走一步再走一步完整課件分析電子教案

1、走一步再走一步完整課件分析1、聯(lián)系自己的生活實際，感悟文中、聯(lián)系自己的生活實際，感悟文中蘊含的蘊含的人生哲理人生哲理。2 、培養(yǎng)學生閱讀能力和復述課文的、培養(yǎng)學生閱讀能力和復述課文的能力。能力。3、學習課文的、學習課文的細節(jié)和心理描寫細節(jié)和心理描寫，掌，掌握詳略得當以及借事論理的寫作技握詳略得當以及借事論理的寫作技巧。巧。作者介紹作者介紹 莫頓莫頓亨特（亨特（Morton Hunt），），美國美國作家（作家（19271983），做過空軍飛行員。），做過空軍飛行員。在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的在二戰(zhàn)時期，他曾駕機執(zhí)行過對德國的偵察任務。是一位擅長寫勵志類文章的偵察任務。是一位擅長寫勵志類文

2、章的作家，同時也是一位專業(yè)的心理學家。作家，同時也是一位專業(yè)的心理學家。他的代表作有：他的代表作有：痛擊、痛擊、心理學的心理學的故事故事、走一步，再走一步。、走一步，再走一步。 本文是本文是敘事散文敘事散文。 散文，是以緊湊短小的篇幅、自由靈散文，是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動活潑的語言，把自然美、人活的抒寫、生動活潑的語言，把自然美、人情美、哲理美相融合，迅速、廣泛的反映現(xiàn)情美、哲理美相融合，迅速、廣泛的反映現(xiàn)實生活的文學樣式。實生活的文學樣式。 按表達方式側(cè)重點不同，可分為按表達方式側(cè)重點不同，可分為敘事散敘事散文、抒情散文和說理散文文、抒情散文和說理散文。散文的重要。散文的重要

3、特點特點是是“形散而神不散形散而神不散”?！靶紊⑿紊ⅰ敝杆〔膹V指它取材廣泛，結(jié)構(gòu)自由，表現(xiàn)方法多樣；泛，結(jié)構(gòu)自由，表現(xiàn)方法多樣；“神不散神不散指立意明確，主題鮮明而集中。指立意明確，主題鮮明而集中。n凹凹凸凸 o t 訓誡訓誡xn ji 峭壁峭壁qio b n迂回迂回y hu 嘲笑嘲笑cho xio n啜泣啜泣chu q 暮色暮色m s 屢次屢次l c n高不可攀高不可攀go b k pn n 瘦骨嶙峋瘦骨嶙峋shu g ln xnn頭暈目眩：頭暈目眩： tu yn m xunn灰心喪氣灰心喪氣hu xn sng q 檢查檢查預習預習n訓誡：告誡，教導。訓誡：告誡，教導。n啜泣：抽噎啜泣：抽

4、噎chu y，抽抽搭搭地哭。，抽抽搭搭地哭。n納罕：驚奇，詫異。納罕：驚奇，詫異。n小心翼翼：小心謹慎，絲毫不敢疏忽的樣子。小心翼翼：小心謹慎，絲毫不敢疏忽的樣子。n高不可攀：高不可攀： 形容難以達到或難以接近，也形形容難以達到或難以接近，也形容人高高在上。容人高高在上。n 瘦骨嶙峋：瘦骨嶙峋： 瘦得連骨頭都露出來瘦得連骨頭都露出來,形容十分消形容十分消瘦；嶙峋，形容人瘦削。瘦；嶙峋，形容人瘦削。n頭暈目眩：頭暈目眩： 暈眩的感覺，失去清晰視覺暈眩的感覺，失去清晰視覺;視覺視覺變得模糊變得模糊,尤指看太亮日光時的眼花。尤指看太亮日光時的眼花。 n灰心喪氣灰心喪氣:心情失落，無精打采的樣子。心情

5、失落，無精打采的樣子。詞語解釋詞語解釋n1、聽、聽課文錄音課文錄音，理清故事發(fā)生的，理清故事發(fā)生的時間、地點、人物；時間、地點、人物；n2、課文是按時間順序展開敘事的課文是按時間順序展開敘事的，邊聽邊用筆勾畫出文中標志事件發(fā)邊聽邊用筆勾畫出文中標志事件發(fā)展的語句，理清展的語句，理清故事情節(jié)結(jié)構(gòu)。故事情節(jié)結(jié)構(gòu)。整體感知整體感知n2、第、第（1）段：費城七月里一個悶熱的日）段：費城七月里一個悶熱的日子子當時和我一起的五個小男孩，因為玩當時和我一起的五個小男孩，因為玩彈子游戲玩厭了彈子游戲玩厭了n（7）我們最后來到一處空地。）我們最后來到一處空地。n（8）伙伴們一個挨一個地向著一條巖壁上）伙伴們一個

6、挨一個地向著一條巖壁上突出來的小山道爬去，突出來的小山道爬去， n（9）其他的孩子慢慢地向前移動，我看在）其他的孩子慢慢地向前移動，我看在眼里，嚇得幾乎暈倒。眼里，嚇得幾乎暈倒。n（10）接著，他們又開始向崖頂攀爬。）接著，他們又開始向崖頂攀爬。n（13）他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下）他們左折右轉(zhuǎn)地爬上了崖頂，向下凝視著我。杰利看來好像有點不放心，但凝視著我。杰利看來好像有點不放心，但還是和大家一起走了。還是和大家一起走了。n（15）時間一分一秒地過去，暮色開始四）時間一分一秒地過去，暮色開始四合。合。n（16）暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖）暮色蒼茫，天上出現(xiàn)了星星，懸崖下面的大地越來越暗

7、。這時，下面的大地越來越暗。這時，n（19）我慢慢地把身體移過去。）我慢慢地把身體移過去。n（22）我每次只移動一小步，慢慢爬下懸）我每次只移動一小步，慢慢爬下懸崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上崖。最后，我一腳踩在崖下的巖石上我先是啜泣了一會兒，然后，我先是啜泣了一會兒，然后，理清文章脈絡理清文章脈絡劃分好層次劃分好層次 （一）起因（一）起因（1 18 8）換花樣，爬懸崖。）換花樣，爬懸崖。 （二）經(jīng)過（二）經(jīng)過(915)(915)中途被棄，進退兩難。中途被棄，進退兩難。文章文章脈絡（三）結(jié)果（脈絡（三）結(jié)果（16221622）父親指點，爬下懸崖）父親指點，爬下懸崖 （四）啟示（四）啟示（ 2

8、3 23 ）獲啟發(fā)，步步下。）獲啟發(fā)，步步下。 一、 自主學習自主學習n故事發(fā)生在美國哪個城市？故事發(fā)生在美國哪個城市？ n故事發(fā)生距今多久？故事發(fā)生距今多久？n故事發(fā)生在當時的什么時間？故事發(fā)生在當時的什么時間？ n故事發(fā)生的原因是什么？故事發(fā)生的原因是什么？ n“我我”為什么拿不定主意？為什么拿不定主意？ n爬懸崖的有幾個孩子爬懸崖的有幾個孩子？有名字的有哪有名字的有哪兩兩個？個？ n那座懸崖有多高？巖石架有多高？那座懸崖有多高？巖石架有多高？ 一、自主學習一、自主學習8. 所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所有所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？的孩子都爬到崖頂了嗎？

9、誰沒到？9. “我我”在爬山中遇到了什么困難？在爬山中遇到了什么困難？10.誰叫來了誰叫來了“我我”的父親？的父親？11.“我我”是怎樣脫險的？是怎樣脫險的？12.“我我”現(xiàn)在多少歲？現(xiàn)在多少歲？1、故事發(fā)生在美國哪個城市？、故事發(fā)生在美國哪個城市？費城費城2、故事發(fā)生距今多久？、故事發(fā)生距今多久？5757年前年前3、故事發(fā)生在當時的什么時間？、故事發(fā)生在當時的什么時間？7 7月里一個悶熱的日子月里一個悶熱的日子4、故事發(fā)生的原因是什么？、故事發(fā)生的原因是什么？因為天氣悶熱，想找一些新的花樣來玩。因為天氣悶熱，想找一些新的花樣來玩。5、“我我”為什么拿不定主意？為什么拿不定主意？因為因為8 8

10、年來年來“我我”一直有病，母親叫一直有病，母親叫“我我”不要冒險。不要冒險。6、爬上懸崖的一共有幾個孩子？有名字的、爬上懸崖的一共有幾個孩子？有名字的兩個孩子分別叫什么？兩個孩子分別叫什么？一共有一共有6 6個小男孩。內(nèi)德和杰利個小男孩。內(nèi)德和杰利7、那座懸崖有多高？巖石架有多高？、那座懸崖有多高？巖石架有多高？大約只有大約只有2020米高；約為米高；約為6.76.7米（因為小巖石架米（因為小巖石架離崖頂還有三分之二的路程）離崖頂還有三分之二的路程）8、所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所有的孩、所有的孩子都爬到巖石架了嗎？所有的孩子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？子都爬到崖頂了嗎？誰沒到？是的；不是；是的

11、；不是；“我我”9、“我我”在爬山中遇到了什么困難？在爬山中遇到了什么困難？“我我”爬到巖石架上，上不去，下不來，陷爬到巖石架上，上不去，下不來，陷于絕望、恐懼；小伙伴們都離于絕望、恐懼；小伙伴們都離“我我”而去。而去。10、誰叫來了、誰叫來了“我我”的父親？的父親？杰利杰利11、“我我”是怎樣脫險的？是怎樣脫險的？在父親的指導和鼓勵下順利爬下懸崖。在父親的指導和鼓勵下順利爬下懸崖。12、“我我”現(xiàn)在多少歲？現(xiàn)在多少歲？6565歲（當時是歲（當時是8 8歲，時隔歲，時隔5757年，所以年，所以8+57=658+57=65） n課文主要講了一個什么故事？（記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件起

12、因、經(jīng)過、結(jié)果）n 費城七月里一個悶熱的日子,我和五個伙伴攀爬懸崖 ,在懸崖上進退兩難,最后在爸爸的引導下,“我擺脫困境，爬下懸崖,并且得到了“走一步，再走一步”的人生啟示. 合作探究合作探究冒險冒險：小伙伴們玩膩了彈子游戲：小伙伴們玩膩了彈子游戲，想去爬懸崖想去爬懸崖，“我我”渴望像伙伴們那樣去表現(xiàn)自己的勇敢和渴望像伙伴們那樣去表現(xiàn)自己的勇敢和朝氣，于是跟著一起去了。但在通往崖頂?shù)男〕瘹?，于是跟著一起去了。但在通往崖頂?shù)男∩降郎?，山道上，“我我”膽怯起來，再也不敢走一步。小膽怯起來，再也不敢走一步。小伙伴們都走了，只?；锇閭兌甲吡?，只?！拔椅摇惫铝懔愕卮趹已律瞎铝懔愕卮趹已律希钡教旌凇?/p>

13、，直到天黑。脫險脫險：父親和杰利來找：父親和杰利來找“我我”。在父親的。在父親的鼓勵和指點下，鼓勵和指點下，“我我”成功邁出了第一步，成功邁出了第一步，站穩(wěn)腳跟后，又邁出了第二步。這樣，站穩(wěn)腳跟后，又邁出了第二步。這樣，“我我”不去想路程多么漫長，只想著眼前的一步不去想路程多么漫長，只想著眼前的一步，不再恐懼，最終一步步走下了懸崖，感受，不再恐懼，最終一步步走下了懸崖，感受到了一種巨大的成功。到了一種巨大的成功。1 1、文章一開頭為什么要突出、文章一開頭為什么要突出“悶熱悶熱”？正是因為天氣悶熱，所以才想正是因為天氣悶熱，所以才想到去懸崖上透透氣，涼爽涼爽。到去懸崖上透透氣，涼爽涼爽。2、“八

14、年來八年來我我一直有病一直有病”在文章在文章中起了什么作用？中起了什么作用？伏筆伏筆。說明為什么。說明為什么5個孩子都能爬上崖個孩子都能爬上崖頂，而頂，而“我我”只能爬到三分之一高的只能爬到三分之一高的巖石架，而且上不去，下不來，還嚇巖石架，而且上不去，下不來，還嚇得要死。得要死。 3、 在攀爬懸崖過程中表示心理活動的詞有哪些？在攀爬懸崖過程中表示心理活動的詞有哪些？刻畫了小主人公處于險境中的什么心理狀態(tài)刻畫了小主人公處于險境中的什么心理狀態(tài)n全身顫抖 、冷汗直冒 、心咚咚直跳、 心驚肉跳 、哀求啜泣 、頭暈目眩、 恐懼疲乏 、全身麻木 、不能動彈?！笨謶帧o奈、悔恨品味品味“脫險脫險”部分。

15、部分。學生朗讀學生朗讀“脫險脫險”部分（部分（1622） 思考：思考：父親指點父親指點“我我”爬下懸崖時，爬下懸崖時，“我我”的心理有什么變化？的心理有什么變化？4.思考：思考：父親指點父親指點“我我”爬下懸崖時，爬下懸崖時，“我我”的心理有什么變化？的心理有什么變化？“我下不去！”我哭著說，“我會掉下去，我會摔死的。”n：最初毫無信心繼而信心萌發(fā)這似乎能辦得到。我頓時有了信心隨后信心大增我又照做了。我的信心大增。 5、這似乎能辦得到。我、這似乎能辦得到。我小小心翼翼心翼翼地伸出左腳去地伸出左腳去探探那塊巖石，那塊巖石，而且而且踩踩到了它。我頓時有了信心。到了它。我頓時有了信心。 “探探”可否

16、換成可否換成“踩踩” ？ 點撥：點撥：不可以。不可以。 “探探”有有“試探試探”的意思，呼應的意思，呼應“小心翼翼小心翼翼”。6.“啜泣啜泣”是什么意思？課文中幾次寫是什么意思？課文中幾次寫到到“啜泣啜泣”？含義有什么不同？含義有什么不同？第一次是第一次是恐懼、傷心恐懼、傷心第二次是第二次是驚喜、委屈、感動、余驚喜、委屈、感動、余悸、成就感悸、成就感n7、這是一篇作者回憶兒童時期的一次、這是一篇作者回憶兒童時期的一次“脫險脫險”經(jīng)歷。在文中找出描寫經(jīng)歷。在文中找出描寫“我我”心理活動的語句，體會心理活動的語句，體會“我我”在這一件在這一件事中心理上的變化。事中心理上的變化。n渴望渴望猶豫不決猶

17、豫不決戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、提心戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、提心吊膽吊膽恐懼、疲乏恐懼、疲乏有了信心有了信心信心大增信心大增產(chǎn)生了一種巨大的成就感產(chǎn)生了一種巨大的成就感 多角度閱讀多角度閱讀n n 父親雖然擔心父親雖然擔心“我我”的安危，但更覺的安危，但更覺得要讓孩子磨練一下，讓得要讓孩子磨練一下，讓“我我”在困在困難中得到鍛煉，體驗困難，增強勇氣，難中得到鍛煉，體驗困難，增強勇氣，學會戰(zhàn)勝困難。學會戰(zhàn)勝困難。擴展提升擴展提升1.父親為什么不直接上父親為什么不直接上去把去把“我我”救下來？他救下來？他是怎么想的？是怎么想的？2、你如何看待杰利當時不等我，和大家你如何看待杰利當時不等我，和大家一起走了后又回來救我的行為？如果

18、你一起走了后又回來救我的行為？如果你是當時的杰利，你會怎么做？為什么？是當時的杰利，你會怎么做？為什么？n雖然杰利當時有點不放心，為了跟上雖然杰利當時有點不放心，為了跟上大隊，還是和大家一起走，說明當時大隊，還是和大家一起走，說明當時杰利低估了我的懦弱；但當天越來越杰利低估了我的懦弱；但當天越來越黑時，他去找我的父親尋求幫忙，黑時，他去找我的父親尋求幫忙，把把“我我”從危險的邊緣救了回來。杰利雖從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是然有做得不對的地方，但他是“我我”真真正的朋友正的朋友。 3.你最喜歡文中的哪個人物你最喜歡文中的哪個人物？為什么？你最不喜歡文？為什么？你最不喜歡

19、文中的哪個人物？為什么？中的哪個人物？為什么？父親角度父親角度 這是一位真正愛自己孩子的父親，這是一位真正愛自己孩子的父親，教子教子有方，有方，他不像別的父親，爬上石架把兒子抱他不像別的父親，爬上石架把兒子抱下來，而是下來，而是具體指導方法，讓作者自己走一具體指導方法，讓作者自己走一步，再走一步地下去步，再走一步地下去。為。為的就是的就是鍛煉孩子鍛煉孩子克克服困難服困難的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百的勇氣和毅力。如果他對孩子百依百順，那只順，那只會會讓他更加讓他更加軟弱嬌氣，沒有長進軟弱嬌氣，沒有長進。因為父親知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風雨因為父親知道，溫室里的花朵是經(jīng)不起風雨的，同樣，被溺

20、愛的孩子是經(jīng)不起考驗的。的，同樣，被溺愛的孩子是經(jīng)不起考驗的。所以這位父親是對孩子負責的、真正愛孩子所以這位父親是對孩子負責的、真正愛孩子的父親。的父親。 孩子的路終究要靠自己去走，總靠孩子的路終究要靠自己去走，總靠別人扶，不是長久之計，父親指導兒子別人扶，不是長久之計，父親指導兒子獨立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種磨獨立走下來，恰恰是讓兒子經(jīng)過這種磨練增強獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗，在練增強獨立克服困難的勇氣和經(jīng)驗，在我們生活中，家長、老師其實也給了我我們生活中，家長、老師其實也給了我們很多這類的指導。們很多這類的指導。 母親角度母親角度 慈母多敗兒。這位母親一直告誡我不慈母多敗兒。這位母親一直

21、告誡我不要冒險。在母親的庇護下，要冒險。在母親的庇護下，“我我”變得非變得非常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可常懦弱。如果杰利通知的是母親的話，可能她會聲嘶力竭地叫能她會聲嘶力竭地叫“我我”別動，嚇得臉別動，嚇得臉色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之色蒼白，神經(jīng)兮兮的叫了一大幫人來。之后母親可能不允許我跨出家門半步，不準后母親可能不允許我跨出家門半步，不準我與杰利玩。從此，世上多了一個廢物，我與杰利玩。從此，世上多了一個廢物，少了一個作家。少了一個作家。杰利角度杰利角度 如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊如果我是杰利，我會感到左右為難，一邊是最要好的朋友，一邊是更多的朋友。四個孩是最要好的

22、朋友，一邊是更多的朋友。四個孩子一定不會讓杰利幫子一定不會讓杰利幫“我我”，而杰利也不想被，而杰利也不想被嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利嘲笑，不想失去這幾個玩耍的朋友。所以杰利雖然雖然“看來好像有點不放心看來好像有點不放心”，但還是和大家，但還是和大家一起走了。我想，這也說明杰利低估了一起走了。我想，這也說明杰利低估了“我我”的懦弱。他以為這么點懸崖，的懦弱。他以為這么點懸崖，“我我”總會下來總會下來的。再說，他一時也幫不了的。再說，他一時也幫不了“我我”。天越來越。天越來越黑了，見黑了，見“我我”沒回來，杰利便告訴了沒回來，杰利便告訴了“我我”父親，尋求大人幫助，把父親，尋求大人幫

23、助，把“我我”從危險的邊緣從危險的邊緣救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他救了回來。杰利雖然有做得不對的地方，但他是是“我我”真正的朋友。真正的朋友。 我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感受到前途茫我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當我感受到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小山上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切。座小山上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切。我提醒自己，我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再要著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步，直到抵達我所要到的地方。走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，這

24、時，我便可以驚奇而自豪的回頭看看，自己所走我便可以驚奇而自豪的回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。過的路程是多么漫長。4、“我我”在懸崖上所學到的在懸崖上所學到的經(jīng)驗是什么？經(jīng)驗是什么？NoImage 學到了戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生學到了戰(zhàn)勝一切艱難險阻的人生經(jīng)驗。它告訴經(jīng)驗。它告訴“我我”無論遇到怎樣的無論遇到怎樣的危險和困難，只要把它分解開來，分危險和困難，只要把它分解開來，分解為一小步一小步，困難就不大了。解為一小步一小步，困難就不大了?！澳阒灰胫闶窃谧咭恍〔侥阒灰胫闶窃谧咭恍〔健薄啊薄白咦吡诉@一步再走下一步了這一步再走下一步”，一步一步走，一步一步走下去，天大的困難也可以闖過來

25、。下去，天大的困難也可以闖過來。說說你對題目說說你對題目“走一步，再走一步走一步，再走一步”的理解。的理解。 品味亮點詞語品味亮點詞語方法：指出修辭手法，解釋詞語含義，分方法：指出修辭手法，解釋詞語含義，分析表達作用。析表達作用。1.“我產(chǎn)生了巨大的成就感。我產(chǎn)生了巨大的成就感?！逼渲衅渲小熬蘧薮蟠蟆币辉~，是否用得重了？一詞，是否用得重了？2.“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”中的中的“瘦骨嶙峋瘦骨嶙峋”有什么表達作用？有什么表達作用？ 不重，對一個膽小的孩子來說，確實不重，對一個膽小的孩子來說，確實不容易。這是戰(zhàn)勝自己恐懼心理取得的成不容易。這是戰(zhàn)勝自己恐懼

26、心理取得的成功，在心理上跨出了一大步。功，在心理上跨出了一大步?！熬薮缶薮蟆鼻∏『帽磉_了好表達了“我我”當時真實的心理感受。當時真實的心理感受。 再次表明再次表明“我我”身體的病弱，與前文身體的病弱，與前文“八年來一直有病八年來一直有病”照應，也為后文照應，也為后文“我我”戰(zhàn)勝困難后產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難后產(chǎn)生“巨大的成就感巨大的成就感”作鋪作鋪墊。墊。感悟精彩語句感悟精彩語句方法：指出修辭手法，解釋句子的含義，方法：指出修辭手法，解釋句子的含義，分析表達作用。分析表達作用。3.如何理解如何理解“下來吧，孩子，他帶著安慰的下來吧，孩子，他帶著安慰的口氣說，口氣說， 晚飯做好了晚飯做好了”？ 采用心理暗示法，言外之意是：你下采用心理暗示法，言外之意是：你下來，吃晚飯了，我不會責備你。語氣親切來，吃晚飯了，我不會責備你。語氣親切而溫和，能給孩子鼓勵，穩(wěn)住心態(tài)。而溫和，能給孩子鼓勵，穩(wěn)住心態(tài)。4.朗讀朗讀“你能辦得到的你能辦得到的”“”“這似乎能辦得這似乎能辦得到到”“我能辦得到我能辦得到”這三句話時的重音應放這三句話時的重音應放在哪個字上，朗讀這三句話的語氣有什在哪個字上，朗讀這三句話的語氣有什么不同？么不同？ 重音應該放在重音應該