“我與新教材”教育敘事chenchaozhu

1、“我與新教材”教育敘事三亞市第四中學(xué) 陳朝珠新教育提倡“晨誦、午讀、暮省”，我也一直在用心踐行著。經(jīng)典浸潤人生，書香伴我成長。經(jīng)典誦讀猶如一道亮麗的風(fēng)景，為我校師生帶來了一片生機。對于我們班來說這僅僅只是開始，我要把它貫穿于我教育教學(xué)的始終，真正地繼承和發(fā)揚我們的民族文化，讓經(jīng)典伴隨孩子成長，讓經(jīng)典浸潤每個孩子的細胞，我堅信只要行動，就有收獲，只要堅持，就有奇跡出現(xiàn)。在晨光中誦讀經(jīng)典晨誦為每一天注入生命源泉，每周一早上七點十分升完國旗后全校師生站在操場上原地誦讀國學(xué)經(jīng)典已經(jīng)成為全校師生的一種習(xí)慣。而我結(jié)合著學(xué)校的新教育的“傳承經(jīng)典文化，重視經(jīng)典誦讀，營造書香校園”思想，我對學(xué)生的誦讀內(nèi)容進行規(guī)

2、劃，把經(jīng)典的內(nèi)容融入到日常教學(xué)中。每周周二和周四的早晨7點10分，我和學(xué)生一起誦讀著中學(xué)生必背古詩詞61首中的優(yōu)秀古詩詞和國學(xué)誦讀經(jīng)典。每當(dāng)我出示一首古詩時，孩子們都會不由自主地進行自由大聲朗讀，聽著教室里朗朗讀書聲，或是聽著或流利或斷斷續(xù)續(xù)的讀書聲，有時也是一種享受。有時不用我來糾正個別孩子的錯誤讀音，已有聰明的孩子高聲進行糾正，有時不用我提示，已有背得滾瓜爛熟的孩子便會給背不出的孩子提示了，孩子們那種迫切的愿望、那種爭論讀音或互相提示背誦的場面總是讓人感動?！芭?、啪、啪”三聲擊掌，教室里安靜下來，終于輪到我登場進行范讀了。雖然我并不擅長誦讀，但是我力求把古詩的韻味都出來，希望自己通過讀把作

3、者的感情、詩歌的意境、語言美展現(xiàn)出來，希望孩子們能夠體會到古詩詞的美和國學(xué)的無窮韻味?！皶x百遍，其義自見”，這種方法完全適合孩子們古詩文誦讀。本著“直面經(jīng)典，不求甚解，但求背誦，終生受益”的思想，在晨誦課堂中，我經(jīng)常采用領(lǐng)讀，輪讀，齊讀，男女生賽讀等多重讀法，引導(dǎo)孩子多讀，可以朗朗出聲地誦讀，也可唱讀，讓孩子在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讓詩歌的意蘊在黎明時駐足孩子的心靈，音樂必不可少，且歌且行，在清晨誦讀的時候，配著淡雅恬靜的樂曲，我有時會和孩子們邊唱邊頌，春望望岳無題一首首優(yōu)美的古詩在孩子們美妙的歌聲中熟練的背誦了下來，一首首優(yōu)美的小詩在孩子們豐富

4、多彩的誦讀中朗誦了了下來，一篇篇美文在孩子們的動作表演中理解了下來，不虛度那些早晨美好的時光。有一次批閱周記發(fā)現(xiàn)林靜同學(xué)寫到：周二的晨讀課上老師先讓同學(xué)讀，第一個先是張張清欣，她讀得非常好，然后陳樂軒再誦讀一遍，老師也都給與了點評，而我沒有被老師叫著，我懷疑老師把我忘了。然后，老師又讓同學(xué)們理解詩的意思，我很想說一說，我把手舉得老高，可是老師也沒看見。隨后，老師讓同學(xué)們自己再想一首小詩，有很多同學(xué)寫得很好，有的說：“朋友是筷子、魔筆、月亮、太陽、大樹、花草、天使”我說的是“朋友是一雙眼睛，能夠看見世界的是與非?！笨吹竭@孩子那迫切展現(xiàn)自我的心沒被我發(fā)現(xiàn)，我很在自責(zé)，于是我給了這樣的點評：林靜，雖

5、然老師當(dāng)時沒看到你舉手，但也絲毫不影響你的情緒，你在寫詩時積極參與了，你就是最棒的。在老師的眼里，你就是一位小詩人，瞧，你作的詩，多有創(chuàng)意呀！ 閱讀交流，收獲多多每天中午一到校，除了值日生，孩子們便坐在教室里開始看書，我希望他們能靜靜地享受午間讀書帶來的樂趣。孩子們拿出自己心愛的書或一人靜靜地借助拼音讀著，或同桌小組分享一本書，無論怎樣，安靜地去做，這是我們班的午讀，也許有些亂，但是孩子們一天天長大，有時時間到了，也有孩子悄悄地把書藏到課桌下面讀，看著孩子們?nèi)琊囁瓶实刈x書，很是欣慰。在新教育的路上，我們一路走來，我與學(xué)生一起讀鋼鐵是怎樣煉成的、朝花夕拾 、簡·愛、中國四大名著，讀著，

6、讀著，學(xué)生們有了自己的觀點與看法，于是他們把自己的所感、所思寫進了日記、讀書摘錄里，那一篇篇感人的日記，那一篇篇圖文并茂的讀書摘錄就是孩子們的心聲，那“小有成就”的讀書筆記，就是他們的閱讀留下的足跡不知不覺中，孩子們在閱讀中成長起來，孩子們還互相傳閱讀書筆記，課堂上他們的精彩回答，就是文字浸潤的見證，班級主題貼上那一篇篇靈動的文字，就是閱讀給他們帶來的收獲。讀書摘錄，圖文并茂說到暮省，我總是讓孩子們把晨誦的古詩寫在讀書摘錄上并配上圖畫，“給古詩配畫”“給名篇繪圖”也成了孩子的一大特點，孩子們從最初的簡單鉛筆勾畫，到現(xiàn)在的彩色生動描繪，他們從詩歌和經(jīng)典中汲取信息，把自己的感受表現(xiàn)在畫面當(dāng)中，看著那一張張圖畫，孩子們成長的點滴進步躍然紙上。豐富多彩的活動才能更加調(diào)動學(xué)生的積極性，讓每個孩子都喜歡上誦讀。這學(xué)期的經(jīng)典誦讀展示，孩子們站在升旗臺上是那么地自然，那么地鎮(zhèn)靜，他們落落大方，把我們積累的詩歌展示給大家