小班化課題實(shí)踐之思

1、.精品文檔 .小班化課題實(shí)踐之思一、我的定位：隨著 2016 年春天的一步步臨近，我們小班化課題的春 風(fēng)也步入了一個新的階段。 新階段，新起點(diǎn)，就要有新行動， 新舉措。我反思了自身前一階段的課題實(shí)施工作，又對接下 來的課題實(shí)施進(jìn)行了仔細(xì)思索，提出了我的小班化實(shí)驗(yàn)工作 的定位：落實(shí)小組學(xué)習(xí)常規(guī)，深化合作學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。小組教學(xué)法是小班化教育的八大教學(xué)法之一，是課堂教 學(xué)中充沛發(fā)揮同學(xué)主體作用的一種有效方法。但我發(fā)現(xiàn)，目 前我所任教的實(shí)驗(yàn)班的小組合作學(xué)習(xí)的效率并不高。有時看 上去很熱鬧，但真正參與學(xué)習(xí)的時間缺乏；合作學(xué)習(xí)時，小 組成員間的分歧不能很好地得到協(xié)調(diào)解決；合作學(xué)習(xí)時，缺 乏有效的合作技能，例如

2、，小組長不知道該如何組織討論， 組內(nèi)交流時不會傾聽他人的意見，不會補(bǔ)充意見，缺乏對合 作學(xué)習(xí)的科學(xué)評價；等等。因此，我決定將小組合作學(xué)習(xí)的 技能、常規(guī)細(xì)化、強(qiáng)化，落到實(shí)處，有效提高合作學(xué)習(xí)的效 率，使合作學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略得以深化。二、我的目標(biāo)：1、經(jīng)過訓(xùn)練，每個小組中必需有一名具備較強(qiáng)組織討 論能力的組員，能給其他組員較好的示范作用。2、使同學(xué)學(xué)會傾聽他人的意見，并能適時地補(bǔ)充、發(fā).精品文檔 .表自身的意見；使同學(xué)學(xué)會互幫互學(xué)；使同學(xué)形成一定的自 我評價能力。3、充沛喚起同學(xué)的主體意識，建立起探索性的個性化 的主體學(xué)習(xí)方式。4、各個學(xué)習(xí)小組形成和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在團(tuán)結(jié)合作、 融洽開放的學(xué)習(xí)氛圍里，培養(yǎng)

3、同學(xué)的競爭意識、集體觀念和 合作精神，使不同層次的同學(xué)都得到相應(yīng)的發(fā)展。三、我的措施： 有效的小組合作學(xué)習(xí)離不開教師的指導(dǎo)，當(dāng)同學(xué)缺少必 要的合作技巧時，就無法有效地進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，甚至無法合 作學(xué)習(xí)。因此，在指導(dǎo)同學(xué)合作學(xué)習(xí)時，我想從以下四個方 面來具體實(shí)施。1、使同學(xué)學(xué)會組織。對同學(xué)而言，這是合作學(xué)習(xí)應(yīng)首 要解決的問題。沒有組織的學(xué)習(xí)，會使課堂變得喧鬧而又散 漫。在剛開始實(shí)施合作學(xué)習(xí)時， 教同學(xué)如何與同伴一起學(xué)習(xí)， 如選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的順序、學(xué)習(xí)的方法，注意照顧到 全體等等。一般而言，班內(nèi)總有局部同學(xué)組織能力較強(qiáng)，教 師最初可充沛發(fā)揮這些同學(xué)的才干，對他們進(jìn)行培訓(xùn)，讓他 們明確自身的職責(zé)

4、，學(xué)會小組合作學(xué)習(xí)的操作過程：宣布 合作學(xué)習(xí)的開始。再次明確學(xué)習(xí)任務(wù)。每個同學(xué)獨(dú)立考 慮的時間。組織同學(xué)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。其中，要發(fā)揮每個同 學(xué)的積極性，給每個同學(xué)發(fā)言的機(jī)會。特別是，把一些較容.精品文檔 .易答的題目留給學(xué)習(xí)能力較差的同學(xué)，鼓勵他們主動參與自 學(xué)討論交流。樹立他們學(xué)習(xí)的信心。選出匯報員?？勺屇?力較差的同學(xué)復(fù)述討論交流的結(jié)果，確認(rèn)他們是否達(dá)到了學(xué) 習(xí)的要求。宣布結(jié)束。拍手后回到原位坐好。本學(xué)期我準(zhǔn) 備偏重訓(xùn)練他們在語文閱讀課中小組合作學(xué)習(xí)時的組織與 協(xié)調(diào)。但假如總是委重任于這些同學(xué)，那么，其他同學(xué)的學(xué) 習(xí)積極性必定受到影響，以至于最終影響合作學(xué)習(xí)的效果。 因此，在實(shí)踐中，采用學(xué)習(xí)

5、組長輪流擔(dān)當(dāng)?shù)姆椒?，像組織生 字學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的小組合作學(xué)習(xí)時，多數(shù)同學(xué)都已很熟悉，就可 以發(fā)揮其他同學(xué)的作用，真正讓每一個同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會， 真正使自主與合作互相促進(jìn)。2、使同學(xué)學(xué)會協(xié)調(diào)。在合作學(xué)習(xí)過程中，有時會出現(xiàn) 以下兩種相反的情況：問題簡單時，同學(xué)搶著參與，以至于 學(xué)習(xí)秩序混亂，此時，就需要教會同學(xué)“謙讓” ；問題有難 度時，即使有個別同學(xué)能回答，但受從眾心理支配，也不敢 開口，此時就要教會同學(xué)“自告奮勇” 。做到了“謙讓”和 “自告奮勇”的矛盾統(tǒng)一，就能協(xié)調(diào)同學(xué)間的學(xué)習(xí)關(guān)系，小 組合作學(xué)習(xí)才干有序而高效。3、使同學(xué)學(xué)會協(xié)助。合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢之一便是互幫互 學(xué)，互相促進(jìn)。首先要教育同學(xué)“愿協(xié)

6、助” ，其次是“會協(xié) 助”。在自然狀態(tài)下，小同學(xué)的所謂協(xié)助即簡單地把答案告 訴對方，要指導(dǎo)同學(xué)盡量防止這種弊端，從老師啟發(fā)、輔導(dǎo).精品文檔 .同學(xué)的行為中得到啟發(fā)，依據(jù)實(shí)際情況協(xié)助同伴。4、使同學(xué)學(xué)會評價。合作學(xué)習(xí)時，由于缺少了教師的 直接指導(dǎo)，同學(xué)的學(xué)習(xí)較易“走過場” ，流于形式，此時， 教會同學(xué)評價同伴的學(xué)習(xí)就顯得尤為重要。具體包括：討論 時的評價；作業(yè)時的評價。教師還要留出足夠的時間讓同學(xué) 進(jìn)行小組自評，提供一個自評的結(jié)構(gòu)，自評盡量具體，并提 醒同學(xué)運(yùn)用合作技能進(jìn)行自評等。四、我的反思：1、合作學(xué)習(xí)是否有效與課堂教學(xué)過程中組織小組合作 學(xué)習(xí)的時機(jī)有重要關(guān)系。假如教師對教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)沒 有掌握好，不了解教學(xué)的重難點(diǎn)在哪里，沒有仔細(xì)研究什么 時候適合進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，也沒有進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，那么 小組合作學(xué)習(xí)就很隨意，沒有實(shí)效。而這需要教師花大量時 間進(jìn)行