二年級(jí)下冊(cè)品德與生活同步練習(xí)變廢為寶_冀教版

1、冀教版品德與生活二年級(jí)下冊(cè)第十課變廢為寶過(guò)關(guān)試題要練說(shuō)，先練膽。說(shuō)話膽小是幼兒語(yǔ)言開展的障礙。不少幼兒當(dāng)眾說(shuō)話時(shí)顯得害怕：有的結(jié)巴重復(fù)，面紅耳赤；有的聲音極低，自講自聽；有的低頭不語(yǔ)，扯衣服，扭身子。總之，說(shuō)話時(shí)外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個(gè)關(guān)鍵，面向全體，偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語(yǔ)言交流關(guān)系。每當(dāng)和幼兒講話時(shí)，我總是笑臉相迎，聲音親切，動(dòng)作親昵，消除幼兒畏懼心理，讓他能主動(dòng)的、無(wú)拘無(wú)束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當(dāng)眾說(shuō)話的習(xí)慣?；蛟谡n堂教學(xué)中，改變過(guò)去老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)的教學(xué)形式，取消了先舉手后發(fā)言的約束，多采取自由討論和談話的形式，給每個(gè)幼兒較多的當(dāng)眾說(shuō)話的時(shí)機(jī)，培養(yǎng)幼兒愛說(shuō)話敢

2、說(shuō)話的興趣，對(duì)一些說(shuō)話有困難的幼兒，我總是認(rèn)真地耐心地聽，熱情地幫助和鼓勵(lì)他把話說(shuō)完、說(shuō)好，增強(qiáng)其說(shuō)話的勇氣和把話說(shuō)好的信心。三是要提明確的說(shuō)話要求，在說(shuō)話訓(xùn)練中不斷進(jìn)步，我要求每個(gè)幼兒在說(shuō)話時(shí)要儀態(tài)大方，口齒清楚，聲音響亮，學(xué)會(huì)用眼神。對(duì)說(shuō)得好的幼兒，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表?yè)P(yáng)，并要其他幼兒模擬。長(zhǎng)期堅(jiān)持，不斷訓(xùn)練，幼兒說(shuō)話膽量也在不斷進(jìn)步。 1.破壞環(huán)境就等于破壞 。 這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、

3、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎? 答案：自己的家“教書先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢姟跋壬夥?/p>

4、真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥?lái)，“先生之根源含義在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長(zhǎng)、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。解析：生活廢物真不少，隨意亂扔可不好。滋生細(xì)菌傳疾病，污染環(huán)境別小瞧。廢物分類巧處理，搖身一變成了寶。干凈整潔的環(huán)境人人愛，骯臟的環(huán)境令人不愉快。破壞環(huán)境就等于破壞自己的家。 2.我們可以用舊報(bào)紙做成球玩。用 做成沙錘玩。答案：塑料瓶解析：廢舊物品是可以再利用的。廢舊物品的再利用是減少垃圾的一條途徑，但利用一定要有效，不要為了利用廢舊物品而去制造新

5、的垃圾，要傳授廢品再利用的方法。3.一個(gè)城市中每天產(chǎn)生的垃圾數(shù)量是 的。答案：宏大解析：垃圾有的是動(dòng)物制造的，有的是植物制造的，但是大量的垃圾還是由我們?nèi)祟惍a(chǎn)生和制造的。動(dòng)物的糞便、尸體及植物的落葉、枯枝是垃圾，但只是少量的。大量的垃圾還是人類產(chǎn)生和制造的。4.不可回收 要經(jīng)過(guò)填埋、堆肥、燃燒以及綜合處理等過(guò)程的處理。 答案：垃圾解析：不可回收的垃圾的處理是很困難的，是一件相當(dāng)繁瑣艱巨的工程。我們要盡量少使用一次性物品，減少不可回收垃圾的產(chǎn)生。5. 可分為可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒有害垃圾等幾類。答案：垃圾解析：可回收的垃圾能進(jìn)展加工可以再利用，不可回收垃圾要先燃燒再填埋，有毒有害垃圾還要

6、進(jìn)展綜合處理。由此垃圾是需要分類的。6.垃圾不能變廢為寶。我們不能利用廢舊報(bào)紙、塑料袋、塑料瓶等制作玩具、工藝品。 答案：錯(cuò)解析：廢舊物品是可以再利用的。廢舊物品的再利用是減少垃圾的一條途徑，但利用一定要有效，不要為了利用廢舊物品而去制造新的垃圾，要傳授廢品再利用的方法。7.我們都希望生活在干凈整潔的環(huán)境中，都不喜歡生活在垃圾滿地的環(huán)境中。答案：對(duì)解析：干凈整潔的環(huán)境人人愛，骯臟的環(huán)境令人不愉快。生活在干凈整潔的環(huán)境中能給人一美的享受。8、一位小學(xué)生面包沒吃完就扔進(jìn)了垃圾箱。 答案：錯(cuò)解析：一位小學(xué)生面包沒吃完就扔進(jìn)了垃圾箱，這樣做是錯(cuò)誤的。他不但是一種浪費(fèi)行為，還無(wú)形中增加了垃圾的產(chǎn)生。9、

7、廢物處理的方法有垃圾分類投放、易腐垃圾堆肥、有害廢物集中處理、廢紙回收、廢物改造再利用等。 答案：對(duì)解析：垃圾可分為可回收垃圾、不可回收垃圾、有毒有害垃圾等幾類。垃圾也有自己的家，丟垃圾也有很多學(xué)問。盡量少使用少用一次性用品，能再次使用的物品，就不要急于丟棄。我們不但要少制造垃圾，還要正確投放。10.很多被我們隨手丟棄的東西，其實(shí)都不可以再利用。如飲料瓶、易拉罐。 答案：錯(cuò)解析：很多被我們隨手丟棄的東西，其實(shí)都可以再利用。例如可以使用塑料瓶制成風(fēng)箏和沙錘等玩具。11.我吃過(guò)的口香糖應(yīng)該 A、隨口吐在地上 B、用紙包起來(lái)扔到垃圾桶里 C、直接吐在撮子里答案：B解析： 吃過(guò)的口香糖是新生成的不可回

8、收垃圾。因?yàn)槠溆姓承裕蕬?yīng)該用紙包起來(lái)扔到垃圾桶里。否那么很難處理。12.垃圾分類很重要，可分為 可回收垃圾 不可回收垃圾 有毒有害垃圾 A、 B、 C、 答案：C解析：可回收的垃圾能進(jìn)展加工可以再利用，不可回收垃圾要先燃燒再填埋，有毒有害垃圾還要進(jìn)展綜合處理。由此垃圾是需要分類的。13.下面屬于可回收垃圾的有 、不可回收垃圾的有 、有毒有害垃圾的有 。一次性塑料袋 廢金屬 廢電池 過(guò)期藥品 果皮 爛菜葉 碎玻璃 舊報(bào)紙 用過(guò)的易拉罐 。答案：；解析：垃圾可分為可回收垃圾、不可回收垃圾和有毒有害垃圾。我們應(yīng)該正確掌握垃圾的分類標(biāo)準(zhǔn)，做到正確投放。14.不可回收垃圾是怎么處理的？ 。填埋 堆肥 燃燒 綜合處理A、 B、 C、 D、答案：D解析：不可回收的垃圾的處理是很困難的，一般要經(jīng)過(guò)填埋、堆肥、燃燒和綜合處理，是一件相當(dāng)繁瑣艱巨的工程。我們要盡量少使用一次性物品，減少不可回收垃圾的產(chǎn)生。1