土城鎮(zhèn)中心學校2017年度教師網(wǎng)絡(luò)學習工作總結(jié)

1、土城鎮(zhèn)中心學校20172018年度校本研修工作總結(jié)本年度我校教師校本研修工作能認真貫徹執(zhí)行上級的有關(guān)文件精神，能按計劃進行。通過組織教師學習，廣大教師牢固樹立了現(xiàn)代教育思想，了解了國際、國內(nèi)教育改革與發(fā)展的動態(tài)，增強了教育改革意識，提高了教師的法律素質(zhì)，堅持從實際出發(fā)，統(tǒng)籌安排、分類指導、按需施教、注重質(zhì)量和效益的原則，進一步明確目標，強化管理，確保該項工作正常開展，收到一定成效?，F(xiàn)將本年度的主要工作總結(jié)如下：一、更新理念，明確目標突出教師校本研修重要地位我校將教師校本研修列為學校工作中的重要任務(wù)，把提升教師整體素質(zhì)作為推進素質(zhì)教育的奠基工程，充分認識到全面實施教師校本研修是更新教師知識結(jié)構(gòu)，

2、轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，提升教育教學水平和科研能力，促進教育事業(yè)發(fā)展的重要舉措。沒有高質(zhì)量的教師，就沒有高質(zhì)量的教育，在全校上下形成共識。為迎接新的機遇和挑戰(zhàn)，適應(yīng)新世紀教育改革和發(fā)展的需要，特制定土城鎮(zhèn)中心學校教師校本研修計劃，在方案中規(guī)定培訓內(nèi)容及形式，落實措施保障，明確我校師資培訓目標：力爭使教師師德師能師技水平得到整體提高；使骨干教師能結(jié)合學校教育教學的實踐成為本學科帶頭人，在教育教學改革中起帶頭作用的骨干力量；能成為勝任教學的把關(guān)教師和教學科研能手；使青年教師能脫穎而出，迅速成為教學骨干。在學校工作計劃中，都對教師校本研修提出了明確目標，把教師校本研修工作擺上學校工作的重

3、要地位。二、強化管理，創(chuàng)新模式推進教師校本研修有效進行教師校本研修工作，是學校管理工作中的一個永恒主題，同時又是一個系統(tǒng)工程，強化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。加強對教師校本研修的管理，強化各項措施落實，勇于探索具有湯溝中學特色的教師校本研修模式，是實現(xiàn)我校師資隊伍建設(shè)工作目標的重要保證。為此我們做到了：首先是加強教師校本研修工作的組織領(lǐng)導。學校成立了師資培訓領(lǐng)導小組，對校本研修工作全過程實施有效的組織、協(xié)調(diào)、監(jiān)督與指導，形成由校長任組長，分管校長任副組長的管理模式，將師資隊伍建設(shè)當作我校教育教學管理工作的一件大事長抓不懈。其次是突出三個培訓重點。在培訓工作中，我們始終突出三個培訓重點：一是突出

4、對骨干教師的培訓，二是突出對青年教師的培訓，三是突出對現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育理念的培訓。三、重視實踐，培養(yǎng)能力 - 實施教師教學業(yè)務(wù)全員培訓活動。學校根據(jù)湖北省教育廳關(guān)于組織開展湖北省中小學幼兒園教師培訓工作的意見，結(jié)合我校實際開展了教師全員教學業(yè)務(wù)培訓活動。教學業(yè)務(wù)培訓要真正達到訓練技能、提高能力的目標，必須有符合本地實際和教師需求的培訓課程。本期我們將培訓內(nèi)容分為教學設(shè)計、組織與調(diào)控課堂教學活動、指導學生學習三個模塊，通過無為教師教育網(wǎng)提供點播，組織教師集中觀看和自主學習。教學業(yè)務(wù)培訓采用“遠程學習+網(wǎng)下集中”、“理論學習+實踐進行全員培訓，指導學員上網(wǎng)學習的技能，為順利進行培訓提供技術(shù)條

5、件的支持。我們做了以下工作：第一、遠程理論學習。學員在學校的統(tǒng)一組織下，集中觀看專家視頻講座，在線瀏覽學習資料和文章。第二、網(wǎng)下集中。在學校組織下，分組觀看課例，并進行網(wǎng)下集中研討。第三、實踐研修。學員根據(jù)培訓進度，結(jié)合新學期備課開展教學設(shè)計和教學基本功訓練。通過無為教師教育網(wǎng)培訓平臺，提交教學設(shè)計、教學敘事和教學反思等，閱讀其他學員的文章，參與互動交流。將所學的理論知識與教學實踐結(jié)合起來，利用開學前兩周，每名學員上一節(jié)課，由學校教學業(yè)務(wù)培訓考核小組進行課堂教學過關(guān)考核。第四、我校推薦優(yōu)秀教學設(shè)計和學員文章，并在學前準備和每個模塊推薦優(yōu)秀教學設(shè)計和文章（學習反思、教學實錄、案例分析等），聚焦專

6、題開展在線交流，介紹學習小組研討交流情況，宣傳學員的感人事跡等。通過教師全員教學業(yè)務(wù)培訓，新的理念已深入人心，教師普遍認識到：實現(xiàn)“三維目標”，以學生為本，探究式學習，反思性教學是新課改的最基本要求。只有自覺參加培訓，成為終身學習的典范，才能勝任教育教學，適應(yīng)未來學習型社會。參加培訓學習是教師的責任和義務(wù)，過去是“要我學”，現(xiàn)在是“我要學”。隨著培訓的形式多樣化發(fā)展，以人為本，立足本職，自主學習，自主發(fā)展已成為廣大教師的自覺行動。廣大教師善于借助多方面的智力資源為己所用，不斷豐富和提升自己，以不斷提高工作能力和水平，培訓學習是教師專業(yè)發(fā)展的“助推器”，初步實現(xiàn)了“學習工作化，工作學習化”。新課

7、程的實施，對教師提出了更高的要求，教師專業(yè)化發(fā)展必須不斷適應(yīng)新課改需要，這是一個漸進的、無止境的系統(tǒng)工程。新課程不允許“穿新鞋走老路”，很多新的觀念、新的信息、新的做法都要去思索、理解、掌握和運用，這就需要投入更多的精力去探究，現(xiàn)在是“人人在學，人人思變”。四、加大培訓投入，創(chuàng)造教師終身教育的環(huán)境，創(chuàng)建學習型校園。教師素質(zhì)的提升，是一個動態(tài)的永恒的過程，它將伴隨每個教師的終身。開展教師校本研修不僅是時代的呼喚，更是歷史賦予的神圣使命，怠慢不得。為將教師職前培訓和職后教育溝通并逐步建立一體化的終身教育體系，本學期學校投入了10萬元完善了校園網(wǎng)，作為現(xiàn)代教育技術(shù)校本培訓基地，并依靠縣教師進修學校的

8、網(wǎng)絡(luò)資源，初步建立起以現(xiàn)代教育技術(shù)和信息傳播技術(shù)為依托，以遠程教育為主體的開放性教師學習網(wǎng)絡(luò)，為教師校本研修創(chuàng)造一個終身學習和跨越時空學習的環(huán)境。學校還訂購了大量的學習書籍及光盤充實教師學習資料。五、采取“走出去，請進來”的靈活培訓形式?！白叱鋈ァ蔽招碌男畔ⅲ菇處熼_闊眼界，樹立新的教育理念。本年度，除依照上級有關(guān)規(guī)定選派教師參加縣進修學校組織的骨干教師培訓、班主任培訓外，還及時收集各種培訓信息，根據(jù)發(fā)展的需要，分期分批選派一些教師參加其他各種中短期培訓或交流研討活動，使教師的整體素質(zhì)得到提高。六、校本教研與教師校本研修工作相結(jié)合。本年度，根據(jù)縣教育局和研訓學校的文件精神，根據(jù)我校的實際情況

9、，年初就制定的校本教研實施方案，加大了對校本教研的宣傳力度，使全校教師都轉(zhuǎn)變了觀念，克服了“等、靠、要”的思想，充分認識到了開展校本教研是學校發(fā)展和教師成長的現(xiàn)實要求與緊迫任務(wù)、是深化教學研究改革的方向和重點、是全面推進基礎(chǔ)教育課程改革的實際需要。同時還對大力推進校本教研工作做了明確要求，制定了各項制度，學校按要求結(jié)合實際，以教師為主體，以教師教學實踐中出現(xiàn)的問題為研究對象。踏踏實實的將校本教研工作引向深入。初步形成了“發(fā)現(xiàn)問題（確定教研專題）集體研討解決問題回歸課堂再次研討生成新問題（確定新的教研專題）”的模式。學校積極倡導年級組集體備課，要求教師（尤其是同一年級的教師）開展自我探究、集中研討、相互切磋、共同提高。各年級組教師積極響應(yīng)，在校內(nèi)掀起了一股集中研討的熱潮。尤其是高一語文備課組，幾位教師不僅有集體備課的計劃，更有備課的具體活動，成效明顯，受到全校教師和領(lǐng)導的好評。在一學期的校本教研工作中，老師們的教育理念、教學水平均有不同程度的提高?；仡櫛灸甓鹊慕處熜１狙行薰ぷ?，在