為你打開一扇門

1、趙趙 麗麗 宏宏（1）通讀課文，理清作者的寫作思）通讀課文，理清作者的寫作思路。路。（2）解讀標(biāo)題含義，體會其妙處。）解讀標(biāo)題含義，體會其妙處。（3）認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的）認(rèn)識閱讀文學(xué)作品對于人生的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。興趣。（1）借助頁下注釋和工具書，掌握生）借助頁下注釋和工具書，掌握生字詞，流利地朗讀全文。字詞，流利地朗讀全文。（2）根據(jù)課文內(nèi)容理解文章題目的意）根據(jù)課文內(nèi)容理解文章題目的意思。思。（3）通過概括段落大意來理清作者的）通過概括段落大意來理清作者的寫作思路。寫作思路。（自學(xué)（自學(xué)8分鐘之后比比看誰的效果最好）分鐘之后比比看誰的

2、效果最好）1、給紅體字注音。、給紅體字注音。無無聊聊() 瀏瀏覽覽 ( ) 徘徊徘徊( ) 詮詮釋釋( )縮縮影影( ) 凝凝聚聚( ) 裨裨益益( ) 潛潛移默化移默化 ( )野野蠻蠻( ) 危言危言聳聳聽聽( )憧憬憧憬() ()2、為你打開一扇門為你打開一扇門中的中的“你你”具體指誰？具體指誰？作者打開的是一扇什么門？作者打開的是一扇什么門？ 無聊無聊 徘徊徘徊 詮釋詮釋 裨益裨益 憧憬憧憬 博士博士衰弱衰弱 凝聚凝聚 智商智商野蠻野蠻 潛移默化潛移默化 危言聳聽危言聳聽瀏覽瀏覽 縮影縮影 縱然縱然liopihuiqunbchngjngbshuijshngmnqinsnglisuzng寫

3、作思路寫作思路第第1、2段：由門談起，引入話題。段：由門談起，引入話題。第第3段：由無數(shù)門談到一扇門段：由無數(shù)門談到一扇門文學(xué)之門文學(xué)之門（過渡、點題）。（過渡、點題）。第第4段：論述打開文學(xué)之門的重要意義。段：論述打開文學(xué)之門的重要意義。第第5段：激勵人們走進(jìn)文學(xué)大門。段：激勵人們走進(jìn)文學(xué)大門。文章以文章以“議論大門議論大門初識文學(xué)大門初識文學(xué)大門打打開文學(xué)大門開文學(xué)大門”的思路展開。的思路展開。開開門門的的重重要要性性門里門里世界（領(lǐng)域）世界（領(lǐng)域）打開打開激動人心激動人心樂趣無窮樂趣無窮貧困貧困衰弱衰弱求知和閱世求知和閱世對對比比不想開門不想開門“為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景為你展現(xiàn)新奇美妙的

4、風(fēng)景”開門開門討論：文章的標(biāo)題特別吸引別人，你討論：文章的標(biāo)題特別吸引別人，你覺得是什么原因？覺得是什么原因？一是標(biāo)題醒目；一是標(biāo)題醒目；二是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻；二是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻；三是設(shè)置了懸念；三是設(shè)置了懸念；四是用四是用“你你”表示親切的對話。表示親切的對話。 趙麗宏談讀書趙麗宏談讀書 “至于當(dāng)作家，連做夢也沒有想過?？墒俏覍χ劣诋?dāng)作家，連做夢也沒有想過?？墒俏覍鴧s有著特殊的興趣，自打識字開始，便能自己讀書卻有著特殊的興趣，自打識字開始，便能自己讀小說。上小學(xué)一年級時，就讀了小說。上小學(xué)一年級時，就讀了西游記西游記、水水滸滸、岳傳岳傳。以后，只要是有趣的書，拿到就。以后，只要是有趣的書

5、，拿到就看，而且速度極快，常常一天便能讀完一部長篇?？?，而且速度極快，常常一天便能讀完一部長篇。放一次暑假，往往能讀完幾十部長篇。我的一位姐放一次暑假，往往能讀完幾十部長篇。我的一位姐姐愛好文學(xué)，我讀小學(xué)時，她已上高中，我當(dāng)時讀姐愛好文學(xué)，我讀小學(xué)時，她已上高中，我當(dāng)時讀的所有外國小說，幾乎都是她借來的，其中有的所有外國小說，幾乎都是她借來的，其中有復(fù)復(fù)活活、戰(zhàn)爭與和平戰(zhàn)爭與和平、悲慘世界悲慘世界、九三年九三年、高老頭高老頭、約翰約翰克利斯朵夫克利斯朵夫、獵人獵人筆記筆記、紅與黑紅與黑等。等。這種大量的閱讀，盡管是這種大量的閱讀，盡管是毫無目的、囫圇吞棗式的，卻在無意中為我將來的毫無目的、囫圇

6、吞棗式的，卻在無意中為我將來的文學(xué)創(chuàng)作打下了一定的基礎(chǔ)。文學(xué)創(chuàng)作打下了一定的基礎(chǔ)?！?水滸傳水滸傳三國演義三國演義四四 大大 名名 著著 1男生賈里男生賈里 2湯姆索亞歷險記湯姆索亞歷險記 3西游記西游記 4魯賓遜漂流記魯賓遜漂流記 5鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的 6八十天環(huán)游地球八十天環(huán)游地球 7水滸傳水滸傳 8駱駝祥子駱駝祥子 9格列佛游記格列佛游記 10朝花夕拾朝花夕拾 初中必讀名著初中必讀名著 豐子愷散文精選豐子愷散文精選 林清玄經(jīng)典散文林清玄經(jīng)典散文 余秋雨散文集余秋雨散文集 朱自清散文朱自清散文 林語堂散文林語堂散文 余光中散文余光中散文 丁立梅散文丁立梅散文 張曉風(fēng)散文精選張

7、曉風(fēng)散文精選 好書推薦好書推薦趙趙 麗麗 宏宏（1）了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能）了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能與現(xiàn)代人的關(guān)系；與現(xiàn)代人的關(guān)系；（2）品味本文優(yōu)美的語言，能說出）品味本文優(yōu)美的語言，能說出比喻、排比等修辭手法在文中的表比喻、排比等修辭手法在文中的表達(dá)作用，能領(lǐng)悟重要句子的含義。達(dá)作用，能領(lǐng)悟重要句子的含義。 1、在書上畫出文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以、在書上畫出文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系，并且用自己的語及文學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系，并且用自己的語言進(jìn)行概括。言進(jìn)行概括。2、賞析使用修辭的句子，可參照示例。、賞析使用修辭的句子，可參照示例。（自學(xué)（自學(xué)8分鐘之后比比看誰的效果最好

8、）分鐘之后比比看誰的效果最好） 請在第四段（請在第四段（共共13句，用序號標(biāo)出句，用序號標(biāo)出）找出能闡述文學(xué)的特）找出能闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系的句子。征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系的句子。 （1）文學(xué)的特征：）文學(xué)的特征： （2）文學(xué)的內(nèi)涵：）文學(xué)的內(nèi)涵：（3）文學(xué)的功能：）文學(xué)的功能： （4）文學(xué)與現(xiàn)代人的關(guān)系：）文學(xué)與現(xiàn)代人的關(guān)系：在書上相應(yīng)位置寫出你對下列句子的理解（二選一）。在書上相應(yīng)位置寫出你對下列句子的理解（二選一）。（1）閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會）閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會,了了解自然，了解人生，是一件大有裨益

9、的事情。解自然，了解人生，是一件大有裨益的事情。 （2）閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的）閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。 第第1 1句闡述文學(xué)的特征，第句闡述文學(xué)的特征，第2-42-4句闡述文學(xué)的句闡述文學(xué)的內(nèi)涵，第內(nèi)涵，第5-85-8句闡述文學(xué)的功能，第句闡述文學(xué)的功能，第9-139-13句闡述文學(xué)句闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。 這些議論性的語言，有助于青少年讀者從理這些議論性的語言，有助于青少年讀者從理性的高度了解文學(xué)世界的概貌，明了閱讀優(yōu)秀文學(xué)性的高度了解文學(xué)世界的概

10、貌，明了閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品、親近文學(xué)對于現(xiàn)代文明人增長知識、提高修作品、親近文學(xué)對于現(xiàn)代文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感所起的重要作用，從而增強(qiáng)打開文學(xué)養(yǎng)、豐富情感所起的重要作用，從而增強(qiáng)打開文學(xué)之門的自覺性。之門的自覺性。文文學(xué)學(xué)之之門門非非常常重重要要特點特點功能功能大有裨益大有裨益民族的歷史民族的歷史時代的縮影、心聲時代的縮影、心聲社會風(fēng)俗畫、人文風(fēng)景線社會風(fēng)俗畫、人文風(fēng)景線傳達(dá)憧憬理想傳達(dá)憧憬理想凝聚智慧凝聚智慧增長知識增長知識提高修養(yǎng)提高修養(yǎng)豐富情感豐富情感精神和情感的結(jié)晶精神和情感的結(jié)晶內(nèi)涵內(nèi)涵最生動的表達(dá)最生動的表達(dá)最形象的詮釋最形象的詮釋關(guān)系關(guān)系（1 1）閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對

11、了解歷史，了解）閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對了解歷史，了解社會社會, ,了解自然，了解人生，是一件大有裨益的了解自然，了解人生，是一件大有裨益的事情。事情。賞析：排比和反復(fù)結(jié)合，由歷史到社會，由自然賞析：排比和反復(fù)結(jié)合，由歷史到社會，由自然到人生，由大處到小處，由社會到自我，層層深到人生，由大處到小處，由社會到自我，層層深入地闡述了閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品的好處。入地闡述了閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品的好處。（2 2）閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種）閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。知識的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。賞析：賞析：“一種一種”和和“積累積累

12、”反復(fù)運(yùn)用，句式整齊，反復(fù)運(yùn)用，句式整齊，由實到虛，充分表現(xiàn)了文學(xué)作品對人的潛移默化由實到虛，充分表現(xiàn)了文學(xué)作品對人的潛移默化的影響。的影響。 四個四個“了解了解”，四個，四個“一種一種”，四個，四個“積積累累”，十分有力地闡述了閱讀文學(xué)作品的意義和，十分有力地闡述了閱讀文學(xué)作品的意義和價值。價值。 一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有一個從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士碩士”“”“博士博士”或者更高的學(xué)位，他也只能或者更高的學(xué)位，他也只能是一個是一個“高智商的野蠻人高智商的野蠻人”。 “ “高智商的野蠻人高智商的野蠻人”指智力商數(shù)很高，擁指智力商數(shù)很高，擁有很高文憑，但沒有素質(zhì)，缺乏文學(xué)修

13、養(yǎng)的人。有很高文憑，但沒有素質(zhì)，缺乏文學(xué)修養(yǎng)的人。 這句話這句話從反面從反面揭示了優(yōu)秀文學(xué)作品的巨大揭示了優(yōu)秀文學(xué)作品的巨大作用和重大意義，敦促人們要親近文學(xué)，閱讀作用和重大意義，敦促人們要親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，主動地培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作優(yōu)秀的文學(xué)作品，主動地培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。品的興趣。高智商的野蠻人高智商的野蠻人劉海洋傷熊事件劉海洋傷熊事件 20022002年年2 2月月2323日，日，清華大學(xué)清華大學(xué)學(xué)生學(xué)生劉海洋劉海洋為為“考證考證黑熊嗅覺是否靈敏黑熊嗅覺是否靈敏”，在北京動物園用硫酸潑向黑熊，在北京動物園用硫酸潑向黑熊，涉嫌以故意毀壞財物罪，被北京西城公安機(jī)關(guān)依法刑涉嫌

14、以故意毀壞財物罪，被北京西城公安機(jī)關(guān)依法刑事拘留一個月。事拘留一個月。 馬加爵事件馬加爵事件 馬加爵馬加爵，云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生。，云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生。初三以優(yōu)異成績考取省重點賓陽中學(xué)；高三，成績優(yōu)初三以優(yōu)異成績考取省重點賓陽中學(xué)；高三，成績優(yōu)異，被評為異，被評為“省三好學(xué)生省三好學(xué)生”；后就讀于云南大學(xué)；后就讀于云南大學(xué)；20042004年年2 2月月1313日晚殺一人，日晚殺一人，2 2月月1414日晚殺一人，日晚殺一人，2 2月月1515日再殺兩人后從昆明火車站出逃。日再殺兩人后從昆明火車站出逃。20042004年年3 3月月1515日為日為部督部督A A級殺人

15、犯；級殺人犯；20042004年年6 6月月1717日被執(zhí)行死刑。日被執(zhí)行死刑。高智商的文明人高智商的文明人國學(xué)大師季羨林國學(xué)大師季羨林 季羨林季羨林被譽(yù)為被譽(yù)為“國學(xué)大師國學(xué)大師” “學(xué)界泰斗學(xué)界泰斗” “國國寶寶”，20062006年被授予年被授予“感動中國感動中國”人物。他不僅學(xué)識人物。他不僅學(xué)識淵博，而且品格高尚。淵博，而且品格高尚。 有一年大學(xué)開學(xué)，季老正在人流中巡視，一新生有一年大學(xué)開學(xué)，季老正在人流中巡視，一新生見他穿一身舊衣裳，像個澆花或掃地的老頭，便叫住見他穿一身舊衣裳，像個澆花或掃地的老頭，便叫住他說：他說：“老同志，我有點事，請你幫我照看一下行李老同志，我有點事，請你幫我

16、照看一下行李吧！吧！”季老點頭說季老點頭說“好啊好啊”，就蹲在地上看管起這名，就蹲在地上看管起這名新生的行李來。過了好長一段時間，那名新生回來了，新生的行李來。過了好長一段時間，那名新生回來了，他還在履行看行李的職責(zé)。他還在履行看行李的職責(zé)。 開學(xué)典禮時，那名新生目瞪口呆：幫他看管行李開學(xué)典禮時，那名新生目瞪口呆：幫他看管行李的那個老頭，竟坐在主席臺上，正是自己崇拜的國學(xué)的那個老頭，竟坐在主席臺上，正是自己崇拜的國學(xué)大師兼副校長季羨林！大師兼副校長季羨林！ 作者在第四段中倡導(dǎo)我們要打開文學(xué)之作者在第四段中倡導(dǎo)我們要打開文學(xué)之門，為什么要打開文學(xué)之門？請用本段中的門，為什么要打開文學(xué)之門？請用本

17、段中的一句話來回答一句話來回答。 “親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。感的極為重要的途徑。” 全文中心句。激勵青少年走進(jìn)文學(xué)大全文中心句。激勵青少年走進(jìn)文學(xué)大門，廣泛閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，從中汲取精門，廣泛閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，從中汲取精神食糧，做一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明神食糧，做一個有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。人。 小結(jié)與歸納：小結(jié)與歸納： 第第1 1段：段：由由“門門”引出話題：打開門進(jìn)引出話題：打開門進(jìn)去，激動人心，樂趣無窮；不想打開門，在去，激動人心，樂趣無窮；不想打開門，

18、在門外徘徊，精神上貧困衰弱。門外徘徊，精神上貧困衰弱。 第第2 2段：段：因勢利導(dǎo)，告訴青少年讀者這因勢利導(dǎo)，告訴青少年讀者這些門都能打開。些門都能打開。 第第3 3段：段：由由“無數(shù)無數(shù)”轉(zhuǎn)到轉(zhuǎn)到“一扇一扇”，點，點明這是一扇文學(xué)之門。明這是一扇文學(xué)之門。 第第4 4段：段：簡要闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、簡要闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系，論述功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系，論述打開文學(xué)之門的意義。打開文學(xué)之門的意義。 第第5 5段：段：激勵人們走進(jìn)文學(xué)的大門。激勵人們走進(jìn)文學(xué)的大門?？偨Y(jié)：總結(jié)： 這篇書序，用散文詩式的語句，深這篇書序，用散文詩式的語句，深入淺出地闡述

19、了文學(xué)是什么，形象生動入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文對文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵他們?nèi)ゴ蜷_文學(xué)這扇神奇的大門。學(xué)這扇神奇的大門。永遠(yuǎn)不要做野蠻人（節(jié)選）永遠(yuǎn)不要做野蠻人（節(jié)選） 大概在十年前，我接待過英國女作家萊辛，她的一句大概在十年前，我接待過英國女作家萊辛，她的一句話曾給我留下深刻印象，也使我產(chǎn)生共鳴。她說，在英國，話曾給我留下深刻印象，也使我產(chǎn)生共鳴。她說，在英國，有高學(xué)歷的有高學(xué)歷的“野蠻人野蠻人”越來越多。這些越來越多。這些“野蠻人野蠻人”，懂得，懂得最先進(jìn)的科技知識，能操縱最復(fù)雜的機(jī)

20、器，卻缺乏情感，最先進(jìn)的科技知識，能操縱最復(fù)雜的機(jī)器，卻缺乏情感，缺乏情趣，缺乏寬容博愛的精神。造成他們?nèi)狈η槿?，缺乏寬容博愛的精神。造成他們“野蠻野蠻”的原的原因，是因為他們不讀文學(xué)作品。因，是因為他們不讀文學(xué)作品。 這樣的話出自一位文學(xué)家之口，也許有人會認(rèn)為失之這樣的話出自一位文學(xué)家之口，也許有人會認(rèn)為失之偏偏pp（ ），但她確實指出了現(xiàn)代社會具有普遍性的現(xiàn)象。），但她確實指出了現(xiàn)代社會具有普遍性的現(xiàn)象。我想，中國的年輕一代絕無理由成為這樣的我想，中國的年輕一代絕無理由成為這樣的“野蠻人野蠻人”。我相信，讀書的時代，永遠(yuǎn)也不會結(jié)束，因為，對一個有我相信，讀書的時代，永遠(yuǎn)也不會結(jié)束，因為，對

21、一個有文化的現(xiàn)代知識分子來說，任何知識都不會多余，而汲取文化的現(xiàn)代知識分子來說，任何知識都不會多余，而汲取知識的最重要的途徑，便是讀書，讀那些有價值的好書，知識的最重要的途徑，便是讀書，讀那些有價值的好書，讀那些能給人知識、給人啟迪的書。讀書能使人了解世界讀那些能給人知識、給人啟迪的書。讀書能使人了解世界的浩的浩hnhn（ ）遼闊、人心的幽深博大，能使人更熱愛生）遼闊、人心的幽深博大，能使人更熱愛生命，熱愛生活，激發(fā)起追尋真理、實現(xiàn)理想的欲望和激情。命，熱愛生活，激發(fā)起追尋真理、實現(xiàn)理想的欲望和激情。拓展遷移拓展遷移 一本好書，可能是一個聰慧堅韌的人，用他所有一本好書，可能是一個聰慧堅韌的人，

22、用他所有的智慧和畢生的心血追求的成果和結(jié)晶。作為一個讀的智慧和畢生的心血追求的成果和結(jié)晶。作為一個讀者，我們用幾個小時或者幾天時間，就能了解這一切，者，我們用幾個小時或者幾天時間，就能了解這一切，這樣的好事情，何樂而不為？這樣的好事情，何樂而不為？ 如果將讀書的范圍僅限于課堂教育規(guī)定的范如果將讀書的范圍僅限于課堂教育規(guī)定的范chuchu（ ），或者只是課本知識的有限補(bǔ)充，那實在太狹），或者只是課本知識的有限補(bǔ)充，那實在太狹ii（ ）了。必須明白這一點，我們的課外閱讀，大）了。必須明白這一點，我們的課外閱讀，大多可能和學(xué)校的考試沒有直接的關(guān)系，但是這樣的閱多可能和學(xué)校的考試沒有直接的關(guān)系，但是這

23、樣的閱讀，對于青少年身心的成長，卻是無比的重要。讀，對于青少年身心的成長，卻是無比的重要。 一個不喜歡讀書的人，他的精神世界不可能豐富一個不喜歡讀書的人，他的精神世界不可能豐富多彩，他的知識積累也不可能淵博厚實。我們說多彩，他的知識積累也不可能淵博厚實。我們說“知知識的海洋識的海洋”，其實也可以說是，其實也可以說是“書籍的海洋書籍的海洋”。每個。每個讀書人都應(yīng)該到這個大海中去遠(yuǎn)航，去瀏覽海中無窮讀書人都應(yīng)該到這個大海中去遠(yuǎn)航，去瀏覽海中無窮無盡的迷人風(fēng)光。無盡的迷人風(fēng)光。1 1把文中拼音所表示的漢字依次寫在后面括號內(nèi)。把文中拼音所表示的漢字依次寫在后面括號內(nèi)。 偏偏p（ ） 浩浩hn（ ） 范

24、范chu（ ） 狹狹i（ ）2 2用簡潔的語句概括文章的中心。用簡潔的語句概括文章的中心。_3 3“野蠻野蠻”一詞在文中的意思是什么？用原句回答。一詞在文中的意思是什么？用原句回答。_4 4第二段中第二段中“這一點這一點”指代的具體內(nèi)容是什么？指代的具體內(nèi)容是什么？_5 5聯(lián)系上下文，說說下面句子的含義。聯(lián)系上下文，說說下面句子的含義。 一本好書，可能是一個聰慧堅韌的人，用他所有的智一本好書，可能是一個聰慧堅韌的人，用他所有的智慧和畢生的心血追求的成果和結(jié)晶?；酆彤吷男难非蟮某晒徒Y(jié)晶。_每個讀書人都應(yīng)該到這個大海中去遠(yuǎn)航，去瀏覽海中無窮每個讀書人都應(yīng)該到這個大海中去遠(yuǎn)航，去瀏覽海中無窮無盡的迷人風(fēng)光。無盡的迷人風(fēng)光。_頗頗 瀚瀚 疇疇 隘隘大量地閱讀有價值的書，能使人增長知識，提高修養(yǎng)，豐富情感。大量地閱讀有價值的書