十三周數(shù)學(xué)教案

1、課 時(shí) 教 案 設(shè) 計(jì)第 十三周第1課時(shí) 授課時(shí)間： 2011年11月21日課 題看圖找關(guān)系課 型新授教學(xué)目標(biāo)1. 能讀懂一些用來(lái)表示數(shù)量關(guān)系的圖表，能從圖表中獲取有關(guān)信息，體會(huì)圖表的直觀(guān)性。2. 結(jié)合實(shí)際問(wèn)題情景，學(xué)會(huì)分析量與量之間的關(guān)系，提高觀(guān)察分析能力。3. 了解圖表在生活中的應(yīng)用，能看懂用圖來(lái)描述的事件或行為，體會(huì)數(shù)學(xué)圖形語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，明了的特征，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)！重、難點(diǎn)從縱軸和橫軸所表示的意義來(lái)認(rèn)識(shí)圖表并從圖表中獲取信息結(jié)合實(shí)際問(wèn)題情景，分析量與量之間的關(guān)系教學(xué)準(zhǔn)備教師課件學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為設(shè)計(jì)學(xué)生行為設(shè)計(jì)復(fù) 案一游戲?qū)胄抡n二組織活動(dòng)探索新知2分18分游戲一游戲二（1

2、）公共汽車(chē)從解放路站到商場(chǎng)站之間共行駛了_分。（2）在第1分鐘內(nèi)，汽車(chē)行駛速度從0提高到_米分。（3）從_分到_分，汽車(chē)行駛速度在增加。（4）從_分到_分，汽車(chē)行駛速度在減少。（5）從_分到_分，汽車(chē)行駛速度保持不變，是_米分。這張圖表示哪兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系？（時(shí)間和速度）你是從圖上的哪些地方看出來(lái)的？觀(guān)察這張圖，速度隨著時(shí)間的變化呈怎樣的變化。提問(wèn)：“你從哪里看出汽車(chē)的速度在上升、在下降或汽車(chē)速度不變？線(xiàn)往上畫(huà)往下畫(huà)分別表示什么？引導(dǎo)學(xué)生完成相關(guān)的練習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生分析題意跟隨教師的要求來(lái)完成相關(guān)的游戲?qū)W生看圖找信息，自由發(fā)表學(xué)生觀(guān)察圖表和文字?jǐn)⑹霰磉_(dá)的是同一事件，但圖表更直觀(guān)、簡(jiǎn)明。圖表敘述則顯

3、得抽象、繁雜。從中感受到用圖表來(lái)描述的好處直觀(guān)、簡(jiǎn)明。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)橫軸和縱軸分別表示的是什么學(xué)生根據(jù)圖中折線(xiàn)的變化確定或描述行為或事件的變化。鞏固練習(xí)四、質(zhì)疑總結(jié)18分2分閱讀書(shū)62面試一試2，獨(dú)立思考：學(xué)校教學(xué)樓有四層。五（1）班的同學(xué)第一節(jié)課到三樓上數(shù)學(xué)課，第二節(jié)課到二樓上美術(shù)課，第三節(jié)課到四樓上音樂(lè)課，第四節(jié)課回到三樓上語(yǔ)文課，中午到一樓食堂吃飯。下面哪一幅圖比較準(zhǔn)確地描述了這一過(guò)程？你有什么收獲？第一副圖，離家的距離變遠(yuǎn)，再變近，符合小明母親到讀報(bào)欄后直接回家的行為。第二副圖，中間有一段時(shí)間離家的距離是不變的，這和父親在中途讀報(bào)的行為相一致。出示題目組織學(xué)生完成練習(xí)組織學(xué)生進(jìn)行交流同桌討

4、論，再全班交流集體反饋，說(shuō)說(shuō)排除另外兩幅圖的理由。用自己的話(huà)來(lái)描述一下事件？描述的時(shí)候要有一定的根據(jù)。板書(shū)設(shè)計(jì) 看圖找關(guān)系橫軸縱軸關(guān)系作業(yè)預(yù)習(xí)整理與復(fù)習(xí)二必做能力43頁(yè)2題選做能力43頁(yè)1題課后反思  看圖找關(guān)系這節(jié)課先引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫軸和縱軸表示的意義，從而了解數(shù)量間的關(guān)系。學(xué)生在看圖時(shí)，著重訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的，在說(shuō)的過(guò)程中，掌握方法，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。課 時(shí) 教 案 設(shè) 計(jì)第 十三周第2課時(shí) 授課時(shí)間： 2011 年11月22日課 題整理與復(fù)習(xí)課 型復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)1 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固本單元所學(xué)知識(shí)，并能靈活地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。2 培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。3

5、 向?qū)W生滲透聯(lián)系的觀(guān)點(diǎn)。重、難點(diǎn)正確解決問(wèn)題教學(xué)準(zhǔn)備教師教學(xué)課件學(xué)生整理知識(shí)體系環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為設(shè)計(jì)學(xué)生行為設(shè)計(jì)復(fù) 案一整理知識(shí)二基礎(chǔ)練習(xí)5分15分整理第三單元的知識(shí)點(diǎn)64頁(yè)1題64頁(yè)2題64頁(yè)3題64頁(yè)4題組織學(xué)生交流第三單元的相關(guān)知識(shí)及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充呈現(xiàn)完整的知識(shí)體系出示練習(xí)題組織學(xué)生完成練習(xí)題組織學(xué)生總結(jié)拓展延伸交流第三單元的相關(guān)知識(shí)小組內(nèi)進(jìn)行交流全班進(jìn)行交流匯報(bào)形成完整的知識(shí)體系完成練習(xí)題全班交流和匯報(bào)全班訂正在第三單元的學(xué)習(xí)中你還有哪些是不懂的？還存在什么樣的問(wèn)題？個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)提高練習(xí)四、質(zhì)疑總結(jié)18分2分65頁(yè)7題65頁(yè)8題65頁(yè)9題65頁(yè)10題65頁(yè)11題出示練習(xí)題組織學(xué)

6、生完成練習(xí)題組織學(xué)生總結(jié)拓展延伸出示練習(xí)題組織學(xué)生完成練習(xí)題組織學(xué)生總結(jié)拓展延伸完成練習(xí)題全班交流和匯報(bào)全班訂正完成練習(xí)題全班交流和匯報(bào)全班訂正你是怎樣進(jìn)行解決問(wèn)題的？你有什么好辦法？板書(shū)設(shè)計(jì) 整理與復(fù)習(xí)最小公倍數(shù)最大公因數(shù)作業(yè)預(yù)習(xí)折紙必做能力45頁(yè)選做能力46頁(yè)課后反思  在整理與復(fù)習(xí)中，把學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了一個(gè)整理，學(xué)生能很好地掌握所學(xué)的知識(shí)，另外， 在練習(xí)中，關(guān)注中下生，了解他們知識(shí)掌握的情況，做到心中有數(shù)。另外，增加了一些拓展練習(xí)，開(kāi)拓思路。單 元 教 學(xué) 筆 記教學(xué)內(nèi)容三、分?jǐn)?shù)教學(xué)時(shí)間10.20-11.22主要目標(biāo)1結(jié)合具體情境與直觀(guān)操作，體驗(yàn)分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的實(shí)際背景，進(jìn)一步理解

7、分?jǐn)?shù)，能正確用分?jǐn)?shù)描述圖形或簡(jiǎn)單的生活現(xiàn)象。2認(rèn)識(shí)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)，理解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，能正確進(jìn)行假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化。3探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)的大小比較。4能找出10以?xún)?nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出100以?xún)?nèi)兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)正確進(jìn)行約分和通分。5體會(huì)分?jǐn)?shù)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，初步了解分?jǐn)?shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，提高綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決具體問(wèn)題的能力，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。6能積極參與操作活動(dòng)，主動(dòng)地觀(guān)察、操作、分析和推理，體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索性與挑戰(zhàn)性。教學(xué)重點(diǎn)通過(guò)多種活動(dòng)幫助學(xué)生理解同一個(gè)分?jǐn)?shù)，由于單位一的不同，所表示的含義、大小也分別

8、不同。教學(xué)難點(diǎn)理解并掌握一個(gè)整體和單位一之間的關(guān)系。教學(xué)關(guān)鍵聯(lián)系實(shí)際情境，借助直觀(guān)，弄清分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。單元教學(xué)設(shè)想 在三年級(jí)下冊(cè)教材中，學(xué)生已經(jīng)結(jié)合情境和直觀(guān)操作，體驗(yàn)了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的過(guò)程，認(rèn)識(shí)了整體“1”，初步理解了分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，已經(jīng)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法，能初步運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和理解分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識(shí)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)與假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、公因數(shù)與公倍數(shù)、約分與通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識(shí)。單元教學(xué)反思在本單元中學(xué)生理解了分?jǐn)?shù)的意義，明確了分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系；認(rèn)識(shí)了真分?jǐn)?shù)和假分?jǐn)?shù)，知道了帶分

9、數(shù)是假分?jǐn)?shù)的另一種書(shū)寫(xiě)形式，能把假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)或者整數(shù)；理解掌握了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大??；理解了公因數(shù)與最大公因數(shù)、公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，能找出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)與最小公倍數(shù)，能比較熟練的進(jìn)行通分和約分很多學(xué)生“量”、“率”不分；通分時(shí)找不到最小公倍數(shù)，導(dǎo)致在計(jì)算分?jǐn)?shù)加減法時(shí)增加無(wú)謂的約分步驟；部分學(xué)生約分時(shí)沒(méi)有約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù) ; 部分學(xué)生不能靈活運(yùn)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。課 時(shí) 教 案 設(shè) 計(jì)第 十三周第3課時(shí) 授課時(shí)間： 2011年11月24日課 題折紙課 型新授教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過(guò)直觀(guān)的操作活動(dòng)理解異分母分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能正確學(xué)會(huì)計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)的加減法。2、通過(guò)學(xué)生的

10、自主探索，滲透轉(zhuǎn)化的思想，學(xué)會(huì)把異分母分?jǐn)?shù)加減法轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)加減法。3、培養(yǎng)學(xué)生良好的動(dòng)手習(xí)慣，學(xué)會(huì)與人合作增加小組間的合作意識(shí)。重、難點(diǎn)掌握算法，正確計(jì)算 理解算理教學(xué)準(zhǔn)備教師尋找到的生活中的小數(shù)例子，四張大小相同的正方形紙學(xué)生環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為設(shè)計(jì)學(xué)生行為設(shè)計(jì)復(fù) 案一創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課二組織活動(dòng)探索新知5分18分1、談話(huà)激趣：2、折一折，涂一涂1、探索異分母分?jǐn)?shù)相加玩過(guò)折紙嗎？今天這節(jié)課我們就一起來(lái)研究折紙中的數(shù)學(xué)(板書(shū)課題)同學(xué)們，如果現(xiàn)在要計(jì)算任意兩張紙中的涂色部分合起來(lái)是多少，你可以列出哪些算式呢？先估計(jì)一下他的結(jié)果，然后在練習(xí)本上算一算，生自主嘗試獨(dú)立完成后在小組內(nèi)交流你的

11、計(jì)算過(guò)程及方法能不能觀(guān)察剛才所折的紙，從折紙的涂色部分思考，驗(yàn)證哪種計(jì)算方法正確呢？生折紙涂色，師巡視。3、生匯報(bào)折紙與涂色情況及表示的分?jǐn)?shù)是多少？4、生列式并分類(lèi)(同分母分?jǐn)?shù)和異分母分?jǐn)?shù))(先估，再計(jì)算，板演)（生小組合作交流，方法）匯報(bào)優(yōu)化做法任選一題，嘗試練習(xí)。學(xué)生口述算式，教師分別將學(xué)生提出的算式書(shū)寫(xiě)在黑板上教師根據(jù)學(xué)生的回答，將黑板上的算式進(jìn)行整理鞏固練習(xí)四、質(zhì)疑總結(jié)18分2分1、 異分母分?jǐn)?shù)相減1、看圖填一填2、小小神算手3、火眼金睛（判斷）你有什么收獲？出示練習(xí)題組織學(xué)生完成練習(xí)巡視個(gè)別進(jìn)行指導(dǎo)組織學(xué)生進(jìn)行交流和匯報(bào)了解學(xué)生掌握的情況獨(dú)立完成練習(xí)全班進(jìn)行交流和匯報(bào)集體進(jìn)行訂正指著

12、算式（1/2+1/4）剛才大家說(shuō)了很多自己不同的探索過(guò)程，那么為什么同樣的算式，會(huì)出現(xiàn)不同的結(jié)果呢？到底誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)呢板書(shū)設(shè)計(jì) 折紙(異分母加減法)先通分 再計(jì)算 最后化簡(jiǎn)作業(yè)預(yù)習(xí)星期日的安排必做能力47頁(yè)選做能力48頁(yè)課后反思 在教學(xué)中，我首先通過(guò)一組同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算，幫學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，讓他們體會(huì)只有分?jǐn)?shù)單位相同的分?jǐn)?shù)也就是同分母分?jǐn)?shù)才能相加減。在出現(xiàn)多種計(jì)算方法后，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些方法進(jìn)行了優(yōu)化，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法時(shí)，先通分再計(jì)算是最好的方法。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)分母不同，分?jǐn)?shù)單位就不同，不能直接計(jì)算，只有通過(guò)通分轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)后才可以直接計(jì)算。課 時(shí) 教 案 設(shè) 計(jì)

13、第十三 周第4課時(shí) 授課時(shí)間： 2011年11月25日課 題星期日的安排課 型新授教學(xué)目標(biāo)1、 創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)一步體會(huì)分?jǐn)?shù)加減法的意義，理解分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的順序，能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。2、 提高解決問(wèn)題的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流與耐心傾聽(tīng)的意識(shí)，體會(huì)解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程重、難點(diǎn)掌握方法，正確計(jì)算教學(xué)準(zhǔn)備教師課件學(xué)生環(huán)節(jié)時(shí)間教學(xué)內(nèi)容教師行為設(shè)計(jì)學(xué)生行為設(shè)計(jì)復(fù) 案一創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課二組織活動(dòng)探索新知2分18分雙休日活動(dòng)的情境1、 讀題審題，感知需要解決的問(wèn)題。2、引導(dǎo)思考，探究怎么樣列出計(jì)算算式。同學(xué)們，雙休日你們都在干什么事情呢？大家的答案有很多，老師調(diào)查了同學(xué)們星期日的活動(dòng)，你們想知道大

14、家主要都在干什么事情嗎？老師出示題目（星期日的安排的情景圖）師：請(qǐng)大家觀(guān)察圖片，找一找條件問(wèn)題。同學(xué)們，我們要計(jì)算留在家中的同學(xué)占全班的幾分之幾，怎么列出算式呢？現(xiàn)在我們一起來(lái)試試看吧。組織學(xué)生進(jìn)行交流有的去書(shū)城看書(shū)、有的看電視、有的去公園玩生：3/8的同學(xué)外出游玩，1/6的同學(xué)參加少年宮活動(dòng)，其余的同學(xué)留在家中。留在家中的同學(xué)占全班同學(xué)的幾分之幾？學(xué)生獨(dú)立思考，自我探究。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，小組交流合作。進(jìn)行匯報(bào)1、 出示情境，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。2、 列出算式，嘗試解決。3、 組內(nèi)反饋，共同探討。4、 匯報(bào)交流，總結(jié)方法。鞏固練習(xí)四、質(zhì)疑總結(jié)18分2分3.自主探究運(yùn)算的過(guò)程獨(dú)立完成69頁(yè)第2題，

15、可引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖分析解答，提高學(xué)生的分析問(wèn)題的能力。獨(dú)立完成69頁(yè)第3題，完成填表后組織討論，使學(xué)生明白客觀(guān)條件的變化，所花費(fèi)的時(shí)間也將改變。比較路程占總路程的幾分之幾和時(shí)間占所用時(shí)間的幾分之幾的不同。 你有什么收獲？我們以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，大家看看這些題目和以前我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容有什么是一樣的？有什么不一樣？那么你們能不能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)的計(jì)算方法，自己選擇一道算一算怎么樣？出示練習(xí)題組織學(xué)生完成練習(xí)題組織學(xué)生進(jìn)行交流1-3/8-1/6 1-(3/8+1/6) 1-1/6-3/8 1-（1/6+3/8）學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算，自我探索。在獨(dú)立思考得基礎(chǔ)上，小組交流合作探討。學(xué)生小組進(jìn)一步探討，全班交流。進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的方法和算理。學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)題全班交流匯報(bào)給學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。本題涉及的是分?jǐn)?shù)中的剩余問(wèn)題，其理解比