體育課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

1、體育課堂教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展一、上好理論課，發(fā)展學(xué)生體育文化素養(yǎng)有的教師認為，體育課僅僅就是教會學(xué)生各種運動技能、運動方法，理論課 可有可無。其實不然，學(xué)生接受不到全面、系統(tǒng)的體育理論知識的學(xué)習(xí)，沒有對 體育正確深刻全面的認識，就沒有體育參與的動機與愿望。毛澤東同志在體育之 研究中深刻指出：“要促使其自覺，非動主觀不可。”從發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)來說， 理論課的有效學(xué)習(xí)有助于發(fā)展學(xué)生體育文化基礎(chǔ)。 我在教學(xué)過程中，除了講授教 材上的內(nèi)容外，借助風(fēng)雨天氣室內(nèi)課的機會，拓展學(xué)生體育知識。例如：講體育 名人故事、體育的趣聞軼事、不同體育項目興起和最初雛形（比如：標(biāo)槍最早由 于打獵）等。通過教授體育理論

2、知識（體育與健康基礎(chǔ)知識）提高學(xué)生體育文化 素養(yǎng)、指導(dǎo)體育與健康實踐等。二、拓展課程內(nèi)容資源，促進學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成（一）教學(xué)武術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷當(dāng)前許多家長和學(xué)生熱衷于學(xué)習(xí)跆拳道，對于中國的武術(shù)只是從電視劇 或者電影里有些了解。在武術(shù)課上我會明確指出：武術(shù)是中華民族燦爛文化之一， 在增強人民體質(zhì)和防治疾病中起到積極作用。 并會列舉一些事例，讓學(xué)生們感受 到武術(shù)的作用。比如：給學(xué)生講述中國近代被稱為“東亞病夫”的屈辱，再對比 現(xiàn)代在國外很多人都在學(xué)習(xí)中國功夫和太極拳的現(xiàn)狀，李小龍用中國武術(shù)創(chuàng)造好萊塢功夫影視的奇跡等，可以用來激發(fā)學(xué)生們的民族自豪感、責(zé)任感和愛國熱情， 并要求他們從小樹立遠大的

3、理想，為中華民族的振興，鍛煉身體。（二）對抗項目培養(yǎng)學(xué)生安全意識與自我保護能力體育學(xué)科與其他許多學(xué)科有著十分明顯的區(qū)別，體育與健康課程是一門以 身體練習(xí)為主要手段，以學(xué)習(xí)體育與健康知識、技能和方法為主要內(nèi)容，以增進 學(xué)生健康，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和能力為主要目標(biāo)的必修課程。很明顯體育課 程的主要手段就是身體活動，所以體育課上存在很大的安全風(fēng)險。尤其以足球、 籃球更為突出。因此，在教學(xué)中，我除了講授個項目的競賽規(guī)則和安全注意事項， 更注重學(xué)生自我保護能力的培養(yǎng)。 例如：在教授前滾翻時，告知學(xué)生這不僅僅是 一項技巧的基礎(chǔ)動作，也是一種自我保護方法。并讓建議學(xué)生在足球、籃球比賽 中，突然失去重心時嘗

4、試運用。既教會學(xué)生自我保護，又讓學(xué)生學(xué)以致用，增加 知識與生活的聯(lián)系。（三）團隊競技培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感團隊競技起到了多重作用：增強學(xué)生的團隊意識，培養(yǎng)相互合作的意識、 創(chuàng)新意識，增強集體凝聚力，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作精神和強烈的團隊精神；從而培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感。小學(xué)生具有天生的爭勝心理，以團隊的形式進行比賽， 把每一個學(xué)生都變成比賽的主體，每個人的成績都對最終比賽結(jié)果產(chǎn)生影響，確 立了學(xué)生的主人翁地位。比如：立定跳遠比賽，素質(zhì)好的同學(xué)，始終位居前列， 其他同學(xué)難以望其項背，導(dǎo)致素質(zhì)好的同學(xué)難以進一步提高， 較差同學(xué)有沒有信 心，從而失去興趣和積極性。通過分隊比賽，將同學(xué)幾乎平均分配，團隊之間分

5、出勝負。由此，素質(zhì)較好的同學(xué)主動承擔(dān)大任，盡可能地為差生創(chuàng)造領(lǐng)先優(yōu)勢， 必然竭盡全力；素質(zhì)較差同學(xué)既努力為團隊做出貢獻， 同時有感受到自己的重要 性，體會到自己在團隊中的主體地位， 從而激發(fā)了學(xué)生的集體榮譽感。 在達到教 學(xué)目標(biāo)的同時培養(yǎng)了學(xué)生敢于擔(dān)當(dāng)，為集體榮譽而竭盡全力的精神。（四）個人競技培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強敢于爭先的精神個人競技在教學(xué)中也是必不可少的。與團隊競技不同，個人競技重在讓 學(xué)生突破自我，讓部分同學(xué)在團隊中出類拔萃，讓學(xué)生敢于爭先。能夠爭先的前 提是能夠戰(zhàn)勝自我，頑強拼搏。比如：在耐久跑的教學(xué)當(dāng)中，采取個人競技的方 法，并采取多次比賽的方式，鼓勵同學(xué)們敢于挑戰(zhàn)強者，敢于接受強者挑戰(zhàn)

6、，每 次比賽自我總結(jié)成功或者失敗的經(jīng)驗或教訓(xùn)， 通過課下請教老師或同學(xué)或者自我 訓(xùn)練迎接下一次的挑戰(zhàn)。從而培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強永不服輸?shù)木?，在期待每一?比賽的同時對體育課產(chǎn)生期待也產(chǎn)生了濃厚的興趣。（五）技巧、韻律與舞蹈教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣技巧是基本體操類主要內(nèi)容之一，它是發(fā)展學(xué)生在支撐、滾動、平衡等 動作水平和身體柔韌、協(xié)調(diào)、平衡、速度等素質(zhì)和為今后學(xué)習(xí)體操類運動奠定基 礎(chǔ)的重要內(nèi)容，也具有自我保護和實用價值。利用韻律和舞蹈培養(yǎng)學(xué)生審美情趣 不難理解，利用技巧的學(xué)習(xí)如何做到這一點嫩？我在教學(xué)中， 利用多媒體向?qū)W生 展示奧運會運動員完美的表演，同時向?qū)W生介紹體操評分方法，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)了 體操

7、的知識，有培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和體操意識。三、創(chuàng)新練習(xí)形式，讓學(xué)生樂學(xué)善學(xué)體育課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是多種多樣的：既有跑、跳、投、投擲，球類，又有技巧， 還有游戲等，這些都是學(xué)生非常感興趣的活動。但這種興趣并不是因為學(xué)生意識 到體育有多重要而產(chǎn)生的，而是由于在體育運動中感受到這些活動中蘊涵的樂趣 而感興趣。體育的魅力在于競爭性和游戲性的比賽，通過競爭、比賽，激發(fā)學(xué)生 體育興趣。我在備課鉆研教材時，要深入挖掘教材的“娛樂性”也就是教材的魅 力所在。由于跑與其他運動項目相比，沒有器械、娛樂性較差，相對比較枯燥， 于是我在跑的教學(xué)中采取比賽的形式喚起學(xué)生爭勝心理，調(diào)動學(xué)生積極性。比如： 在50米快速跑的教學(xué)中：

8、第一堂課我把學(xué)生分成四路縱隊，橫排三個人水平相 當(dāng)進行30米快速跑；第二堂課我采用30米來回折返接力比賽；第三堂課我采用 男女混合迎面接力比賽；第四堂課則采用了男女讓距對抗接力比賽等。 在五年級 耐久跑練習(xí)中，我采用賦予一定的情節(jié)或象征意義分層教學(xué)： 如同一層次的超前 跑，不同層次的讓距跑，自我超越跑等。通過競爭性和游戲性比賽，讓學(xué)生充分 體會獲勝的滋味，從而對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣， 讓學(xué)生從興趣變?yōu)榱?xí)慣，進 而形成終身體育鍛煉的習(xí)慣。四、適當(dāng)放手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力教學(xué)是學(xué)生學(xué)和教師教的共同活動。教師是課堂教學(xué)的導(dǎo)體，學(xué)生是主體， 是最積極的教學(xué)因素。在課堂教學(xué)中教師不要一手包辦，從頭講到尾。應(yīng)該讓學(xué) 生充分發(fā)揮主觀能動性，讓學(xué)自己發(fā)現(xiàn)問題，自己去解決問題。比如：在水平三技巧組合動作的教學(xué)過程中，由于學(xué)生已經(jīng)掌握多個技巧動作，教師說明組 合動