班主任工作總結(jié)_111111112

1、班主任工作總結(jié)學(xué)校是由各個(gè)不同的班級(jí)構(gòu)成， 班級(jí)又是由不同的小組形成。 縱觀全局，可以清晰地看到：作為班級(jí)組成基本單位的小組總是按執(zhí)教者的意愿而被動(dòng)地組合在一起。在各種比賽以及朝著共同目標(biāo)的奮斗中， 由于學(xué)生的個(gè)體差異， 各種矛盾就會(huì)相繼出現(xiàn)，他們相互埋怨、相互嫌棄，當(dāng)矛盾集中激化時(shí)，個(gè)別差生將被小組所拋棄。被棄之人，破罐破摔，自暴自棄，兩極分化將不可避免。我國人民教育家陶行知先生于 1944 年 12 月發(fā)表的創(chuàng)造的兒童 一文中指出：”創(chuàng)造力量最能發(fā)揮的條件是民主。 如果要大量開發(fā)創(chuàng)造力， 大量開發(fā)人礦中之創(chuàng)造力， 只有民主才能辦到， 只有民主的方法才能完成這樣的事 。 在民主動(dòng)員號(hào)召之下，

2、 每一個(gè)人之創(chuàng)造力都得到機(jī)會(huì)出頭， 都能充分解放出來。 只有民主才能解放大多數(shù)人的創(chuàng)造， 并且使最大多數(shù)人之創(chuàng)造力發(fā)揮到最高峰。 ”這樣，”招兵買馬”民主組合小組的方法便應(yīng)運(yùn)而生?！闭斜I馬”能激發(fā)自信、 刺激自尊。 永遠(yuǎn)難忘那”招兵買馬”的場面， 八位通過競選而產(chǎn)生的組長， 威氣、神氣地屹立于講臺(tái)前， 他們將挑選與自己情投意合的”兵馬”，臺(tái)下的”兵馬”忐忑不安，唯恐自己落選，挑選的先后，無疑是給每個(gè)人一個(gè)準(zhǔn)確的座標(biāo)定位。 優(yōu)先被選中的， 他們充滿自信， 覺得自己是”優(yōu)良品種”，愿為小組的明天，立汗馬之功，落后被選入的，明確自己的境況，對(duì)組長的收納感恩戴德，下番決心：一定爭氣。自信與自尊促使大

3、家同舟共濟(jì)。”招兵買馬”能激起創(chuàng)造的火花。 民主是創(chuàng)造的陽光、 雨露的土壤。 只有民主的環(huán)境，才能使學(xué)生的創(chuàng)造精神得到充分的發(fā)揮。 ”招兵買馬”式的組合， 是教師給予學(xué)生的一片自由的天空，是他們大膽嘗試、大膽選擇、大膽決定、大膽作主的實(shí)驗(yàn)基地。組員關(guān)系的融洽、師生關(guān)系的和諧，創(chuàng)造出一個(gè)民主的氛圍。組員間相互尊重、 互相學(xué)習(xí)，從而形成濃厚的民主平等的探索氣氛， 學(xué)生的獨(dú)立性、判斷力、思維能力 和豐富的想象力得以培養(yǎng)。 在學(xué)校開展的自主八分鐘競賽的活動(dòng)中同學(xué)們?nèi)翰呷毫Γ?確定主題為”創(chuàng)造一個(gè)全新的你”， 八個(gè)小組如八仙過海各顯神通， 展開豐富的想象， 創(chuàng)設(shè)出個(gè)個(gè)亮麗的形象展現(xiàn)于眼前： 江河的時(shí)裝模

4、特兒、忠厚的山城棒棒軍、漂亮的白雪公主、美麗的花蝴蝶、可愛的小天使 使這一活動(dòng)以新穎而使人記憶猶新。 這一事實(shí)充分說明民主、 自由的氣氛終能激發(fā)出創(chuàng)造的火花?！闭斜I馬”能激發(fā)學(xué)生的自強(qiáng)，馬克思主義辯證法告訴我們， 事物的發(fā)展變化，外因是變化的條件，內(nèi)因是變化的根據(jù)，外因通過內(nèi)因而起作用，內(nèi)因是事物發(fā)展變化的根本原因。 學(xué)生通過雙向選擇而組合， 相互的信任，共同的愿望”為小組爭光， 為組長爭氣”， 將大家緊緊地團(tuán)結(jié)在一起。 我班有個(gè)名叫姚琪的學(xué)生，平時(shí)小偷小摸成性，”招兵買馬”時(shí)，誰也不要他，經(jīng)集體討論”他該歸屬于誰”后，而被組長接收。事過不久，他舊病復(fù)發(fā)，趁同學(xué)交本子之際，偷拿同桌同學(xué)的 50 元錢。此事使同學(xué)們義憤填膺。下課之時(shí)我找到了他，僅以”還記得招兵買馬時(shí)的情景嗎？”而使他后悔不己， 主動(dòng)將錢還給了同學(xué)。 改正缺點(diǎn)，為爭創(chuàng)優(yōu)勝小組而努力，成了組員共同的心聲，大家心往一處想，勁往一處使，自強(qiáng)奮進(jìn)將成為每個(gè)組員的座佑銘?！闭斜I馬”是教育上的創(chuàng)造之舉， 創(chuàng)造