培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體策略

1、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的具體策略第二小學(xué) 曹振娟1. 樹立正確的教學(xué)觀念未來社會需要的是綜合性的人才，僅僅具備數(shù)學(xué)基本技能是不夠的，還要具備數(shù)學(xué)思想和實際應(yīng)用能力。具體來說，應(yīng)當(dāng)把握好以下幾個方面：（1）樹立以人為本的教學(xué)觀。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，堅持以人為本的教學(xué)理念，讓學(xué)生成為課堂的主人。（2）聯(lián)系生活情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師可以將數(shù)學(xué)知識與生活相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生活化情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（3）引導(dǎo)學(xué)生加強合作學(xué)習(xí)。每個學(xué)生的思想都不相同，對于數(shù)學(xué)知識的理解也不相同。通過合作交流，大家能夠互相分享自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，學(xué)習(xí)其他同學(xué)的長處，從而彌補自身的不足，完善學(xué)習(xí)方法。2.

2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣興趣是激勵人們積極從事某種活動的內(nèi)在動力。當(dāng)學(xué)生對一門學(xué)科或某種知識有了濃厚的興趣，就會在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。因此，教師在教學(xué)中要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使其積極探索數(shù)學(xué)知識。比如，在教學(xué)加減乘除的計算時，讓學(xué)生計算某天自己零花錢剩余的額度，加深了學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的印象，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。3. 重視數(shù)學(xué)課堂的實踐活動數(shù)學(xué)的實踐活動有利于提高小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)成績?，F(xiàn)在新版本的數(shù)學(xué)教材，每個數(shù)學(xué)模塊之后都有相應(yīng)的實踐內(nèi)容，能有效提高學(xué)生的實踐能力。比如，時間優(yōu)化的知識，具體來說是要求學(xué)生明確同時做幾件事情時，怎樣做所用的時間最短。這主要

3、涉及數(shù)學(xué)統(tǒng)籌方面的知識，這方面的知識不是教學(xué)任務(wù)的內(nèi)容，所以只需要學(xué)生結(jié)合自己的生活實際進行思考解決，教師盡量放寬限制，讓學(xué)生自主思考、自主解決，以提高學(xué)生自主解決問題的能力。同時，鼓勵學(xué)生在家長的監(jiān)督下對這類問題進行嘗試，還可以就這些問題尋求家長的意見。在這樣實際的操作與交流的過程中，培養(yǎng)了他們的綜合能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。五、鼓勵學(xué)生勤提問小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們要通過教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。因此，教師在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生勤思考、勤提問，敢于發(fā)現(xiàn)問題并自主解決問題，提高學(xué)習(xí)主動性。例如，在教學(xué)分數(shù)加減法時，教師問：“動物園里的駱駝?wù)妓袆游飻?shù)量的1/4，斑馬占2/7，鴕鳥占

4、1/5，請根據(jù)提供的信息提出問題并予以解決?！睂W(xué)生提出了很多問題：動物園里總共有幾只鴕鳥？鴕鳥和斑馬占所有動物數(shù)量的幾分之幾？駱駝和鴕鳥占所有動物數(shù)量的幾分之幾？鴕鳥占斑馬總數(shù)的幾分之幾？通過這種方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生認真思考，積極解決問題。六、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力數(shù)學(xué)新課標(biāo)強調(diào)，要使學(xué)生初步學(xué)會運用數(shù)學(xué)思維去觀察、分析現(xiàn)實社會，解決日常生活和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問題，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識概念比較多，公式較為抽象，許多學(xué)生無法運用正確的數(shù)學(xué)語言來加深理解，尤其是低年級的學(xué)生。這就需要教師在教學(xué)中有意識、有計劃地示范、滲透、指導(dǎo)各種數(shù)學(xué)語言的表達方法，從具體的感性認識入手，靈活地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是一項長期的任務(wù)，是完善教學(xué)模式、提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)目標(biāo)的必要因素