11美麗的小路教學(xué)設(shè)計(jì)

1、11美麗的小路第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)石塘學(xué)區(qū)中心學(xué)校 楊 圓一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程?！庇捎诿利惖男÷肥且黄榫硟?yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣的童話(huà)故事，故事中每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言和動(dòng)作都富有性格特征，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。因此本課教學(xué)力求通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，分角色表演，感情朗讀、情景表演等途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本與文本對(duì)話(huà)，從而受到啟發(fā)和教育。二、教學(xué)背景分析：1、教材分析：美麗的小路是人教版一年級(jí)下冊(cè)第三單元的第三篇講讀課文。本單元是以愛(ài)護(hù)環(huán)境為專(zhuān)題編排的。學(xué)習(xí)這組課文，我們能感受到我們肩

2、負(fù)的環(huán)保責(zé)任。無(wú)論是生態(tài)環(huán)境還是環(huán)境衛(wèi)生，我們都應(yīng)該好好保護(hù)。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，讓環(huán)保意識(shí)漸漸在學(xué)生心理萌生，讓他們養(yǎng)成從自己身邊的小事做起的習(xí)慣，激勵(lì)他們?nèi)シe極參與環(huán)保實(shí)踐活動(dòng)。美麗的小路講了一個(gè)有關(guān)環(huán)境衛(wèi)生的故事。課文通過(guò)鴨先生小屋前小路的變化及居住在附近的動(dòng)物不同的感受，告訴小朋友要保護(hù)環(huán)境，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，這樣才有美好的生活。本文情境優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣，每個(gè)小動(dòng)物的語(yǔ)言、動(dòng)作都富有性格特征和戲劇化的效果，非常適合分角色進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。2、學(xué)情分析:我班學(xué)生特別喜歡讀書(shū)，由于平時(shí)教師非常重視對(duì)學(xué)生朗讀的指導(dǎo)和訓(xùn)練，學(xué)生有了一定的朗讀基礎(chǔ)，因此采用多種形式的朗讀來(lái)幫助學(xué)生理解課

3、文的內(nèi)容，效果會(huì)非常好。但是如何抓住描寫(xiě)“美麗的小路”失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)有一定的難度。因此在教學(xué)中我準(zhǔn)備通過(guò)圖文結(jié)合感受小路之美；轉(zhuǎn)換角色，再感小路之“美”；圖文對(duì)照，分角色情景表演感悟小路“不美”；朗讀感悟，再現(xiàn)情境“找回”小路再“美”幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)幫助學(xué)生理解各個(gè)角色的特點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際途徑引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，與文本對(duì)話(huà)，從而受到文本的感染、熏陶。三、教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力目標(biāo)：1、抓住描寫(xiě)美麗的小路“失”與“回”的語(yǔ)句，通過(guò)角色體驗(yàn)，朗讀感悟，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣2、通過(guò)看提示語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和語(yǔ)氣詞，練習(xí)有聲有色地演讀課文。（二）過(guò)程與方法目標(biāo)：師范讀配以

4、課件創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，采用分角色朗讀，分角色表演提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、積極性，通過(guò)小組討論的方式突破本課難點(diǎn)。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：感受小路的美麗及小路“失”而復(fù)“得”過(guò)程中的震驚和欣喜。認(rèn)識(shí)到不美的行為會(huì)破壞美麗的環(huán)境，激起愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。四、教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀帶有問(wèn)號(hào)和感嘆號(hào)的句子。五、教學(xué)難點(diǎn)：“這都怪我！”這句話(huà)的理解，能自覺(jué)愛(ài)護(hù)環(huán)境在角色朗讀中，體會(huì)美好環(huán)境帶來(lái)的快樂(lè)！六、教學(xué)準(zhǔn)備:白板課件、調(diào)查校園垃圾來(lái)源及去向的資料、研學(xué)游照片七、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)回顧：1、故事中提到了哪幾種小動(dòng)物？白板軟件揭開(kāi)主角動(dòng)物的“面紗”2、這節(jié)課，我們講繼續(xù)學(xué)習(xí)發(fā)生在這幾個(gè)小動(dòng)物身

5、邊的故事。（二）情景導(dǎo)入：1、師：老師帶來(lái)了這個(gè)的故事的情景視頻，讓我們走進(jìn)故事中去欣賞一下吧。（白板軟件播放情景朗讀視頻）2、師：看了剛才這個(gè)故事，你能講講這個(gè)故事講述的大概內(nèi)容嗎？指明學(xué)生回答。師：哦，這個(gè)故事主要講述了小鴨子門(mén)前這條美麗小路變化的故事，這條小路原先什么樣？不久怎么樣？后來(lái)怎么樣？那么這條小路究竟是如何改變的呢？今天，我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課，美麗的小路（板書(shū)課題）(三)學(xué)習(xí)研究小路的變化過(guò)程：1、原先的小路:很美麗帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分：師：原先的小路很美麗，理解小路的美麗在哪里？（1）理解描述美的形容詞：花花綠綠、五顏六色。（2）帶領(lǐng)學(xué)生品讀這一部分內(nèi)容，感受小路的美：

6、老師示范讀兔姑娘和鹿先生的話(huà)。學(xué)生跟著音樂(lè)朗讀兔姑娘和鹿先生的話(huà)。（從他們贊嘆的話(huà)語(yǔ)中體會(huì)小路的美麗）（板書(shū)：很美麗）2、被污染后的小路：（美麗的小路）不見(jiàn)了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第二部分：師：美麗的小路不見(jiàn)了，感受他們心里的難受解與不解。（1）說(shuō)說(shuō)美麗的小路為變成什么樣子了。（指明學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。）（2）帶領(lǐng)學(xué)生品讀這一部分內(nèi)容，感受美麗的小路不見(jiàn)以后，他們心中的傷感。學(xué)生戴上頭飾，老師請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們心中的無(wú)奈，（兔姑娘皺著眉頭，鹿先生捂著鼻子，鴨先生拍了拍腦袋）（板書(shū)：不見(jiàn)了）（3）幫學(xué)生分析一下，鴨先生為什么說(shuō)小路變臟都怪他。（4）學(xué)習(xí)這一部分以后的內(nèi)容師：鴨先生是怎么樣把美麗的小路找回來(lái)的？（鴨

7、線(xiàn)索自己帶頭清掃垃圾，兔姑娘和鹿先生紛紛來(lái)幫忙）3、清理后的小路：（美麗的小路）回來(lái)了帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第三部分：師：美麗的小路回來(lái)了，品讀文中語(yǔ)句，來(lái)感受他們心里的激動(dòng)與興奮。（板書(shū)：回來(lái)了）（1）美麗的小路回來(lái)了（畫(huà)出文中表現(xiàn)美麗的小路回來(lái)了的語(yǔ)句），指明學(xué)生讀一讀這些話(huà)。（2）體會(huì)鴨先生最后說(shuō)的一句話(huà)：讓美麗的小路一直和我們?cè)谝黄鸢伞＃ㄟ@句話(huà)是鼓勵(lì)大家以后要保護(hù)環(huán)境）（四）總結(jié)課文，升華課文內(nèi)容：師：這個(gè)故事就是圍繞美麗的小路的變化來(lái)寫(xiě)的，（板書(shū)：小路的變化）通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，我們了解到保護(hù)環(huán)境的重要。接下來(lái)請(qǐng)大家欣賞一組圖片課件展演優(yōu)美的研學(xué)旅游圖片，鼓勵(lì)大家要愛(ài)護(hù)環(huán)境。(板書(shū)：保護(hù)環(huán)境，從我做起）（五）課堂作業(yè)：練一練1、我會(huì)讀，也會(huì)說(shuō)。美麗的小路不見(jiàn)了。 美麗的小路怎么不見(jiàn)了？ 我一定要把美麗的小路找回來(lái)！ 我的書(shū)包不見(jiàn)