淺析如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力-精品教育文檔

1、淺析如何提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、 逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應(yīng)用的過程。數(shù)學(xué)作為一種普遍適用的技術(shù)，有助于人們收集、整理、描述信息，建立數(shù)學(xué)模型，進而解決問題，直接為社會創(chuàng)造價值。所以學(xué)好數(shù)學(xué)對學(xué)生來說尤為重要，特別是對于啟蒙階段的小學(xué)生。在此，我根據(jù)多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，提出以下兩個提高小學(xué)生學(xué)習(xí)能力的方法，希望對他們會有多幫助。一 . 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，提高課堂的有效性“興趣是最好的老師”對一個學(xué)生而言， 它如果對學(xué)習(xí)沒有興趣是很難在真正意義上學(xué)好數(shù)學(xué)的，也很難有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，這樣造成的后果就是課堂上走神，不認(rèn)真聽講，勢必影

2、響學(xué)習(xí)成績。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而提高課堂教學(xué)的效率就顯得尤為重要。我主要從以下幾點， 來說明我們應(yīng)該如何做。1. 聯(lián)系生活實際，設(shè)立有效的生活情境聯(lián)系數(shù)學(xué)課本上的題目， 設(shè)立有效的生活情境是提高課堂有效性的關(guān)鍵。 在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中， 教師在課堂上向?qū)W生傳達知識點，不應(yīng)當(dāng)是只講課本里存在的定義和公理， 教師更應(yīng)該把數(shù)學(xué)的理論知識同學(xué)生們感興趣的日常生活聯(lián)系起來， 把數(shù)學(xué)知識放到同學(xué)們身邊的生活情境中。這樣讓學(xué)生來感悟的學(xué)習(xí)樂趣，激發(fā)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性， 從而提高在課堂教學(xué)上的有效性。 教師要做的有以下幾點， 一是要選取合適的生活情境， 我們選取的生活情境必須與課本上的知識相吻合

3、， 必要時可以對現(xiàn)實情境進行加工，以便于讓學(xué)生更容易的通過生活情境理解和學(xué)習(xí)。 二是創(chuàng)造開放的課堂氛圍， 讓同學(xué)可以大膽的說出自己的想法， 把他們學(xué)到的知識與自己的生活情境聯(lián)系， 大膽提出質(zhì)疑和問題， 教師給予他們指導(dǎo)。生活中的現(xiàn)實情境與小學(xué)課本上的知識有很多都是有聯(lián)系的，這就要求我們每一名教師要做生活中的有心人。 多多發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的情境， 記下來后把它充分的利用到課堂上， 讓教學(xué)不在是死板的傳授知識，而是通過每一名教師讓課堂活起來，讓課堂上的每一位孩子都能積極地思考，從而碰撞出知識的火花。2. 加快課堂的節(jié)奏，讓更多的學(xué)生參與進來如今的很多教師都喜歡把數(shù)學(xué)上的問題細嚼慢咽，一點點一遍遍

4、的教給學(xué)生讓他們理解掌握， 甚至如果有一個學(xué)生不會， 還要再去講。 他們認(rèn)為這樣這就是對家長和學(xué)生負責(zé)了， 這就是好的教師？其實不然， 在很早以前美國“啟發(fā)策略研究所”的研究表明：當(dāng)老師在整堂課里快節(jié)奏地講解授課內(nèi)容時， 學(xué)生們通常更能全身心地投入。 當(dāng)我們感到我們課堂上的部分學(xué)生學(xué)習(xí)沒有積極性甚至發(fā)困時， 我們要做的就是繼續(xù)推進課程， 讓學(xué)生們感到課在不斷地推進，總覺得有事要做、有問題要思考。我們教師要做的不是適應(yīng)他們慢節(jié)奏的部分同學(xué)，這會降低學(xué)生的積極性，減緩用腦的靈活度，不利于學(xué)生的腦力開發(fā)。相反，我們要用快節(jié)奏的課程進度激勵他們的學(xué)習(xí)積極性來趕上課程的節(jié)奏。3. 掌握提問技巧，帶動課堂

5、氣氛我們可以想想我們的課堂上的提問與回答， 是不是總有那么一部分學(xué)生答不上老師提問的問題， 而我們給他們的往往是“你坐下來，再想想”或者是“這個題這么簡單不會嗎？”， 他們一般是反應(yīng)比較遲鈍不是聰明的的學(xué)生， 于是開始變得不敢舉手回答問題，甚至當(dāng)老師問問題時他們不敢抬頭看老師黑板。 這樣使提問與回答成了部分聰明學(xué)生享受成功快樂的專利， 讓這一小部分人可以在快樂的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)， 然而這樣的結(jié)果是使得一部分學(xué)生跟不上課堂的節(jié)奏。 我們要做的就是改變原始的提問某一個學(xué)生，而是把問題提出來讓大家一塊思考， 把他們自己的想方法法說出來，給他們思考的時間也給反應(yīng)遲鈍的學(xué)生更多的空間，讓大部分同學(xué)可以有自

6、己的想法， 然后然他們主動站起來說自己的答案，給每一個學(xué)生就會體驗學(xué)習(xí)的樂趣。4. 課后反思，保證課堂的質(zhì)量我國古代教育家孔子說過“吾日三省乎吾身?！?，就是說人應(yīng)該每天都要多次的反省自己，看看哪里做的對了哪里做的不對。 而對一位教師而言， 每天對自己課堂教學(xué)的反思是必要的，我們應(yīng)該對每一堂課，對每一為學(xué)生負責(zé)，我們必須努力的從思考過程、解題思路、分析過程、運算過程、語言的表述、教學(xué)的思想方法進行反思，從中找到自己在那個環(huán)節(jié)出了問題，從而提出改進的方案。人沒有十全十美的，但是可以一直進步，我們要在反思和改正的過程中不斷提高課堂的有效性， 爭取讓每一個學(xué)生從中受益，做一名合格的教師。二、注重提高小

7、學(xué)生的計算能力在生活中我們幾乎每一天都在接觸計算， 而在小學(xué)， 計算也幾乎在數(shù)學(xué)的每一張課本出現(xiàn)， 計算的重要性是不言而喻的。 但是，從這兒幾十年的教學(xué)經(jīng)驗來看， 學(xué)生計算的正確率往往受很多因素的影響，例如興趣、心情、計算的環(huán)境等，他們往往是因為太粗心，沒有計算的興趣，也不會自己驗算正確性。我比較重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算能力， 我是從以下幾個方面進行的， 特提出來與大家分享。1、讓學(xué)生愛上計算，找到計算的樂趣計算的形式有很多， 比如口算、筆算、借助計算工具等。 “計算真讓人頭疼”這是很多學(xué)生對計算的印象， 我們可以看到很多聰明的同學(xué)， 他們可以很快的將應(yīng)用題的數(shù)學(xué)式子寫出來， 但不愿意計算，即便

8、是計算也是帶著情緒，造成計算的錯誤。歸其原因還是因為教學(xué)的枯燥方式使他們不能夠?qū)τ嬎惝a(chǎn)生濃厚的興趣。改變傳統(tǒng)的計算方式，讓枯燥的計算成為一種樂趣。我們可以采用不同的訓(xùn)練形式來激發(fā)學(xué)生對計算的樂趣，比如通過游戲互動和口算競賽等同學(xué)們喜聞樂見的形式，讓更多的同學(xué)參與進來，讓他們在計算的過程中體會到樂趣，在這個過程中慢慢愛上計算。2. 堅持不懈，靈活變換計算是一個長期的過程，每一個同學(xué)都必須做到堅持不懈，面對計算要懂得遇難而上， 不放棄不拋棄， 如果遇到難題一味的選擇回避， 就會形成思想上的惰性， 計算能力也不會得到長足的發(fā)展。每天堅持練一練。計算教學(xué)中，口算是筆算的基礎(chǔ)，可以根據(jù)每天的教學(xué)內(nèi)容適時適量地進行一些口算訓(xùn)練，在我們班每天進行口算的比賽已經(jīng)成為一種習(xí)慣。通過這些訓(xùn)練， 學(xué)生的計算能力得到提升。 只有不斷地做題訓(xùn)練，在錯誤中慢慢反省才會有所進步。3、計算是一種習(xí)慣良好的計算習(xí)慣， 直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。 因此，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生做到認(rèn)真聽課，認(rèn)真思索，認(rèn)真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易