小學詩詞教學心得體會.doc

1、小學詩詞教學心得體會小學詩詞教學心得體會小學語文古詩大多為景物描寫，借以生動畫面描繪進而表達出古詩中心思想，因此將情景教學法融入到小學語文古詩中，便顯得尤為重要。利用情景教學法一方面可以更好將古詩的內容視覺化，學生易于抓住古詩的特點教學，好像學生親眼目睹古詩中的景色一般。下面我結合近年來的教學體會以及實際教學經驗，對小學語文古詩應用情景教學法，談談自己的看法。一、情景教學法的概念與現(xiàn)狀情景指人們通過實物、語言的表達或是聽覺的感受，人為創(chuàng)造出一種真實的環(huán)境，讓古詩教學內容更加形象生動，并將古詩中表達的場景更好呈現(xiàn)在學生面前，從而激發(fā)學生的積極情感，加速學生對古詩的理解及運用。與此同時能夠提高學生

2、的學習興趣，以達到更好掌握知識的目的，學生也更愿意與老師在課堂上互動。第一，就教師而言對情景教學方法的認知還有待完善。雖然少數(shù)老師在教學情境法提出之前應用過類似的教學方案，但對教學情境法沒有明確的概念。因此教師對教學情境法的認知程度，是影響教學情境法應用效果的重要原因。然而其中有一部分教師錯誤認為所謂的教學情境法是簡單利用投影儀向學生展示圖片即可，不僅使教學情境法流于形式，也使小學生無法從教學情境法中獲益。第二，就環(huán)境而言，教學情境法和傳統(tǒng)的教學方法并不完全相同，不僅依靠粉筆黑板和老師的講解來組織課堂。若要配合新課程改革使用新式教學方法，則需要學校加大教育投資，并引進多媒體設備配合教學。但是對

3、于那些經濟落后的學校而言，僅有桌椅這些基本教學設施都很難，何況是多媒體設備，要求教師在這樣的環(huán)境下情景教學，確實不容易。第三，就應用策略而言，大多數(shù)教師的應用方法都是錯的。其原因不一，一部分教師教師對情景創(chuàng)設過分重視，忽視了溝通的重要性；另外一部分教師忽視了學生的審美，并未把學生作為教學主體進行教學，導致情景教學應用存在困難。教學情境法作為新式教學方案，只有被正確的應用到教學中，才能發(fā)揮出其積極作用。二、情景教學的措施：（一）創(chuàng)設教學情境，調動學生的積極性小學階段的學生相同的特點即注意力集中時間短，好奇心強，語文教師可以緊抓學生心理特點創(chuàng)設相應的教學情境，進而調動學生學習的積極性。如，創(chuàng)設語言

4、情境渲染古詩美的意境。古詩中的語言簡短且優(yōu)美，教師在朗讀故事時可帶有感情地描繪其中的場景，激發(fā)學生的聯(lián)想和情緒，使其全身心投入古詩情境中。例如，某小學教師在講解春曉一課時，就邀請一名學生上臺朗讀，同時運用多媒體播放相應的視頻，一下子就將學生注意力吸引到那個春回大地、萬物復蘇的季節(jié)。此時學生再讀出“天漸漸地黑了，你趴在桌上不知不覺睡著了（讓其他學生趴在課桌上做睡覺狀），朦朦朧朧地聽到外面刮著呼呼的風，一會兒又下起了淅淅瀝瀝的小雨，你又睡著了，突然被耳邊的鳥叫聲驚醒了，你睜眼一看說：“我怎幺睡著了？”看著窗外興奮的小鳥不知不覺地讀出“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，再看到樓下花園中樹木上的花被剛才的風雨

5、吹得滿地都是，又想起“夜來風雨聲，花落知多少”。學生在語言情境中既明白了古詩要表達的含義，也體會了詩的意境，提高了古詩教學效率。（二）在反復吟誦中領悟情境（三）在導入中制造情境導入是一節(jié)課的開始。好的導入，能將學生一下子帶入情境之中。教師可以通過多媒體播放相關主題的歌曲、動畫、圖片等進行導入，拉近詩歌內容與學生間的距離。也可以通過介紹作者生平事跡、寫作背景，使學生能夠理解作者的思想情感。 還可以結合詩歌內容用情景再的方式導入，如：你聽到了呼呼的北風狂嘯聲，刮到臉上，寒在心里，讀柴門聞犬吠，風雪夜歸人。你看到大雪紛飛的凄涼，讀柴門聞犬吠，風雪夜歸人。你看到寒屋，聽到犬吠，讀柴門聞犬吠，風雪夜歸人

6、。此刻夜半三更，且又大雪紛飛，于北風狂吹中，寒屋柴門有犬在叫著，唯見一個行人，裹緊了衣服，深一腳淺一腳地向家走去。齊讀柴門聞犬吠，風雪夜歸人。學生聽完教師情景劇式的描述后，基本能夠想象出當時的畫面，體會到詩歌內容中的情感。（四）在活動拓展中優(yōu)化情境情境在課堂上的展開多半伴隨著教學活動，我們可以通過角色扮演、親近自然來進行情境優(yōu)化。在角色扮演的過程中，學生能夠通過換位思考，將教材內容迅速替換成自己的生活經驗從而理解。如在李白的將進酒教學中，學生沒有社會經驗，難以理解李白喝酒的感覺，甚至覺得李白寫這首詩是因為讀起詩來就無法帶入自己的情感，可以讓學生一個扮演李白，一個扮演曾岑，一個扮演丹丘生，進行酒

7、宴語言動作表演。詩詞教學培訓學習心得體會通過參加古詩詞教學的培訓學習活動，有利于提升語文老師的教學能力，給同學們打造一個精彩的課堂。下面是整理的詩詞教學培訓心得體會，分享給大家! 古詩詞課堂教學培訓心得體會3月10日，我參加了古詩詞教學的聽課以及培訓活動， 聽了四位老師的精彩課堂，感觸頗深，下面就來談談自己的一些感受。每一位老師以配樂、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古詩詞課，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震。各位老師雖然授課的風格、運用的教學藝術各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內涵，豐富的教學經驗和富有魅力的語言藝術，將我們帶到經典詩文教學的神圣殿堂，讓我們回味無窮。每一堂都

8、呈現(xiàn)出老師們精湛獨到的教學藝術，每一個教學案例都讓我們受益匪淺。高老師執(zhí)教水調歌頭丙辰中秋，讓我印象最深刻。高老師用學生最熟悉的靜夜思導入，再通過簡介作者、寫作背景等 ，讓學生來整體感知詞，使學生對詞有更深的理解，更能體會詞的意境。學生結合注釋，能理解句子的意思，教學中高老師融入學生最熟悉的節(jié)日中秋，讓學生融入具體的場景中，更能體會出詞人當時的心情。每個問題都設置得相當好，讓整個課堂很活躍，學生學習的積極性很高，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，以及詞人所要表達的思想感情,從而獲得審1 美的愉悅?？吹礁魑焕蠋煹娘L采以及培訓，我的心中對小學語文古 詩教學有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的

9、理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，不斷總結，不斷反思。通過此次學習，對我在以后的古詩詞教學有了一定思路，在以前的古詩詞教學中，只注重學生是否懂了句子的意思，而沒有讓學生深切體會作者表達的思想感情。古詩詞離我們的生活很遙遠，要讀懂詩句的意思，理解詩人所表達的思想感情，那就得借助一些相關資料，如詩人的生平以及寫作背景。通過這些介紹，學生才能體會到詩人當時的心情。吟唱教學法也是一種很有趣的教學方法，這不僅要求老師要具備詩詞底蘊，還要具備一定的音樂知識。通過各式各樣的教學方法，使學生能對古詩詞感興趣

10、，在快樂中感受到古詩詞的魅力。詩詞培訓心得體會5.185.21，我有幸參加了在_市教師進修學校和_實驗小學舉行的小學語文古詩詞教學培訓活動，聽了5位老師的精彩課堂，以及4位特級教師的講座，我感受頗深。一、感受經典 ：深悟古詩文化底蘊每一位授課老師以配樂、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一場精彩紛呈的中華古詩文誦讀成果匯報演出，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震。唐宋、明清的歷史脈絡，盡顯古今詩文的博大精深、2 醇厚芳香，散發(fā)出濃郁的書香氣息，蕩氣回腸，令全體老師如沐春風，如飲甘露。總而言之，從這樣一堂集古典與現(xiàn)代、文學與藝術之美于一體的課堂中傳遞出了中華文化的神韻和不朽魅力，并足見各位老師的功底之

11、深厚!二、感悟名師：用心細細聆聽，盡情領略風采這次活動有省內特級教師設計全新的觀摩課，各位老師雖然授課的風格、運用的教學藝術各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內涵，豐富的教學經驗和富有魅力的語言藝術，將我們帶到經典詩文教學的神圣殿堂，讓我們回味無窮。每一場報告都呈現(xiàn)出老師們精湛獨到的教學藝術，一個個教學案例讓我們感到真情蕩漾，自然流暢，活潑生動，受益匪淺。其中讓我深感眼前一亮、受益匪淺的是黃吉鴻老師上午講座，他深厚的文化底蘊，對小學語文教材的熟悉讓我們深深折服。整場報告中他旁征博引，妙語如珠，他對古詩詞文本獨到的理解與深刻的解讀，是我在過去的教學中所不曾用心關注過的，這一點讓我們望塵莫及，

12、帶給大家的震憾是無窮的。張英老師教黃鶴樓送孟浩然之廣陵讓聽課的人如同走進了一個詩意的天地，整堂課中，張老師始終是如此的沉穩(wěn)，一字一句，細細推敲，優(yōu)美的視頻，生動并帶有回味的聲音將學生們慢慢地帶入詩境中，學生也在學習過程中領略到了古詩文的經典魅 力，同時用朗讀、吟誦、想象、小練筆等教學手段更是將詩文教學發(fā)揮得淋漓盡致。這四個部分有機組合互為支撐，融為一體，看似簡單，卻把孩子們學習古詩的積極性極大的調3 動起來，讓他們在形式多樣、充滿情趣的反復誦讀與想象中，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悅。看到各位名師的風采，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對小學語文古詩教學有了一種新的

13、感受和認識，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實地，不斷總結，不斷反思，也只有這樣，我們方能點燃和引發(fā)教學的火花，不斷提高教學的境界，譜寫美麗的教育人生。古詩詞教學心得體會學習古詩，要欣賞詩的意境才能得到精華。而意境具有形象性，在詩歌的意境中，形象是基礎。所以我們要創(chuàng)設各種各樣的情境，讓學生全身心地投入其中，才能有所感悟，有所意會。意會就是讓學生在閱讀中通過直覺理解古詩的意思，并不一定要把詩意全部解釋出來，這種理解含有一定的模糊性，但這種模糊性并非是摸不著頭腦，而是理

14、解過程的一個階段，這種“霧里看花”的方式可能要比那一覽無余地說白更能達到理想的理解境地。我總結了幾種方法：1、語言意會法。例如村居一詩教師通過散文詩似的語言感受到春天，又能讓學生從教師如詩的語言中得到熏陶。孩子們的生活經歷是再學習最大的資庫，教學中啟發(fā)孩子巧妙聯(lián)系自己的生活記憶，孩子們從教師、學生的描述中喚醒對春天的記憶。利用以往春天的趣事放風箏為依托，奠定起春天真美的情感基礎，順理成章地進入4 春天這個美好的情境中，在學習古詩中感受到生活的樂趣，從而感悟到詩中的樂趣，情趣。2、繪畫意會法。古詩的意境，絕大多數(shù)都是詩中有畫，畫中有詩，我們在教學時，可利用現(xiàn)有的插圖，仿制的幻燈片或根據詩的內容繪

15、制的詩意圖，再現(xiàn)形象，使學生觸景生情，感受詩的意境。如教所見這首詩時，畫面以詩的內容為背景，一片森林濃蔭覆地，一位牧童騎在牛背上，悠閑自得，吹著短笛，再配上一段牧童短笛音樂片段，在它的前面插入一段山歌，后面插入一段知了叫聲，這樣就有助于幫助學生進入小詩所設的情景，又能喚起對夏天撲蟬趣事的回憶，使學生在領會詩的意境時，不知不覺中完成由學生到牧童的角色換位。又如在教學草時，我采用全詩配畫的方法，讓學生給每一句詩配上一幅畫，使幾幅畫面相連，形成完整的系列畫面，學生也在配畫過程中直觀地理解詩意。運用古詩配畫教學法，有利于發(fā)展學生的形象思維，又能夠加深對詩意的理解，強化記憶。3、想象意會法。 葉圣陶先生

16、說：“讀詩不僅要睜開眼睛看文字，更要在想象中睜開眼睛看由文字觸發(fā)而構成的畫面。”錢正權老師說：“引領學生進入詩詞意境的基本路子，不是一味地尋求詩詞的信息意義，而是讓學生一邊讀一邊想象詩詞中的畫面，也就是說在詩詞的語言文字中想象作者所要描繪的生活圖景。讀者要讀出詩情須進入意境，須發(fā)揮想象?！蔽覀円孟胂笕ジ惺茉娙松鷦?、形象、凝練的語言所表現(xiàn)出來的一幅幅具體、生動的畫面。因此，教師應有意識地引導學生展開想象的翅膀，感受詩情畫意。例如：在學習李白的望廬5 山瀑布時，許多學生都沒有去過廬山，單靠一些呆板的圖片是無法體會廬山三疊泉的雄偉和壯觀。這時我在教學是運用多媒體播放了廬山三疊泉的視頻，讓學生閉上眼

17、睛，聽著瀑布的聲音再想一想三疊泉就在你的眼前飛流直下，一瀉千里是多么的雄偉和壯觀。6詩詞培訓心得體會【篇1：古詩詞課堂教學培訓心得體會】古詩詞課堂教學培訓心得體會3月10日，我參加了古詩詞教學的聽課以及培訓活動， 聽了四位老師的精彩課堂，感觸頗深，下面就來談談自己的一些感受。每一位老師以配樂、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古詩詞課，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震。各位老師雖然授課的風格、運用的教學藝術各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內涵，豐富的教學經驗和富有魅力的語言藝術，將我們帶到經典詩文教學的神圣殿堂，讓我們回味無窮。每一堂都呈現(xiàn)出老師們精湛獨到的教學藝術，每一個教學案

18、例都讓我們受益匪淺。高老師執(zhí)教水調歌頭丙辰中秋，讓我印象最深刻。高老師用學生最熟悉的靜夜思導入，再通過簡介作者、寫作背景等 ，讓學生來整體感知詞，使學生對詞有更深的理解，更能體會詞的意境。學生結合注釋，能理解句子的意思，教學中高老師融入學生最熟悉的節(jié)日中秋，讓學生融入具體的場景中，更能體會出詞人當時的心情。每個問題都設置得相當好，讓整個課堂很活躍，學生學習的積極性很高，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，以及詞人所要表達的思想感情,從而獲得審美的愉悅?？吹礁魑焕蠋煹娘L采以及培訓，我的心中對小學語文古詩教學有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考，以及厚重

19、的文化積淀，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，不斷總結，不斷反思。通過此次學習，對我在以后的古詩詞教學有了一定思路，在以前的古詩詞教學中，只注重學生是否懂了句子的意思，而沒有讓學生深切體會作者表達的思想感情。古詩詞離我們的生活很遙遠，要讀懂詩句的意思，理解詩人所表達的思想感情，那就得借助一些相關資料，如詩人的生平以及寫作背景。通過這些介紹，學生才能體會到詩人當時的心情。吟唱教學法也是一種很有趣的教學方法，這不僅要求老師要具備詩詞底蘊，還要具備一定的音樂知識。通過各式各樣的教學方法，使學生能對古詩詞感興趣，在快樂中感受到古詩詞的魅力?！酒?：文古詩詞教學

20、培訓心得體會 (1)王建芳】古詩教學培訓心得體會9月26日，我有幸參加了河北民族師范學院承擔的“國培計劃”送教下鄉(xiāng)活動，課上認真聽取了幾位專家的講座和示范課，我感受頗深，收獲頗豐。一、深刻領悟了中國古詩深厚的文化底蘊和不朽的精神魅力 每一位授課老師以配樂、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一場精彩紛呈的中華古詩文誦讀成果匯報演出，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震。唐宋、明清的歷史脈絡，盡顯古今詩文的博大精深、醇厚芳香，散發(fā)出濃郁的書香氣息，蕩氣回腸，令全體老師如沐春風，如飲甘露?？偠灾?，從這樣一堂集古典與現(xiàn)代、文學與藝術之美于一體的課堂中傳遞出了中華文化的神韻和不朽魅力，并足見各位老師的功底之深

21、厚!二、盡情領略了各位老師精湛的教學藝術和豐富的教學經驗 這次活動是河北民族師范學院各位專家老師精心設計的一系列觀摩課，各位老師雖然授課的風格、運用的教學藝術各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內涵，豐富的教學經驗和富有魅力的語言藝術，將我們帶到經典詩文教學的神圣殿堂，讓我們回味無窮。每一場講座都呈現(xiàn)出老師們精湛獨到的教學藝術，一個個教學案例讓我們感到真情蕩漾，自然流暢，活潑生動，受益匪淺。其中讓我深感眼前一亮、受益匪淺的是程光照老師教賞析讓聽課的人如同走進了一個詩意的天地，整堂課中，程老師始終是如此的沉穩(wěn)，一字一句，細細推敲，優(yōu)美的視頻，生動并帶有回味的聲音將學生們慢慢地帶入詩境中，學生也

22、在學習過程中領 1略到了古詩文的經典魅 力，同時用朗讀、吟誦、想象、小練筆等教學手段更是將詩文教學發(fā)揮得淋漓盡致。這四個部分有機組合互為支撐，融為一體，看似簡單，卻把孩子們學習古詩的積極性極大的調動起來，讓他們在形式多樣、充滿情趣的反復誦讀與想象中，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悅。還有，張建中老師的四年級作文指導講座，他深厚的文化底蘊，對小學語文教材的熟悉讓我們深深折服。整場指導他旁征博引，妙語如珠，他對小學生寫作循序漸進的引導和把握，是我在過去的教學中所缺乏的，這一點讓我們望塵莫及，帶給大家的震憾是無窮的?？吹礁魑幻麕煹娘L采，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對小學

23、語文古詩教學有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實地，不斷總結，不斷反思，也只有這樣，我們方能點燃和引發(fā)教學的火花，不斷提高教學的境界，譜寫美麗的教育人生。張北縣民樂街小學 王建芳 01_年9月27日 2【篇3：學習詩歌心得體會】學習詩歌心得體會雨過天晴，我來到一個叫做彩虹谷的地方。這里泉水叮咚、蟲鳥奏樂；這里綠樹開煙，花草豐茂。一帶彩虹飄在幽谷的上空，清新、柔媚而又絢麗多姿。 這里的每株植物都用詩來命名。我在一塊叫做藝術的石凳上坐下，點一棵靈感

24、香煙，飲著彩虹姑娘用蘭花指端來的櫻花雪茶，開始慢慢地欣賞詩歌。讀心予若虹的詩，是一種美的享受。我有自己的看法，不一定客觀和公道。我認為心予若虹的詩，不豪放，不婉約，不朦朧，不明朗，不擬古，不先鋒。很難定性定位。但是很美，確切地說是好。好在隨意而生、有感而發(fā)、水到渠成、急緩有度而且輕重適當。如溪水潺潺，如清風徐徐，如鳥鳴啾啾，如春陽普照。細細品來，給人以幸福、平和、溫馨與愉悅的感覺。從中可以體受詩人那顆活蹦亂跳的心，那種真誠、善良、賢淑及溫存，然后時不時飄來一縷縷淡淡的憂傷的霧氣，讓人在現(xiàn)實生活中忽然想起一幅幅神奇美妙的仙境圖畫。 心予若虹的詩，每一朵我都要看好幾遍，過一段時間再翻一翻，而有些好

25、句子，我是非背誦不可的。比如：“看一眼你是君子/看兩眼你是小人”（夏日的某些細節(jié)）；比如：“走一步是賞景/走兩步是風景”（風景）；比如：“讓我的頭沉入你的臂彎里/讓我的臉藏在你的手掌中吧/現(xiàn)在可以哭泣了嗎”（繚亂）；比如：“用一朵花把今夜的門打開/露出泛開的雪白或是紫紅色的霞/頂著霜雪落戶你的泥土/愛人我要和玫瑰一起開放-我的花骨已經為你開出了春天/蔓延的情絲掀開羞澀輕喘低吟/月下起舞瘋到極致的嫵媚/愛人我要用傾城傾國的笑把你砸傷”（用一朵花把今夜的門打開）；再比如：“我將手中的玫瑰擊中你/讓你一不小心/掉進我溫柔的海里”（玫瑰水手）。如此等等，枚不勝舉。她在寫傍晚時，文字在她的手里排著整齊的

26、隊伍；她在寫今夜的詩行時，揮舞著彩筆收割著夢幻；她在寫一朵花的重量時，是“在比風還輕的花瓣上寫下/一朵花的重量/就是一個季節(jié)的重量”；她在寫綠蘿裙當風欲飛時，“用我粗糙的手指寫詩/用我妖精的手指握住愛情”；她在寫梨花舊夢時，“用一首瘦詞的上闋指點/醉倒吧梨花是我的前生和今世”；她在寫如果我愿意時，用“鋼筆生出的蝌蚪寫信”-我要稱青年詩人心予若虹是中國當代愛情詩人，一點兒也不過分。心予若虹說：“我寫詩真的是隨感覺而寫的，從來沒考慮過詩的結構和思想，我愿褪去塵世的俗念與浮華，剝開虛偽與冷漠，放下沉郁與困惑，與大家一起溝通、對話、交流、吟唱，讓詩歌成為我們精神向度的讖語?！敝袊难影?，是革命的圣地；

27、若虹的詩歌，是愛情的圣地。心予若虹的詩，是純天然綠色食品，是夢幻般的童話城堡，是花香與朝露做的骨肉。進入當代青年詩人心予若虹的詩中，就進入了童話般的城堡。就感覺進入了一幅幅耳目一新的魔幻般的風景區(qū)。不是么？她低著頭就能“聽到星星的對話”（今夜的詩行）；“每棵樹只要我看它一眼/它都在和我打個招呼-我站在樹下/聽到樹杈搖動的聲音/聽到樹葉追逐的聲音/聽到小鳥穿梭的聲音/聽到蟲兒呼嚕的聲音”（回憶昨天下午），詩人就像小孩一樣，童心永存；而傍晚的陽光“滑過我的肩膀時/向我眨眨眼-風從一個方向吹來-在我的頭頂換了口氣/水在嘆息/堤壩上坐著垂釣的人/礦泉水瓶子里兩尾小魚在對話-太陽把腦袋枕在山洼做夢去了”

28、（傍晚），自然界的萬事萬物在詩人的眼中都具備了生命力，都閃射著靈性的光輝；我們再看看這首小詩：“微風過處/老樹葉抖動一下/第一只蝴蝶飛出來/我以為自己的眼睛花了/哦/原來是一朵花開了”（花兒開了），自然而然中使用了錯覺手法和意象置換，從蝴蝶到花開，在預料之中而又出其不意地完成了詩構，有動有靜、靜中有動、動中有靜，蝴蝶花呼之欲出，給人以寧靜愉悅的美感享受，讓人想到這短暫的人生原來可以如此美好。“因為什么都不會寫，所以什么都敢寫?！保ㄈ艉缑裕?，而實際上，她什么都懂。紅樓夢中說，女兒是水做的骨肉；我認為心予若虹的詩歌是花香與露水做的骨肉。在心予若虹的詩中，花成了她生命中的一部分。請看：“摘一瓣/欲

29、滴欲翠的芬芳/用迷亂羞澀的目光吻著/遙寄給你”（寫給朋友）；“最后的雪知道了秘密/謀劃一處鋪天蓋地的場景/詩人踏雪尋梅/我要踏雪尋你”（踏雪尋你）；“花蕾光著腳丫掀開簾帷/聽繁花姍姍的聲響走向山崖-美麗的詩詞培訓心得體會篇1：古詩詞課堂教學培訓心得體會古詩詞課堂教學培訓心得體會3月10日，我參加了古詩詞教學的聽課以及培訓活動，聽了四位老師的精彩課堂，感觸頗深，下面就來談談自己的一些感受。每一位老師以配樂、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一堂堂精彩的古詩詞課，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震。各位老師雖然授課的風格、運用的教學藝術各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內涵，豐富的教學經驗和富有魅力

30、的語言藝術，將我們帶到經典詩文教學的神圣殿堂，讓我們回味無窮。每一堂都呈現(xiàn)出老師們精湛獨到的教學藝術，每一個教學案例都讓我們受益匪淺。高老師執(zhí)教水調歌頭丙辰中秋，讓我印象最深刻。高老師用學生最熟悉的靜夜思導入，再通過簡介作者、寫作背景等，讓學生來整體感知詞，使學生對詞有更深的理解，更能體會詞的意境。學生結合注釋，能理1 / 10_來網絡整理，僅作為學習參考 解句子的意思，教學中高老師融入學生最熟悉的節(jié)日中秋，讓學生融入具體的場景中，更能體會出詞人當時的心情。每個問題都設置得相當好，讓整個課堂很活躍，學生學習的積極性很高，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，以及詞人所要表達的思想感情,從而獲得

31、審美的愉悅?？吹礁魑焕蠋煹娘L采以及培訓，我的心中對小學語文古 詩教學有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，不斷總結，不斷反思。通過此次學習，對我在以后的古詩詞教學有了一定思路，在以前的古詩詞教學中，只注重學生是否懂了句子的意思，而沒有讓學生深切體會作者表達的思想感情。古詩詞離我們的生活很遙遠，要讀懂詩句的意思，理解詩人所表達的思想感情，那就得借助一些相關資料，如詩人的生平以及寫作背景。通過這些介紹，學生才能體會到詩人當2 / 10_來網絡整理，僅作為學習參考

32、 時的心情。吟唱教學法也是一種很有趣的教學方法，這不僅要求老師要具備詩詞底蘊，還要具備一定的音樂知識。通過各式各樣的教學方法，使學生能對古詩詞感興趣，在快樂中感受到古詩詞的魅力。篇2：文古詩詞教學培訓心得體會(1)王建芳古詩教學培訓心得體會9月26日，我有幸參加了河北民族師范學院承擔的“國培計劃”送教下鄉(xiāng)活動，課上認真聽取了幾位專家的講座和示范課，我感受頗深，收獲頗豐。一、深刻領悟了中國古詩深厚的文化底蘊和不朽的精神魅力每一位授課老師以配樂、吟唱、朗誦等豐富多彩的形式展示了一場精彩紛呈的中華古詩文誦讀成果匯報演出，這幾堂課讓我眼前一亮，心頭一震。唐宋、明清的歷史脈絡，盡顯古今詩文的博大精深、醇

33、厚芳香，散發(fā)出濃郁的書香氣息，蕩氣回腸，令全體老師如沐春風，如飲甘露?？偠灾?，從這樣一堂集古典與現(xiàn)代、文學與藝術之美于一體的課堂中傳遞出了中華文化的神韻和不朽魅力，并足見各位老師的功底之深3 / 10_來網絡整理，僅作為學習參考 厚! 二、盡情領略了各位老師精湛的教學藝術和豐富的教學經驗這次活動是河北民族師范學院各位專家老師精心設計的一系列觀摩課，各位老師雖然授課的風格、運用的教學藝術各有特色，但每位老師都展示出深刻的文化內涵，豐富的教學經驗和富有魅力的語言藝術，將我們帶到經典詩文教學的神圣殿堂，讓我們回味無窮。每一場講座都呈現(xiàn)出老師們精湛獨到的教學藝術，一個個教學案例讓我們感到真情蕩漾，自

34、然流暢，活潑生動，受益匪淺。其中讓我深感眼前一亮、受益匪淺的是程光照老師教賞析讓聽課的人如同走進了一個詩意的天地，整堂課中，程老師始終是如此的沉穩(wěn)，一字一句，細細推敲，優(yōu)美的視頻，生動并帶有回味的聲音將學生們慢慢地帶入詩境中，學生也在學習過程中領1 略到了古詩文的經典魅力，同時用朗讀、吟誦、想象、小練筆等教學手段更是將詩文教學發(fā)揮得淋漓盡致。這四個部分有機組合互為支撐，融為一體，看似簡單，卻把孩子們學習古詩的積極性極大的調4 / 10_來網絡整理，僅作為學習參考 動起來，讓他們在形式多樣、充滿情趣的反復誦讀與想象中，既弄懂詩句意思，又充分感受到詩的意境，從而獲得審美的愉悅。還有，張建中老師的四

35、年級作文指導講座，他深厚的文化底蘊，對小學語文教材的熟悉讓我們深深折服。整場指導他旁征博引，妙語如珠，他對小學生寫作循序漸進的引導和把握，是我在過去的教學中所缺乏的，這一點讓我們望塵莫及，帶給大家的震憾是無窮的。看到各位名師的風采，使我有一種醍醐灌頂?shù)母杏X，我的心中對小學語文古詩教學有了一種新的感受和認識，多了一層深刻的理解。再反思自己的工作，還缺乏更多的思考與鉆研，以及厚重的文化積淀，因此要想在教學中不斷推陳出新，就必須要注重充分挖掘文本，提高自己的文化素養(yǎng)，腳踏實地，不斷總結，不斷反思，也只有這樣，我們方能點燃和引發(fā)教學的火花，不斷提高教學的境界，譜寫美麗的教育人生。張北縣民樂街小學王建芳

36、 20_年9月27日5 / 10_來網絡整理，僅作為學習參考 2 篇3：學習詩歌心得體會學習詩歌心得體會雨過天晴，我來到一個叫做彩虹谷的地方。這里泉水叮咚、蟲鳥奏樂；這里綠樹開煙，花草豐茂。一帶彩虹飄在幽谷的上空，清新、柔媚而又絢麗多姿。這里的每株植物都用詩來命名。我在一塊叫做藝術的石凳上坐下，點一棵靈感香煙，飲著彩虹姑娘用蘭花指端來的櫻花雪茶，開始慢慢地欣賞詩歌。讀心予若虹的詩，是一種美的享受。我有自己的看法，不一定客觀和公道。我認為心予若虹的詩，不豪放，不婉約，不朦朧，不明朗，不擬古，不先鋒。很難定性定位。但是很美，確切地說是好。好在隨意而生、有感而發(fā)、水到渠成、急緩有度而且輕重適當。如溪

37、水潺潺，如清風徐徐，如鳥鳴啾啾，如春陽普照。細細品來，給人以幸福、平和、溫馨與愉悅的感覺。從中可以體受詩人那顆活蹦亂跳的心，那種真誠、善良、賢淑及溫存，然后時不時飄來一縷縷淡淡的憂傷的霧氣，6 / 10_來網絡整理，僅作為學習參考 讓人在現(xiàn)實生活中忽然想起一幅幅神奇美妙的仙境圖畫。心予若虹的詩，每一朵我都要看好幾遍，過一段時間再翻一翻，而有些好句子，我是非背誦不可的。比如：“看一眼你是君子/看兩眼你是小人”（夏日的某些細節(jié)）；比如：“走一步是賞景/走兩步是風景”（風景）；比如：“讓我的頭沉入你的臂彎里/讓我的臉藏在你的手掌中吧/現(xiàn)在可以哭泣了嗎”（繚亂）；比如：“用一朵花把今夜的門打開/露出泛

38、開的雪白或是紫紅色的霞/頂著霜雪落戶你的泥土/愛人我要和玫瑰一起開放-我的花骨已經為你開出了春天/蔓延的情絲掀開羞澀輕喘低吟/月下起舞瘋到極致的嫵媚/愛人我要用傾城傾國的笑把你砸傷”（用一朵花把今夜的門打開）；再比如：“我將手中的玫瑰擊中你/讓你一不小心/掉進我溫柔的海里”（玫瑰水手）。如此等等，枚不勝舉。她在寫傍晚時，文字在她的手里排著整齊的隊伍；她在寫今夜的詩行時，揮舞著彩筆收割著夢幻；她在寫一朵花的重量時，是“在比風還輕的花瓣上寫下/一朵花的重量/就是一個季節(jié)的重量”；7 / 10_來網絡整理，僅作為學習參考 她在寫綠蘿裙當風欲飛時，“用我粗糙的手指寫詩/用我妖精的手指握住愛情”；她在寫

39、梨花舊夢時，“用一首瘦詞的上闋指點/醉倒吧梨花是我的前生和今世”；她在寫如果我愿意時，用“鋼筆生出的蝌蚪寫信”-我要稱青年詩人心予若虹是中國當代愛情詩人，一點兒也不過分。心予若虹說：“我寫詩真的是隨感覺而寫的，從來沒考慮過詩的結構和思想，我愿褪去塵世的俗念與浮華，剝開虛偽與冷漠，放下沉郁與困惑，與大家一起溝通、對話、交流、吟唱，讓詩歌成為我們精神向度的讖語。”中國的延安，是革命的圣地；若虹的詩歌，是愛情的圣地。心予若虹的詩，是純天然綠色食品，是夢幻般的童話城堡，是花香與朝露做的骨肉。進入當代青年詩人心予若虹的詩中，就進入了童話般的城堡。就感覺進入了一幅幅耳目一新的魔幻般的風景區(qū)。不是么？她低著

40、頭就能“聽到星星的對話”（今夜的詩行）；“每棵樹只要我看它一眼/它都在和我打個招呼-我站在樹下/聽到樹杈搖動的聲音/聽到樹葉8 / 10_來網絡整理，僅作為學習參考 追逐的聲音/聽到小鳥穿梭的聲音/聽到蟲兒呼嚕的聲音”（回憶昨天下午），詩人就像小孩一樣，童心永存；而傍晚的陽光“滑過我的肩膀時/向我眨眨眼-風從一個方向吹來-在我的頭頂換了口氣/水在嘆息/堤壩上坐著垂釣的人/礦泉水瓶子里兩尾小魚在對話-太陽把腦袋枕在山洼做夢去了”（傍晚），自然界的萬事萬物在詩人的眼中都具備了生命力，都閃射著靈性的光輝；我們再看看這首小詩：“微風過處/老樹葉抖動一下/第一只蝴蝶飛出來/我以為自己的眼睛花了/哦/原來

41、是一朵花開了”（花兒開了），自然而然中使用了錯覺手法和意象置換，從蝴蝶到花開，在預料之中而又出其不意地完成了詩構，有動有靜、靜中有動、動中有靜，蝴蝶花呼之欲出，給人以寧靜愉悅的美感享受，讓人想到這短暫的人生原來可以如此美好?！耙驗槭裁炊疾粫懀允裁炊几覍??！保ㄈ艉缑裕?，而實際上，她什么都懂。 紅樓夢中說，女兒是水做的骨肉；我認為心予若虹的詩歌是花香與露水做的骨肉。在心予若虹的詩中，花成了她生命中的一部分。請看：“摘一瓣/欲滴欲翠的芬芳/用迷亂羞澀的目光吻著/遙寄給你”9 / 10_來網絡整理，僅作為學習參考 （寫給朋友）；“最后的雪知道了秘密/謀劃一處鋪天蓋地的場景/詩人踏雪尋梅/我要踏

42、雪尋你”（踏雪尋你）；“花蕾光著腳丫掀開簾帷/聽繁花姍姍的聲響走向山崖-美麗的 10 / 10_來網絡整理，僅作為學習參考中華好詩詞心得體會【篇1：中華古詩詞心得體會張靖20_2243207】中華古詩詞心得體會張靖中國古詩詞在唐宋時期開始流行開來。詩是在唐朝最盛名，詞則是在宋朝開始盛名。其實古時候說的話大多數(shù)都是大白話，但是古時候的官員講的都是那些官場術語，就像是領導上臺講話的發(fā)言稿。不過古詩詞則是那些文人雅客在一起玩的一種文字游戲，他們經常在山林的亭子里，或是在小河邊飲著酒，別有一番風味?，F(xiàn)在由于時代的發(fā)展，科技的進步，好多人都是用或是微信這些方便的東西，漸漸的少了許多人與人的溝通。有時候還

43、真是羨慕那些人能在哪里談笑風生。其實古人寫的詩或是詞都有一種淡淡的憂傷。比如說詩詞中含有“月”字之類的表達作者的心情很悲傷。換句話說他們寫的這些詩詞來表達自己內心的憂傷，至于原因可能是被貶官，就是被調遣某個偏僻的地方或是炒你的魷魚。只不過這些古人的表達的方式與我們很不一樣，比如說我們被老板開除了，我們會破口大罵，說的都是那些粗鄙之語。而古人被貶官了，則是用那些優(yōu)雅的詩句來表達自己內心的不滿和憂傷。我對古詩詞已經算是非常熟知了，基本上你說一個上句，我能立刻反映出下句，出口成章。這些都歸功于從小學到高中語文老師打下的基礎，尤其是初三和高三那些面臨一次次大考的時候，那些年我們在早自習一遍又一遍的朗讀

44、，老師又是一遍又一遍的默寫，考試也是一遍又一遍的考試?？嫉亩际悄切┕湃藶槭裁磳戇@首詩或是這首詩中的某個詞語是什么意思（翻譯題），更過分的事翻譯整段的詩詞，最最過分的是問他寫這首詩想表達什么中心思想。那時的我想“我又不是他，我怎么知道他想的是什么”那些所謂的考試答案“你又不是他，你怎么知道他所想的是正確答案”當時的我真是對這些題無語了?，F(xiàn)如今我上了大學了，空閑時間漸漸的多了，不像中高考時期那么的有壓力了，我現(xiàn)如今在回憶起那些古詩詞，更能體會到他們寫這首詩或詞的感受了，可能是我上了大學，心智有些的成熟了。也可能是我像那些古人一樣有不被任重用的經歷，不由得能感受到他們的心理，其實我覺得如果你仔細用心

45、的去研究他們的詩詞，其實還是很有意思的，這就是我的中華古詩詞的心得體會。【篇2：關于中國古詩文解讀方法的學習心得體會】關于中國古詩文解讀方法的學習心得體會新課程總目標的要求：學生應“認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，吸收人類優(yōu)秀文化營養(yǎng)！”古詩文是祖國文化寶庫中的璀璨明珠，它句式工整，富有韻律，易讀易記，瑯瑯上口，學生在誦讀古詩文，可以從中認識千百年來中華民族的文化精英，了解先輩的心境，開闊學生的視野，豐富他們的知識，加強人文修養(yǎng)，陶冶他們的情操，增強民族自豪感，受到愛國的思想教育。一、背誦俗話說“讀書百遍，其義自見。” 中學生的古詩文學習最重要的就是多讀多背。在小學和中學階段，學生對

46、于古詩文的了解還不是很多，對于其中的一些字詞理解不是很到位，畢竟古文與現(xiàn)在同樣的白話文還是有一定的差距的。要讓學生很好的理解一首詩，首先就要多讀多背。背誦是孩子的天性，此時他們的記憶是“無意識記憶”。古人云：為文之道在于厚積而薄發(fā)。在古詩文閱讀訓練中我還十分重視學生的古詩文量的積累，學生只有背誦大量的古詩文，實現(xiàn)“量”的積累，才能充分地汲取古詩文的精華，得到古詩詞的浸潤，從而豐富自己的語言，達到思維和能力上的“質”的提升。因而在平時的教學中，教師需要努力創(chuàng)造機會，搭建平臺，讓學生每天與古詩文見面。開始，選一些短小易懂的古詩寫在黑板一角，每日在課前幾分鐘里讀一讀、在晨讀時間背一背，然后每天上課時

47、拿出2-3分鐘的時間給學生講講詩歌大致的意思或者是詩歌的寫作特色。同時在教室的墻壁上貼著一些古詩，并定期更新，讓學生既好奇又感新鮮，愿意主動去誦讀，記憶，營造古詩文閱讀的良好氛圍，學生在與古詩“朝夕相處”下“日久生情”，使誦背古詩文成為學生的一種自覺學習行為。其實目前很多教師都是這樣做的，在正式上課之前，學生會先背一首古詩或者“弟子規(guī)”、“三字經”之類的古詩文，這也足以說明現(xiàn)在的教育已經開始重視古詩文的教學，注重孩子對一些蒙學讀物的學習，學習中國深厚的文化精髓，陶冶情操。二、字詞教學當然這背誦不用死記硬背，在背誦之前，教師可以幫助學生先疏通字詞，將整首詩的大致意思弄懂。古代詩歌對學生來說是陌生

48、、遙遠的，從詩的內容方面看，詩中所描寫的景物或者事物，學生可能很少能接觸到，特別是一些邊塞詩；從詩的社會背景看，當時社會的復雜情況屬歷史范疇，學生還沒有超越時空界限的本領；從詩的語言方面看，詩中好多字、詞古今異義，如“走”、“但”、“坐”、“憐”等，再加上一些冷僻的詞語，如“煙渚”、“遍插茱萸”，使得學生理解和掌握古詩的字詞有一定的難度。在教學字詞句時，先對一些重點的詞進行推敲教學，如教學泊船瓜洲一詩，文中“綠”字是詩眼，這個字究竟妙在何處呢？在教學時可以將詩人王安石推敲這個字的故事講給學生聽：詩人開始用了“滿”、“到”、“入”，后來才改成了“綠”字給人以鮮明的視覺形象，把春天之色寫出來了，把

49、春風給江南披上了綠裝這一變化，生動而形象地顯現(xiàn)出來，使我們朗讀時自然地產生一種“春意盎然”的畫面。三、培養(yǎng)興趣如果教師只是對于古詩文中的字詞進行講解，無疑十是非?？菰锓ξ兜模瑢W生對此的積極性不是很高。但興趣卻是學生學習最好的老師。只有學生感興趣了，愿意主動去學習，才能達到事半功倍的效果。而此時就需要教師運用多種手段進行教學了，特別是在現(xiàn)代的社會，學校各方面的硬件設施漸漸齊全了，可以采用多媒體、網絡等多種手段進行教學。比如說，就前面提到的泊船瓜洲，詩人究竟想要表達哪一種“綠”，想呈現(xiàn)怎樣一種情景？當學生不能很好的想象出來時候，就可以用多媒體，將具體的情景圖片或者簡單的動畫視頻的形式呈現(xiàn)，創(chuàng)設這樣

50、一種身臨其境的情境，讓學生更加身臨其境，最直觀的感受“綠意盎然”的春天。四、體會意境美古詩文中最難懂的便是詩文中所要表達的意境。千古流暢的古詩文，用凝練的文字描繪出特定的意境。聞一多先生曾把詩的意境美、結構美、音韻美歸納為詩的三性。因此，引導學生進入并準確理解、想象詩文的意境，不僅可以培養(yǎng)學生豐富的想象力，使其受到美的熏陶，還可以幫助學生體會詩文所表達的思想感情，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。學生可以根據自己的理解，將詩文中所描述的自然景色和生活畫面結合起來，從而表達詩人的某種情感，可以使借景抒情，可以使托物言志，也可以是情景交融，總而言之就是要讓學生體會詩人當時的心、情、境。那么，究竟如何體會那種意境

51、呢？ 1創(chuàng)情設境，帶入境界 如登鸛雀樓是唐代詩人王之渙的一首名詩，寫詩人登上鸛雀樓之所見所感，表達積極向上的奮進精神。因時代背景久遠，學生學習起來比較困難。教學中，可以先讓學生看電腦顯示的插圖，通過流動的畫面向學生展示“白日依山盡”的情景，拓展學生的想象。詩的第二句“黃河入海流”，單就字面理解淺顯易懂，但怎么感受黃河流向大海的氣勢呢？教師可以直接運用視頻，讓學生欣賞一段關于黃河入海的簡短視頻，通過畫面體會那種磅礴的氣勢。這樣，在教學中，通過教師點撥，以及多媒體聲像同步的動態(tài)，展示創(chuàng)設了情境，學生猶如身臨其境，拓展了學生的想象和聯(lián)想，將學生帶入詩人所勾現(xiàn)的壯麗景色之中，更好的體會出祖國山河的壯麗

52、，得到了一種美的享受。 2再現(xiàn)特定事物，帶入意境在古詩文中，許多事物及風土人情，都是那個時代、地方特有的，有的教師也不易講清。在古詩教學中，借助現(xiàn)代化的教學手段，可以使學生直接欣賞到古詩的畫面，理解古詩的意思。如山行一詩描繪的是秋天楓林盡染的秋意圖，利用錄像，在學生的眼前出現(xiàn)“楓葉流丹，漫山紅透”的圖畫。通過定格手段，學生可以清晰地看清楚楓葉的各種狀態(tài)，再聯(lián)系畫面朗讀詩文。又如敕勒歌中所描繪的西北草原的壯麗風光，我們運用有關錄像資料，讓學生直接感知“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低現(xiàn)牛羊”的壯觀。多媒體這種現(xiàn)代化的教學手段，可以充分調動學生的視覺、聽覺思維，可以化抽象為形象，化客觀為直觀，使學生更易體會詩的意境美。3通過理解和想象，再入意境“詩”與“畫”是密不可分的，好多詩因為教學的需要，已經有了現(xiàn)在的教學掛圖。為了易于理解詩、體會詩之意境美，有些詩，還有必要、有意識地讓學生根據自己對詩的理解和想象去作畫，畫出自己頭腦中的情景。如：杜甫的絕句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！本涂梢宰寣W生作畫，但要求不要太高，想的什么就畫什么。然后再展示掛圖，進行分析p 、比較。這樣學生在作畫的過程中可以再次進入詩的意境中，對詩有了進一步的理解，并培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，陶冶了學生的情操