為你打開(kāi)一扇門(mén)

1、趙趙 麗麗 宏宏（1）通讀課文，理清作者的寫(xiě)作思）通讀課文，理清作者的寫(xiě)作思路。路。（2）解讀標(biāo)題含義，體會(huì)其妙處。）解讀標(biāo)題含義，體會(huì)其妙處。（3）認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的）認(rèn)識(shí)閱讀文學(xué)作品對(duì)于人生的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的意義，進(jìn)一步提高閱讀文學(xué)作品的興趣。興趣。（1）借助頁(yè)下注釋和工具書(shū)，掌握生）借助頁(yè)下注釋和工具書(shū)，掌握生字詞，流利地朗讀全文。字詞，流利地朗讀全文。（2）根據(jù)課文內(nèi)容理解文章題目的意）根據(jù)課文內(nèi)容理解文章題目的意思。思。（3）通過(guò)概括段落大意來(lái)理清作者的）通過(guò)概括段落大意來(lái)理清作者的寫(xiě)作思路。寫(xiě)作思路。（自學(xué)（自學(xué)8分鐘之后比比看誰(shuí)的效果最好）分鐘之后比比看誰(shuí)的

2、效果最好）1、給紅體字注音。、給紅體字注音。無(wú)無(wú)聊聊() 瀏瀏覽覽 ( ) 徘徊徘徊( ) 詮詮釋釋( )縮縮影影( ) 凝凝聚聚( ) 裨裨益益( ) 潛潛移默化移默化 ( )野野蠻蠻( ) 危言危言聳聳聽(tīng)聽(tīng)( )憧憬憧憬() ()2、為你打開(kāi)一扇門(mén)為你打開(kāi)一扇門(mén)中的中的“你你”具體指誰(shuí)？具體指誰(shuí)？作者打開(kāi)的是一扇什么門(mén)？作者打開(kāi)的是一扇什么門(mén)？ 無(wú)聊無(wú)聊 徘徊徘徊 詮釋詮釋 裨益裨益 憧憬憧憬 博士博士衰弱衰弱 凝聚凝聚 智商智商野蠻野蠻 潛移默化潛移默化 危言聳聽(tīng)危言聳聽(tīng)瀏覽瀏覽 縮影縮影 縱然縱然liopihuiqunbchngjngbshuijshngmnqinsnglisuzng寫(xiě)

3、作思路寫(xiě)作思路第第1、2段：由門(mén)談起，引入話題。段：由門(mén)談起，引入話題。第第3段：由無(wú)數(shù)門(mén)談到一扇門(mén)段：由無(wú)數(shù)門(mén)談到一扇門(mén)文學(xué)之門(mén)文學(xué)之門(mén)（過(guò)渡、點(diǎn)題）。（過(guò)渡、點(diǎn)題）。第第4段：論述打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的重要意義。段：論述打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的重要意義。第第5段：激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)大門(mén)。段：激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)大門(mén)。文章以文章以“議論大門(mén)議論大門(mén)初識(shí)文學(xué)大門(mén)初識(shí)文學(xué)大門(mén)打打開(kāi)文學(xué)大門(mén)開(kāi)文學(xué)大門(mén)”的思路展開(kāi)。的思路展開(kāi)。開(kāi)開(kāi)門(mén)門(mén)的的重重要要性性門(mén)里門(mén)里世界（領(lǐng)域）世界（領(lǐng)域）打開(kāi)打開(kāi)激動(dòng)人心激動(dòng)人心樂(lè)趣無(wú)窮樂(lè)趣無(wú)窮貧困貧困衰弱衰弱求知和閱世求知和閱世對(duì)對(duì)比比不想開(kāi)門(mén)不想開(kāi)門(mén)“為你展現(xiàn)新奇美妙的風(fēng)景為你展現(xiàn)新奇美妙的

4、風(fēng)景”開(kāi)門(mén)開(kāi)門(mén)討論：文章的標(biāo)題特別吸引別人，你討論：文章的標(biāo)題特別吸引別人，你覺(jué)得是什么原因？覺(jué)得是什么原因？一是標(biāo)題醒目；一是標(biāo)題醒目；二是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻；二是恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了比喻；三是設(shè)置了懸念；三是設(shè)置了懸念；四是用四是用“你你”表示親切的對(duì)話。表示親切的對(duì)話。 趙麗宏談讀書(shū)趙麗宏談讀書(shū) “至于當(dāng)作家，連做夢(mèng)也沒(méi)有想過(guò)?？墒俏覍?duì)至于當(dāng)作家，連做夢(mèng)也沒(méi)有想過(guò)?？墒俏覍?duì)書(shū)卻有著特殊的興趣，自打識(shí)字開(kāi)始，便能自己讀書(shū)卻有著特殊的興趣，自打識(shí)字開(kāi)始，便能自己讀小說(shuō)。上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，就讀了小說(shuō)。上小學(xué)一年級(jí)時(shí)，就讀了西游記西游記、水水滸滸、岳傳岳傳。以后，只要是有趣的書(shū)，拿到就。以后，只要是有趣的書(shū)

5、，拿到就看，而且速度極快，常常一天便能讀完一部長(zhǎng)篇?？矗宜俣葮O快，常常一天便能讀完一部長(zhǎng)篇。放一次暑假，往往能讀完幾十部長(zhǎng)篇。我的一位姐放一次暑假，往往能讀完幾十部長(zhǎng)篇。我的一位姐姐愛(ài)好文學(xué)，我讀小學(xué)時(shí)，她已上高中，我當(dāng)時(shí)讀姐愛(ài)好文學(xué)，我讀小學(xué)時(shí)，她已上高中，我當(dāng)時(shí)讀的所有外國(guó)小說(shuō)，幾乎都是她借來(lái)的，其中有的所有外國(guó)小說(shuō)，幾乎都是她借來(lái)的，其中有復(fù)復(fù)活活、戰(zhàn)爭(zhēng)與和平戰(zhàn)爭(zhēng)與和平、悲慘世界悲慘世界、九三年九三年、高老頭高老頭、約翰約翰克利斯朵夫克利斯朵夫、獵人獵人筆記筆記、紅與黑紅與黑等。等。這種大量的閱讀，盡管是這種大量的閱讀，盡管是毫無(wú)目的、囫圇吞棗式的，卻在無(wú)意中為我將來(lái)的毫無(wú)目的、囫圇

6、吞棗式的，卻在無(wú)意中為我將來(lái)的文學(xué)創(chuàng)作打下了一定的基礎(chǔ)。文學(xué)創(chuàng)作打下了一定的基礎(chǔ)?！?水滸傳水滸傳三國(guó)演義三國(guó)演義四四 大大 名名 著著 1男生賈里男生賈里 2湯姆索亞歷險(xiǎn)記湯姆索亞歷險(xiǎn)記 3西游記西游記 4魯賓遜漂流記魯賓遜漂流記 5鋼鐵是怎樣煉成的鋼鐵是怎樣煉成的 6八十天環(huán)游地球八十天環(huán)游地球 7水滸傳水滸傳 8駱駝祥子駱駝祥子 9格列佛游記格列佛游記 10朝花夕拾朝花夕拾 初中必讀名著初中必讀名著 豐子愷散文精選豐子愷散文精選 林清玄經(jīng)典散文林清玄經(jīng)典散文 余秋雨散文集余秋雨散文集 朱自清散文朱自清散文 林語(yǔ)堂散文林語(yǔ)堂散文 余光中散文余光中散文 丁立梅散文丁立梅散文 張曉風(fēng)散文精選張

7、曉風(fēng)散文精選 好書(shū)推薦好書(shū)推薦趙趙 麗麗 宏宏（1）了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能）了解文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能與現(xiàn)代人的關(guān)系；與現(xiàn)代人的關(guān)系；（2）品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，能說(shuō)出）品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，能說(shuō)出比喻、排比等修辭手法在文中的表比喻、排比等修辭手法在文中的表達(dá)作用，能領(lǐng)悟重要句子的含義。達(dá)作用，能領(lǐng)悟重要句子的含義。 1、在書(shū)上畫(huà)出文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以、在書(shū)上畫(huà)出文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系，并且用自己的語(yǔ)及文學(xué)與人的發(fā)展關(guān)系，并且用自己的語(yǔ)言進(jìn)行概括。言進(jìn)行概括。2、賞析使用修辭的句子，可參照示例。、賞析使用修辭的句子，可參照示例。（自學(xué)（自學(xué)8分鐘之后比比看誰(shuí)的效果最好

8、）分鐘之后比比看誰(shuí)的效果最好） 請(qǐng)?jiān)诘谒亩危ㄕ?qǐng)?jiān)诘谒亩危ü补?3句，用序號(hào)標(biāo)出句，用序號(hào)標(biāo)出）找出能闡述文學(xué)的特）找出能闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系的句子。征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人發(fā)展的關(guān)系的句子。 （1）文學(xué)的特征：）文學(xué)的特征： （2）文學(xué)的內(nèi)涵：）文學(xué)的內(nèi)涵：（3）文學(xué)的功能：）文學(xué)的功能： （4）文學(xué)與現(xiàn)代人的關(guān)系：）文學(xué)與現(xiàn)代人的關(guān)系：在書(shū)上相應(yīng)位置寫(xiě)出你對(duì)下列句子的理解（二選一）。在書(shū)上相應(yīng)位置寫(xiě)出你對(duì)下列句子的理解（二選一）。（1）閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)）閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì),了了解自然，了解人生，是一件大有裨益

9、的事情。解自然，了解人生，是一件大有裨益的事情。 （2）閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的）閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。 第第1 1句闡述文學(xué)的特征，第句闡述文學(xué)的特征，第2-42-4句闡述文學(xué)的句闡述文學(xué)的內(nèi)涵，第內(nèi)涵，第5-85-8句闡述文學(xué)的功能，第句闡述文學(xué)的功能，第9-139-13句闡述文學(xué)句闡述文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系。 這些議論性的語(yǔ)言，有助于青少年讀者從理這些議論性的語(yǔ)言，有助于青少年讀者從理性的高度了解文學(xué)世界的概貌，明了閱讀優(yōu)秀文學(xué)性的高度了解文學(xué)世界的概

10、貌，明了閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品、親近文學(xué)對(duì)于現(xiàn)代文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修作品、親近文學(xué)對(duì)于現(xiàn)代文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感所起的重要作用，從而增強(qiáng)打開(kāi)文學(xué)養(yǎng)、豐富情感所起的重要作用，從而增強(qiáng)打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的自覺(jué)性。之門(mén)的自覺(jué)性。文文學(xué)學(xué)之之門(mén)門(mén)非非常常重重要要特點(diǎn)特點(diǎn)功能功能大有裨益大有裨益民族的歷史民族的歷史時(shí)代的縮影、心聲時(shí)代的縮影、心聲社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)、人文風(fēng)景線社會(huì)風(fēng)俗畫(huà)、人文風(fēng)景線傳達(dá)憧憬理想傳達(dá)憧憬理想凝聚智慧凝聚智慧增長(zhǎng)知識(shí)增長(zhǎng)知識(shí)提高修養(yǎng)提高修養(yǎng)豐富情感豐富情感精神和情感的結(jié)晶精神和情感的結(jié)晶內(nèi)涵內(nèi)涵最生動(dòng)的表達(dá)最生動(dòng)的表達(dá)最形象的詮釋最形象的詮釋關(guān)系關(guān)系（1 1）閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)

11、了解歷史，了解）閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，對(duì)了解歷史，了解社會(huì)社會(huì), ,了解自然，了解人生，是一件大有裨益的了解自然，了解人生，是一件大有裨益的事情。事情。賞析：排比和反復(fù)結(jié)合，由歷史到社會(huì)，由自然賞析：排比和反復(fù)結(jié)合，由歷史到社會(huì)，由自然到人生，由大處到小處，由社會(huì)到自我，層層深到人生，由大處到小處，由社會(huì)到自我，層層深入地闡述了閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品的好處。入地闡述了閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品的好處。（2 2）閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種）閱讀文學(xué)作品，是一種文化的積累，一種知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。知識(shí)的積累，一種智慧的積累，一種感情的積累。賞析：賞析：“一種一種”和和“積累積累

12、”反復(fù)運(yùn)用，句式整齊，反復(fù)運(yùn)用，句式整齊，由實(shí)到虛，充分表現(xiàn)了文學(xué)作品對(duì)人的潛移默化由實(shí)到虛，充分表現(xiàn)了文學(xué)作品對(duì)人的潛移默化的影響。的影響。 四個(gè)四個(gè)“了解了解”，四個(gè)，四個(gè)“一種一種”，四個(gè)，四個(gè)“積積累累”，十分有力地闡述了閱讀文學(xué)作品的意義和，十分有力地闡述了閱讀文學(xué)作品的意義和價(jià)值。價(jià)值。 一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有一個(gè)從不閱讀文學(xué)作品的人，縱然他有“碩士碩士”“”“博士博士”或者更高的學(xué)位，他也只能或者更高的學(xué)位，他也只能是一個(gè)是一個(gè)“高智商的野蠻人高智商的野蠻人”。 “ “高智商的野蠻人高智商的野蠻人”指智力商數(shù)很高，擁指智力商數(shù)很高，擁有很高文憑，但沒(méi)有素質(zhì)，缺乏文學(xué)修

13、養(yǎng)的人。有很高文憑，但沒(méi)有素質(zhì)，缺乏文學(xué)修養(yǎng)的人。 這句話這句話從反面從反面揭示了優(yōu)秀文學(xué)作品的巨大揭示了優(yōu)秀文學(xué)作品的巨大作用和重大意義，敦促人們要親近文學(xué)，閱讀作用和重大意義，敦促人們要親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，主動(dòng)地培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作優(yōu)秀的文學(xué)作品，主動(dòng)地培養(yǎng)自己閱讀文學(xué)作品的興趣。品的興趣。高智商的野蠻人高智商的野蠻人劉海洋傷熊事件劉海洋傷熊事件 20022002年年2 2月月2323日，日，清華大學(xué)清華大學(xué)學(xué)生學(xué)生劉海洋劉海洋為為“考證考證黑熊嗅覺(jué)是否靈敏黑熊嗅覺(jué)是否靈敏”，在北京動(dòng)物園用硫酸潑向黑熊，在北京動(dòng)物園用硫酸潑向黑熊，涉嫌以故意毀壞財(cái)物罪，被北京西城公安機(jī)關(guān)依法刑涉嫌

14、以故意毀壞財(cái)物罪，被北京西城公安機(jī)關(guān)依法刑事拘留一個(gè)月。事拘留一個(gè)月。 馬加爵事件馬加爵事件 馬加爵馬加爵，云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。，云南大學(xué)生化學(xué)院生物技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生。初三以?xún)?yōu)異成績(jī)考取省重點(diǎn)賓陽(yáng)中學(xué)；高三，成績(jī)優(yōu)初三以?xún)?yōu)異成績(jī)考取省重點(diǎn)賓陽(yáng)中學(xué)；高三，成績(jī)優(yōu)異，被評(píng)為異，被評(píng)為“省三好學(xué)生省三好學(xué)生”；后就讀于云南大學(xué)；后就讀于云南大學(xué)；20042004年年2 2月月1313日晚殺一人，日晚殺一人，2 2月月1414日晚殺一人，日晚殺一人，2 2月月1515日再殺兩人后從昆明火車(chē)站出逃。日再殺兩人后從昆明火車(chē)站出逃。20042004年年3 3月月1515日為日為部督部督A A級(jí)殺人

15、犯；級(jí)殺人犯；20042004年年6 6月月1717日被執(zhí)行死刑。日被執(zhí)行死刑。高智商的文明人高智商的文明人國(guó)學(xué)大師季羨林國(guó)學(xué)大師季羨林 季羨林季羨林被譽(yù)為被譽(yù)為“國(guó)學(xué)大師國(guó)學(xué)大師” “學(xué)界泰斗學(xué)界泰斗” “國(guó)國(guó)寶寶”，20062006年被授予年被授予“感動(dòng)中國(guó)感動(dòng)中國(guó)”人物。他不僅學(xué)識(shí)人物。他不僅學(xué)識(shí)淵博，而且品格高尚。淵博，而且品格高尚。 有一年大學(xué)開(kāi)學(xué)，季老正在人流中巡視，一新生有一年大學(xué)開(kāi)學(xué)，季老正在人流中巡視，一新生見(jiàn)他穿一身舊衣裳，像個(gè)澆花或掃地的老頭，便叫住見(jiàn)他穿一身舊衣裳，像個(gè)澆花或掃地的老頭，便叫住他說(shuō)：他說(shuō)：“老同志，我有點(diǎn)事，請(qǐng)你幫我照看一下行李老同志，我有點(diǎn)事，請(qǐng)你幫我

16、照看一下行李吧！吧！”季老點(diǎn)頭說(shuō)季老點(diǎn)頭說(shuō)“好啊好啊”，就蹲在地上看管起這名，就蹲在地上看管起這名新生的行李來(lái)。過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，那名新生回來(lái)了，新生的行李來(lái)。過(guò)了好長(zhǎng)一段時(shí)間，那名新生回來(lái)了，他還在履行看行李的職責(zé)。他還在履行看行李的職責(zé)。 開(kāi)學(xué)典禮時(shí)，那名新生目瞪口呆：幫他看管行李開(kāi)學(xué)典禮時(shí)，那名新生目瞪口呆：幫他看管行李的那個(gè)老頭，竟坐在主席臺(tái)上，正是自己崇拜的國(guó)學(xué)的那個(gè)老頭，竟坐在主席臺(tái)上，正是自己崇拜的國(guó)學(xué)大師兼副校長(zhǎng)季羨林！大師兼副校長(zhǎng)季羨林！ 作者在第四段中倡導(dǎo)我們要打開(kāi)文學(xué)之作者在第四段中倡導(dǎo)我們要打開(kāi)文學(xué)之門(mén)，為什么要打開(kāi)文學(xué)之門(mén)？請(qǐng)用本段中的門(mén)，為什么要打開(kāi)文學(xué)之門(mén)？請(qǐng)用本

17、段中的一句話來(lái)回答一句話來(lái)回答。 “親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是親近文學(xué)，閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，是一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情一個(gè)文明人增長(zhǎng)知識(shí)、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑。感的極為重要的途徑?！?全文中心句。激勵(lì)青少年走進(jìn)文學(xué)大全文中心句。激勵(lì)青少年走進(jìn)文學(xué)大門(mén)，廣泛閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，從中汲取精門(mén)，廣泛閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品，從中汲取精神食糧，做一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明神食糧，做一個(gè)有文化有修養(yǎng)的現(xiàn)代文明人。人。 小結(jié)與歸納：小結(jié)與歸納： 第第1 1段：段：由由“門(mén)門(mén)”引出話題：打開(kāi)門(mén)進(jìn)引出話題：打開(kāi)門(mén)進(jìn)去，激動(dòng)人心，樂(lè)趣無(wú)窮；不想打開(kāi)門(mén)，在去，激動(dòng)人心，樂(lè)趣無(wú)窮；不想打開(kāi)門(mén)，

18、在門(mén)外徘徊，精神上貧困衰弱。門(mén)外徘徊，精神上貧困衰弱。 第第2 2段：段：因勢(shì)利導(dǎo)，告訴青少年讀者這因勢(shì)利導(dǎo)，告訴青少年讀者這些門(mén)都能打開(kāi)。些門(mén)都能打開(kāi)。 第第3 3段：段：由由“無(wú)數(shù)無(wú)數(shù)”轉(zhuǎn)到轉(zhuǎn)到“一扇一扇”，點(diǎn)，點(diǎn)明這是一扇文學(xué)之門(mén)。明這是一扇文學(xué)之門(mén)。 第第4 4段：段：簡(jiǎn)要闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、簡(jiǎn)要闡述文學(xué)的特征、內(nèi)涵、功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系，論述功能以及文學(xué)與現(xiàn)代人的發(fā)展的關(guān)系，論述打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的意義。打開(kāi)文學(xué)之門(mén)的意義。 第第5 5段：段：激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)。激勵(lì)人們走進(jìn)文學(xué)的大門(mén)。總結(jié)：總結(jié)： 這篇書(shū)序，用散文詩(shī)式的語(yǔ)句，深這篇書(shū)序，用散文詩(shī)式的語(yǔ)句，深入淺出地闡述

19、了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)入淺出地闡述了文學(xué)是什么，形象生動(dòng)地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者地描繪了文學(xué)的魅力，激起青少年讀者對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_(kāi)文對(duì)文學(xué)的濃厚興趣，鼓勵(lì)他們?nèi)ゴ蜷_(kāi)文學(xué)這扇神奇的大門(mén)。學(xué)這扇神奇的大門(mén)。永遠(yuǎn)不要做野蠻人（節(jié)選）永遠(yuǎn)不要做野蠻人（節(jié)選） 大概在十年前，我接待過(guò)英國(guó)女作家萊辛，她的一句大概在十年前，我接待過(guò)英國(guó)女作家萊辛，她的一句話曾給我留下深刻印象，也使我產(chǎn)生共鳴。她說(shuō)，在英國(guó)，話曾給我留下深刻印象，也使我產(chǎn)生共鳴。她說(shuō)，在英國(guó)，有高學(xué)歷的有高學(xué)歷的“野蠻人野蠻人”越來(lái)越多。這些越來(lái)越多。這些“野蠻人野蠻人”，懂得，懂得最先進(jìn)的科技知識(shí)，能操縱最復(fù)雜的機(jī)

20、器，卻缺乏情感，最先進(jìn)的科技知識(shí)，能操縱最復(fù)雜的機(jī)器，卻缺乏情感，缺乏情趣，缺乏寬容博愛(ài)的精神。造成他們?nèi)狈η槿?，缺乏寬容博?ài)的精神。造成他們“野蠻野蠻”的原的原因，是因?yàn)樗麄儾蛔x文學(xué)作品。因，是因?yàn)樗麄儾蛔x文學(xué)作品。 這樣的話出自一位文學(xué)家之口，也許有人會(huì)認(rèn)為失之這樣的話出自一位文學(xué)家之口，也許有人會(huì)認(rèn)為失之偏偏pp（ ），但她確實(shí)指出了現(xiàn)代社會(huì)具有普遍性的現(xiàn)象。），但她確實(shí)指出了現(xiàn)代社會(huì)具有普遍性的現(xiàn)象。我想，中國(guó)的年輕一代絕無(wú)理由成為這樣的我想，中國(guó)的年輕一代絕無(wú)理由成為這樣的“野蠻人野蠻人”。我相信，讀書(shū)的時(shí)代，永遠(yuǎn)也不會(huì)結(jié)束，因?yàn)椋瑢?duì)一個(gè)有我相信，讀書(shū)的時(shí)代，永遠(yuǎn)也不會(huì)結(jié)束，因?yàn)?，?duì)

21、一個(gè)有文化的現(xiàn)代知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，任何知識(shí)都不會(huì)多余，而汲取文化的現(xiàn)代知識(shí)分子來(lái)說(shuō)，任何知識(shí)都不會(huì)多余，而汲取知識(shí)的最重要的途徑，便是讀書(shū)，讀那些有價(jià)值的好書(shū)，知識(shí)的最重要的途徑，便是讀書(shū)，讀那些有價(jià)值的好書(shū)，讀那些能給人知識(shí)、給人啟迪的書(shū)。讀書(shū)能使人了解世界讀那些能給人知識(shí)、給人啟迪的書(shū)。讀書(shū)能使人了解世界的浩的浩hnhn（ ）遼闊、人心的幽深博大，能使人更熱愛(ài)生）遼闊、人心的幽深博大，能使人更熱愛(ài)生命，熱愛(ài)生活，激發(fā)起追尋真理、實(shí)現(xiàn)理想的欲望和激情。命，熱愛(ài)生活，激發(fā)起追尋真理、實(shí)現(xiàn)理想的欲望和激情。拓展遷移拓展遷移 一本好書(shū)，可能是一個(gè)聰慧堅(jiān)韌的人，用他所有一本好書(shū)，可能是一個(gè)聰慧堅(jiān)韌的人，

22、用他所有的智慧和畢生的心血追求的成果和結(jié)晶。作為一個(gè)讀的智慧和畢生的心血追求的成果和結(jié)晶。作為一個(gè)讀者，我們用幾個(gè)小時(shí)或者幾天時(shí)間，就能了解這一切，者，我們用幾個(gè)小時(shí)或者幾天時(shí)間，就能了解這一切，這樣的好事情，何樂(lè)而不為？這樣的好事情，何樂(lè)而不為？ 如果將讀書(shū)的范圍僅限于課堂教育規(guī)定的范如果將讀書(shū)的范圍僅限于課堂教育規(guī)定的范chuchu（ ），或者只是課本知識(shí)的有限補(bǔ)充，那實(shí)在太狹），或者只是課本知識(shí)的有限補(bǔ)充，那實(shí)在太狹ii（ ）了。必須明白這一點(diǎn)，我們的課外閱讀，大）了。必須明白這一點(diǎn)，我們的課外閱讀，大多可能和學(xué)校的考試沒(méi)有直接的關(guān)系，但是這樣的閱多可能和學(xué)校的考試沒(méi)有直接的關(guān)系，但是這

23、樣的閱讀，對(duì)于青少年身心的成長(zhǎng)，卻是無(wú)比的重要。讀，對(duì)于青少年身心的成長(zhǎng)，卻是無(wú)比的重要。 一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，他的精神世界不可能豐富一個(gè)不喜歡讀書(shū)的人，他的精神世界不可能豐富多彩，他的知識(shí)積累也不可能淵博厚實(shí)。我們說(shuō)多彩，他的知識(shí)積累也不可能淵博厚實(shí)。我們說(shuō)“知知識(shí)的海洋識(shí)的海洋”，其實(shí)也可以說(shuō)是，其實(shí)也可以說(shuō)是“書(shū)籍的海洋書(shū)籍的海洋”。每個(gè)。每個(gè)讀書(shū)人都應(yīng)該到這個(gè)大海中去遠(yuǎn)航，去瀏覽海中無(wú)窮讀書(shū)人都應(yīng)該到這個(gè)大海中去遠(yuǎn)航，去瀏覽海中無(wú)窮無(wú)盡的迷人風(fēng)光。無(wú)盡的迷人風(fēng)光。1 1把文中拼音所表示的漢字依次寫(xiě)在后面括號(hào)內(nèi)。把文中拼音所表示的漢字依次寫(xiě)在后面括號(hào)內(nèi)。 偏偏p（ ） 浩浩hn（ ） 范

24、范chu（ ） 狹狹i（ ）2 2用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括文章的中心。用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)句概括文章的中心。_3 3“野蠻野蠻”一詞在文中的意思是什么？用原句回答。一詞在文中的意思是什么？用原句回答。_4 4第二段中第二段中“這一點(diǎn)這一點(diǎn)”指代的具體內(nèi)容是什么？指代的具體內(nèi)容是什么？_5 5聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面句子的含義。聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)下面句子的含義。 一本好書(shū)，可能是一個(gè)聰慧堅(jiān)韌的人，用他所有的智一本好書(shū)，可能是一個(gè)聰慧堅(jiān)韌的人，用他所有的智慧和畢生的心血追求的成果和結(jié)晶?；酆彤吷男难非蟮某晒徒Y(jié)晶。_每個(gè)讀書(shū)人都應(yīng)該到這個(gè)大海中去遠(yuǎn)航，去瀏覽海中無(wú)窮每個(gè)讀書(shū)人都應(yīng)該到這個(gè)大海中去遠(yuǎn)航，去瀏覽海中無(wú)窮無(wú)盡的迷人風(fēng)光。無(wú)盡的迷人風(fēng)光。_頗頗 瀚瀚 疇疇 隘隘大量地閱讀有價(jià)值的書(shū)，能使人增長(zhǎng)知識(shí)，提高修養(yǎng)，豐富情感。大量地閱讀有價(jià)值的書(shū)