《草原》教案集合

1、草原教案集合 草原教案集合 3 3 篇 【教學(xué)目的】 1.理解課文內(nèi)容，體會蒙漢情深，民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情，草原教案設(shè)計(jì)(三)。 2.學(xué)會本課生字新詞，會用"那么那'"既又'造句。 3.背誦課文第一段。 4.初步掌握文章中描寫事物與環(huán)境聯(lián)系變化的關(guān)系。 【教學(xué)重點(diǎn)】理解課文中情景交融即事物與環(huán)境的相互聯(lián)系。 【教具準(zhǔn)備】錄音機(jī)一架、幻燈機(jī)一臺、自錄配樂朗讀磁帶一盒、幻燈片若干。 【教學(xué)時間】三課時。 第一課時 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)生自學(xué)課文，總體感知課文內(nèi)容，掃除字詞障礙。 一、揭示課題，啟發(fā)談話 你在圖畫里見到的草原是怎樣的

2、?草原上的牧民有什么風(fēng)俗習(xí)慣? 在我國內(nèi)蒙古、.等地有遼闊的草原。老舍訪問內(nèi)蒙時，身臨其境，處在草原這一特定情境之中，油然而生了特殊的感受，目睹了草原的蒙族人民接人待物的風(fēng)俗習(xí)慣，又感受到了民族團(tuán)結(jié)的深厚情意。把這些內(nèi)容都活靈活現(xiàn)地寫下了，讓我們一起隨著錄音去參觀訪問。 二、聽錄音，了解主要內(nèi)容 學(xué)生聽配樂朗讀錄音，想象一下： 1.草原的景色是怎樣的? 2.草原人民是怎樣待客的? 三、學(xué)生自學(xué)課文 輕聲讀課文，劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，結(jié)合上下文理解詞義，不懂的字、詞查字典解決。 四、檢查自學(xué)情況 指名分節(jié)朗讀課文，并說說每一節(jié)寫發(fā)生了什么事，同時檢查字詞的掌握情況。 第一節(jié)：看到了草原的美

3、麗景色。 綠毯 勾勒 駿馬 奇麗 柔美 渲染 回味 茫茫 一碧千里 翠流 第二節(jié)：初入草原，快到公社時看到的景色。 疾馳 迂回 灑脫 襟飄帶舞 第三節(jié)：蒙古包外的握手歡迎。 第四節(jié)：蒙古包內(nèi)的盛情款待。 拘束 羞澀 鄂溫克 第五節(jié)：斜陽下的話別。 天涯 斜陽 五、質(zhì)疑 還有什么不懂的字詞? 六、作業(yè) 1.練習(xí)作業(yè)第 1 題。 2.熟讀第一自然段，小學(xué)六年級語文教案草原教案設(shè)計(jì)(三)。 第二課時 教學(xué)重點(diǎn) 講讀第一、二自然段，初步了解事物與環(huán)境的聯(lián)系。 一、講讀第一節(jié) 1.默讀、分層次。 2.第一次來到草原，看到的天空景色是怎樣的?(板書："那么清鮮，那么明朗') 3.&quo

4、t;那么那么'表示什么意思?誰能夠用上它說一句話? 4.如果你置身于這樣一種清鮮、遼闊的環(huán)境之中，會產(chǎn)生怎樣的感受呢?的感受又是怎樣的?(板書："總想高歌一曲') 5.請同學(xué)們閉上眼睛，聽錄音，想象一下，你仿佛看到了什么樣的景色?(學(xué)生聽配樂朗讀錄音，聽后教師根據(jù)學(xué)生的想象回到的描寫，板書) 天底下 一碧千里 平地 綠 小丘 線條柔美翠流 羊群 白色的大花 6.出示幻燈圖景。重點(diǎn)理解"茫茫、翠流、渲染、勾勒'同時進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。 7.如果你置身于這番美景之中，又會產(chǎn)生如何的感受呢?又是怎樣的感受呢?(板書：驚嘆、舒服) 8.為什么會"驚嘆&#

5、39;?"既又'表示什么意思?誰能用"既又'說一句話? 9.最后一句話寫出誰的感受?為什么這樣寫?(駿馬、大牛襯托景色的美麗) 10.小結(jié)：這節(jié)寫初到草原看到的景象，從天空寫到地面，置身于美麗的草原這一特定環(huán)境之中，產(chǎn)生了特有的感受，情景交融。祖國的草原是這么美麗，讓我們看這圖景，聽著草原音樂，把課文內(nèi)容回味一遍，爭取背下來。 (學(xué)生看圖聽音樂，教師隨著音樂指點(diǎn)圖景，即興誦讀) 11.指名試背。 二、講讀第二節(jié) 1.欣賞了草原美景，隨汽車?yán)^續(xù)往前走，初入草原和快到公社時，分別聽見了什么?看見了什么?產(chǎn)生了怎樣不同的感受? 默讀課文第二節(jié)并在練習(xí)題上填寫表一，

6、請一位同學(xué)到黑板上填寫。 2."馬疾馳，襟飄帶舞'是何意思? 3.為什么說"象一條彩虹向我們飛過來'? 4.小結(jié)：初入草原，看不見什么東西，聽不見一點(diǎn)聲音，處在這種環(huán)境，使人產(chǎn)生一種遼闊、靜寂的感受，接著快到公社時，看到了牛羊成群，主人迎 客，聽到了各種聲響，自然引起了一種興旺、熱鬧的感受。的感受由靜到動，是因?yàn)樗幍沫h(huán)境在變化的結(jié)果，這說明，環(huán)境變了，事物也在變化。 三、作業(yè)： 1.背誦第一節(jié)。 2.練習(xí)作業(yè)第 2 題、第 3 題。 第三課時 教學(xué)重點(diǎn) 講讀三、四、五自然段，領(lǐng)會中心，點(diǎn)明寫作特色。 一、復(fù)習(xí)檢查 1.聽寫課后詞語。 2.指名背誦第一小節(jié)

7、。 二、講讀第三、四、五小節(jié) 1.出示課后題(3) 主客是怎樣見面的?好客的主人是怎樣招待我們的?哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣? 2.圍繞以上問題，默讀三至五小節(jié)，找出有關(guān)動詞，填寫在表(2)中，(指名將找到的動詞填在黑板上。) 3.主客見面，寫出了熱情洋溢的氣氛，主客之間是怎樣握手的?(引讀)怎樣笑的?(引讀)怎樣說的?(引讀)。你體會到此時大家的心情怎樣?(高興、歡樂、熱情)有感情地朗讀。 4.主客之間就是這么握著、笑著、說著，不知不覺進(jìn)入了蒙古包，在蒙古包里，主人是怎樣招待客人的?從哪些語句可以看出蒙漢人民的深厚情意? 5.飯后，在草原上又舉行了聯(lián)歡告別儀式，讓我們一起分享這蒙漢情深

8、的歡樂吧。 (出示幻燈圖景，播放草原民歌及舞蹈音樂) 6.香醇的奶酒、激躍的賽馬、嘹亮的牧歌、狂歡的舞蹈，這是多么激動人心的場面呀!可是夕陽西下，主客要分別了，如果這時你也在場，心情將是如何呢? 7.的詩句充分表達(dá)了這種心情。說說"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽'的詩意。 8.感情朗讀課文最后一節(jié)。 9.這三節(jié)課文中哪些地方體現(xiàn)了蒙族人民的風(fēng)俗習(xí)慣? 三、總結(jié)全文 1.從全文看，前面兩節(jié)主要是寫什么的? 后面三節(jié)主要是寫什么的? 2.課文的主要內(nèi)容是寫的一次訪問活動，卻為什么要以 設(shè)計(jì)理念： 有創(chuàng)造性地運(yùn)作"整體部分整體'的教學(xué)基本思路，引導(dǎo)學(xué)生有創(chuàng)意地。以

9、"讀說式'的課堂交流，培養(yǎng)學(xué)生"引經(jīng)據(jù)典'地解讀課文、闡述見解的能力。注重學(xué)生的課堂語文實(shí)踐，多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力。 設(shè)計(jì)特色： 景、情、理一體解讀，讀、思、說滾動推進(jìn)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能目標(biāo) 認(rèn)識本課 4 個生字，會寫 14 個生字。 過程與方法目標(biāo) 感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風(fēng)光和民族風(fēng)情。 情感與態(tài)度目標(biāo) 體會蒙漢兩族人民之間的深情厚誼，激發(fā)了解西部的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。

10、'的意思及表達(dá)上的作用。 教學(xué)準(zhǔn)備： 搜集有關(guān)草原的風(fēng)光、資料。 教學(xué)流程： 一、初讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)印象，對課文進(jìn)行整體認(rèn)知。 學(xué)生各自朗讀課文后討論 1.草原在你的印象中是什么樣子?要求學(xué)生結(jié)合自己在和影視中得到的知識漫談。 2.本篇課文寫了草原哪些方面的情況?(寫了兩方面的情況，一是風(fēng)景很美，一是草原人民的熱情。)教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生發(fā)言板書：風(fēng)光美、人情美。 3.課文表現(xiàn)了什么樣的思想感情?(對草原和草原人民的熱愛，歌頌了蒙漢兩族人民的深厚友情。) 二、學(xué)習(xí)課文第一部分。 1.指名讀第一自然段課文; 2.請學(xué)生分析本段內(nèi)部結(jié)構(gòu); 3.抓住兩個抒情句的理解，以情感的體會帶動對全段的理

11、解; 4.在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有情感地朗讀，使學(xué)生進(jìn)一步人情人境。 (教師的導(dǎo)讀應(yīng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，進(jìn)行不同的教學(xué)處理。 第一段，意在寫景抒情，教師就特別注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行"情景交融'的情感體會;第二段是寫事抒情，教師則注意引導(dǎo)學(xué)生抓住情節(jié)中的重要部分表達(dá)蒙族人民熱情豪爽和特殊風(fēng)俗的語句來體會"蒙漢情深'的中心。) 三、整體認(rèn)識課文第二部分的內(nèi)容和層次。 1.提問：從這一部分內(nèi)容的整體上看，它主要寫的是什么內(nèi)容?(這一段主要寫的是草原上蒙族人們的熱情豪放和蒙漢兩族人民的深情厚誼。) 2.默讀這一部分課文，分析按什么順序?qū)懥藥讓右馑?，給每層意思概括出一個小標(biāo)題。(這

12、一部分課文，按參觀訪問活動的順序?qū)懥怂膫€自然段，各是一層意思，它們分別是：迎客、相見、款待和聯(lián)歡。) 四、學(xué)習(xí)第二部分課文的各層意思。 1.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第一層意思(迎客)。 (1)指名朗讀課文第二自然段，思考勾畫。 的哪些描述表現(xiàn)了蒙族人民的熱情好客; 哪些描寫表現(xiàn)了蒙族人民特有民族風(fēng)情和民族性格? (2)學(xué)生進(jìn)一步默讀課文，繼續(xù)思考上述問題，然后討論發(fā)言，發(fā)言運(yùn)用"讀說式'，就是在發(fā)言中把朗讀與發(fā)表個人見解結(jié)合起來，一邊引讀課文有關(guān)語句章節(jié)，一邊評述分析。 (3)最后歸納本層的中心內(nèi)容，概括成小標(biāo)題的形式。 在這一層中，蒙族人民的熱情豪爽和獨(dú)特風(fēng)俗，主要表現(xiàn)在他們迎客的方式上。

13、學(xué)生可圍繞此點(diǎn)進(jìn)行讀說。在這里用一連串短語短句，生動地描述了蒙族朋友幾十里外馳馬帶路的情景。(板書：幾十里外，馳馬帶路) 2.總結(jié)學(xué)習(xí)這一層課文的過程：讀思勾畫讀說概括。 3.依次學(xué)習(xí)第二部分課文的其他三層意思，運(yùn)用在學(xué)習(xí)第一層時歸納的"讀思勾畫讀說概括'的方法，讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，然后逐段發(fā)表意見。(教師在討論過程中 p-步板書：語言不通，心意相通;敬酒唱歌，會心微笑;夕陽西照，談興正濃。) 在"相見'一段中，需要注意的"也不知道是誰的手'和"你說你的，我說我的'這些句子;在"款待'一段中，要注意"

14、;也不知怎的，就進(jìn)了蒙古包' "不管喝的是什么'這些句子;在"聯(lián)歡'一段中，要注意最后兩句詩。對這些重點(diǎn)表達(dá)內(nèi)心感受的語句，教師可視學(xué)生"讀說'的情況，設(shè)計(jì)輔助性的問題， 幫助學(xué)生理解體會。最后一句詩"蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽'各家理解略有分歧，有些理解是："我們在這邊疆的草原上傾心交談，不知不覺太陽已經(jīng)偏西了，蒙漢兩族人民情誼濃厚真不忍心就這樣分別啊!'認(rèn)為是一行戀戀不舍地告別了草原。我認(rèn)為這句詩只是一種情感的表達(dá)，這里的"別'不是離開草原的"告別'&q

15、uot;分別'，而是大家住宿休息的"暫別'。因?yàn)樘焐纫严蛲?，怎么可能?qū)車遠(yuǎn)行離開呢?因此可能是留宿一夜。但雙方談興正濃，即使是今晚的暫時分別，明日還要相聚，雙方也不忍離去，可見情誼之深。 (第二大段是采用默讀、思考、表達(dá)的方法，教師在這里運(yùn)用了一種"讀說式'，讓學(xué)生把讀和說結(jié)合起來，既培養(yǎng)學(xué)生"引經(jīng)據(jù)典'闡述個人見解的能力，又是一種特殊的口頭表達(dá)訓(xùn)練。學(xué)生要把"引證地讀'"引證地說'結(jié)合得很好，確實(shí)需要在組織語言上下一番功夫。下了功夫就得到了錘煉。根據(jù)教材不同，寫法不同，采用相應(yīng)的教學(xué)方法是課堂

16、教學(xué)的一種普遍應(yīng)該遵循的規(guī)律，也是本課例教師教學(xué)設(shè)計(jì)的一個特色。在本教例的實(shí)施過程中，教師有意識地對學(xué)生進(jìn)行朗讀、默讀、勾畫、思維、表達(dá)等各方面的基本功訓(xùn)練，這對促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展具有重要意義。) 五、總結(jié)課文。 1.依據(jù)板書，講清在這篇文章中借景、借事抒發(fā)情感的寫作手法。(板書：寫景抒情，寫事抒情) 2.歸納課文整體內(nèi)容，并指出本課第一大段，寫了草原的風(fēng)光美，第二大段寫了草原的人情美，把這兩部分聯(lián)系起來，實(shí)際上為我們描繪了一幅濃筆重彩、有聲有色的草原風(fēng)情畫。(板書：草原風(fēng)情畫，并用箭頭連接有關(guān)內(nèi)容) 。 (整個教學(xué)過程體現(xiàn)了完整的"整體部分整體"的教學(xué)思路，不論對全篇課文的認(rèn)

17、識還是對每一個大段、段中的每層，都是引導(dǎo)學(xué)生先從整體上形成一定的認(rèn)識，然后再進(jìn)行具體的學(xué)習(xí)，最后再從整體上進(jìn)行更高層次的概括。這在各個教學(xué)步驟的實(shí)施過程中可以明顯地看出來。) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、知識與能力： 學(xué)會本課 14 個生字，認(rèn)識 4 個生字，能正確讀寫有關(guān)詞語。 有感情朗讀課文，體會句子中含著的意思。 讀懂課文，理清文章結(jié)構(gòu)，品味、積累課文中優(yōu)美的語言。 2、情感與體驗(yàn)： 讀懂課文，在草原自然美與人性美的熏陶感染下，受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的興趣。 3、過程與方法： 通過語言文字展開想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動情景。 【教學(xué)重、難點(diǎn)】 1、通過語言文字展開想象，

18、在腦海中再現(xiàn)課文所描述的生動情景。 2、體會句子的意思，積累課文優(yōu)美的語言。 3、讓學(xué)生以自己喜歡的方式下筆贊美草原的美麗。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 草原的風(fēng)光圖片和重點(diǎn)句的投影片。 【教學(xué)課時】 兩課時。 【教學(xué)過程】 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字，能正確讀寫有關(guān)詞語。 2、學(xué)習(xí)第一段，領(lǐng)略草原美景，品味、積累優(yōu)美的詞語。 教學(xué)過程 一、.導(dǎo)入 同學(xué)們，"天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。'你們知道這首詩描寫了哪里的景色嗎? 板書： 草原 二、看圖說感受 1、你們看，這就是美麗的大草原。 出示草原的風(fēng)光圖片老師簡單解說。 2、草原給你怎樣的感覺? 大、綠 三、初讀課文，整體感知 1、你們想知道我國的語言大師老舍先生筆下的草原是怎樣的嗎? 2、請同學(xué)們打開書，自由讀讀課文，看看課文主要寫了什么，要求： 邊讀邊畫出生字詞，注意把生字讀準(zhǔn)。 四、檢查自學(xué)情況 1、那個同學(xué)有信心讀準(zhǔn)生字詞? (出示生字詞) 2、課文主要寫了什么? 板書: 景美 人美 五、學(xué)習(xí)第一段，領(lǐng)略草原之美 1、