lái)，它們都是長(zhǎng)期遭受風(fēng)雨打擊、 悲憤滿(mǎn)懷、奮力抗?fàn)幍男蜗螅c下文鳥(niǎo)兒獻(xiàn)身于土地的精神 正相吻合，這就強(qiáng)化了詩(shī)人所要表現(xiàn)的“愛(ài)土地”“愛(ài)祖國(guó)” 的主題。3.土地可以看作繁衍生長(zhǎng)了