做好家長工作促進家園共育

1、做好家長工作促進家園共育綱要從總則、教育內(nèi)容與要求、組織與實施、教育評價四個部分共有十處提到幼 兒園在幼兒教育的各個方面都應(yīng)與家庭合作。從這里我們就可以看出構(gòu)成我們幼兒園要素 不僅僅是孩子、老師還有家長.家長工作是幼兒園工作的重要組成部分，也是幼兒得以健康 發(fā)展的保證。特別是綱要在組織與實施部分專門強調(diào)：家庭是幼兒園的重要合作伙伴， 應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則爭取家長的理解、支持和主動參與并積極幫助家長提高教 育能力.一、做好家長工作的意義1、對于幼兒來說家長是幼兒的第一任教師，也是幼兒教育的重要力量。現(xiàn)代教育生態(tài)學(xué)的研究認為：對于幼兒來說，家庭是最自然的生態(tài)環(huán)境。人類最初的幼 兒教育是家庭

2、承擔(dān)的，隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，這一責(zé)任轉(zhuǎn)移到幼兒園.幼兒教育發(fā)展到今天，從還幼兒一個正常的社會生態(tài)”的觀點出發(fā)，家庭教育的重要性又重新受到重視，時至 今日，幼兒教育離不開幼兒園，但幼兒園卻不能取代家庭.我國著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾 經(jīng)說過：幼稚教育是一種很復(fù)雜的事情，不是家庭一方面可以勝任的，也不是幼稚園一方面可以單獨勝任的，必須要兩個方面共同合作方能得到充分的功效。所以說幼兒教育必須去 的家長的配合。家庭環(huán)境對幼兒起著潛移默化的影響，父母影響孩子的生活習(xí)慣。習(xí)慣常常是幼年養(yǎng)成的。好的生活習(xí)慣會給幼兒發(fā)展提供良好的基礎(chǔ).幼兒主要靠模仿成人來學(xué)習(xí)。父母的 飲食、起居、衛(wèi)生等習(xí)慣成為為孩子模仿的

3、對象。良好的習(xí)慣將會使孩子終生受益。父母 影響孩子的生活態(tài)度.父母對生活的態(tài)度常常會留在孩子的腦海里，時常影響孩子未來的生 活。若父母熱愛生活，用熱情擁抱生活，用好奇探尋世界，用心靈去感受美好，孩子會以 同樣的態(tài)度對待生活。相反，父母對一切麻木不仁、冷漠、遲鈍，缺少應(yīng)有的激情，那么孩 子就可能變得冷漠、遲鈍、乏味、狹隘、利己。父母影響孩子的人格。父母的教養(yǎng)方法對 孩子人格的形成有直接的影響。放任的教養(yǎng)方法，將培養(yǎng)出缺乏責(zé)任心、自私、無原則性 的孩子.所以說咱們通過家長工作提高了家長的認識、素養(yǎng)。也是在間接的為孩子提供一個良性、隱形的成長環(huán)境。2、對于家長和老師來說也是一個共同受教育的過程。對家

4、長而言，正像一個職業(yè)教育者的教育知識與能力是在學(xué)習(xí)和實踐中獲得的一樣，家長的教育知識與能力也需要一個學(xué)習(xí)與實踐的過程，家園合作就為家長提高教育水平提供了一個學(xué)習(xí)機會，能夠幫助家長樹立教育好子女的信心，獲得教育的知識經(jīng)驗 .對于教師而 言，在與家長的合作中，也可以幫助自己不斷改進和修正教育內(nèi)容和教育方法。共同進步共同學(xué)習(xí)。另外在家長與老師的合作中，也使雙方從對方哪里學(xué)到一些教育以外的人生經(jīng)驗， 從而提高自己的生活質(zhì)量。所以，無論教師還是家長，都要提高對幼兒教育的認識，樹立大教育觀，認識到幼兒 教育不等同于幼兒園教育。也不能把教育工作的對象局限在幼兒身上，而應(yīng)該把教育對象 擴展到幼兒家長乃至其它社

5、區(qū)成員，為家長和社區(qū)提供使用幼兒園教育資源的機會。3、對幼兒園來說發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，可以促進幼兒園教育的發(fā)展。(1)、做好家長工作可以充分發(fā)揮家長的積極性，幫助和促進幼兒園改進工作。(2 )、做好家長工作可以發(fā)揮家長的宣傳作用，提高幼兒園聲譽促進幼兒園的發(fā)展。一所幼兒園辦得好不好光靠幼兒園自己工作做的好是遠遠不夠的，家長的帶動及宣傳也很關(guān)鍵，咱們的教育對象是三四歲的孩子，這個年齡階段的孩子受理解能力判斷能力表達 能力的影響還不能對我們的工作作出全面正確客觀的評價。我們做的任何事以及辛勤付出 必須得到家長的認可，只要家長工作做好了 ，家長就變成了我們的義務(wù)宣傳員，免費的廣告， 而且是最有感染力

6、的宣傳員，最容易讓人接受的廣告。二、常規(guī)的家長工作主要分成個別的方式和集體的方式兩大類。1 、個別方式是指幼兒園教師與幼兒家長問一對一的聯(lián)系與進行工作的方式，這種方式對密切家園聯(lián)系，實行家園同步教育有著十分重要的作用 .因為教育孩子不同于其它工作， 每個孩子都是一個獨特的個體，具有個性特點和發(fā)展水平上的差異；另外，孩子的家庭狀況、 家長的教育觀點與教養(yǎng)方式也各不相同，教師必須針對每個幼兒和家長的不同情況，區(qū)別對 待，進行有針對性的工作對癥下藥因材施教.應(yīng)該說，幼兒園的家長工作大量的是個別化的。(1)、日常的交流主要是在早上家長送孩子，和下午家長接孩子的這兩個時間段。也可以叫做接送交談 是家長與

7、老師正面接觸.這兩個時間段比較短暫，但非常重要。很多家長對老師的印象好壞 就是在這時形成的.首先，在孩子入園時要微笑著面對家長和孩子。 其次一些表達親昵的動 作如撫摸一下幼兒，幫幼兒整整衣服、喜愛她的孩子關(guān)切的話語，比如孩子昨天感冒了，你 可以問一問家長孩子怎么樣了。關(guān)愛之心亦可以關(guān)心一下孩子家長，如最近工作很忙。再 次要耐心的傾聽，在家長向我們表達想法的時候，特別是一些孩子的爺爺奶奶的一些傾訴， 不要表現(xiàn)出厭煩情緒，覺得家長家長很羅嗦。滿足家長的合理要求。比如孩子感冒了要多喝 些水，就一定要愉快答應(yīng)。就能讓家長感受到你對孩子的關(guān)愛。我在平時工作中如果有家 長說孩子昨天晚上有些發(fā)燒，讓我注意一

8、下。我會告訴家長過一會我再給量量體溫， 如果發(fā) 燒我會給你打電話這是家長會非常感激的，大部分家長都是通情達理的，他們在給老師提 要求是有時也是很難為請的.所以我們一定不要讓家長有顧慮。最后，對家長交待的事一定 要盡力解決，不能言而無信，對家長交待的事情，一定要及時反饋。如家長早晨來園交代：“我家孩子感冒了，麻煩你多給喝點水”下午離園時，主動向家長說說，也可把反饋情況 及在記事本上，讓家長閱覽使家長真正信任。(2)、電話交流現(xiàn)代社會，大家的生活工作節(jié)奏都很快。家長們匆匆忙忙送孩子，匆匆忙忙接孩子，有的家長常年在外地打工自己沒有時間接送孩子， 便把接送孩子的重任交給老人或親戚朋友。 所以家長不能做

9、到每天與老師見面，即使見面交流的時間也很有限。但孩子的父母肯定每 時每刻都在牽掛著幼兒園里的寶貝，特別是對于小班、中班以及新入園的幼兒家長來說 ， 這種牽掛特別特出。擔(dān)心孩子不能和其他小朋友好好相處，擔(dān)心孩子中午睡覺會哭鬧，擔(dān) 心孩子沒有好好吃飯，擔(dān)心孩子不能適應(yīng)新的環(huán)境，孩子渴了有水喝？自己大小便能不能自 理?特別當(dāng)孩子身體不舒服而家長因為工作原因只能將孩子送到幼兒園時，家長很想了解孩子在幼兒園的身體情況。這時，電話聯(lián)系的方法可以起到很大的作用。 我們每一個班級 開學(xué)時都詳細記錄了每個幼兒的聯(lián)系方式，電話號碼，手機號碼。晚上，一個電話，一條短信，告訴家長幼兒在園情況，使家長感到很放心。孩子沒

10、來或生病時打個電話表示關(guān)心現(xiàn) 代化的聯(lián)系方式便捷、快速，作為老師經(jīng)常利用電話進行交流，可以促進與家長和幼兒之間 的情感交流。家長了解了自己孩子的情況，對孩子在幼兒園的生活就感到很放心，同時也 使家長對老師的工作多了一份理解，體諒。對幼兒而言，在家中也能經(jīng)常接到老師的電話是 多么開心的事情呀。有的小朋友一接到老師的電話就會開心好多天，看見小伙伴就會自豪 的說：“老師還給我打電話了呢！"教師、幼兒、家長之間如此融洽的感情，更加促進了家 長工作的開展。(3)家庭訪問家庭訪問是家園聯(lián)系常用的一種重要方式。家庭訪問的目的在于深入了解幼兒在家中 的真實情況，家長對幼兒教育的認識、態(tài)度和方法，家庭

11、及其周圍環(huán)境對幼兒身心發(fā)展的影 響，針對個別幼兒的具體表現(xiàn)，與家長共同商討教育幼兒的措施，以及介紹幼兒在幼兒園的 進步與存在的問題，爭取家長與幼兒園的密切合作。家庭訪問體現(xiàn)著幼兒教師對幼兒的親 切關(guān)懷，對家長的尊重與理解，每次家訪應(yīng)明確目的、要求，防止告狀式、譴責(zé)式、游覽式的家訪。家庭訪問常在下列情況下進行：a 、對新入園幼兒的家庭訪問。b 、當(dāng)幼兒偶發(fā)疾病或者意外事故或者發(fā)現(xiàn)幼兒有嚴重的行為問題時，必須立即進行專題的家庭訪問。c、家庭教育較好。幼兒有明顯進步時，需要通過家庭訪問幫助家長總結(jié)經(jīng)驗，以便加 以推廣.d、當(dāng)幼兒家庭發(fā)生重大變故，需要給予安慰和協(xié)助，或幼兒長期缺席，需要了解原因。e、

12、家長對子女教育方法不當(dāng)或者教養(yǎng)態(tài)度有嚴重問題， 需要給予幫助、促使其改進時， 也要適時地進行家庭訪問.每次家庭訪問，事先要有簡略的計劃，選擇適當(dāng)?shù)臅r間，有時可以讓幼兒在場參加談話， 表示親切，這時還可以觀察幼兒在家的表現(xiàn)和家長對幼兒的態(tài)度；有時可利用幼兒不在場 的時間，以便和家長認真談?wù)撚變旱膬?yōu)缺點，研究分析改進教育的途徑和交流情感等。(4)QQ聊天、電子信箱、班級博客隨著社會的發(fā)展 科技的進步，電腦已走進千家萬戶，上網(wǎng)具有信息量大，獲取知識便捷、 效率高、速度快的特點，因此網(wǎng)上學(xué)習(xí)、交流、溝通已成為人們獲取知識、提高素質(zhì)的有 效手段。鼓勵教師和家長共同設(shè)立個人電子郵件信箱 ，通過網(wǎng)頁，讓更多

13、的人了解幼兒園， 同時家長通過在網(wǎng)上查閱關(guān)于幼兒園的信息或在網(wǎng)上與幼兒園進行交流。真正實現(xiàn)家園互 動。我們幼兒園就是利用我們的安康家園網(wǎng)站，將每個孩子在園活動時的精彩瞬間、班級 的一些通知，每日活動的內(nèi)容等，發(fā)布在安康家園的網(wǎng)站上，家長每天都能看到孩子在園 的情況，以便及時配合老師跟進指導(dǎo)。(5)家園聯(lián)系手冊家園聯(lián)系手冊，也是目前實現(xiàn)家園聯(lián)系的一種簡便而有效的形式。現(xiàn)在，有些家長工 作繁忙，難以抽出時間與教師經(jīng)常交談，在這種情況下使用家園聯(lián)系手冊顯得尤為重要.家園聯(lián)系手冊靈活方便，傳遞信息及時。家長可從聯(lián)系冊中經(jīng)常得到孩子的進步、問 題及幼兒園對家庭在配合教育方面的具體要求；教師則可從聯(lián)系手冊

14、中獲得幼兒園教育效 果的反饋信息，了解幼兒在家中的表現(xiàn)，得知家長的意見和要求。家園聯(lián)系手冊是教師與家長圍繞孩子的發(fā)展與教育進行書面聯(lián)系與交流的形式 .因此， 所寫內(nèi)容要具體，不能空泛，也不能寫成流水帳，要側(cè)重地反映幼兒的變化與新的情況，要圍 繞幼兒園的教育目標(biāo)和近期的教育任務(wù)，結(jié)合孩子個體發(fā)展實際來寫。家園經(jīng)常地、不問 斷地交流信息，相互配合促進幼兒的發(fā)展.時間長了，聯(lián)系手冊就成了反映孩子發(fā)展與教育 的寶貴資料.通過家園聯(lián)系手冊，還可以發(fā)現(xiàn)家庭教育中值得注意的問題。比如，在某班的 家園聯(lián)系手冊上，家長向教師所反饋的大都是孩子在知識技能上的進步與問題，很少關(guān)注 孩子的性格、行為習(xí)慣方面問題。這就

15、是一種十分重要的信息，通過分析、研究 ，可以為教 師設(shè)法端正家長的教育思想提供依據(jù)。2、集體方式是指對家長群體進行工作的方式，如召開家長會等等，集體方式的家長工作 與個別化的家長工作方式必須結(jié)合進行。(1)辦好家長學(xué)校幼兒園的家長學(xué)校是系統(tǒng)地開展幼兒家庭教育指導(dǎo)，提高家長家教能力和家教質(zhì)量、 樹立正確成才觀的有效途徑。辦好家長學(xué)校，首先要做好家長的工作，只有在全面調(diào)查了 解，掌握家長的“所想、所需”的基礎(chǔ)上方能有效地辦好家長學(xué)校，在辦學(xué)過程中，遵循尊重家長、區(qū)別對待、雙向反饋的原則。幼兒園家長學(xué)校長、學(xué)習(xí)制度不要只是形式制定家 長學(xué)校的學(xué)習(xí)計劃、要求授課老師認真?zhèn)湔n，也可以邀請一些專家來授課。

16、(2)家長會家長會要有計劃、有準(zhǔn)備、有內(nèi)容。每個學(xué)期開幾次家長會，每次家長會的主要議題 是什么，幼兒園的總計劃中應(yīng)有合理的安排，同時，每個班還應(yīng)根據(jù)自己的實際情況來確 定，班與班之間可以在不同的時間、地點開家長會，也可以有不同的議題，家長會也可以 分對象進行.我國每一學(xué)期固定的主題家長會內(nèi)容主要有：小班新孩子入園家長會讓家長對 幼兒園的概況；小班下學(xué)期幼兒入園后的變化可以說是向家長的一次匯報；中班上學(xué)期教 子經(jīng)驗交流；中班下學(xué)期兩節(jié)課特活動；大班上學(xué)期良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成；大班下學(xué)期幼小 銜接。(3)家長開放日活動家長每天接送孩子，來去均是腳步匆匆，不能親眼目睹孩子在園表現(xiàn)。教師可在開放日 中，

17、邀請家長觀摩班級各類活動，使家長了解自己的工作，以便配合我們的工作。家長開放日活動家長通過觀摩可以從中具體了解幼兒園教育工作的內(nèi)容、方法；可親 眼看到自己孩子在各方面的表現(xiàn)，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看 到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢與不足 ，從而有助于家長深入了解孩子， 與教師合作有針對性地教育孩子。同時，家長在觀摩與參與活動的過程中，還可以觀察到 教師教養(yǎng)態(tài)度、教養(yǎng)方法、技能。但是，對家長的參與活動，準(zhǔn)備工作，事先要向家長介紹 一日活動的目的和完整的活動計劃，讓家長“知其然，也知其所以然”活動中教師要作必 要的引導(dǎo)，告訴家長活動看什么，怎么看。比如要著重看

18、孩子的主動性、積極性與創(chuàng)造性， 看孩子怎樣與同伴相處，看孩子在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展，不要總是把自己的孩子與別的孩子作 橫向的攀比，以免產(chǎn)生消極的后果.活動結(jié)束后要充分發(fā)揮家長的積極參與精神，廣泛聽取 緊張的意見和建議，并對家長的意見和建議持“有則改之無則加勉”的態(tài)度，避免形式主義 的走過場，活動結(jié)束也就不了了之，達不到開放的目的。(4)、幼兒學(xué)習(xí)成果展覽與匯報會：元旦、畫展、六一、階段性匯報演出等。家長把自己的孩子送到幼兒園接受教育 ，最大的愿望莫過于孩子的進步.舉辦幼兒學(xué) 習(xí)成果展覽與匯報會的目的就在于向家長匯報幼兒在園的發(fā)展情況，讓家長對幼兒園放心，并給他們以教育的信心和方法。教師在策劃幼兒學(xué)習(xí)成果展覽與匯報時首先應(yīng)注意對每個 幼兒各方面的進步要有 充分的了解，要讓每個幼兒各方面的進步要有充分的了解，要讓每個幼兒都有機會展示自己的進步，并且這種展示應(yīng)開始全方位的，既有知識的掌握 ，又有能 力的的表現(xiàn)，而不只是只集中在音樂、舞蹈或繪畫等方面。要讓家長從孩子的表現(xiàn)中，不 僅僅看到孩子的進步，更從中學(xué)習(xí)到一種新的教育理念，并將它運用到自己的家庭教育中。3、家長資源的利用，以家長為核心的發(fā)揮家長優(yōu)勢參與幼兒園的活動管理(1)、家長助教.家長來自各行各業(yè)