促進學(xué)生的自我評價200條讀后感

1、促進學(xué)生的自我評價讀學(xué)習(xí)性評價行動建議 200條心得廈門市湖里區(qū)教師進修學(xué)校第二附屬小學(xué)楊樹東在閱讀了伊恩史密斯的學(xué)習(xí)性評價行動建議 200條這本書后，收獲頗 多，深有感觸。這本書從 分享學(xué)習(xí)目標、提更好的問題、讓反饋有價值和促進學(xué) 生的自我評價四個方面向讀者提供的建議和案例顯示，老師們不僅僅理解和支持 學(xué)習(xí)性評價的理念，而且還結(jié)合自己在課堂實踐中積累的有關(guān)學(xué)習(xí)性評價的寶貴 經(jīng)驗進行改造，使得學(xué)習(xí)性評價可以運用于不同學(xué)科和不同年齡的學(xué)生群體。很有借鑒意義。在我20多年的課堂教學(xué)中，沒有真正的去關(guān)注學(xué)生自我評價和同 伴評價能夠促進學(xué)業(yè)發(fā)展方面的重要性， 很多課堂上極少開展自我評價和同伴評 價活動

2、，所以，教學(xué)整體質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率很難提升。在課堂上開展小組合作學(xué)習(xí)已是當(dāng)下教學(xué)常態(tài)。 但是，這種活動只是檢查訂 正對方的作業(yè)等，沒有真正的給予彼此學(xué)習(xí)支持、 反饋和給對方提出問題，沒有 讓學(xué)生得到如何合作學(xué)習(xí)這個過程的真諦。幾點認識如下：一、促進學(xué)生自我評價意義人們往往注重教師對學(xué)生學(xué)習(xí)的評價，習(xí)慣于單憑考試成績衡量學(xué)生的學(xué)習(xí) 情況，而學(xué)生沒有評價的權(quán)利，因而不能全面、綜合的反映學(xué)生的發(fā)展程度。（一）有助于增加他們獲得反饋的數(shù)量。 按照書上研究表明，當(dāng)我們在合作 技能和職責(zé)分工給予學(xué)生指導(dǎo)后，學(xué)生相互之間提供的支持在質(zhì)量上會遠遠超過 教師所給予的川。（二）有助于自我激勵的實現(xiàn)和積

3、極心態(tài)的形成。 實踐表明，當(dāng)同伴評價和 自我評價進展順利時，學(xué)生們不在掩飾自己的困難。過于自信的學(xué)生不再表現(xiàn)出 “我總是很聰明的”的態(tài)度。能力強的也改變了自己總是高人一等的想法，大家對待錯誤的態(tài)度也更加包容。學(xué)習(xí)性評價行動建議200條146-01 學(xué)習(xí)性評價行動建議200條146-01（三）學(xué)生的成績的確提高了。約翰博爾曼、布萊克和威廉的研究數(shù)據(jù)表明了學(xué)生考試成績提高了很多30二、如何實現(xiàn)自我評價和同伴評價（一）創(chuàng)設(shè)課堂氛圍1. 對學(xué)生的同伴學(xué)習(xí)設(shè)置高期待?；ハ鄮椭瓿蓚€人任務(wù)或書面作業(yè)。在課堂上與同伴進行非正式的討論；在課堂上“參與思考合作和分享”活動；互 相提問；交同伴和其他同學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)

4、容；相互幫助訂正測驗和考試試卷；批改 和評論彼此的試卷、課堂作業(yè)或家庭作業(yè)等。2. 為同伴學(xué)習(xí)制定基本規(guī)則。意識到傾聽的重要性并知道如何傾聽； 不要 打斷別人；給別人澄清觀點的機會而不是倉促地下結(jié)論；尊重同伴的工作成果； 要清楚說出同伴如何能夠改進；態(tài)度坦誠但要避免過于挑剔；公平尊重隱私。（二）示范良好的同伴關(guān)系1. 選擇你喜歡的同伴一起討論問題；選擇誰可以幫助你的同伴一起；選擇 你可以挑戰(zhàn)的同伴一起等。2. 建立長期的同伴關(guān)系；常常一起提出問題；討論問題；解決問題。3. 建立討論清單；討論延伸清單。（三）選擇更為平等的對話方式1. 采用開放式問題；主動傾聽；給予有效反饋一一表揚和鼓勵敢于嘗試

5、或 敢于出錯的學(xué)生或說出思考過程的學(xué)生。不打擊任何說錯的學(xué)生等。2. 設(shè)置短小的、有針對性的、以對話為基礎(chǔ)的同伴學(xué)習(xí)任務(wù)或問題。3. 與同伴討論優(yōu)點、缺點和不定之處。（四）展示分享評價成果1. 讓全班一起給同伴或自己打分；在學(xué)習(xí)欄展出學(xué)生或同伴的討論結(jié)果；2. 形成質(zhì)量觀念；更好觀念；完美觀念；不斷進取觀念。3. 幫助學(xué)生反思問題；引導(dǎo)正確策略；老師欣賞學(xué)生的成果；給予學(xué)生好 的建議。三、對學(xué)生自我評價和同伴評價的反思1.學(xué)生的自我評價實質(zhì)上是學(xué)習(xí)主體對自己學(xué)習(xí)意識和行為的反思和調(diào)控。自我評價具有：1）自我診斷的功能，學(xué)生對照標準，對所搜集到的重要信息進行整理、處理的分析，就會發(fā)現(xiàn)，哪些方面有

6、長進，需要加以鞏固和發(fā)展， 哪些地方不足，有待于改進。2）自我反饋的功能，學(xué)生依據(jù)評價結(jié)果，調(diào)整自 己的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)計劃，改變自己的學(xué)習(xí)方法，確定自己的學(xué)習(xí)重點，不斷促 使自己校正目標，向理想的目標邁進。 3）自我激勵的功能，學(xué)生通過及時的自 評反饋的信息，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的不足，它就成為調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)活動的指路“燈塔”，在 教師和同伴的鼓勵和幫助下激發(fā)自身努力學(xué)習(xí)的動力。當(dāng)覺得學(xué)習(xí)有成效時，學(xué)生會從精神上產(chǎn)生動力和滿足，增強信心，激發(fā)更高的學(xué)習(xí)熱情。2.學(xué)生的自我評價對學(xué)生行為的塑造有著非常大的作用。它可使學(xué)生學(xué)會善 于觀察自己，根據(jù)已定的目標考察自己的學(xué)習(xí)活動， 養(yǎng)成隨時評價自己學(xué)習(xí)活動 的習(xí)慣。促

7、進學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、積極性，促進每個學(xué)生全面的發(fā)展?，F(xiàn)代教育 評價主張把被評者的自我評價作為整個評價過程的預(yù)評價階段，注重將被評價者自我評價的意見與評價者的檢查、評價有機地結(jié)合起來。而且外部（教師、同伴、 家長等）的評價最終還是要通過學(xué)生的、自我評價起作用的。學(xué)生可以從從記憶、 領(lǐng)會、應(yīng)用、分析、綜合等方面來評估自己對知識的學(xué)習(xí)情況。將知識點與目標 得分率制成簡易圖表，就可一目了然地知道自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與不足。 評價得當(dāng)， 評價者態(tài)度端正，自評也可能獲得比外部評價更準確的結(jié)果?？傊?，自我評價和同伴評價的方法是多種多樣的，學(xué)生應(yīng)根據(jù)自身的特點， 結(jié)合外部的要求來選擇合適的評價方法， 提高自我評價的效果。學(xué)生可將被評過 的作業(yè)、試卷，他人的建議，個人的感受以及自我評定