2021長春板六年級語文書教案設計

1、長春板六年級語文書教案設計一面回憶四年前的往事，寫于魯迅去世的那個月。作者懷念和欽佩魯迅，表現了魯迅熱愛勞動人民、關心進步青年的高尚品格。我們來看看長春板六年級語文教案設計！歡迎查看！六年級語文第二冊教案設計1教學目標：1、正確閱讀“勤奮、無業(yè)、困窘、厚重、征兆、輕蔑、徒勞、堅硬、柔軟、毛毛雨、張口結舌、重病”等字樣。2.進一步了解通過外貌描寫刻畫人物的方法，感受魯迅關懷上進青年的高尚品格。教學重點和難點：1、體驗用外貌描述刻畫人物的方法。2.感受魯迅關懷進步青年的高尚品格。教學方法和手段：啟發(fā)式教學，讀和說相結合，可以培養(yǎng)學生的獨立思考和自覺學習能力，從而激發(fā)學生的學習興趣。同時，利用多媒體

2、視聽教學輔助教學。教材分析：一面是略讀課文。在本文中，作者在描述人物的外貌、語言、動作和“我的”感受時，毫不猶豫地更加注重細節(jié)。尤其是外貌的六個描寫，由遠及近，由粗及細，生動傳神，給人一種“一面”勝過幾面的感覺。編寫這篇課文的目的是：第一，讓學生感受魯迅關懷進步青年的高尚品格；二是引導學生嘗試弄清楚如何捕捉表象，描述人物。學習情況分析：課文比較長，所以在教學的時候，老師可以簡單介紹一下時代背景。重點指導學生把握魯迅三貌描寫，把握“瘦”的特點，用“瘦”給人留下深刻印象。從這三個外貌描寫，可以表達出人物性格。課后，可以通過各種渠道鼓勵學生進一步收集魯迅與青年成長關系的故事。學生活動：自學自悟，合作

3、交流。學習方法指導和課件設計；采用默讀、觀察、口語練習等學習方法，培養(yǎng)學生在學習中的理解、表達和分析能力及合作意識；多媒體課件輔助教學。班級類型：新教學教學準備：學生上課前查找毀滅 鐵流和魯迅的資料。教學過程：一、會話的介紹同學們，我們知道一個人可以直接聯系他，觀察他，但是對于魯迅這樣一個已經去世的偉人，我們又知道些什么呢？對！通過對他的朋友親戚同事的評價?！澳愕难劬锟梢钥吹奖印！痹谖覀兤綍r看的文章里，魯迅在他侄女周野眼里是個什么樣的人？作家蕭紅眼中的人是什么樣的？大劇作家巴金眼中的魯迅是一個怎樣的人？以上是熟悉魯迅的人的看法和評論。在只見過魯迅一次的公交售票員阿雷眼里，魯迅是一個怎樣的人

4、？今天我們要走進阿雷眼中的魯迅。二、自悟以來的自我閱讀1.學生可以自由地默讀和思考：討論這篇文章主要講的內容。勾畫出表示時間和地點的單詞或句子。按時間順序復述課文，找出事情的起因、經過和結果。2.師生交流的背景。3.在指揮家a磊眼里，魯迅先生和魯迅先生見過一次，印象最深的是什么？(瘦)4.勾畫出描寫魯迅瘦的句子，寫下你的感受。5.仔細閱讀并寫出魯迅外貌的句子，交流魯迅的“瘦”:“臉黃白，瘦得讓人擔心，仿佛大病初愈”，“手指如竹枝”，“他的臉瘦！”“他的手多細啊！”為什么他這么蒼白瘦弱？魯迅的“精力充沛”:“頭發(fā)一根根豎立起來”，“胡子像是用濃墨寫成的官腔”6.整體寫一遍，作家寫兩遍，臉寫三遍。

5、從作者刻意“瘦”的描寫看魯迅是一個怎樣的人？(不僅僅是外表，更是魯迅剛毅堅強性格的體現)7.是什么樣的人？在哪第三，仔細閱讀魯迅對青年的關懷1、通過作者的文字，在這短短的一面，魯迅給了作者什么樣的關懷？從中你學到了什么？2.這張臉對我有什么影響？學生根據課文內容談論自己的感受?！耙幻妗庇∠笊羁蹋毫畠r賣書，親自給普通工人送書，是勞動人民的深切關懷；真心推薦別人的書是多么卑微；那個“微笑點頭”暗示著老師對后輩的信任和希望？這方面的力量是無窮的：用“魯迅與我們同在”鞭策自己，不斷進步，永遠記住魯迅與勞動群眾永遠在一起！第四，拓展寫作把握特征，描述外貌，通過外貌的描述來表達人物的思想和性格。全文的成功

6、之處在于對魯迅在贈書過程中的肖像、語言、動作的描寫，刻畫了魯迅的崇高形象，展現了魯迅“俯首甘為孺子?！钡木瘛Ｕ埬７逻@篇文章的寫作，為班上的學生或老師畫畫。六年級語文第二冊教案設計首先，復習和介紹新課程同學們，這期間我們了解了一面和少年閏土，對魯迅有了初步的了解。尤其是通過對魯迅侄女的描述，我們知道魯迅是一個千人愛戴的人，侄女周野對她叔叔感情很深，而一個年輕的工人只見過魯迅一次。魯迅的回憶中有哪些值得我們學習的地方？今天，我們將學習我的伯父魯迅老師二，初讀課文，整體感悟1.自己讀課文，大聲朗讀，不流暢地讀幾遍。2.我們的張文敘事有六個要素。哪六個要素？(時間、地點、人、原因、過程、結果)根據這

7、六個要素，請快速瀏覽全文，思考文本主要講述的內容。同桌分享完，老師會點名回答。只要學生說出自己的理解，老師就會指導學生完整、正確地說這門語言。)三、重點句的深入探索和體會1.阿雷眼中的魯迅是什么樣子的？快速瀏覽課文，畫描述魯迅長相的句子，仔細閱讀。(本文對魯迅外貌的描述有六種。)課件呈現描述外觀的語句2.一起讀這些句子。根據對魯迅外貌的描述我們發(fā)現，魯迅對作者的印象是怎樣的？能不能用一個詞或者一個詞來形容？(瘦)3.再讀一遍這些句子。剛才我們說，這六句話的相似點，都讓我們感到魯迅的“瘦”。那么這些句子有什么區(qū)別呢？同桌交流。如果不能回答老師的提示，作者和魯迅的立場發(fā)生了什么變化？(第一次是在遠

8、處，黑暗中，整體勾勒出人物的身材和年齡，所以人物形象“模糊”。第二次是近距離觀察，具體細致地描述人物的氣質。第三遍更近，觀察更細致，魯迅形象更完整清晰。)第四，認真閱讀，理解魯迅對青年的關懷1.在這短暫的方面，魯迅給了作者怎樣的關懷？找一篇魯迅的語言描寫，自己看。作者聽到這些話后是什么心情？你想買這本書嗎？我覺得被我父親感動了。買這本書這本書比那本好。賣給你了，兩個，一元，。我很驚訝這本書竟然是免費的。是給你的。它在動。)2.從這些對話中你能學到什么？作為一個陌生人，魯迅給我推薦書，最后給我送書。你認為魯迅是一個怎樣的人？(魯迅關心和同情勞動人民)3.當我知道魯迅的身份后，我的反應是什么？請個

9、別學生閱讀第27段我結結巴巴的說我很激動很激動。這個名字突然出現在我的心里，但最后沒有出來。為什么？(當時天已經黑了，很多文人革命工作者收了-，作者想保護魯迅，就忍住驚喜沒說出來。)第五，總結全文，升華感受這方面給作者留下了深刻的印象，影響深遠，所以作者牢牢記住了這一難忘的方面。六年級語文第二冊教案設計3教學目標：1了解詩歌的深刻內涵，了解詩歌中對比手法的運用。2.學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。3.指導學生動情地背誦這首詩。課前準備：1.收集和閱讀魯迅的資料；2.標注詩數；3.復習并閱讀本單元前幾篇課文的關鍵句子。教學關鍵詞：生、死、靠、騎。教學過程：一、課前會話介紹。上課前，

10、老師想知道你對魯迅了解多少。(泵學生說)是的，魯迅，中國近代偉大的思想家、文學家、革命家，被譽為我們的“國魂”。寫這么偉大的人物很難，通過一首詩歌頌魯迅更難。這節(jié)課，我們將走近我第一次遇見魯迅的最后一篇課文，這正是通過一首詩來歌頌魯迅。這是詩人臧克家寫的一面。一起看題目。第二，初讀流暢正確。三分詩，七分讀。請走進這7節(jié)28行詩，正確流暢地朗讀。(原始讀數)自習報告。(學生一起讀前6節(jié)和最后一節(jié)。)對于你的閱讀，老師不做任何判斷。我請了專家來玩課件。聽輕重、情感、節(jié)奏)是高手，現在讀哪句話能更好？讓我們和他一起進步。讀這句話。第三，再讀一遍思路。把整首詩再讀一遍，看看七段里面隱藏著什么寫作技巧。(健康報告后，幻燈片)看看是不是這樣。第一節(jié)和后面六節(jié)是總分關系，思路清晰；全詩采用對比寫作，情感表達更強烈；第234節(jié)與結構良好的第567節(jié)相協調。有了這個示意圖，我們現在就像是擰起了一根繩子，每一句詩都在這根繩子上。這叫把握全局，有答案。第四，讀第一節(jié)。既然全詩總是從第一節(jié)開始，那么哪些詞引領全詩？看完再找。(板書：“死了”、“活了”)兩個“活了”，兩個“死了”，意思一樣嗎？(健康回答)那你可以看看這個區(qū)別。是的，有些人雖然生而如死，卻是行尸走肉；有些人死了還活著，那是因為他們的精神永存。來，讀出這發(fā)人深省的感覺，讀出我們的警告和呼吁。(一起閱讀本節(jié))五、讀雖