幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案反思《有趣的三腳架》

1、幼兒園中班科學(xué)優(yōu)秀教案反思有趣的三腳架 一、活動(dòng)背景 "三腳架"在人們的生活中運(yùn)用得特別廣泛，但是孩子們?cè)谌粘Ｉ钪嘘P(guān)注得比較少，有時(shí)候就算見(jiàn)到了也不一定會(huì)留意它、探究它。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我看到孩子們?cè)谕娌拾舻臅r(shí)候無(wú)意中把許多根彩棒直立著靠在一起竟沒(méi)有倒下，孩子們對(duì)此很驚異，于是我就產(chǎn)生了設(shè)計(jì)科學(xué)活動(dòng)"好玩的三腳架"的想法。試圖通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)幼兒在游玩中發(fā)覺(jué)科學(xué)，產(chǎn)生探究興趣，并能進(jìn)一步關(guān)注生活中的科學(xué)現(xiàn)象，知道生活中到處有科學(xué)。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1.用彩棒操作撐起橡皮泥，探究"三腳架"結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和穩(wěn)定的特性。 2.在制作"三腳架

2、"的過(guò)程中發(fā)覺(jué)并愿意解決問(wèn)題。 3.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素養(yǎng)。 4.樂(lè)于探索、交流與共享。 活動(dòng)重點(diǎn) 用彩棒操作撐起橡皮泥，探究"三腳架"結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和穩(wěn)定的特性 活動(dòng)難點(diǎn) 在制作"三腳架"的過(guò)程中發(fā)覺(jué)并愿意解決問(wèn)題 三、活動(dòng)預(yù)備 彩棒若干，橡皮泥若干(分成與幼兒人數(shù)相等的小團(tuán))，關(guān)于三腳架的照片、多媒體設(shè)備，乒乓球(與幼兒人數(shù)相等)，有關(guān)材料(筷子、游玩棒、吸管、牛皮筋、茅根等) 四、活動(dòng)過(guò)程 (一)引入課題 T："老師帶來(lái)了兩樣?xùn)|西，是什么?"(揭示材料) T："這是彩棒和橡皮泥，今日我們要用這兩樣材料來(lái)

3、玩一個(gè)好玩的游玩。"【介紹操作材料引入課題，激發(fā)幼兒的操作興趣】 (二)探索將彩棒撐起橡皮泥，發(fā)覺(jué)"三腳架"穩(wěn)定的特性 1.第一次嘗試，探索用彩棒撐起橡皮泥 T："請(qǐng)大家用彩棒把橡皮泥撐起來(lái)，穩(wěn)穩(wěn)地放在桌上。大家來(lái)試試看。"(放音樂(lè)、幼兒操作)【簡(jiǎn)練明確地提出操作要求】 T："你們成功了嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下?"(幼兒回答) T："你用了幾根彩棒?你是怎么把橡皮泥撐起來(lái)的?""彩棒撐起來(lái)的時(shí)候是不是都是并在一起的?.來(lái)源快思老師教案網(wǎng);是怎么撐起來(lái)的?"【教師指引幼兒詳細(xì)、明確地說(shuō)出彩棒如何

4、撐起橡皮泥，讓幼兒初步獲得"三腳架"的結(jié)構(gòu)經(jīng)驗(yàn)】 T："請(qǐng)你在相應(yīng)的數(shù)字下面打鉤記錄一下，表示用了*根小棒撐起了橡皮泥。"【學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔記錄】 T：小結(jié)："剛才小朋友有的用了4根彩棒、有的用了5根彩棒，他們都成功了，真棒!"【操作-爭(zhēng)論-小結(jié)，幼兒在豐富第一次探索經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，獲得成功體驗(yàn)】 2.第二次嘗試，探索用最少的彩棒撐起橡皮泥 T："大家愿不情愿接受挑戰(zhàn)?請(qǐng)大家用最少的彩棒把橡皮泥撐起來(lái)。"(幼兒再次操作)【循序漸進(jìn)地提出第二次操作要求，關(guān)注提問(wèn)的層次性】 T："你們都成功了嗎?誰(shuí)來(lái)介紹一下，你用了幾根

5、彩棒?" T："你是怎么插的?上面是怎樣的?下面是怎樣的?" T："有沒(méi)有和上面數(shù)量不一樣的?""你用了幾根彩棒?" T："現(xiàn)在最少用幾根彩棒能把橡皮泥撐起來(lái)?兩根能撐起來(lái)嗎?為什么?有個(gè)小朋友她試了兩根彩棒撐起橡皮泥的，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)她。""恩，原來(lái)兩根彩棒撐的時(shí)候不穩(wěn)。""一根彩棒能撐起來(lái)嗎?"【第二次操作-爭(zhēng)論-小結(jié)，幼兒獲得更多操作經(jīng)驗(yàn)，不同能力的幼兒在原有基礎(chǔ)上獲得熟悉的發(fā)展】 3.第三次嘗試，探究三腳架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和穩(wěn)定特性 T："有的小朋友沒(méi)有試過(guò)

6、三根彩棒撐起橡皮泥，現(xiàn)在請(qǐng)大家都一起來(lái)試一試，用三根彩棒把橡皮泥撐起來(lái)。"(幼兒再次操作)【通過(guò)操作努力讓全部幼兒都獲得三腳架的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)】 T："我們發(fā)覺(jué)最少用三根彩棒能把橡皮泥穩(wěn)穩(wěn)地?fù)纹饋?lái)，象這樣圍繞一個(gè)中心點(diǎn)，把彩棒下面分分開(kāi)，讓彩棒下面圍成一個(gè)三角形，這種架子就叫三腳架。" 【教師在幼兒三次操作獲得三腳架的有關(guān)經(jīng)驗(yàn)后，揭示出三腳架的概念，易于被幼兒理解和接受】 (三)了解生活 T："生活中有許多的三腳架，你知道嗎?""我們來(lái)看一看"。(播放照片) T：小結(jié)："在我們的生活中有許多的三腳架，它們能把東西并穩(wěn)穩(wěn)地

7、撐住，給我們的工作和生活帶來(lái)便利。"【教師在幫助幼兒擴(kuò)展生活經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，向孩子揭示了游玩到生活是親密聯(lián)系的，生活中到處有科學(xué)】 (四)活動(dòng)延伸 T："老師也做了一個(gè)三腳架，是用什么做的?你們能做嗎?這里有許多材料，我把它放在區(qū)域里，小朋友在區(qū)域游玩中可以去玩一玩，做一個(gè)美麗的三腳架。"【鼓舞幼兒在區(qū)域游玩時(shí)運(yùn)用生活中的常見(jiàn)材料制作三腳架，進(jìn)一步培育幼兒的操作能力，使科學(xué)活動(dòng)生活化，同時(shí)也體現(xiàn)游玩回歸生活的理念】 設(shè)計(jì)反思 綱要指出：幼兒園"要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。"本活動(dòng)充分體現(xiàn)了教

8、師對(duì)這一要求的理解。在整個(gè)活動(dòng)中，幼兒的自主操作貫穿始終，教師在活動(dòng)中無(wú)論是對(duì)操作結(jié)果的總結(jié)還是對(duì)記錄過(guò)程的提示，都充分敬重幼兒的主體地位，為孩子創(chuàng)設(shè)了更多探索思索的空間，讓孩子做活動(dòng)的主人，從而真正成為了孩子活動(dòng)的支持者、合作者和引領(lǐng)者。幼兒在操作過(guò)程中，既體驗(yàn)到了探索的樂(lè)趣，也把握了相關(guān)的學(xué)問(wèn)和探索方法，獲得了成功的體驗(yàn)。 中班的孩子都已經(jīng)具備了一定的操作、記錄的能力，這些能力需要在各種活動(dòng)中不斷加以練習(xí)才會(huì)得以提高?？茖W(xué)活動(dòng)是培育幼兒操作能力、學(xué)會(huì)記錄的重要途徑。從幼兒科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)來(lái)說(shuō)，培育孩子正確的科學(xué)態(tài)度和方法無(wú)疑最重要的。因此，我在"好玩的三腳架"這一活動(dòng)中依據(jù)幼兒的發(fā)展水平，設(shè)計(jì)了三次操作活動(dòng)，通過(guò)幼兒三次不同層次的操作，建構(gòu)了關(guān)于"三腳架"的經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展了探索能力。通過(guò)了解"三腳架"在生活中的運(yùn)用，完成了游玩經(jīng)驗(yàn)到生活科學(xué)的過(guò)渡，知道生活中的科學(xué)無(wú)處不在，從而有效地培育幼兒的科學(xué)探究興趣和探究態(tài)度。 幼兒在表述操作過(guò)程時(shí)，要講清三腳架是如